公开课《梅花魂》听课评课稿2021

公开课《梅花魂》听课评课稿2021 各位老师：

大家好！

首先很荣幸有这样的机会和大家一起学习交流，今天有幸聆听了刘轩老师的《梅花魂》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

下面还有我一点点浅薄的意见：

一、教学活动中注重了"溶情"。

新世纪的刘老师教学追求的是情感。教学当中的"情"犹如教与学双边活动的"催化剂",有了它,学生才会在教师的点拨下进入课刘佳境。在课堂上,刘老师注重了让孩子感到刘老师学习的过程就是生活的过

程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在刘老师的情感世界里真正走一趟,用情感驱动刘老师知识。这是学好刘老师的前提。

因此,课堂上刘老师用充满激情、饱满的真挚的情感唤起学生的热情,从而产生对外祖父读诗流泪的理解,体会华侨的爱国之情。

二、给了学生一个"感悟的课堂".

学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个"地球"。

感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。这节课中，刘老师让学生把外祖父的情感变成了学生自己的情感，把作者的.语言变成

自己的语言,这样学生不但理解了课刘内容,也把刘章的语言内化成自己的语言了，拉近了学生与刘本的距离，让学生走进了外祖父的内心世界，感悟到了外祖父的深深思乡情、爱国意。

三、评价给了学生动力。

“不错、好极了、真了不起、”这些都是鼓励性语言，学生一听就懂，然而鼓励的评价过于单一，模式化，学生更希望知道自己好在哪里。在教学中，刘老师那恰如其分的评价给了学生学习的动力，学生在刘老师的评价中发现了自己的闪光点，找到了自己学习中存在的不足，让每个学生都能积极地参与到课堂教学活动中，达到了有效的学习。

以上评课仅是我个人的琐碎之言，权当抛砖引玉，如有不妥之处，请同行批评指正。

2021年4月

部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案

4* 梅花魂【核心素养目标】文化自信：感受中国诗词的无限魅力，领悟梅花的品格，学习梅花的坚贞不屈，培养学生的们民族意识及爱国情意。语言运用：抓住描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，学习把一件事情的重点部分写具体的方法。思维能力：自读探究，体会梅花坚贞不屈的高洁的品格，感悟外祖父都祖国的无限眷恋。审美创造：体会课文表达上的一些特点，培养学生学习作者抒发情感的方法。【课前解析】这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。关注课文描写的五件事：1.教诗词落泪；2.珍爱墨梅图；3.难归而痛哭；4.赠予墨梅图； 5.送梅花手绢。关注外祖父的三次落泪：第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念；后两次都是因不能回国，内心痛楚而流泪。三次流泪，表达了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。关注课文题目的含义：“梅花魂”中的“魂”既是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，又是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，更是中华民族坚毅不屈的民族精神的象征。【教学目标】 1.认识“腮、虬”等11个生字。 2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。 3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。【教学重点】默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。【教学难点】

读懂课文题目，了解梅花的品格。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（出示课件2） 1.教师导入新课：梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。你能想起哪些呢？预设1：王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。预设2：王冕的《墨梅》：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 2.师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。他们为什么要歌颂梅花呢？梅花具有哪些品质呢？（出示课件3） 3.今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题：梅花魂），学生齐读课题。 4.读完课题后，试着理解课题。“魂”是什么意思呢？（出示课件3）“魂”的几种解释，那么你认为“梅花魂”的“魂”应该是哪种解释最恰当？“梅花魂”是什么意思？预设：“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”指像梅花一样的精神。（设计意图：以描写梅花的诗句导入新课，让学生了解梅花在文人笔下常常是某种精神的象征，有助于学生理解题目“梅花魂”的意思。）二、了解作者，知道背景 1.让我们就走进作家陈慧瑛的文章，去探索梅花有哪些精神。首先我们来了解作者陈慧瑛。谁能给大家读一读作者介绍。（出示课件4） 2.介绍作者家庭背景。（出示课件5）

