西师大版小学数学二年级上册：5.3 用米作单位量长度
第5单元第2课时 用米作单位量长度(教案)｜西师大版-二年级数学上册
用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用米作单位量长度的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。
2. 学会使用米尺进行长度测量。
教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。
2. 准确地进行长度测量。
教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。
2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。
3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。
三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 学生分享测量结果，交流测量经验。
四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。
2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。
2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。
六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。
在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。
重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。
同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。
第3课时 用米作单位量长度
西师版二年级上册数学第五单元测量长度第3课时用米作单位量长度教学内容：教材第58~59页的内容。
教学目标：认识长度单位米，知道1米的实际长度；知道米与分米、厘米间的进率关系；初步学会用米作单位量长度。
教学重、难点：建立1米的实际长度表象；知道米与分米、厘米间的进率关系。
教学过程一、情境引入1.联系实际，提出问题。
同学们，黑板和课桌也是我们学习上的好朋友。
如果老师想要知道黑板的长度，大家有办法解决吗？学生的反馈大致是：可以用直尺来测量出黑板的长度。
2.指名几位同学，用直尺测量出黑板的长度。
3.让学生说说测量的感受。
学生会发现：直尺太短了，用它来量黑板要量好多次才能得到结果。
直尺上的单位是厘米，用厘米作单位太小了，很麻烦。
……（学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。
）4.谈话引入，揭示课题。
同学们都说得很好。
因此在量像黑板这样较长物体或测量距离时，我们就得用到新的长度单位。
这就是我们今天要学习的内容——用米作单位量长度。
（板书课题）5.初步感知“米”的含义。
让学生读一读教材第58页的第一段话。
教师指出：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
二、探究新知1.教学教材第58页的例1，认识1米。
（1）让学生以小组为单位，观察米尺。
（出示米尺）同学们，米尺我们已经很熟悉了。
米尺之所以叫作米尺，是因为它的长度正好是1米。
现在就请同学们以小组为单位，观察你们小组内的米尺，然后在组内说说，你在米尺上发现什么？（2）学生在组内开展交流活动。
（3）全班反馈。
学生的反馈大致是：我们发现1m里面有100个cm，所以1m=100cm。
教师追问：1m=100cm，1dm=10cm，大家能推导出1m等于多少dm 吗？和你的同桌交流一下想法。
全班交流，得出结论：1m=10dm。
（4）感受1米的实际长度。
通过观察米尺，我们知道了米与厘米、米与分米之间的关系。
接下来我们就一起来感受一下1米的实际长度吧。
西师大版小学数学二年级上册第五单元第二课《用米作单位量长度》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
7.教师：同学们都知道了1米有多长了，那么量哪些物体的 长度可以用“米”作单位呢?（1）学生独立视察和思考（2） 小组内交流（3）指名汇报：量黑板的长；教室的长；人的身 高；量门；窗的长和宽；量树木的高、楼房的高……（4）集体
订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的很正确，量这些比较 长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
【知识与技能】： 1. 让学生通过视察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进 率。 2. 掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度 。 【过程与方法】： 通过视察、操作、估测、测量、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索 精神
【 情感、态度与价值观】： 培养学生的视察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实 生活的密切联系。
并板书：1米=100厘米 米
m
1米=10分米
4.教师：请小组内每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受一
下1米有多长。（1）学生操作，教师巡查，个别指点5.教师：请 同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。（1）学生精心闭眼感受。 6.教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。 请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米?（1）学 生视察和思考（2）小组内交流（3）指名汇报：讲台高大约是1 米；教室门的宽大约是1米；我的身高比1XXX一点；我睡的床大 约1米宽......(4)集体订正。
