通过我的一节汇报课浅谈语法复习课的几点感悟

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词汇语法课程心得体会范文(2篇)

第1篇自从进入大学以来，我参加了词汇语法课程，这门课程对我来说既是一次挑战，也是一次难得的学习机会。

通过这段时间的学习，我对词汇和语法有了更深刻的认识，以下是我对这门课程的一些心得体会。

一、词汇的重要性在词汇语法课程中，我深刻体会到了词汇的重要性。

词汇是语言的基础，没有丰富的词汇量，就无法进行有效的沟通和表达。

以下是我对词汇学习的几点体会：1. 词汇积累的重要性词汇积累是学习语言的基础。

在学习过程中，我们要广泛阅读，积累各种类型的词汇。

只有掌握了丰富的词汇，我们才能在表达时游刃有余。

2. 词汇记忆的方法记忆词汇需要运用科学的方法。

例如，可以通过联想记忆、词根词缀记忆、卡片记忆等多种方法来提高记忆效果。

3. 词汇运用能力掌握词汇不仅要记忆，还要学会运用。

在日常生活中，我们要注重词汇的实际运用，通过写作、口语表达等方式提高词汇运用能力。

二、语法知识的应用语法是语言的规则，是语言表达的框架。

在词汇语法课程中，我对语法知识有了更深入的了解。

以下是我对语法学习的几点体会：1. 语法规则的重要性语法规则是语言表达的规范，掌握语法规则有助于我们正确、流畅地表达思想。

2. 语法知识的应用在实际应用中，我们要灵活运用语法知识。

例如，在写作和口语表达中，要遵循语法规则，避免出现语法错误。

3. 语法知识的巩固学习语法知识需要反复练习。

我们可以通过做习题、参加语法测试等方式巩固所学知识。

三、课程教学方法在词汇语法课程中，教师采用了多种教学方法，使我受益匪浅。

以下是我对课程教学方法的几点评价：1. 理论与实践相结合课程将理论知识与实际应用相结合，使我们能够更好地理解和掌握词汇语法知识。

2. 小组讨论与互动在课堂上，教师鼓励我们进行小组讨论和互动，这有助于提高我们的思维能力和口语表达能力。

3. 课后作业与辅导教师布置了丰富的课后作业，并提供了及时的辅导，使我们能够巩固所学知识。

四、课程收获通过词汇语法课程的学习，我收获颇丰。

语法课程感悟心得体会(3篇)

第1篇自从踏入大学校门，我就意识到学习语法的重要性。

在大学的学习过程中，我选修了一门语法课程，这门课程让我受益匪浅，不仅提高了我的语言表达能力，还对我国的语言文化有了更深入的了解。

在此，我想分享一下我在语法课程中的感悟和心得体会。

一、语法课程让我认识到语言规范的必要性在语法课程中，我们学习了各种语法规则，如句子成分、句子结构、时态语态等。

通过这些知识的学习，我深刻认识到语言规范的重要性。

一个国家的语言规范是其文化传承的重要载体，一个民族的凝聚力在很大程度上取决于其语言的规范程度。

在学习语法的过程中，我逐渐意识到，只有掌握好语法规则，才能更好地表达自己的思想和情感，才能使我们的语言更加规范、准确。

二、语法课程提高了我的语言表达能力在语法课程的学习中，我不仅掌握了各种语法规则，还学会了如何运用这些规则来表达自己的观点。

在课堂上，老师经常让我们进行语法练习，通过这些练习，我逐渐提高了自己的语言表达能力。

在实际生活中，我发现自己在与人交流时，能够更加自信地运用语法知识，使自己的表达更加准确、流畅。

此外，语法课程还让我学会了如何纠正他人的语法错误，使我成为了朋友和同学眼中的“语法小达人”。

三、语法课程加深了我对母语的热爱在语法课程中，我们学习了大量的成语、典故和诗词，这些内容让我对我国的语言文化有了更深的了解。

在学习过程中，我逐渐认识到，母语是我们民族的根，是我们文化的瑰宝。

通过学习语法，我更加热爱自己的母语，也更加珍惜我们的语言文化。

在今后的学习和工作中，我将努力运用所学知识，传承和发扬我国的语言文化。

四、语法课程培养了我的逻辑思维能力语法课程的学习让我学会了如何分析句子结构，如何判断句子成分的正确性。

在这个过程中，我的逻辑思维能力得到了很大程度的提高。

在日常生活中，我发现自己能够更加清晰地思考问题，更加有条理地表达自己的观点。

这种能力的提升，使我受益匪浅。

五、语法课程让我认识到团队协作的重要性在语法课程的学习过程中，老师经常组织我们进行小组讨论和合作。

语法词法课程心得体会(2篇)

