提高农村中学生英语口语能力的几点想法
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
近年来，中国农村地区的教育水平得到了迅速提升，然而农村中学生的英语口语能力仍然相对较低。
现状主要表现在口语交际能力差、语法运用不流畅以及缺乏实际应用能力等方面。
为了提高农村中学生的英语口语能力，可采取以下措施。
可以加强英语口语教学。
传统的教学方法主要侧重于语法和词汇的学习，而对于口语表达能力的培养较为弱化。
可以通过增加口语训练的时间和机会，开设口语角、组织角色扮演等活动，帮助学生主动、自如地运用所学知识进行真实情境的交流。
可以提高学生的英语学习兴趣。
农村中学生对英语学习的兴趣普遍较低，这与他们生活环境的限制、教育资源的匮乏有一定关系。
可以通过创设趣味性的英语学习游戏、引导学生参与英语角、邀请外教进行互动等方式，激发学生的学习兴趣，主动参与到英语学习中去。
要提供良好的学习环境和资源。
农村中学生的学习环境和教育资源相对有限，这对他们的英语学习造成了一定的制约。
可以通过建设专门的英语学习室、配备先进的多媒体设备等措施，提供更好的学习环境和资源，以便学生更好地进行英语口语的训练和实践。
可以引入英语角或外教的支持。
在农村地区引入英语角或请外教来校进行授课，可以为学生提供更为真实、自然的英语学习环境。
通过与外教的交流，学生能够更直观地感受到英语的应用场景，增强语言的实际应用能力，提高口语表达的流利度和准确性。
要提高农村中学生的英语口语能力，需要加强口语教学，提高学生的学习兴趣，提供良好的学习环境和资源，并引入英语角和外教的支持。
通过这些措施的实施，相信农村中学生的英语口语能力将会得到明显提升。
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
随着全球化的发展，学好英语已经成为了现代社会中必不可少的一项技能。
但是，在
农村地区，由于种种原因，农村中学生的英语口语能力十分薄弱，严重影响了他们的全面
发展与对外交流能力。
本文将阐述农村中学生英语口语能力的现状，并提出有效的提高措施。
1.基础薄弱
由于农村学校英语教学条件相对较差，因此农村中学生的英语口语基础往往比城市学
生更薄弱。
2.模仿能力差
由于农村学生生活环境的限制，农村中学生缺少相应的语言环境，模仿能力较差。
3.缺乏兴趣
由于农村学生生活经验单一、信息资源相对匮乏，他们对英语学习缺乏兴趣。
二、提高措施
1.组织英语角
学校可以组织英语角活动，让学生在轻松愉悦的娱乐氛围下学习英语口语，充分提高
学生的兴趣。
2.提供模仿语音资源
学校应该为学生提供充足的模仿语音资源，如英语电影、英语歌曲、英语DJ等，让学生充分模仿语音、节奏和语调。
3.强化英语口语训练
在教学过程中，学校应该加强英语口语训练，每周组织口语比赛，鼓励学生积极参与，提高英语口语能力。
4.参加英语夏令营
通过组织学生参加英语夏令营，让他们有机会接触到纯正英语音乐，增强模仿能力和
实践能力。
5.增加英语演讲机会
学校可以定期组织英语演讲比赛、英语辩论赛等比赛，让学生主动参与，提高英语口语和应变能力。
总之，农村中学生英语口语能力的提高需要从多个方面入手，各方面力量共同努力，增强农村中学生的英语口语能力，促进其全面发展。
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略要提升农村中学生的英语口语能力，需要改变传统的教学模式。
在传统教学模式下，教师往往以讲解为主，学生被动接受知识。
这种单向的教学模式难以激发学生的学习兴趣，更难以培养学生的英语口语能力。
教师应该倡导互动式教学，在课堂上给学生更多的表达机会，鼓励学生大胆开口，多说英语。
可以利用多媒体等现代技术手段，为学生创造更多练习口语的机会，提高学生的口语表达能力。
农村中学生英语口语能力的提升需要注重学生的实际运用能力。
在传统教学中，英语口语能力的提升往往停留在纸上谈兵，学生缺乏实际应用机会。
学校可以组织学生参加英语演讲比赛、英语角等英语活动，让学生有更多的机会实践口语表达能力。
学校还可以与当地企业、社会组织等合作，为学生提供实习、实训机会，让学生在实际环境中运用英语，提高口语表达能力。
