初中生英语口语训练方法
初中英语口语练习方法整理
初中英语口语练习方法整理英语口语是学习英语的重要部分，对于初中生来说，通过口语练习可以提高他们的听说能力，培养流利交流的能力。
然而，初中生在学习英语口语时常常遇到困难，如何科学有效地练习口语成为了一个重要问题。
以下是一些可行的初中英语口语练习方法。
1. 观看英语电影和电视剧观看英语电影和电视剧是一种有趣且有效的学习口语的方法。
通过观看原版英语电影和电视剧，初中生可以学习地道的口语表达，掌握日常对话中常用的口语表达方式。
初始阶段，可以选择配有字幕的影片，有助于理解对话和学习口语表达。
渐渐地，可以尝试观看没有字幕的影片，提高听力和口语能力。
2. 练习常用口语表达在日常生活中，我们经常使用一些常见的口语表达。
初中生可以通过背诵和模仿一些常用的英语口语表达，来提高自己的口语表达能力。
例如，问候语、介绍自己、询问问题、表达意见等。
通过大量的练习，初中生会逐渐熟悉和掌握这些常用的口语表达，使自己能够流利地表达思想和交流。
3. 参加英语角或口语讨论会英语角是一个提供练习英语口语的社交场所，学生可以在这里与他人进行英语对话。
初中生可以主动参加英语角或者组织小组讨论会，通过与其他学习者的交流，增加了解当地文化，加强与他人的沟通能力。
在参加英语角或口语讨论会时，学生可以将学习中遇到的问题和困难与他人讨论，通过与他人的交流和分享，提高自己的口语能力。
4. 利用语音记录和回放练习现代科技为学习英语提供了很多便利。
初中生可以使用智能手机或录音笔进行语音记录，然后进行回放练习。
通过录音和回放，学生可以听到自己的发音和语调，并可以自我纠正发音错误和不流利的部分。
此外，学生还可以通过模仿和背诵经典的英语对话，提高自己的语音语调，使得对话更加地地道。
5. 编写口语日记通过编写口语日记，初中生可以提高口语表达能力。
学生可以记录自己每天的日常生活和感受，然后尝试用英语进行表达。
初中生可以利用所学过的词汇和语法知识，描述自己的一天、分享所见所闻，并记录自己的感受。
如何培养初中生的英语口语能力
如何培养初中生的英语口语能力引言在当今全球化时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于我国初中生而言，英语学习尤为关键，它不仅关系到学生的学业成绩，更是其未来发展的必备技能。
然而，许多学生在英语学习过程中往往存在“哑巴英语”的现象，即能写能读，但口语能力较弱。
为了改善这一状况，本文将探讨如何培养初中生的英语口语能力。
方法一：创设良好的英语环境1. 加强校园英语氛围建设：学校可以在校园内悬挂英语标语、开设英语角、举办英语演讲比赛等活动，让学生在日常生活中潜移默化地接触英语。
2. 家庭英语环境建设：家长可以尽可能多地与孩子用英语进行交流，如看英语电影、听英语歌曲、阅读英语绘本等，让孩子在家庭环境中充分感受英语。
方法二：注重课堂教学1. 激发学生兴趣：教师应采用生动、有趣的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 分层教学：针对不同学生的英语水平，教师应制定合适的教学计划，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习。
3. 口语练习：教师应安排充足的课堂时间进行口语练习，如小组讨论、个人发言等，鼓励学生大胆开口说英语。
方法三：利用课外资源1. 参加英语培训班：学生可以利用课余时间参加英语培训班，与其他学生一起练习口语，提高自己的英语水平。
2. 在线学习：利用互联网资源，如英语学习网站、手机应用等，进行在线学习，提高英语口语能力。
3. 寻找语伴：学生可以寻找英语母语国家的语伴，进行线上或线下的英语交流，提高自己的口语水平。
方法四：培养良好的学习习惯1. 坚持每天口语练习：学生应养成每天进行口语练习的习惯，可以是朗读、背诵、自言自语等，以提高自己的英语口语水平。
2. 记录和反思：学生在练习口语的过程中，应记录自己的不足，并进行反思，不断改进自己的发音、语调、语法等方面。
结语培养初中生的英语口语能力是一个长期、系统的过程，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。
通过创设良好的英语环境、注重课堂教学、利用课外资源和培养良好的学习习惯等方式，相信我国的初中生英语口语能力一定会得到显著提高。
初中生应该如何学好英语口语
初中生应该如何学好英语口语初中生应该如何学好英语口语1、练就假嗓子功夫：说明：说英语时，声音浑厚，富有磁性，听起来像外国人操作：每天跑步10分钟，一边跑步一边有节奏地喊1234，坚持10天见效果哦。
2、增强舌头的柔韧度：说明：改掉一个一个单词说英语的习惯，流利说出顺畅英语。