第1篇在我国，语法词法作为语言学习的基础课程，一直以来都备受重视。

通过这段时间的语法词法学习，我对语言的结构、用法以及表达方式有了更加深刻的认识。

以下是我对语法词法课程的一些心得体会。

一、课程概述语法词法课程主要围绕语言的基本成分和句子结构展开，旨在帮助学生掌握汉语的基本语法规则和词汇用法。

课程内容主要包括：词法、句法、修辞、语音、语调等。

通过学习，使学生能够准确地运用语言进行表达，提高语言交际能力。

二、学习心得1. 语言是交际的工具通过学习语法词法，我深刻认识到语言是交际的工具。

在日常生活中，人们通过语言来表达思想、传递信息、交流情感。

而语法词法则是帮助我们正确运用语言的基础。

在学习过程中，我逐渐体会到，要想在交际中游刃有余，就必须掌握语法词法知识。

2. 语法规则的重要性语法规则是语言的骨架，它决定了句子的结构和意义。

在学习语法词法的过程中，我逐渐了解到，只有遵循语法规则，才能使句子表达清晰、准确。

例如，主谓宾结构、定语后置、状语后置等语法现象，都是我们在表达中需要注意的。

通过学习，我意识到，掌握语法规则对于提高语言表达能力至关重要。

3. 词汇积累的重要性词汇是语言的建筑材料，丰富的词汇量是提高语言表达能力的基础。

在语法词法课程中，我学习了大量的词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。

这些词汇不仅有助于我理解句子结构，还能丰富我的语言表达。

同时，我也认识到，词汇积累需要持之以恒，只有不断积累，才能在交际中得心应手。

4. 修辞手法的作用修辞手法是语言表达的艺术，它可以使语言更加生动、形象、富有感染力。

在语法词法课程中，我学习了各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。

这些修辞手法不仅使我的语言表达更加丰富多彩，还能增强文章的感染力。

通过学习，我明白了修辞手法在语言表达中的重要作用。

5. 语音、语调的运用语音、语调是语言表达的重要方面。

在语法词法课程中，我学习了汉语的声母、韵母、声调以及语调的变化。

语法课堂_教师心得体会

作为一名语法课堂的教师，我有幸见证了学生在语法学习过程中的成长与进步。

在这段时间里，我不仅传授了语法知识，也深刻体会到了作为一名教育工作者的责任与喜悦。

以下是我对语法课堂的一些心得体会。

首先，激发学生的学习兴趣是提高语法教学质量的关键。

在课堂上，我注重结合实际情境，运用生动有趣的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

例如，在讲解时态时，我会结合生活中的实例，让学生感受到时态在语言表达中的重要性。

此外，我还鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习语法，从而激发他们的学习兴趣。

其次，注重培养学生的语法意识。

在教学中，我发现很多学生对于语法知识掌握不牢固，往往只停留在记忆层面，缺乏实际运用能力。

因此，我在课堂上注重培养学生的语法意识，让他们明白语法知识在语言表达中的重要性。

通过设计一些实际的语言活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际运用中感受和体会语法规则，从而提高他们的语法运用能力。