学校还可以加强学生的英语语音训练。
良好的发音是英语口语的基础，但在农村中学校，语音训练往往被忽视。
学校可以购置一些英语语音教学设备，配备一些专业的语音教师，为学生提供系统、全面的语音训练。
学校还可以利用一些科技手段，比如语音识别软件、在线语音评测等，帮助学生准确地发音，提高口语表达的准确性。
学校还可以鼓励学生开展英语口语交流活动。
在课堂教学之外，学校可以组织一些英语角、英语沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交流。
学校还可以邀请一些外教或英语专业人士来学校举办口语交流活动，给学生提供更多的实践机会，激发学生学习英语口语的积极性。
学校还可以加强与家庭的合作，共同提升学生的英语口语能力。
家庭是学生成长的重要环境，家长对于学生英语口语能力的培养起着重要作用。
学校可以邀请家长参加一些英语口语培训课程，让家长了解如何帮助学生提升口语能力。
学校还可以鼓励家长与学校配合，多组织一些英语口语活动，营造一个更加英语学习氛围浓厚的家庭环境。
要提升农村中学生的英语口语能力，需要学校、家庭、社会等多方面的合作。
多角度提高农村高中学生英语口语能力的方法
多角度提高农村高中学生英语口语能力的方法多角度提高农村高中学生英语口语能力的方法四、提高农村学生口语能力的对策4.1 提高学生口语能力首先得提高学生的听力水平听与说密不可分。
只有经过大量的可接受的语料输入，学生积累了必要的知识基础，才不会面临着无话可说的尴尬。
提高学生的听力水平，是提高口语水平的先决条件。
而促使学生听力能力的提高，笔者认为可以从以下几个方面入手：一、打好语音基础，学好音标。
音标学得是否扎实，决定了语音语调的好坏，间接影响了学生学习英语单词，朗读英语语料。
这与口语能力是息息相关的。
二、课堂上精听和课后泛听相结合。
在精听的`过程中，老师有必要加入“说，读和写”三个环节。
听完一段材料后，让学生回答相关的几个问题或引导学生对听力材料进行复述等。
课后，学生应广泛听合适的材料。
例如，VOA Special English, 走遍美国，English Stries等。
三、大声朗读或限时默读。
大声朗读可以使学生纠正自己的发音，提高朗读的技巧。
其外，也可以加入段落听写，单词填空等输出练习。
4.2 培养学生课内外说英语的习惯课堂教学时高中学生学习英语的主阵地，但不是唯一的阵地。
单纯依赖课堂的45分钟进行口语训练时远远不够的。
语言源于生活，应该用于生活。
我校班级人数比较多，一般都有50至60人，很难让每一个学生在课堂上都要表达自己观点的机会，因而，课外说英语是十分有必要的。
但是，如果能使学生养成课外说英语的习惯呢？笔者认为可以从以下几个方面做：一、小组活动。
根据学生个人兴趣，组建不同的兴趣小组。
例如: 流行英语小组，网球小组，足球小组，动漫组，小说组，集邮组，旅游组等等。
这样有利于学生就自己感兴趣的话题，利用真实，动态的任务链大胆，自然地说英语。
二、对子活动。
每个同学根据自己的意愿自由选择自己训练口语的partner. 利用课间休息或课后时间练习。
练习形式可以多种多样：例如问答，自由对话，故事复述等等。
提高农村初中学生英语口语交际能力之策略探讨
提高农村初中学生英语口语交际能力之策略探讨
一、教师角色定位
教师是学生学习英语的重要引领者，教师的教育观念与比较先进的教学理念有非常大
的关系。
因此，在农村英语教育中，教师的角色定位至关重要。
要想提高农村初中学生英
语口语交际能力，教师应该树立开放思维，创新教学模式，在教学中注重“启发、引导、
激发学生的学习热情和自信心”，鼓励学生大胆展示自己的英语口语水平，充分肯定学生
的每一个成绩。
二、活跃课堂氛围
农村初中学生英语口语交际能力的提高需要营造活跃的课堂氛围。
在课堂教学中，教
师应该采用互动式教学方法，允许学生自由表达，给学生提供充分交流的机会。
课堂讨论、角色扮演、小组讨论、情景表演等多种形式的活动可以激发学生的学习兴趣和积极性，促
进学生英语口语能力的提升。
三、注重学生实际应用
提高农村初中学生英语口语交际能力的关键在于注重学生实际应用。
在教学上，教师
应该鼓励学生自主学习、自主探究，经常引导学生将所学的英语知识灵活应用到现实生活中。
