“基于供给”与“基于需求”——另一只眼看教师发展

师 的 发 展 。可 以说 ， 多 学 校 在 教 师 发 展 的 问 题 上 为 很 教 师 提 供 了 多 样 的 平 台 ． 造 了很 多 的 机 会 ． 基 本 创 并
形 成 了 固定 的 模 式 。 们 学 校 也 不 例 外 。我 校 现 有 专 我 任 教 师 ｌ ０余 人 ， ８ ３ “ ０后 ” 师 ９ 教 ０余 人 ， 占教 师 总 人 数 的 ７ ％左 右 。为 了 深 入 了 解 教 师 发 展 的 情 况 ， 晰 ０ 明 今后 的丁作 思路 ， 们 对本 校教 为 是 胜任 目前 的工 作 ，不 丢 自己 的面
子 ：４ １ ％的 教 师 认 为 只 要 上 好 课 ． 好 质 量 抓 就是 发 展 了 ：还 有 １ ％的 教 师认 为 除 了胜 ０ 任 目前 的工 作 ，如果 能 在研 究 方 面有 所 成 绩 那 就 更 好 了 。 究 多指 能 写 文 章 、 表 文 研 发
的 目标 ；０ １ ％左 右 的教 师 表 示 “ 想 发 展 ， 很
野 上有 优 势 ， 由 于生 活在 特 殊 环 境 中 ， 但 所 以他 们 在 意 志 上 、 感 上 、 理 素 质 上 情 心 也有一些缺陷” 。加 之他 们 面 临 的更 是 独 生 子 女 教 独 生 子 女 的 现 状 ，新 一 代 教 师
一 于供 给 ～ 一 于需 求 一 基 与 基
一 蒋 惠 琴
一 眼 看 教 师 发 展 只 状就好 。 有教师提 出， 自己对做班主任工作
没 兴趣 ． 觉 压 力 太 大 ， 感 想在 学科 上 寻 求 发 展 。 有 教 师认 为 ． 师发 展 纯 属学 校 有 这 还 教 个要求 。
是 一项 重 要 的 课题 。
许 多 学 校 始 终 把 教 师 发 展 的 问 题
放 在 重 要 的 位 置 ．在 教 师 发 展 的 问 题 上 出 台 了 一 系 列 的 措 施 。 如 有 的 学 校 通过 开 展 “ 师 大讲 堂 ” 列 活 动 ， 名 系 邀
对 于学 校 提 供 发 展 平 台一 说 ， 多 数 大
希 望 学 校 多提 供 舞 台 ” 还有 ２％的 教 师认 ； ０
为 自己在 教 师 岗位 上 战斗 了十 几 年 ，考 虑 到 健康 等 多种 因素 ，能 保 持 目前 稳 定 的现
如何发展 ， 关系到教 育的可持续发展。因
此 ， 于 学 校 而 言 ， 进 教 师 的 发 展 始 终 对 促
说 ，学 校 请 了 学 科 专 家 给 大 家 谈 学 科 教
学， 自己常 常听得 云 里雾里 ， 不是专 家讲
得 不 好 。实 在 是 自身 还 没 有 达 到那 一 步 。 所 以觉 得 参 加 这 样 的 活 动 很 浪 费 时 间 ， 还
面 探 索 如 何 促 进 教 师 的 专 业 成 长 。 学
教 师 表 示 ， 台 很 多 ， 会 也 多 ， 是 否 真 平 机 但 正 适 合 自 己 似 乎 很 难 说 。 有 些 老 师 举 例
请 省 内外 名师 来校 上示 范 课 ， 讲 座 ， 作
促 进 教 师 的 专 业 发 展 。 有 的 学 校 打 造 了 “ 师 在 身 边 ” 台 ， 学 校 管 理 层 名 平 从
校 依 托 这 一 平 台 ， 本 地 、 省 乃 至 在 本
全 国 范 同 内 选 择 知 名 特 级 教 师 作 为 各
学 科 的 名 师 ．在 校 内 组 织 该 学 科 骨 十 教 师 组 成 相 应 的 研 究 小 组 ， 习 名 师 的 课 堂 教 学 、 究 名 师 的 教 育 学 研 教 学 思 想 等 ， 南名 师 引 领 这 部 分 教 师 成 长 为 该 学 科 领 军 人 物 ， 动 教 师 群 体 ， 而 促 进 教 师 专 业 成 长 带 从 有 的学 校 则 通 过 推 进 “ 师 Ｔ 作 室 ” 活 动 来 促 进 教 名 的
的一 代 教 师 。 ８ “ ０后 ” 师 “ 知 识 上 和视 教 在
章 、 章 获 奖等 。 文
对 于 教 师 发 展 的 需 求 ． ３ 的 教 师 提 ２％ 出 “ 发 展 ， 不 知 如何 发 展 ” ４ ％的教 师 想 但 ；５ 认 为 。 展 似 乎 离 自已很 远 ． 是 一 个很 高 发 那
的需 求 。新 的 社 会 转 型时 期 ， 战 与机 遇 挑
并 存 。人们 的 思 想 多元 ， 生 与教 师 之 间 学
由以往的信息不对 称发展 成信息 对称 ， 学 生 也 许 不再 单 纯 ， 师 也许 不再 权 威 。 教 尤 其 是 ，现 在 的学 校 正 逐 渐 以独 生 子 女 教 师 为 主 力 军 ， 们 正 是 被 称 为 “ ０后 ” 他 ８
教 师 发 展 的 历 史 坐标 意 义 主 要 体 现
在 社 会 转 型 时 期 国家 宏 观 发 展 对 教 育 的 需 求 以及 新 课 程 改 革 背 景 下 对 教 师 发 展
一
、
教 师 发 展 ： 种 不 同 的价 值 期 待 两
对 于 教 师 发 展 的 概 念 定 位 ，６ ７ ％的 教
此 次 被 调 查 的 人 群 以 “ ０后 ” 师 为 主 ， 他 教 师 为 ８ 教 其
不 如 留住 这 些 时 间 多 备 一 节 课 。有 的老 师 表 示 ， 多 种 平 台确 实 有 利 于 大 家 的 发 展 。 参 与 了活 有 但
动之后 ， 发 表观点 、 写心 得这就 有点强 人所难 了 ， 要 要 不 是 每 个 人 都 愿 意 的 。 然 也 有 教 师 表 示 ， 过 学 校 打 当 通 造 的各 种 平 ， 高 了 自己 的 认 识 ， 开 阔 了 自己 的 眼 提 也 界 ， 依 然 有 一 种 听 听激 动 、 想 冲 动 、 做 不 动 的 无 但 想 做