操作：把pike it up，check it out读成一个单词，一口气说出最多次数。
3、自信朗读每个英文单词：内容：看见单词，能即刻默写出它的音标；看到音标，能猜出单词操作：每天挑选30个长单词，先誊写音标，然后默写单词音标。
4、清晰地说标准英语：说明：双元音饱满，长音足够长，读准咬舌音、唇齿音，吐字清晰操作：每天读一段必须带有音标的`文章，速度越慢越好，发音务必准确。
5、模仿训练：内容：模仿经典英文，美化英语语调，模仿外国人说英语操作：模仿美国总统经典演讲；模仿英美电影经典台词（功夫熊猫）。
6、学习趣味英语:内容：通过英文谚语、英文简称等典型词语了解英语趣味文化操作:英文简称：family；TCL；BMW;英文谚语: give me a five。
7、装老外说英文和中文:内容：用假嗓子学美国人说英文和中文；fake it until you make it操作：ladies and gentlemen，this is VOA special English。
8、用英语体现感情:内容：富有情感地说英语，记住，交流传递的不是语言而是情感操作：hey，man，shut up，get out here; I love you，honey!9、时时处处说英语:内容：英语是一门语言，语言是用来交流的，说出来的英语才是真英语操作：和partner练习；去英语角练习；参加英语演讲比赛；找外国人交流。
(外研版)初中英语口语练习
(外研版)初中英语口语练习简介本文档旨在提供初中生进行英语口语练的建议和方法。
口语练对于研究英语的初学者来说非常重要，它可以帮助培养语感和口语表达能力，提高交流能力和自信心。
口语练方法以下是一些有效的口语练方法，供初中生参考：1. 听说练：找到一些适合初中生的英语听力材料，如英语歌曲、专业的英语口语教材等。
通过反复听，模仿发音，跟读和复述等方式来改善口语表达能力。
2. 角色扮演：找一个伙伴一起练对话，可以扮演不同的角色，模拟真实对话场景，如在商场购物、预定餐厅等。
通过扮演不同角色来提高表达能力和听力能力。
3. 集中口语训练：找到一些口语练题目，或者请老师出题，集中进行口语训练。
可以分组进行对话，模拟英语对话比赛等形式，提供更多练机会。
4. 录音自评：将自己的口语练录音下来，然后认真听回自己的发音和表达。
对比标准的发音，找出不足之处并加以改进，提升口语水平。
5. 口语表达游戏：利用一些有趣的口语表达游戏来加强口语练，如词语接龙、故事编排等。
游戏可以提供轻松的氛围，让研究英语变得更有趣。
注意事项在进行英语口语练时，请注意以下事项：1. 创造宽松的氛围：研究英语口语需要积极的心态和轻松的氛围。
保持愉快的心情，放松自己，尽量不要害怕出错。
2. 注重发音：良好的发音是进行口语练的基础。
要特别注意英语中的重读和连读，多听多模仿标准发音。
3. 多借助语境：研究英语口语时，要注重研究句子和常用表达的用法，掌握常见对话场景和语境。
4. 多与外国人交流：尽量多和英语母语或流利英语的人交流，多听多说可以帮助提高口语水平。
结论通过多种口语练方法和注意事项的合理搭配，初中生可以有效提高英语口语能力。
口语练应该贯穿于英语研究的整个过程中，坚持练，注重发音和语境，培养流利的口语表达能力。
初中提高口语能力的有效方法
初中提高口语能力的有效方法口语能力的提高是初中学生学习英语时面临的一项重要任务。
掌握良好的口语能力不仅可以帮助学生更好地理解和使用英语，还可以提高沟通能力和自信心。
本文将介绍几种有效的方法，帮助初中生提高口语能力。
一、多听多模仿要提高口语能力，首先需要多听多模仿。
初中生可以通过多听英语音频、跟读英语磁带或者模仿英语电影或电视剧中的台词来锻炼自己的口语表达能力。
通过模仿优秀的英语口语者的发音、语调和语速，初中生可以逐渐提高自己的口语水平。
二、参加英语角或英语俱乐部参加英语角或英语俱乐部是提高口语能力的另一个有效方法。
在这样的活动中，初中生可以与其他英语学习者交流并进行口语练习。
通过与他人的对话，学生们可以更好地运用所学的语言知识，提高口语流利度和交际能力。
三、积极参与课堂互动课堂互动是提高口语能力的重要途径之一。
初中生应积极参与英语课堂上的讨论、问答和角色扮演等活动。
通过与同学们的互动，学生们可以锻炼语言表达能力，提高口语水平。
四、多读多背经典的口语素材除了课堂活动，初中生还可以通过多读多背经典的口语素材来提高口语能力。
这些素材可以是英语演讲，也可以是经典的英语口语对话。
通过不断地阅读和背诵，学生们可以丰富自己的词汇量、提高语感，并学到正确的口语表达方式。
五、找到口语学习的伙伴与他人一起学习口语可以提供更多的口语练习机会。
初中生可以找到一位愿意与自己一起学习口语的伙伴，通过对话和互相纠正，共同提高口语能力。