例如，教师可以安排与生活实际紧密结合的语言活动，例如学生介绍自己家乡的风俗
文化、制作英语海报、用英语描述日常生活等，活动性强，趣味性高，可以激励学生充分
运用自己的英语知识，提高其英语口语交际能力。
综上所述，提高农村初中学生英语口语交际能力需要我们在教师角色定位、课堂氛围
和实际应用上下功夫。
只要教师们不断更新教育理念，创新教学方法，营造积极向上的课
堂氛围，注重将所学英语知识运用到实际生活中，农村初中学生英语口语交际能力一定会
有显著提高。
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着我国城乡差距的逐渐拉大，农村学生所面临的英语口语能力差距也越发明显。
而在当今社会，英语已成为国际通用语言，更多的留学和工作机会都要求应聘者具有良好的英语口语能力。
因此，提高农村中学生的英语口语能力，不仅是学生个人发展的需要，也是农村地区经济发展的必要条件。
本文旨在探讨提升农村中学生英语口语能力的策略。
一、加强英语口语训练英语口语能力的提升需要进行大量的口语训练。
在课堂教学中，老师应该通过多种方式鼓励学生大胆说英语，如为学生提供外教、组织小组讨论、开展口语比赛等。
教师也可以鼓励学生在班级和学校的英语角中练习口语。
此外，学生也可以在课余时间参加英语口语俱乐部或找到外教进行英语口语交流，锻炼自己的口语能力。
二、培养阅读能力和语感英语口语能力的提升离不开英语阅读和语感。
在课堂上，老师应该引导学生多读英语原版书籍，如名著、杂志等，并对学生进行趣味化的阅读、听力理解和口语表达训练。
此外，培养英语语感也非常重要，教师可以通过多听英语音频、观看英语电影、剧集等方式培养学生的语感，让语言自然融入到生活中。
三、提高英语学习兴趣提高英语学习兴趣是提升英语口语能力的关键。
老师可以结合自己的实际教学情况，设计符合学生兴趣的英语课程，如通过游戏、音乐、电影等方式增加学生学习英语的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以通过对英语学习成果进行激励和奖励，激发学生学习英语的积极性和主动性。
四、建立英语学习动机和目标英语学习动机和目标是学生坚持不懈学习英语的动力来源。
老师可以帮助学生拓宽英语学习视野，让学生了解更多英语学习相关的信息和知识，从而引导学生建立自己的英语学习目标。
同时，老师还应该关注学生的学习情况，及时了解学生的英语学习动机，通过激励等方式帮助学生保持学习动力。
五、加强口语评估和反馈加强口语评估和反馈，及时发现和纠正学生口语中存在的问题，是提高农村中学生英语口语能力的必要手段。
老师可以通过多种方式开展口语评估和反馈，如对学生的口语表达进行审核、布置口语作业等。
提高农村初中学生英语口语交际能力之策略探讨
提高农村初中学生英语口语交际能力之策略探讨随着全球化的加速和信息技术的发展，英语已成为世界上最重要的交流语言之一，同时也成为了衡量一个人综合素质的重要标志。
在中国农村地区，由于资源和条件的限制，农村初中学生的英语口语交际能力相对较弱，这不仅影响了他们的学习和交流，也限制了他们未来的发展。
提高农村初中学生英语口语交际能力势在必行。
为此，本文将探讨一些策略，以提高农村初中学生的英语口语交际能力。
一、营造良好的学习环境为了提高农村初中学生的英语口语交际能力，我们需要营造良好的学习环境。
农村初中学校通常资源有限，缺乏英语学习的资源和条件，因此可以通过创造英语角、举办英语演讲比赛、组织英语角色扮演等活动，让学生有更多的机会进行口语交际。
学校可以充分利用现有的资源，引进英语教育视频、语音资料等，帮助学生更多地接触和使用英语，提高口语交际能力。
二、激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高口语交际能力的重要策略。
在农村地区，学生对英语学习的兴趣普遍较低，因此可以通过创新的教学方法和有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用英语歌曲、英语小品等形式，让学生在愉快的氛围中学习和交流。
教师也可以通过讲述世界各地的英语国家文化和风土人情，增加学生对英语学习的认同感和兴趣，从而促进口语交际能力的提高。
