泪珠与珍珠
泪珠与珍珠(邓)
（用原文回答）
珍珠，未始不是牡蛎的泪珠。
珍
外形：
圆润
颜色： 晶莹 亮泽 形成过程： 在痛苦中形成 价值： 珍贵
珠 的 特 点
泪珠与珍珠的关系是：
当泪珠浸透着人间的真， 善，美时，它就是珍珠。
上面这句话是判断句吗？ 明确：是比喻句。当生命在奋斗历程中落下的泪珠浸透着 人间的真，善，美时，它就像珍珠一样弥足珍贵。
鱼说：你看不到我的泪，因为我在水中......
水说：我感觉得到你的眼泪，因为你在我心中......
鱼说：我要走了，把我忘了吧，因为我不该用泪水填满你的世界...... 水说：......
鱼说：......
综观全文，作者写了哪些泪珠 ?
1. 文学作品中的泪 2. 探 3. 爱 4. 奋 5. 慈 6. 感 亲 子 斗 悲 恩 泪 泪 泪 泪 泪 • • • • 马区夫人话中泪 冰心散文中的泪 白居易乐府诗中泪 杜甫诗中泪
经历了无数坎坷、挫折、磨难和忧伤后 的人生，心会变得愈益清明，愈益温厚。 “清明” 即指“辨别真、善、美的能 力” “温厚” 即为“心胸开阔，待人宽 容，更亲和、更善良。
“眼因多流泪水而愈益清明，
心因饱经忧患而愈益温厚。”
这句话在文中反复出现的作用是什么？
1. 出现在开头，引出话题。 2. 它具有线索的作用。把这些古今中外的，现实的， 文学的，甚至是宗教的泪珠串联起来，使得形散 而神不散。 表现了战胜苦难与忧患的韧性与意志。 3. 与开头照应，呼应全文，更深刻地体会到我们应 感恩于这个世界，让自己更完善。
不见复关，泣涕涟涟 。 《诗经·氓》 却与小姑别， 泪落连珠子 。 《孔雀东南飞》 座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿 。 《琵琶行》 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 。 《蜀相》 执手相看泪眼 ，竟无语凝噎。 《雨霖铃》 惟有泪千行 《江城子》 小轩窗，正梳妆，相顾无言， 。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干 。 《无题》 感时花溅泪 ，恨别鸟惊心。 《春望》 沧海月明珠有泪 ，蓝田日暖玉生烟。《锦瑟》 在《中华诗词》中可以查到3765个“泪”字
泪珠与珍珠阅读附答案
泪珠与珍珠阅读附答案(1)我读高一时的一篇英文课文，是奥尔珂德的《小妇人》，读到的书中马区夫人对女儿们说的两句话：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”全班同学都读了又读，感到有无限启示。
其实，我们那时的少女情怀，并未能体会什么忧患，只是喜爱文学本身的美。
(2)又有一次读谢冰心的散文，非常欣赏“雨后的青山，好象泪洗过的良心”一句。
觉得她的比喻实在清新鲜活。
不知愁的少女，总是写泪与愁的诗。
看到白居易《新乐府》的诗句：“莫染红素丝，徒夸好颜色。
我有双泪珠，知君穿不得……”大家都喜欢颠来倒去地背。
老师说：“白居易固然比喻得很巧妙，却不及杜甫的四句诗，既写实，却更深刻沉痛，境界尤高，那就是：‘莫自使眼枯，收妆泪纵横。
眼枯即见骨，天地终无情’。
”(3)他又问我们：“眼泪是滚滚而下的，怎么会横流呢?”我抢先回答：“因为老人脸上布满皱纹，所以泪水就沿着皱纹横流起来……”大家听了都笑，老师也颔首微笑说：“你懂得就好。
但多少人能体会老泪横流的悲伤呢?”(4)人生必于忧患备尝之余，才能体会杜甫“眼见枯骨”的哀痛。
如今海峡两岸政策开放，在返乡探亲热潮中，能得骨肉团聚，相拥而哭，任老泪横流，一抒数十年阔别的郁结，已算万幸。
“未老莫还乡，还乡须断肠。
”这也不是探亲文学中，为何有那么多眼泪吧!(5)说起“眼枯”，一半也是老年人的生理现象。
我丈夫一向自诩“男儿有泪不轻弹”，现在也得向眼科医生那儿借助“人造泪”以滋润干燥的眼球。
欲思老泪横流而不可得，真是可悲。