另外，学习口语的伙伴可以一起参加口语比赛或者组织小型演讲活动，进一步提升口语表达能力。
六、利用科技手段辅助口语学习现代科技手段为初中生提高口语能力提供了更多便利。
学生们可以利用手机应用程序或者在线学习平台来进行口语练习。
这些学习工具可以提供听力材料、口语模拟练习和在线对话等功能，帮助初中生随时随地进行口语训练。
综上所述，初中提高口语能力的方法有多种多样，学生们可以根据自己的实际情况选择适合自己的方法来进行口语练习。
初中生怎样提高英语口语能力
初中生怎样提高英语口语能力如何提高初中生的英语口语能力英语口语能力对于初中生来说非常重要，不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还可以为他们未来的学习和工作提供更多的机会。
然而，许多初中生在英语口语方面存在困难和挑战。
以下是一些提高初中生英语口语能力的有效方法。
1. 多听多模仿：初中生可以通过多听英语听力材料，如英语歌曲、英语电影或英语广播，来提升自己的英语口语能力。
通过模仿里面的语调、语速和发音，可以帮助他们更好地掌握口语表达方式。
此外，还可以尝试跟读英语材料，如短篇故事或新闻报道，来进一步提升口语的流利度和准确性。
2. 多与他人交流：与他人进行英语口语交流是提高口语能力的关键。
初中生可以与同学组成英语口语交流小组，每周定期在一起进行英语对话练习。
他们可以选择自己感兴趣的话题，如电影、音乐、运动等，进行交流和讨论。
通过与他人的互动，初中生可以更好地锻炼口语表达能力，同时也能够从他人那里学习到更多的表达方式和词汇。
3. 创造英语环境：创造一个英语环境对于提高英语口语能力非常重要。
初中生可以通过在家中贴上一些英语标语、挂上英语口语练习的海报，或者在自己的房间内放置一些英语学习资料，来提醒自己学习口语的重要性。
此外，他们还可以利用手机或平板电脑下载一些英语学习应用程序，如背单词、口语练习等，随时随地进行英语学习和练习。
4. 多参加英语活动：参加英语活动可以帮助初中生在与他人交流中提高口语能力。
他们可以参加学校或社区组织的英语演讲比赛、英语讨论会或英语角等活动。
通过与他人的竞争、分享和合作，初中生可以更好地锻炼自己的口语表达能力，同时也能够结识更多热爱英语的朋友，共同进步。
5. 多读多写：阅读和写作是提高口语能力的有效方法。
初中生可以每天读一些英文文章、故事和杂志，通过阅读来学习新的单词和表达方式。
同时，他们还可以通过写日记、写作文等方式来提升自己的写作能力。
通过大量的阅读和写作练习，初中生可以提高自己的词汇量、语法和语感，从而使口语表达更加流利和准确。
初中英语听说训练的有效方法
初中英语听说训练的有效方法概述在学习英语的过程中，听说能力是非常重要的一环。
对于初中生而言，提升英语听说能力不仅有助于课堂学习，还能够在日常交流和未来的口语考试中发挥作用。
本文将介绍几种有效的初中英语听说训练方法，帮助学生提高英语听说技巧。
1. 多观看英文电影和电视剧观看英文电影和电视剧是一种娱乐与学习相结合的方式。
通过观看原版影片，学生可以接触到地道的口语表达，丰富自己的词汇量，并借此提高自己辨别和理解口音的能力。
为了更好地进行听说训练，学生可以采取以下方法： - 先使用字幕辅助理解，慢慢提升到不需要字幕； - 反复观看同一部影片以加深对于发音、表达方式等方面的理解； - 边看边跟读模仿主演或者重要角色的台词。
2. 听力练习和模仿长时间闭着眼睛聆听英语材料是提高听力能力的常用方法。
这种学习方式可以帮助学生更好地聚焦于声音，培养对于不同语速和口音的理解能力。
以下是一些建议： - 寻找并准备一些初中生口语训练材料，例如英文短文、故事或者情景对话； - 关闭眼睛，仅通过听力来理解和识别内容； - 多次反复听同一个材料，逐渐加快速度以提高自己的听力反应能力； - 听完后尝试模仿朗读或者复述所听到的内容。
3. 口语练习有效的口语训练需要积极参与和实践。
以下是一些建议： - 组织小组讨论，并选择感兴趣的话题进行交流； - 参加英语角或其他相关活动，与母语为英语的人士进行沟通； - 积极利用在线资源，如TikTok、YouTube等平台上的英语主播视频，在家里模仿他们并进行对话练习；在口语练习过程中，要时刻保持积极态度，并勇于表达自己的观点。
即使犯了错误也不要气馁，多练习才能提高口语表达的流利度和准确性。
4. 使用语音录音工具通过使用语音录音工具，学生可以进行听说训练的自我评估。
以下是一些建议：- 使用手机或电脑上的录音软件记录自己朗读、模仿他人或对话的内容； - 听回自己的录音，并仔细聆听自己发音、语调和语速有哪些可以改进之处； - 根据反馈进行调整并重新尝试。
提高英语口语的方法有哪些 如何提高初中生英语口语