三、注重听说训练除了营造良好的学习环境和激发学生学习英语的兴趣，注重听说训练也是提高口语交际能力的重要策略。
农村初中学生通常缺乏英语听说的机会，因此教师可以在课堂上增加听力训练的时间，让学生有更多的机会接触和熟悉英语的语音和语调。
教师还可以利用角色扮演、小组讨论等方式，让学生有更多的机会进行口语交际，增强他们的口语表达能力。
四、多元化的评价方式多元化的评价方式也是提高农村初中学生英语口语交际能力的重要策略。
传统的英语口语测试主要以对话和演讲为主，但这种方式往往给学生带来压力，限制了他们的表达能力。
教师可以通过组织英语口语游戏、情景对话等活动作为口语评价的方式，让学生在轻松的氛围中接受评价，从而更好地展现他们的口语交际能力。
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施农村中学生的英语口语能力往往相对较弱。
这主要有以下几个方面的原因：农村中学生普遍接受的英语教育质量偏低。
由于师资力量不足、教学资源匮乏等原因，农村中学英语教育往往不能满足学生的学习需求，遗憾的是，大部分学生只能通过机械记忆单词和语法来学习英语，对于运用英语进行口语交流缺乏实践机会。
农村中学生的环境限制了他们学习英语口语的机会。
农村相对封闭的环境，缺乏与外界进行口语交流的机会。
缺乏英语环境的农村中学生无法进行实践，导致他们的英语口语能力得不到有效锻炼。
农村学生对英语口语的意义和重要性缺乏认识。
由于缺乏良好的英语学习氛围和成功的榜样，农村学生往往认为英语口语技巧对他们的未来发展并不重要。
为了提高农村中学生的英语口语能力，以下是几个可能的措施：完善农村中学的英语教育体系。
加强对农村中学的师资培训，提高教师的教学水平，提供更好的教学资源，以提高学生的英语学习兴趣和能力。
增加农村中学生与外界进行英语交流的机会。
可以组织一些夏令营、暑期班等活动，让农村学生有机会与来自城市的学生进行交流，提高他们的英语口语能力。
可以利用现代科技手段，如互联网和智能手机等工具来提高农村学生的英语口语能力。
通过在线英语课程、语音聊天软件等途径，提供英语学习资源和实践机会，让农村学生能够随时随地进行英语口语练习。
家庭和学校之间需要加强合作，共同努力培养学生的英语口语能力。
家长可以帮助孩子创造一个英语学习的环境，鼓励孩子进行英语口语练习，提供支持和鼓励。
对于学习英语的重要性，需要进行宣传和教育。
通过讲座、演讲比赛等方式，向农村学生和家长传递英语口语技能对于其未来发展和提升的重要性，激发他们学习英语口语的积极性和动力。
提高农村中学生的英语口语能力需要全社会的共同努力。
通过改善教育资源、提供实践机会、利用科技手段和加强家校合作，我们可以帮助农村中学生全面提高英语口语能力，迈向更广阔的未来。
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着农村地区的经济发展和教育水平的提高，越来越多的农村中学生开始接触英语学习。
由于学习环境的局限性，农村中学生的英语口语能力往往比城市中学生差距较大。
如何提升农村中学生的英语口语能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨如何提升农村中学生的英语口语能力。
提升农村中学生的英语口语能力，需要改变传统的教学方式。
传统的英语教学往往只注重词汇和语法的学习，忽视了口语能力的培养。
我们应该推进教学模式的改革，注重培养学生的口语表达能力。
教师可以通过课堂教学、课外活动等方式，引导学生多进行口语交流，培养学生的语言表达能力。
可以借助多媒体教学手段，让学生更加直观地感受到英语的氛围，提高学习兴趣，从而更好地掌握口语技能。
要提升农村中学生的英语口语能力，需要积极开展英语口语练习活动。
在课堂上，可以设置小组讨论、角色扮演、英语情景表演等活动，让学生有机会大胆地运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力。
学校还可以组织英语演讲比赛、英语角等活动，为学生提供展示自己口语能力的平台，激发学生学习英语口语的兴趣。
提升农村中学生的英语口语能力，还需要加强师资队伍建设。