再次，关注学生的个体差异。

每个学生的学习能力和接受程度都有所不同，因此在教学中，我注重因材施教，关注学生的个体差异。

针对不同层次的学生，我制定了相应的教学计划，使每个学生都能在课堂上有所收获。

对于基础较弱的学生，我会耐心讲解，逐步引导；对于基础较好的学生，我会提供更具挑战性的任务，激发他们的学习热情。

此外，注重与学生的沟通与交流。

在教学过程中，我始终保持与学生良好的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

通过与学生的交流，我发现他们对语法知识的理解程度、学习态度等方面都有所提高。

同时，我也学会了如何更好地引导学生，使他们能够在课堂上积极参与，主动学习。

最后，不断提高自身的专业素养。

作为一名教师，我深知自身专业素养的重要性。

因此，我不断学习新的语法知识，关注国内外语法教学的研究动态，以提高自己的教学水平。

同时，我还积极参加各类教师培训，学习先进的教学理念和方法，为提高语法课堂的教学质量奠定基础。

汉语语法课程感悟

汉语语法课程感悟近期，我参加了一门汉语语法课程，通过学习，我对汉语语法有了更深入的了解和感悟。

在这门课程中，我学到了许多重要的知识和技巧，使我能够更准确地表达自己的意思，并提高了我的写作能力。

以下是我在学习汉语语法课程中得到的一些感悟。

了解汉语的语法规则对于准确表达意思非常重要。

汉语是一种主谓宾结构的语言，掌握主谓宾的构成和顺序可以帮助我们清晰地表达自己的意思。

在句子中，主语通常位于句首，接着是谓语动词，最后是宾语。

通过正确使用这些语法规则，我们能够避免句子的歧义，让读者更容易理解我们的意思。

学习汉语语法可以帮助我们提高写作能力。

在学习过程中，我学到了一些常用的句式和连接词，这些工具可以帮助我们将句子连接起来，使文章更连贯。

例如，使用“不仅...而且...”的句式可以在文章中引入不同的观点，展示更丰富的思想。

此外，学习并正确使用汉语的语法规则也可以使我们的写作更规范、更易读。

第三，学习汉语语法可以帮助我们更好地理解中国文化。

语法规则往往与文化背景有密切的关联。

通过学习汉语的语法，我们可以了解一些常用的表达方式，这些表达方式反映了中国人的思维方式和价值观。

例如，在汉语中，使用“一边...一边...”的句式可以表达同时进行的动作，这反映了中国人注重效率和多任务处理的特点。

通过学习汉语语法，我们可以更好地理解中国人的思考方式和行为习惯。

学习汉语语法还可以帮助我们更好地理解和应用汉字。

汉字是汉语的重要组成部分，了解汉字的构成和用法可以帮助我们更准确地理解句子的含义。

例如，通过学习汉字的偏旁部首和结构，我们可以推测出一些生词的意思。

这对于提高我们的阅读能力和词汇量非常有帮助。

在学习汉语语法的过程中，我也遇到了一些挑战。

汉语的语法规则非常复杂，有时候我们很难记住所有的规则和例外。

此外，汉语的语法和英语等其他语言的语法有很大的不同，需要我们花更多的时间和精力去理解和掌握。

然而，通过不断地练习和应用，我逐渐克服了这些困难，提高了我的汉语语法水平。

英语语法课心得体会（精选3篇）

英语语法课心得体会（精选3篇）英语语法课篇1在英语教学中，词汇和语法的学习是一个重要的组成部分。

因此在教学中应该加强语法、词汇教学，否则，学生的语言能力将难以提高。

英语词汇和语法教学中，首先学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。

其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。

在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。

第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。

在初中一年级时，由于内容较少，词汇和语法简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆和语法的学习已成为学习英语的最大障碍。

于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。

如何解决教学中存在的这些问题呢？分析：在词汇教学方面，首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，在初中年级，特别是一年级，要贯彻“听说领先”的教学原则。

因此，词汇教学也一定要首先是“听”。

即教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。

同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。

其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力这是因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。