提高英语口语的方法有哪些如何提高初中生英语口语提高英语口语的方法有哪些如何提高初中生英语口语初中英语的口语表达一直是初中生的薄弱项，今天对口语学习方法进行总结,希望能够帮助大家。
要增加英语口语词汇量比如平时可以多看些英语口语方面的视频。
可以是带英文发音的中英字幕电影。
边看边听边跟着读。
把好的句子摘抄下来平时多看看。
这样对提高英语口语是有很大帮助的。
或者也可以参加些培训提高的会快些。
走出背单词对口语无用的误区，多背单词的好处总有一天会展现出来。
模仿发音提高口语平时看一些欧美电影，看的时候留心他们说的话，总会有听懂的，如果听懂了一句话，也就从里面学会了一句语法，至少学会了一句语言运用，多听一点像疯狂英语之类的英语杂志，从中找到点技巧或是别人说话的方式，多模仿，慢慢就可以脱离语法，直接说英语，一直这样下去，是绝对可以的。
也可以多听英文歌喜欢哪首歌就看着歌词听，时间长了不知不觉就背下了她所有歌的歌词，懂了不少语言运用和平时没学到的单词，而且会让你培养起对英语的兴趣。
和听力磁带一起练习口语听第一遍用铅笔做题目，仔细听。
第二遍将前面的擦了再仔细听做题。
第三遍，将前后两边的成绩对比，有提高的话就实行第三步（否则就重复做第三次），不要书光听磁带，重复听听到能写下来，不会的单词不用管，等到能写后，第四步，看着听力材料听圈出不认识的单词记一下，最后跟着磁带一起读，注意语气。
读到和他差不多你的听力和口语就大有长进了。
从听力中汲取更多东西大部分学生在听一位英语母语者说话的时候，他们往往更多地关注单词的意思。
这当然很重要，但其实有更多东西需要我们在倾听的时候去学习。
不要只注意单词，更多地关注别人表达这些单词的方式，注意他们是如何将这些单词组成一个句子。
努力记住这些细节，把它们变成自己的东西，这样你的口语就会更加地道。
学习常用表达流利地表达意味着你可以将你的想法、感受以及点子解释清楚。
你的目标是完整地说出一个句子，所以为什么不直接学习那些常用表达呢？不要再仅仅记忆单词了！尝试着记忆一些常用的表达！。
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初中学生英语口语训练方法各位同行，中午好！很高兴再次和大家见面，一起探讨交流，共同进步。
本期我们要探讨的主题是：初中生英语口语训练方法。
我主要从以下四个方面和大家分享：初中生英语口语的重要性及现状、口语能力所要达到的目标、字词句方面的具体要求、具体的训练方法技巧。
初中生英语口语的重要性及现状英语口语训练不但能直接提高初中生的口语能力, 而且对于他们的听力、阅读和写作能力的提高也具有明显的作用。
在英语教学四项目标“听说读写”中, 口语的训练是强调最多而又最容易忽视的。
对于全国大部分地区来说, 考试部门都感到很有必要在中考中加入口语考试, 但具体操作起来又觉得困难重重, 所以口语在全国基本上还没有列入中考的考试项目。
由于应试教育本身所带有的的功利性, 教师从主观上就有忽视课堂口语训练的倾向, 加之课上时间有限, 教师经常把教学计划中的口语训练时间让位于“说读写”等技能的训练。
结果,“哑巴英语”的教学现状并没有改变, 这和当今社会对英语人才的要求形成了强烈的反差。
事实上英语口语训练具有大量性、直接反馈性的特点, 学生的口语能力可以更快地转化为听力、阅读和写作能力, 相反, 其它的三种能力则不能很快地转化为口语能力。
所以,可以这么说, 课堂上的口语训练是在帮助学生提高听力、阅读和写作能力。
理解了这一点, 则可以从思想上澄清英语教师的认识, 化解训练口语和中考不考口语的矛盾。
那么, 如何加强英语口语训练的话题就变得更具有现实意义了。
口语能力所要达到的目标提高英语口语能力，我们首先就要了解从哪些方面来衡量一个人的英语口语表达能力。
一般来说，主要看以下几个方面：（1）语言的准确性和得体性；（2）语音、语调是否正确，口齿是否清楚；（3）话语组织是否合理；（4）口语表达的流利程度；（5）语法是否正确，用词是否恰当，语言是否符合英语表达习惯。
这些是衡量英语会话能力的主要标准，针对这些标准，要提高英语口头表达能力，就要采取相应的训练方法，方法恰当了，就能起到事半功倍的效果。
字词句方面的具体要求首先，让学生先过发音关，能进行正确清晰的英文发音。
发音是英语口语的第一关。
生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。
学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。
不妨“勉强”一些，“夸大”一些，像京剧道白那样“过分”地咬准。
正确的发音习惯之后，会逐渐变得自然。
我们听外国人说中国话，只会对他们的发音准确而惊叹，而不会对他们不像中国人那样省力而认为不好。