学校应该加大对英语教师的培训力度，提高教师的英语水平和教学能力，使他们能够更好地指导学生，帮助学生提升口语能力。
学校还可以邀请外教或组织教师到国外进行进修，学习国外先进的教学方法和理念，促进学校的英语教学水平的提高。
提升农村中学生的英语口语能力，还需要加强家校合作。
学校可以邀请家长参与到学生英语口语能力的提升中来，与学校共同合作，为学生营造更好的学习环境。
家长可以在家里与孩子一起进行英语口语练习，帮助孩子巩固所学的知识，培养孩子的口语表达能力。
学校也可以邀请家长来学校参加一些英语口语活动，让家长更加了解学生的学习状况，提供更好的支持和帮助。
提升农村中学生的英语口语能力，需要从多个方面入手，如改变教学方式、开展口语练习活动、加强师资队伍建设、加强家校合作和营造良好的学习氛围等方面进行努力。
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施随着社会的不断发展和进步，英语作为国际通用语言，已经成为了我们国家教育体系中不可或缺的一部分。
在农村地区，尤其是农村中学生的英语口语能力并不理想，这已经成为了一个普遍存在的问题。
究其原因，主要是由于农村中学生的学习环境、学习资源、家庭教育和学校教学质量等方面的差异所致。
为了解决这一问题，我们有必要对农村中学生的英语口语能力现状进行深入分析，并提出相应的提高措施。
1.学习环境与资源不足：大部分农村中学生生活在经济条件相对较差的环境中，他们所在的学校通常条件艰苦，学习资源有限。
缺乏良好的学习环境和足够的学习资源是他们提高英语口语能力的一大障碍。
2.家庭教育不理想：农村家庭普遍存在着重视传统功课，对英语学习的重视程度相对较低，家长对孩子的英语学习和口语训练缺乏指导和支持，导致孩子的英语口语能力无法得到有效提高。
3.学校教学质量参差不齐：农村中小学教育水平相对城市学校有所差距，师资力量、教学设施等条件有限，给学生的英语口语训练提供了不充分的支持，导致学生的口语表达能力发展受限。
1. 加强学校英语口语课程建设：学校应该加强英语口语课程建设，提供更多的真实语境和互动机会，让学生在模拟真实情景中练习口语，鼓励他们大胆表达，培养他们的英语口语交流能力。
2. 提供更多的学习资源和机会：学校可以通过购买英语口语学习软件、引进英语角等方式，提供更多的英语口语学习资源和机会，让学生能够在课余时间进行更多的口语练习，从而提高口语表达能力。
4. 家校合作，共同关注学生口语训练：学校和家长应该共同关注学生的英语口语训练，建立起校家沟通平台，制定口语训练计划，积极配合学生的口语学习与培训。
5. 提高师资水平，加强师生互动：学校应该加强对英语教师的培训与交流，提高师资水平，增强教师对学生英语口语学习的关注程度，鼓励师生互动，激发学生对口语学习的兴趣。
通过以上措施的实施，相信农村中学生的英语口语能力可以得到有效提高。
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提高农村中学生英语口语能力的几点想法摘要：由于主客观原因所限制，农村中学生英语口语能力较弱，针对此问题，笔者认为可以通过营造轻松的课堂环境，培养学生口语表达的兴趣，朗诵、背诵范文、模仿，教学过程中注重口语交际活动，鼓励学生大胆讲英语、适当容忍他们的错误，因材施教、善于引导等措施提高农村中学生英语口语能力。
关键词：农村中学生英语口语能力
英语教学应以新课程理念为指导，而扎实有效地落实新课程理念，应以英语口语为重点，提高口语教学效率，推动英语口语教学工作迈上一个新台阶。
但现在大多数的农村学生对于学习英语的认识还不够，他们普遍认为英语在农村生活中无足轻重，从而丧失了学习英语的兴趣。
他们对英语的重要性认识不足，这是教学的一个难点。
还有一些学生笔试成绩很好，但羞于开口，这是因为他们练习少，怕出错。
作为教师，应该让学生明白，英语是一门语言，语言的学习就是为了交流、表达，口语能力的培养很重要。
一、营造轻松的课堂环境
说的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。
在教学中我们发现胆小、内向的学生进行英语口语交际时都比较拘谨，口语能力就差些。
相反，胆大敢说、自信心强的学生，口语就学得好些。