(6)记得儿子幼年时，我常常要为他的冥顽不灵掉眼泪，儿子还奇怪地问：“妈妈，你为什么哭呀?”他爸爸说：“妈妈不是哭，是一粒沙子掉进她眼睛里，一定要用泪水把沙子冲出来。
”孩子傻乎乎地摸摸我满是泪痕的脸，他哪里知道，他就是那一粒沙子呢?(7)沙子进入眼睛，非要泪水才能把它冲洗出来，难怪奥尔珂德说“眼因流多泪水而愈益清明”了。
(8)记得有句诗说：“玫瑰花瓣上颤抖的露珠，是天使的眼泪吗?”想象得真美。
泪珠与珍珠教案
泪珠与珍珠教案泪珠与珍珠教案1教学目的：1、理解泪珠与珍珠的关系，感受作者的情怀。
2、作品写作上给我们的启示。
教学重点：对__主旨句的理解理解作者为何以泪珠与珍珠为题的含义。
教学过程：一、介绍作者二、导入：旧小说中的描写："眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。
"引出__中白居易和阿拉伯诗人编的故事关于泪珠和珍珠的描写。
引入本课。
三、介绍珍珠形成的过程，强调艰苦。
一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼泪。
引出感悟。
四、感悟：生命的历程是悲苦的却也是如此的壮美。
牡蛎努力排沙的过程越艰苦，珍珠的形成越圆润晶莹；人们阅历越多经历越丰厚对人生的体验越深刻，人生就越有价值。
从这点看，人生的体验就好比珍珠一样珍贵，眼泪正是这个悲苦美丽过程的载体。
即，眼泪本来不珍贵，珍贵的是"为何而泣"的"何"！五、__写的是"何"？分解若干问题：1、作者写了几种泪珠？能否颠倒来写？2、主旨句的分析，是否是重复的写？落实：1、书中的泪：少女情怀，只是喜爱文学句子本身的美。
天真（真情、激情、深情）现实的泪：亲情泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪这四种泪因何而落泪：亲情泪--为故乡为亲人而落泪；奋斗泪--战胜艰苦的的艰辛之泪；慈悲泪--为芸芸众生的苦痛和罪孽而落泪；感恩泪--感激他人而最最纯洁真挚的涕泪交流。
由为一己而流的泪到为仁爱、为大众、为真诚而流的泪，像珍珠一样的宝贵。
慈悲泪、感恩泪是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。
2、内容上的层层深入；结构上注意，"读到""难怪""这也就是"。
六、作品在写作上启示。
1、主旨句的贯穿，即散文的神。
2、课文第二段关于具象与抽象对比的例子，在__的写作上的确是给作者"多了一层领悟"，给我们写作上也应该有启示。
作者把抽象的人生体验具体为泪珠，而泪珠又具体为珍珠，泪珠本身并不珍贵，珍贵的是深刻的人生体验，泪珠是人生体验大喜大悲的代言，由这个中间载体把人生体验和珍珠就很好的联系起来了，也使读者加深了对"眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚"的深刻内涵。
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作者有怎样的人生感触? 随着岁月的增长、阅历的丰富， 便懂得：人生必于忧患备尝之余， 才能理解泪水蕴含的深刻含义。 收获泪珠就是收获珍珠。
假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些 大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？
眼因流多泪水而愈益清明， 心因饱经忧患而愈益温厚
它在文中出现了几次，分别有什么作用？ ① 引入话题，虽然喜爱，但并不真正理解； ② 再次谈及，贯穿全文，说明战胜苦难与 忧患的韧性与意志； ③ 与开头相呼应，更深切的体会到我们应 对这个世界感恩。
奋斗泪 坚忍心
美、珍贵的化身 神圣崇高 纯洁真挚
慈悲泪 慈悲心
感恩泪
感激心
作者已从泪水中探询到人间亲情的真谛，也 已体悟到人生的境界。那为什么文章还要写 “观音流泪”“基督徒涕泪交流”的情景呢?