我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。

培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。

对语法课的心得体会

对语法课的心得体会语法课是学习一门语言不可或缺的课程之一，通过系统地学习语言的结构和规则，我们可以更好地理解和运用语言。

我在学习语法课程的过程中，深刻体会到语法对于语言学习的重要性，下面是我的心得体会。

首先，语法课程培养了我对语言结构的敏感性。

在课堂上，老师会重点讲解各种语法规则和结构，分析不同语言现象的形式和功能，让我们能够准确地判断和使用语言。

通过不断地练习和应用，我逐渐养成了对语法问题的敏感性，能够在书写和口语表达中更加准确地运用语法知识，避免一些常见的语法错误。

其次，语法课程帮助我理解语言的逻辑和连贯性。

语法课程系统地教授了句子的结构和单词之间的关系，让我对语言的组织和表达方式有了更深入的了解。

在分析句子结构和语法规则的过程中，我明白了语言的逻辑和连贯性，学会了如何通过正确的语法组织和连接句子，使得表达更加清晰、流畅。

第三，语法课程培养了我的语言逻辑思维能力。

语法学习强调对语言的分析和归纳，通过分类和概念的建立来理解语言现象。

我学会了通过观察和分析语言材料，找出其中的规律，并将其归纳为语法规则。

这种逻辑思维的培养使我在理解和使用语言时更具有条理性和逻辑性，能够更好地理解和运用语言。

第四，语法课程提高了我的写作和表达能力。

语法是语言的基础，只有通过掌握语法规则才能准确表达自己的想法。

在语法课程中，老师会引导我们进行各种写作练习，例如短文写作、作文写作等，通过不断练习，我学会了运用语法知识来组织和表达思想，提高了写作的准确性和流畅性。

同时，语法课程也培养了我分析和解决语言问题的能力，让我能够更好地理解文章中的语法错误，并运用所学的语法知识进行修改和改进。

最后，语法课程帮助我更好地理解和学习其他语言。

通过学习语法知识，我能够更加深入地理解母语的语法规则和结构，从而更好地运用母语。

同时，语法知识也为我学习其他语言提供了基础和框架，使我在学习其他语言时能够快速理解和掌握其语法知识。

综上所述，语法课程对于语言学习的重要性不言而喻，它培养了我们对语言结构的敏感性、理解语言的逻辑和连贯性，培养了我们的语言逻辑思维能力，提高了我们的写作和表达能力，同时也帮助我们更好地理解和学习其他语言。

语法课心得体会教师

作为一名语文教师，我有幸承担了语法教学的任务。

在教授语法的过程中，我深刻体会到了语法教学的重要性和挑战性，以下是我对语法课的一些心得体会。

首先，语法教学是语文教学的重要组成部分。

语法是语言的基础，是学生正确运用语言表达思想、传递信息的工具。

通过语法教学，学生可以了解语言的结构规律，掌握语言的表达方法，提高语言运用能力。

因此，语法教学对于培养学生的语文素养具有重要意义。

在语法教学中，我发现以下几点心得体会尤为深刻：一、注重理论联系实际在讲解语法知识时，我注重将理论联系实际，通过具体的语言实例来帮助学生理解和掌握语法规则。

例如，在讲解名词的数时，我会列举一些名词的复数形式，如“book—books”、“cat—cats”，让学生在实际语境中感受名词复数的用法。

这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和运用语法知识。

二、注重启发式教学在语法教学中，我尽量采用启发式教学，引导学生主动思考、探究。

例如，在讲解句子成分时，我会提出一些问题，让学生思考并分析句子中各个成分的作用。

这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。

三、关注学生的个体差异每个学生的学习能力和接受能力都不同，因此在语法教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。

对于基础较差的学生，我会适当降低难度，通过反复讲解和练习，帮助他们逐步掌握语法知识；对于基础较好的学生，我会适当提高难度，拓展他们的知识面。

四、加强课堂互动在语法课堂上，我注重加强师生互动，鼓励学生积极参与讨论。

通过提问、回答、小组合作等形式，让学生在互动中学习语法知识。

这种课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣，增强他们的自信心。

五、注重复习巩固语法知识的学习需要反复巩固，因此在教学过程中，我会安排适量的课后练习，让学生通过练习巩固所学知识。

同时，我还鼓励学生在课余时间自主复习，提高自己的语法水平。

总之，在语法教学中，我深刻体会到了以下几点：1. 语法教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文素养具有重要意义。

现代语法课程心得体会(2篇)