因此，作为教师，应努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，调动学生说英语的主动性和积极性。
课堂教学中教师应该坚持“尽量使用
英语，适当利用母语”的教学原则，这样能给学生营造一种语言氛围，以减少学生对母语的依赖性。
学英语就应该有一定的语言环境，不要怕学生听不懂，课堂用语使用的时间久了，学生就会理解，这样才能提高他们的听力。
二、培养学生口语表达的兴趣
课前我们可以根据学生的兴趣和爱好开展一些简短的英语表达活动，像谈论天气、自己喜欢的食物、喜欢的电影等，还可以临场发挥，进行一些有意思的ask and answer等活动。
语言是一种“doing”的形式，而不是“knowing”的形式。
口语交际的信息含量和重要地位是书面表达方式所不能取代的，也就是对语言来说，口语永远是第一性的。
可以让学生以不同的身份、在不同的情境中开展英语口语练习，也可以模拟“交际”场面，如打电话、借东西、购物等。
学生活泼好动，若让他们自己寻找学习伙伴演示，会令课堂充满生机与活力，从而做到学中乐，乐中学；学中动，动中学。
我们要不断地给学生表达的机会。
三、朗诵、背诵范文、模仿
朗诵是英语语言和知识积累的过程，学生最好能每天坚持朗诵10分钟，培养语感。
背诵范文可以扩大学生的词汇量。
按使用频率、使用范围，需要记一些常用词、急用词，大约四五千左右的词汇量就足以进行日常口语交流了。
口语体不同于书面体，大都拼写简单、发音流畅，多是小词、简单词、常用词。
一些常用的范文背诵起来不难，背多了以后用起来就出口成章了。
还有一些“万能词”，像
do，get，go，make等，这些词内涵异常丰富，在口语中的用法非常灵活，能熟练掌握十来个这类词，就会套用各种句型、轻松自如地进行口语交流了。
应该视学生的能力而定，要求基础好的学生每周至少背诵1篇短文，基础相对弱的，每周至少背诵一两句，并在班上作个一周一总结，表扬先进者，鼓励后进者。
模仿地道外语的语速语调是学习外语的主要方法之一。
模仿一定要大声地模仿，像李阳的疯狂英语，就是主张高声读，一定不要怕出错，要有意识有目的地说，开始的时候可能慢点，待发音准确了就可以加快速度了。
再者就是要长期坚持，不要三天打鱼两天晒网，否则轻则练习不好英语，重则前功尽弃。
四、教学过程中注重口语交际活动
语言首先是有声语言，开口是中学生学英语要过的第一关。
只有开口，才能学好英语。
教学是师生交流思想与信息的过程，我们应该将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。
对于一节新课的教学，我一般都是先讲解新单词，然后让学生们根据新学的单词进行预习、读、翻译、总结，我再根据课文内容提出若干问题，然后让学生们通过小组讨论的方式解答，最后，他们都解决不了的问题，我再加以讲解，这样能提高学生学习课文的积极性，提高他们的阅读能力。
五、鼓励学生大胆讲英语，适当容忍他们的错误
教师对学生的错误要采取适当的容忍态度。
学生用英语对话、表演或回答老师的提问时，难免会在用词和语法等方面出错误。
有些教师一听到学生讲错了，马上打断学生的话，纠正其错误，这样一来就打断了学生的思路，影响了他们的对话或表演，束缚了他们的手脚，并会对他们产生不良的心理压力，使他们处于尴尬的境地。
教师应在学生对话或表演完毕后，对学生的表现进行鼓励性的评价，充分肯定他们的每一个进步及优点，同时委婉地、探讨性地指出他们的错误。
还有就是教师评价的时候，千万不能伤害学生的自尊心。
六、因材施教，善于引导
培养学生独立完整表达的习惯教学和训练在面向大多数学生的同时，应根据学生的不同水平，采取不同的方法，做到有的放矢地进行教学，分别培养和提高他们的英语口语表达能力。
在教学实践中，要考虑学生的个体差异。
如对基础较好、反应迅速的学生，当他们口语表达出现障碍时，应给他们时间进行自我反思、检查，引导他们养成独立完整表达的习惯，让他们说对、说好；对基础较弱的学生，应采取“扶持”、适当放宽要求、适当辅导的方式，引导他们集中注意力，坚持把意思表达完整，渐渐养成独立完整表达的习惯。
总之，发展学生的口头语言表达能力是一项长期的、艰巨的任务，但相信“锲而不舍，金石可镂”，持之以恒，农村中学生的英语口语能力一定会提高!。