“观音流泪”是因为愿为世人负担所有的痛 苦与罪孽，愿为天下苍生幸福平安而落泪。这是 一种爱之真切的泪，是一种神圣的、幸福的泪。 基督徒是为耶稣为背负人间罪恶钉死在十字 架上而流下的最纯洁真挚的泪水，是一种感恩的 激动的泪水。 在这里泪水已远远超过了人间个人亲情，是 一种普天之爱，是悲天悯人的爱，是至高无上的 泪水。作者对人生的领悟达到了最高境界，主题 也随着升华了。
作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了， 为什么还要加上最后的三段？
人需要有慈悲心，有感恩心，这是做人 的一个基本素质。我们要感谢这个世界 给予我们的一切，要感谢困难，坎坷让 我们成长，让我们有珍珠一般的心灵。
总结全文
伟人也有过流泪的经历，我们也有 过自己暗暗流泪的时候。我们是带着泪 水步入知识殿堂的。我们应该深深领悟 到：流泪的过程就是不断奋斗的过程。 只有从奋斗中我们才能得到最珍贵的收 获。所以我们可以毫不夸张地说：没有 泪珠就没有珍珠！
高中语文第三册泪珠与珍珠
12泪珠与珍珠从容说课《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君的一篇充满深情的怀乡之作。
琦君曾说：“来到台湾,此心如无根的浮萍,没了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。
"思乡怀人之作便构成了她写作的一个重心。
在她的作品里,她常常从眼前的景联想到家乡的情,但凡春朝日夕,风雨晨昏，故乡的一草一木,一人一事，她都要寄情于中，抒发一番.本文由自己少女时的记忆写起，真切地表现了那时的天真与直率；然后写老师如何点拨她理解自居易和杜甫诗句的旨意，她对人生开始有较为真切的感悟;进而结合具体的事例讲述自己对人生与亲情的切身感受，事理契合交融。
文章结尾宕开一笔,借说“观音流泪”和“耶稣滴血"，表达了作者对人生最高境界的崇尚与追求.学习本文，重在领悟作者的情感和思想境界。
纵观全文，作者的思乡怀人之情,不是直接写出来的，而是通过马区夫人的话、冰心的散文、自居易和杜甫的诗自然引出。
这样既增加了作者抒情的真实感,也增加了文章内涵的丰富性及学生解读本文的难度.这就要求我们教师要创造好课堂氛围，调动学生曾经有过的生活体验来揣摩文章深义。
另外文章以小见大的抒情方法及巧妙引用古诗文以增加表达效果的技巧也应作为学习的重点。
教学目标知识目标1．了解作者琦君及其散文特点。
2．引导学生细心品味所引诗文的含意。
能力目标透过字面含义，揣摩文句的深厚情感，提高散文的阅读能力。
德育目标感受“泪"的深刻含义,热爱生活，体验人间真情，努力编织一个爱的世界。
教学重点1．体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2．体昧作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判.3．背诵课文中引用的诗句、名言。
教学难点品味文中各种泪水中包蕴的丰富情感，体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询和评判。
教学方法1．诵读鉴赏法。
练习诵读，准确把握作者的思想感情。
2．讨论点拨相结合。
本文是一篇自读课文，但学生的生活体验因人而异，有浅有深。
在研析重点语句时,可让他们展开充分的讨论,各抒己见.教具准备1．录音机及朗读带。
《泪珠与珍珠》教学教案范文
《泪珠与珍珠》教学教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《泪珠与珍珠》的内容，把握文章的主旨。
（2）分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。
2. 教学难点：（1）深刻理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）体会课文中所蕴含的深刻哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注本节课的文本文献《泪珠与珍珠》。
（2）通过问题引导，让学生思考泪珠与珍珠的含义和联系。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过思考问题，深入理解课文，分析人物形象、情节设置和写作手法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生进行交流，促进学生之间的思维碰撞。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的理解情况，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文中的比喻、象征等修辞手法，体会课文中所蕴含的深刻哲理。