没有经过刻意准确的阶段就追求“自然”，这样发出的音只是一种不三不四，大体上有点像，却谈不上正确的声音。
在英语课堂上经常发现，有的学生音发得不准确，主要是口形和部位不到位。
如ｔｈ［］［δ］是英语的一个特殊发音，许多人把它读作［ｓ］，自认为比较接近了，其实是错了。
甚至有的中国老师这样教：“读这个音本应该将舌头伸出来，但不伸出来也可以，外国人也能听懂。
”这不是在教学生“中国式英语吗？”如果自己发音不准，就很难分辨别人发音的正确与否。
过发音关必须严格要求，一丝不苟地去练，只想顺顺当当听其自然，常常最后学到的只是模棱两可的声音，1.我个人认为在学英语的初级阶段，一定要对学生严格要求。
（升调、方言She is a good teacher.）2.刻意教学英标（引起学生兴趣，养成读英标的习惯，不会出现在单词上标汉语的情况，而且到八年级学生基本就能够自己读单词）3.养成学生质疑的习惯，问的越多掌握的越清楚。
4.找时间补充音标课。
（动词加ing/ed 清辅音浊化sport desk complex）七年级时，应多使用例句，起到示范作用，让学生进行模仿。
包括语音语调也是在七年级时就应该严格要求，形成发音习惯。
模仿和重复、复述是非常重要的方法。
其次，让学生过句型关，能用英语进行准确迅速的语言交际反应。
句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。
掌握句型的要求是不但在大脑“贮存”足够的句型，而且要在使用时灵活“调取”。
英语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型。
用这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感。
这类句型一般都很短，大都是简单句，却能表达出各种情形下的各种说法。
要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。
有的学生自尊心较强，害怕出错，不敢张嘴。
即席讲话就是要求学生克服自卑与羞怯，大胆张口，在轻松愉快的气氛中用英语进行交谈，将所学句型用于谈话当中，将话题引入自己所熟悉的话题和表达法中。
1.记忆固定句型There be ,It is+adj.+for sb+to do sth.特殊疑问词+to do .2.同义句或者同义短语、单词。
（be good at/do well in,favourite/like…best） 第三，让学生过词汇关，能轻松快速地进行口语交流。
提高口语能力的第三关是“词汇”。
词汇量是解决表达“好不好”的关键。
在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义。
在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。
按使用频率、使用范围，大约５０００左右的词汇就足以进行日常口语交流了。
口语体不同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。
有一些“万能词”，像go,make,do 等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。
掌握十来个这类词，就能套用各种句型，轻松自如地进行口语交流了。
因此，教师要尽量用一些小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课文意思。
学生用学过的英语学英语，听得清楚，理解得准确，这样学生运用英语的实际能力必将有所提高。
（学生必须有笔记本，日常积累包括课堂笔记，习题、试卷中遇到的陌生单词）具体策略1.抓住学生的好奇心理，创造良好的学习氛围 初中学生稚气未脱，初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。
教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及用英语交流的习惯。
学生在课堂上往往具有双重心态：一方面他们羡慕教师，渴望自己也能讲几句；另一方面却又羞于开口。
因此，教师就要用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。
比如，引导学生自觉动用礼貌语Hello,Good morning.I`m sorry. Thank 这可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用：Read after me.Look at the blackboard等组织教学，学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心就得到暂时的满足。