第1篇自从接触到现代语法这门课程以来，我对语言的魅力和结构有了更深刻的认识。

在这门课程的学习过程中，我不仅巩固了基础的语法知识，还拓展了语法研究的视野，以下是我对这门课程的一些心得体会。

一、语法的重要性在学习现代语法之前，我常常认为语法只是语言学习的一个辅助工具，但随着课程的深入，我逐渐认识到语法在语言学习中的重要性。

首先，语法是语言的基础，是语言运用的基石。

只有掌握了语法规则，我们才能准确地表达自己的思想，避免语病和误解。

其次，语法是语言研究的重要手段。

通过对语法的深入研究，我们可以更好地理解语言的演变规律，探索语言的本质。

二、课程内容丰富，理论与实践相结合现代语法课程内容丰富，涵盖了现代汉语语法的基本规则、句法结构、语用学等多个方面。

在课程中，我们不仅学习了语法理论，还通过大量的实例和练习，将理论与实践相结合。

1. 语法规则的学习：课程中，老师详细讲解了现代汉语的词法、句法、语气等方面的规则。

例如，词性、短语结构、句子成分、句式等。

通过学习，我对这些规则有了清晰的认识，并在实际运用中能够灵活运用。

2. 句法结构的学习：句法结构是语法研究的重要内容。

课程中，老师通过举例、分析等方法，让我们了解了各种句法结构的构成和功能。

例如，主谓结构、动宾结构、偏正结构等。

这些句法结构在语言表达中具有重要作用，掌握它们有助于提高语言表达的准确性和流畅性。

3. 语用学的学习：语用学是研究语言在具体语境中的运用和交际功能的学科。

课程中，我们学习了语境、会话含义、礼貌原则等概念。

这些知识有助于我们更好地理解语言在实际交际中的作用，提高交际能力。

三、学习方法与技巧1. 理论与实践相结合：在学习现代语法的过程中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。