5. 课堂练习：（1）学生根据课堂学习内容，进行相关的练习。
（2）教师对学生的练习进行评价和指导，帮助学生巩固所学知识。
四、课后作业：1. 学生根据课堂学习内容，结合自己的思考，写一篇关于《泪珠与珍珠》的读后感。
2. 学生通过查阅相关资料，了解课文作者的生平和创作背景，进一步理解课文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文的内容，教学过程中是否存在不足，以便改进教学方法和提高教学质量。
泪珠与珍珠赏析
泪珠与珍珠赏析题目：泪珠与珍珠赏析一、泪珠与珍珠的区别是什么？泪珠和珍珠都是自然界中的一种宝石，但它们之间的区别在于成因和来源不同。
泪珠是由贻贝等腹足类动物产生的一种分泌物，在保护自己的过程中形成的，通常是圆形或半圆形的，质地柔软有弹性。
而珍珠则是贻贝等腹足类动物因为异物侵入身体而产生的一种珍贵的有机质矿物复合体，通常呈圆形或不规则形状，有着非常光滑、光泽和坚硬的质地。
二、泪珠和珍珠在文化和艺术中的意义有何不同？1.泪珠的文化意义：泪珠在文化和艺术上一般代表感情和情感，往往是带有悲伤、哀愁、感动等情感的象征。
在中国古代文学中，泪珠作为文人墨客创作的常用词语，形容了一些悲壮的场景和人物形象。
例如，《红楼梦》中“泪珠四滴”，既形容了黛玉的悲伤，而且也展现出了她婉约的美。
2.珍珠的文化意义：珍珠在文化和艺术上有着举足轻重的地位，因为它不仅仅是一种贵重的珠宝，也是象征财富和高贵地位的标志。
在古代的民族神话中，珍珠常被用来比喻美好的事物和美好的心灵。
比如，在《白蛇传》中，小青获得了珍珠，象征她成功地走向人类的世界。
三、泪珠和珍珠在艺术创作中的应用有何不同？1.泪珠在艺术创作中的应用：泪珠在艺术创作中常用于人物、动物或者其他物体的形象装饰和某些艺术品的表现。
例如，在一些名画中，画家会用泪滴表达人物的感情；在雕塑和服装设计中，泪珠也常被用于装饰和点缀。
2.珍珠在艺术创作中的应用：珍珠在艺术创作中的应用非常广泛，尤其是在珠宝设计领域中。
在古代，珍珠不仅仅是皇室贵族们的特权，也曾经在普通人的衣服和首饰中得到广泛的应用。
同时，由于珍珠的光泽和色彩各异，每一枚珍珠都有着不同的美感和审美价值，成为了画家们描绘人物形象或创作静物画的艺术材料。
综上所述，泪珠和珍珠在成因和来源、文化和艺术意义以及艺术创作应用方面都存在着较大的差异，但它们都是生活和艺术中珍贵的文化宝藏，值得我们去了解和欣赏。
【泪珠与珍珠】 泪珠与珍珠阅读答案
【泪珠与珍珠】泪珠与珍珠阅读答案课前齐背：(1)乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
(《诗经·氓》)(2)却与小姑别，泪落连珠子。
(《孔雀东南飞》)(3)终日不成章，泣涕零如雨。
(《迢迢牵牛星》)(4)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
(白居易《琵琶行》)(5)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
(杜甫《蜀相》)(6)沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
(李商隐《锦瑟》)(7)执手相看泪眼，竟无语凝咽。
(柳永《雨霖铃》)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
很长一段路要走,东望双套管来代替眼泪干了。
通过立即满足没有纸和笔。
(ts ' en-ts '一个“在北京见面”)泪珠与珍珠教学过程：一、导入在座的有谁没流过泪？（估计没有人没流过泪。
要么哭个狂风暴雨，要么哭个阴有小雨，总而言之，大家都有过流泪的经验。
有人说：会流泪的人，是高尚的人。
那么我们都是高尚的人了呵）我想问问大家：你们大都为啥而流泪（感动、激动、兴奋、喜悦、委屈、悔恨、疾病、身体受伤、忧伤、辛酸）？为谁而流泪（有为自己哭的，有为别人哭的，有没有为民族、为全人类哭的？）文中你感觉是为啥而流泪？为谁而流泪？为人生忧患而流泪（导入作家坎坷一生：琦君1918年生于浙江永嘉县瞿溪乡。
1岁丧父，4岁丧母，由伯父伯母抚养，12岁举家迁入杭州，1939年，养父母双双去逝，遇上战乱，在辗转于上海和故乡等地饱受家国忧患。
1949在民族的大分裂中，流落台湾，饱受思乡之苦）。
最初的感觉,除了眼泪完整的“文本”,是什么感觉:诗歌许多参考(进口作家文学的成就:作者实际上对我们并不陌生——“橙色红”改编自这部小说QiJun。