这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到课余生活中去，使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。
兴趣的增长必然给学生带来强烈的求知欲。
因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展口语训练的重要一步。
例如在教现在完成时这一语法知识中, 把握住学生对于教师工作、生活经历的好奇心态, 我向学生展示了如下句子: I came to Tie Chang Middle School in 2012, So I have been at this school forabout three years, I have worked here since 2012⋯⋯几位任课教师的工作经历通过以上句型展示给学生。
在这样的情景中教学现在完成时的语言结构, 显得简单易懂, 既紧扣课本内容进行操练, 学生也不会觉得枯燥乏味。
他们能够通过教师联系到自己，成为学生已经几年了或者学习英语已经几年了。
不仅容易理解，也容易记忆和掌握。
2. 运用情景教学，增强教学效果 教材是统编的, 学生的情况各不相同, 因此要发挥教师的能动作用, 运用创造性的教学法思维, 借助各种教学媒体, 把教材内容激活起来, 还原为活生生的交际现实。
这其实不仅是加强英语口语训练的需要, 也是让学生轻松有效地完成学习任务的基本原则。
中学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受。
根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。
因此，教师可根据每课的具体内容设计一些素材来源于现实生活，但其内容新颖、形式多变、饶有兴趣的游戏活动。
如怎样表示想与陌生人交谈；怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议；怎样问路与指路等。
教师应想方设法使学生置身于正确使用语言结构的场合, 借助简笔画、投影片、实物等创设情景。
如：“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。
以“去商店买东西”的情景活动为例（go Shopping），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。
通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。
这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
可以说，这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。
这样，既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。
刚开始时，由于掌握的词汇有限，学生可能听不懂，我就借助实物、图片、手势、动作演示多媒体等进行教学。
（正在进行时的课上训练）适时地习惯性地在课堂上设立口语训练项目, 这样既可以不影响课程进度, 又能巩固所学的内容。
这种训练项目可以分为两种: 复习性操练和生发性表述。
(一) 复习性操练, 主要是复习刚刚学过的单词、句型和课文内容, 起到熟练和巩固知识点的作用。
例如, 在学完一至两个单元后, 可抽出一节课专门让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室等等, Say something about your bedroom/school⋯这一口语活动在初一第一学期就可以做。
为了让更多的学生都能参加, 在此之前可先复习一下there be 句型以及“there be+ 名词+介词”结构和“you can see+介词短语⋯”结构。
这样做的好处是能有效地引导学生根据这些句型轻松自然地描述出大脑里的图画。
另外, 每学完一个或几个语法句型后可进行一项总结性的口语练习Summary based on a dialogue, 这一活动在初二就可以做。
在这之前不妨先概括一下如下的句型结构: w antöa sköt ell sb (no t ) to do sth; w ant to dosth; ask if sb would like to do sth 以及一些简单句。