通过阅读教材、听讲、做练习等方式，我将所学知识运用到实际生活中，提高了语言运用能力。

2. 勤于思考，善于总结：在学习过程中，我注重思考语法现象背后的原因，并总结规律。

这样，我不仅能够更好地理解语法知识，还能在遇到类似问题时迅速找到解决方法。

语法课程总结

语法课程总结语法是语言学中的重要分支领域，它研究的是语言的结构和规则。

通过学习语法，我们能够更好地理解和运用语言，使我们的表达更加准确和流畅。

在这个语法课程中，我学到了很多有关语法的知识，下面是我的总结。

首先，我学习了词类的分类和特点。

在英语中，词类包括名词、动词、形容词、副词、代词、冠词、介词、连词和感叹词。

每种词类都有自己独特的特点和用法。

通过学习每种词类的定义和例子，我能够更好地理解每个词类的作用和限定。

这对于正确使用词类并避免语法错误非常重要。

其次，我学习了句子的结构和成分。

在一个句子中，有主语、谓语、宾语、表语、定语、状语等不同的成分。

通过学习这些成分的定义和用法，我能够更好地理解句子的结构和组成要素。

这让我能够正确地构建句子并避免语法错误。

另外，我还学习了句子的类型，如陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

每种句子类型都有自己的语法规则和标点用法。

学习这些句子类型和用法，对于准确表达自己的意思非常重要。

然后，我学习了时态的用法和特点。

时态是表示动作发生的时间的形式。

英语中常用的时态有一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时等。

通过学习时态的定义、构成和例子，我能够更好地理解时态的用法和意义。

掌握正确的时态使用，有助于我们表达过去、现在和将来的动作和状态。

同时，我还学习了时态的转换和特殊用法，如过去完成时、现在完成进行时等。

这些知识对于提高语言表达的准确性和流利性非常重要。

此外，我还学习了从句的用法和特点。

从句是由一个句子和一个引导词组成的句子部分。

从句可以是主从复合句、名词性从句、定语从句或状语从句。

通过学习从句的定义、引导词和例子，我能够更好地理解从句的结构和用法。

从句的正确使用可以丰富句子的表达，增加句子的信息量和变化。

在这个语法课程中，我还学习了一些常见的语法错误和纠正技巧。

例如，主谓一致错误、时态错误、冠词使用错误等。

通过学习这些错误和纠正技巧，我能够更加敏锐地发现语法错误，及时纠正自己的表达，使语言更加准确和流畅。

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中学生英语・周刊（２０１５年第４期）
国圜圜
课的几点【摘
要】本文以笔者自身的一节汇报课为例，对语法复习课进行了分析和评价，探讨了笔者作为新教师在语法
复习课上遇到的问题以及改正的方法。
【关键词】语法复习课
ｓｃｒｅｅｎ，ｔｈｅｕｓａｇｅｏｆｗｈｉｃｈａｎｄｔｈａｔ．
枯燥的语法条例的直接呈现往往会使学生感到乏味，也可能使学生感到似曾相识的感觉，因为毕竟是复习课，导致学生盲目自信，一看就会，一做就错。而作为素质教育的执行者，我们要加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力（教育部，２０１２）。在英语课堂教学中，英语教师必须紧紧抓住“ 善导” 、 “ 激趣” 、 “ 引思” 、 “ 精讲” 这四项教学要素，注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统着力培养学生主动学习。自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，以此提高学习效率。（赵国忠，２０１１），教师应授之以渔，而非授之以鱼，语法复习应本着先语言现象后语法规律的原则。片段二：Ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ
笔者将结合自己在２０１２年１月的一节汇报课为例，浅谈一下自己对上好一节语法课的几点感悟。教学内容：ｍｏｄｕｌｅ１高一年级上学期语法复习课— — 定语从句的复习课堂环节：语法规则再现复习和相关练习操练活动设计：（１）通过作业中的错误概括再现定语从句的相关语法规则。（２）操练相关练习。（３）从练习中概括结论。（４）背默书中原句。（５）ｐｌａｙａｇａｍｅ：Ｈａｗａｉｉｓｋｉｒｔ（单句改错）（６）ＦｉｌｌｉｎｔｈｅｂｌａｎｋｓｔｏＣＯＢ—
ｐｌｅｔｅａｓｈｏｒｔｐａｓｓａｇｅ．
１．案例回放
片段一：ｌｅａｄ — ｉｎ
Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｌｏｏｋａｔｔｈｅｓｃｒｅｅｎ，ｉｔｉｓａｐｉｅｃｅｏｆｈｏｍｅ — ｗｏｒｋｆｒｏｍｏｎｅｏｆｙｏｕｒｃｌａｓｓｍａｔｅｓ．Ｃａｎｙｏｕｉｆｎｄｓｏｍｅ
一
小组合作学习的初衷是美好的，想通过组内合作，组间竞争的方式调动学生的学习积极性，但这种方式导致了一个极端的结果，就是笔者在实际的操作过程中发现，组与组之间出现强愈强，弱愈弱的现象，整个过程变成了某几个强组的表演，而组内来看，往往变成某一优等生的个人秀。这样，其他学生好像无所事事，感觉自己和小组合作无关。这就要求我们要制定多元化的评价体制，通过自评，他评和教师评价等多种手段，激起后进生和差组参与的积极性。此外，还可以科学的进行分组，形成三国鼎立式的平分秋色格局，增强组间竞争的趣味性。
小组合作自主学习能力透了积极的情感，也培养了学生练习英语的积极性，同时也活跃了课堂气氛，提高了课堂的有效性。片段三：Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇａｎｄｗｒｉｔｉｎｇ
Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｌｉｓｔｅｎｔｏｔｈｅｔａｐｅａｎｄｗｒｉｔｅｄｏｗｎｔｈｅ
ｍｉｓｔａｋｅｓｉｎｉｔ？Ｏｎｅｍｉｓｔａｋｅｆｏｒｏｎｅｐｏｉｎｔｆｏｒｙｏｕｒ
ｇｒ＇ｏｕｐ・
ｓｅｎｔｅｎｃｅｓｙｏｕｈｅａｒ．（这一部分中，教师将课文中出现的含有定语从句的句子的音频抽取出来，让学生听的同时记录下来，再在课堂上读出来，这一部分锻炼了学生的听说读写各项基本语言素质。）教材是实现教学目标的重要次材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。（教育部，２０１２），此环节中，教师就是对教材的截取使用，根据实际的需要，筛选出需要的信息，这样，课本中的句子学生肯定很熟悉，有利于加深学生对定语从句的理解，同时巩固了课文的内容，又锻炼了学生听说读写的能力，可谓一石三乌。
２．教学反思
Ｓｔｕｄｅｎｔｓｔａｋｅａｎａｃｔｉｖｅｐａｒｔｉｎｃｏｒｒｅｃｔｉｏｎ．Ｔｅａｃｈｅｒ：Ａｎｙｖｏｌｕｎｔｅｅｒｓｔｏｅｘｐｌａｉｎｔｈｅｒｅａｓｏｎｓ？Ｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｎｅｘｐｌａｉｎｓｏｍｅｏｆｔｈｅｒｅａｓｏｎｓ．Ｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｐｒｅｓｅｎｔｓｔｈｅｇｒａｍｍａｒｒｕｌｅｓｏｎｔｈｅ