比一比，你有哪些发现?（1）学生独立进行活动（2）小组内
交流指名汇报：我发现米可以用字母m表示；我发现1米比1厘
米长多了；我发现了1米里面有100厘米，有10个1分米；我还
发现米尺上每10厘米处的数字都要大一些；我发现1米大约有
我两个手臂伸平那么长……(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定：
最新西师大版数学小学二年级上册《用米作单位量长度》教学设计
用米作单位量长度教学目标：1.通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。
知道米与厘米之间的进率。
2.与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。
3.通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点：建立1米的实际长度观念教学难点：体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念教具、学具：实物展示台、米尺等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。
⑴学生看图，第55页情境图。
说说这是什么地方？⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。
你有什么感觉？⑷怎样解决这个问题？看书55页。
2.教师介绍米尺。
⑴认识米尺，1米的长度。
⑵小结：量比较长的物体通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
板书课题：用米作单位量长度3.认识米尺，建立1米的观念⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？⑵反馈：你知道了什么？⑶用手指比划一下，1m大约有多长？⑷想一想：哪些物体的长度大约是1m？⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？二、用米作单位进行测量1.学习例1。
小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。
把结果填在书上。
⑴小组活动⑵全班交流。
你是怎样测量的？结果是多少？2.课堂小结三、课堂活动1.相互量一量自己的身高，填在表中。
⑴小组活动⑵反馈2.找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。
⑴独立活动。
⑵小组活动⑶反馈四、课堂作业独立完成练习十二第1--2题。
二年级上册数学教案-用米作单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。
2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。
3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。
2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。
（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。
（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。
3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。
（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
西师大版-数学-二年级上册-《用米作单位量长度》知识点2 用米作单位测量物体的长度
用米作单位量长度知zhī 识shí 点diǎn 2 用yòng 米m ǐ 作zuò 单dān 位wèi 测c è 量liàng 物w ù 体t ǐ 的d e 长cháng 度d ù问wèn 题t í（1）：测c è 量liàng 教jiào 室shì 里l ǐ 黑hēi 板bǎn 的d e 长cháng 和h é 宽kuān 。
讲jiǎng 解jiě：用yòng 米m ǐ 尺chǐ 测c è 量liàng 黑hēi 板bǎn 的d e 长cháng 度d ù 时shí，将jiāng 米m ǐ 尺chǐ 的d e 0刻k è 度d ù 线xiàn 与y ǔ 黑hēi 板bǎn 的d e 一y ī 端duān 对duì 齐q í，量liàng 好hǎo 1米m ǐ 后hòu 在zài 1 米m ǐ 处chù 用yòng 粉fěn 笔b ǐ 做zuò 记j ì 号hào ，然rán 后hòu 在zài 记j ì 号hào 处chù 与y ǔ 米m ǐ 尺chǐ 的d e 0刻k è 度d ù 线xiàn 对duì 齐q í，再做zàizuò 记j ì 号hào ，下xià 一y ī 次c ì 米m ǐ 尺chǐ 的d e 0刻k è 度d ù 线xiàn 又yòu 与y ǔ 记j ì 号hào 对duì 齐q í ，一y ī 直zhí 到dào 测c è 量liàng 完wán ，把b ǎ 几j ǐ 次c ì 的d e 结jié果guǒ 加jiā 起q ǐ 来lái 。
西师大版数学二年级上册 第5单元课件 测量长度
4本 8本 12本 2cm 4cm 6cm
返回
练习十三
量一量手臂的长度，并把量得的结果填在下面的表中。
姓名
手臂长
说一说谁的手臂最长。 看表中的数据，你想到了哪些数学问题？
返回
练习十三
谁的文具盒长？
返回
练习十三
= ＞ ＞
在○里填“＞”“＜”或“＝”。
返回
用米作单位量长度
量一下黑板的长和宽。
黑板的长大约是 （ 3 ）m
宽大约是（ 2 ）m
返回
用米作单位量长度
课堂练习
填一填
可以说成1（米）70
（厘米） 也是1（米）7（分米）
爸爸的身高170（厘米 ）。
返回