QiJun有深厚的中国古典文学修养。
她在五岁的时候,开始阅读7岁读《诗经》,唐代,9岁读《论语》《左传》,在唐宋古文。
她有一个特别喜欢诗歌,从这篇文章可以看到)。
混乱的思想和情感,困惑,朦胧的全文分析(进口)解题：泪珠与珍珠之间的关系，你以为两者在文中有没有轻重之分？泪珠源于生活的忧患与痛苦，人在生活的忧患和痛苦的磨练中，会获得一种高贵的品质，会逐渐清醒地认识人生的意义，从而拥有一颗高贵（文中为“清明”）的心灵，这便是作者所说的“珍珠”。
泪珠与珍珠阅读答案
文章《泪珠与珍珠》的阅读习题及答案：天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。
泪珠与珍珠阅读原文：①我高一念的英文课本，是奥尔珂德的《小妇人》。
文中马区夫人对女儿们说的两句话：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”全班同学都读了又读，感到有无限启示。
其实，我们那时的少女情怀，并未能体会什么忧患，只是喜爱文学语言本身的美。
②又有一次，读谢冰心的散文，非常欣赏“雨后的青山，好像泪洗过的良心”一句，觉得她的比喻实在清新鲜活。
不知愁的少女，总是喜欢写泪与愁的诗。
看到白居易新乐府中的诗句：“莫染红素丝，徒夸好颜色。
我有双泪珠，知君穿不得……”大家都喜欢得颠来倒去地背。
老师说：“白居易固然比喻得很巧妙，却不及杜甫的四句诗，既写实，却又更深刻沉痛，境界尤高，那就是‘莫自使泪枯，收汝泪纵横。
眼枯即见骨，天地总无情’。
”③他又问我们：“眼泪是滚滚而下的，怎么会横流呢”我抢先回答：“因为老人的脸布满皱纹，所以泪水就沿着皱纹横流起来……”大家听了都笑，老师也颔首微笑说：“你懂得就好。
但多少人能体会老泪纵横的悲伤呢”④几十年的光阴过去了，老师的话言犹在耳。
如今海峡两岸政策开放，在返乡探亲热潮中，忧患备尝，天各一方的亲朋，能得团聚，相拥而哭，任老泪横流，一抒数十年阔别的郁结，已算万幸。
“未老莫还乡，还乡须断肠”。
人生至此，才能体会杜老“眼枯即见骨”的哀痛。
这也就是探亲文学中，为何有那么多眼泪吧!⑤说起“眼枯”，一半也是老年人的生理现象，我丈夫一向自诩“男儿有泪不轻弹”，现在却也得在眼科医生那儿借助“人造泪”以滋润干燥的眼球。
欲思老泪横流而不可得，真是可悲。
⑥记得儿子幼年时，我常常要为他的冥顽不灵而掉泪，儿子还奇怪地问：“妈妈，你为什么哭呀”他爸爸说：“妈妈不是哭，是一粒沙子掉进眼里，要用泪水冲出来。
”孩子傻愣愣地摸摸我满是泪痕的脸。
他哪里知道，他就是那一粒沙子呢⑦沙子进入眼睛，非要泪水才能把它冲洗出来，难怪奥尔珂德说“眼因流多泪水而愈益清明”了。
泪珠和珍珠读后感
《泪珠与珍珠》读后感当我读完这篇文章《泪珠与珍珠》时，内心被深深触动。
这篇文章以其细腻的笔触和深入的思考，探讨了泪珠与珍珠之间的内在联系，以及它们所蕴含的人生哲理。
作者通过对泪珠与珍珠的描绘，表达了自己对人生的独特思考。
在这篇文章中，有许多经典语句，下面进行解读：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
” 这句话是文章中的核心观点，它表达了作者对人生的深刻理解。
通过流泪和经历忧患，我们的眼睛更加清明，心灵更加温厚。
这句话告诉我们，人生的经历和泪水会使我们更加成熟和智慧。
“人要活得充实，有力量，唯一的方法就是擦拭眼泪。
” 这句话告诉我们，面对困难和挫折时，不要轻易放弃。
只有勇敢地面对并战胜它们，我们才能变得更加充实和有力量。
“观音流泪，我不禁也暗暗垂泪。
” 这句话表达了作者对观音的同情和共鸣。
观音作为一位神祇，流泪代表着对众生的同情和关爱。
作者通过这句话告诉我们，我们应该学会关爱和同情他人，为他人着想。
“珍珠，是牡蛎的眼泪。
” 这句话运用了生动的比喻，将珍珠比作牡蛎的眼泪。
牡蛎为了保护珍珠而分泌出眼泪，这体现了生命的伟大和奉献精神。
“泪珠是爱心的表现。
” 这句话告诉我们，流泪并不总是代表悲伤或痛苦，也可以是爱心的表现。
当我们为别人付出或表达对他人的关爱时，泪珠可以成为我们内心情感的见证。
这些经典语句在《泪珠与珍珠》中具有深刻的含义和启示意义。
它们不仅传达了作者对人生的独特思考和感悟，也启迪了我们对人生、爱和奉献的思考。
这些语句将伴随我们走过人生的每个阶段，激励我们成为更好的人。
在文章中，作者将泪珠与珍珠相提并论，认为它们都是人生中的珍贵之物。
泪珠代表了人生的苦难和悲伤，而珍珠则是这些苦难的结晶和升华。
通过这种比喻，作者向我们揭示了人生的真谛：只有经历过苦难和磨砺，才能收获真正的价值和意义。
同时，文章也强调了母爱的伟大和无私。
作者通过描述自己亲身体验母爱的故事，让我们深刻地感受到了母爱的温暖和力量。