用米作单位量长度
量较长的物体，一般 用什么作长度单位？
米
返回
用米作单位量长度
1、1m＝（ 10 ）dm＝（100 ）cm 2、20dm＝（ 2 ）m＝（ 200）cm
返回
练习十三
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
熟悉了厘米和分米的换算。
返回
练习十三
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
西师大版 数学 二年级 上册
5 测量长度
5.4用米作单位量长度
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
Байду номын сангаас
课后作业
用米作单位量长度
课前导入
量较长物体的长或 测量距离，通常用 米作单位。
返回
用厘米作单位量长度
返回
用厘米作单位量长度
探究新知
量长度常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。
小学数学西南师大二年级上册五测量长度二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计
西师版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计师：看到真个信息，你有什么疑问吗？师：我想这也正是所有人都想知道的答案对吗？那好今天这节课我们就来学习长度单位——米。
发现身高不足1米的免门票。
学生：1米有多长呀？了学生的兴趣，也为揭示课题做了铺垫。
讲授新课一、认识米师：我们学会了用“厘米”和“分米”测量物体的长度，你能用直尺测量一下教室中黑板有多长吗？课件出示：师：这样测量你感觉怎么样?师：你有什么办法解决这个问题呢？课件出示：师：那么用这把尺子测量可以吗？谁来试试。
学生用直尺测量。
学生：这样太不方便了。
学生：用比直尺长一点的尺子来测量。
学生用米尺测量。
让学生先尝试用直尺测量黑板的长度，让学生感觉到不方便，进而一如米尺，这样符合学生的认知规律，极大的提高了学生学习新知的兴趣。
师：现在谈谈你的感觉。
师：这种尺子叫米尺，它的长度正好是1米。
量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
那么1米到底有多长呢？师拿出米尺，课件出示：师：这就是1米长。
现在我们用双臂比比1米好吗？课件出示：合作提示：1.同桌两人合作。
2.一人把两臂伸平，另一人用米尺量一量。
3.两人换着测量，感受1m有多长。
师：现在我们已经感受到1米的实际长度，那么米与分米、厘米之间有什么关系呢？课件出示：师：大家看看这把米尺，你能发现什么信息？学生：现在很方便测量了。
学生分组合作完成，感受1m的长度。
学生分组交流，然后集体反馈。
通过测量人身体上的1米，让学生建立1米的长度表象，为后面估计物体的长短做准备。
通过观察，让学生充分感受到米、分米与厘米之间的关系，未解释进率提供师：谁来说说你的发现？反馈：我发现1米里面有100个1厘米。
师：那么也就是说……课件出示：1m=（）cm师：还有什么发现吗？课件出示：1m=（）dm二、议一议师：生活中我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。
最新西师大版二年级上册数学优质课件 5.3 用米作单位量长度
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
课件PPT
3米＜4米。
解： 能通过。
学以致用
5.全长是100厘米，也就是（ 蜗牛已经爬了（ ）厘米
课件PPT
）米。
解： 1 70
100厘米=1米
课堂小结
课件PPT
米和厘米、分米 之间的关系是怎 样的？ 1. 1米=100厘米
1米=10分米
怎样用米尺 测量长度？
2. ①米尺的0刻度与物体的一端对齐;②用米尺紧靠 物体的边,量一次作上一个记号,下一次从这个记号量 起;③测完后把每次测得的结果相加就得到物体的总 长。
量比较长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物体，用米作单位。
解： 米
学以致用
课件PPT
2.判断：一个花盆的高度大约是16米。 （）
花盆的高度一般较矮，可 以用厘米作单位。
解： ×
学以致用
3.算一算。
课件PPT
8米-50分米=（ ）米 4米-100厘米=（ ）分米
根据长度单位之间的关系计算。
解： 3 30
学以致用
4.汽车能不能从桥下通过？
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
西师大版二年级上册数学《用米作单位量长度》测量长度说课教学复习课件
第1课时
课件
小小测量员 测量黑板有多长？
小组活动1
观察米尺 请每组的同学认真观察米尺： 看一看，摸一摸，比一比，拼一拼，你
有哪些发现？
我发现…………
观察米尺可得出
1米=100厘米 1m=100cm 1米=10分米 1m=10dm
填一填。
1cm
（100）块这样的积木排成一排有1m长。
2. 1m =(100 )cm 1dm=( 10 )cm
1m=（10）dm
3. 量哪些物体的长度要用米作单位？
例2.量黑板的长和宽。
黑板的长大约是（ ）m，宽大约是（ ）m。
例3.先估一估，教室的长和宽各有多少米。 再用卷尺量一量
量比较长的距离，可以用卷尺。 教室的长大约是（ ）m，宽大约是（ ）m。
填空
是多少？ 1米＝（100）厘米 300厘米＝（ 3 ）米 5分米＝（50 ）厘米 20厘米＝（ 2 ）分米 5分米+10分米=（15 ）分米 38厘米-10厘米=（28 ）厘米
小小体验
找一找：1米大约有多长。 几拃的长大约是1米？ 几本数学书的长大约是1米？
下面的操作对吗？
下面的操作对吗？
下面的操作对吗？
小组活动2
每个小组的同学用米 尺互相量一量身高，并将 量的结果填在表中。并说 出谁最高，谁最矮。
姓名 身高
想一想
可以用哪些办法可以量出树干一周的长？
围树干
总结
通过对本课的 学习，同学们 认识米了吗？
用米作单位量长度
第2课时
课件
记忆大比拼
1.量较长物体的长或测量距离，通常用（米）作单位 。米可以用字母（m）表示，1米可以写作（1m ）， 读作（1米 ）。