【部编版】五年级语文下册《梅花魂》公开课教学设计及教学反思

部编版五年级语文下册《梅花魂》教学设计【教材分析】《梅花魂》这是篇回忆录，写的是我的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。本文脉络清楚，以“梅花”为本文的线索。我回忆与外祖父的五件事，在叙述时有详有略，详写了我回国之际，外祖父把墨梅图赠送给我以及教育我要做一个具有梅花秉性的人。这段内容的叙述隐含了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。【学情分析】五年级的学生对基础知识的掌握普遍较好，但是班级学生还未形成成良好的学习品质，学生独立思考能力、探究能力、质疑能力等急需提升，因此在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法激发他们的学习自主性。【教学目标】 1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。 3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。教学重点学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。教学难点领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。【教学准备】课件【教学课时】 2课时第一课时【课时目标】 1．解决生字、新词，通读课文。 2．理清脉络，概括段意。 3．了解本文的主要内容。【教具准备】课件【教学过程】一、激情引趣，导入新课。

部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》公开课教案教学设计

4 梅花魂教学要求： 1.会认“葬、腮”等12个生字,会读“梅花魂、缕缕幽芳”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。说出自己对课文题目《梅花魂》的理解。 3.领悟并学习梅花不畏风欺雪压的品格。教学重难点： 1.了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。 2.领悟并学习梅花不畏风欺雪压的品格。体会课文表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。教学课时：两课时第一课时教学目标： 1.会认“葬、腮”等12个生字,会读“梅花魂、缕缕幽芳”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。教学准备：多媒体。教学过程：一创设情境,激情导入 1. 出示梅花的图片,并配字幕:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 2.在我国,梅花历来都为文人墨客所钟爱。这节课,我们就通过一篇课文,和作家陈慧瑛一起了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事,感受这位华侨老人的思想感情。(板书:梅花魂)学生齐读课文题目。 3.理解课文题目。 (1)你能说说对课文题目的理解吗?(“魂”是指崇高的精神,“梅花魂”指的是梅花崇高的精神) (2)看到课文题目,你想了解些什么?(梅花具有怎样的崇高精神?作者围绕梅花写了什么?表现了什么?)

二初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。 2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 (1)出示生字词,指名读,指名领读,全班齐读。 (2)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。三再读感知,弄清结构 1.学生默读课文,思考:作者描写了外祖父的哪几件事?课文是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.小组交流,派代表汇报,其他同学补充,教师总结。第一部分(第1自然段):写因梅花而想到外祖父。第二部分(第2~15自然段):回忆往事,表达了外祖父对祖国的眷恋之情。第三部分(第16自然段):照应开头,再次点出外祖父寄托在墨梅图和梅花中的爱国情怀。四细读课文,了解事情 1. 课文主要写了外祖父的哪几件事? (1)学生用较快的速度再次默读课文,画出文中描写与外祖父有关的事,可以在旁边写出自己的理解和体会。 (2)小组交流,互相评议。 (3)小组派代表汇报,教师相机指导并小结。 ①外祖父常常教“我”读唐诗宋词,读到思乡的句子时会情不自禁地落泪。 ②外祖父对墨梅图分外爱惜,“我”不小心弄脏了墨梅图,他大发脾气。 ③外祖父因不能回国而难过地哭了。 ④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。 ⑤分别那天,外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给“我”。 2.从哪件事中可以看出外祖父对梅花十分爱惜?(从“我”不小心弄脏墨梅图,他大发脾气这件事可以看出来) 五课堂总结 1.这节课,我们学习了课文中的生字词,了解了一位华侨老人的五件事,初步感受

《梅花魂》评课

《梅花魂》评课讲一节课难，讲一节好课更难。能讲课的老师都是好老师，但为什么敢站出来讲课的老师不多。一是准备一节课的过程艰难，研读教材，准备材料，制作课件，编制导学教学案等。观摩课和常态课就是不一样。第二，不论呈现的过程怎么样，总会有不同的声音。虽然一千个读者就有一千个哈姆雷特，但是，听课者总喜欢以挑剔的眼光看待各种观摩课，公开课，批评的声音更多一些。所以，能站出来讲课有一些难度，要有十足的勇气来面对各种不同的声音。今天，刘老师能站出来为大家展示她的课堂教学成果，是一种勇气，一种自信，更是学校对她教学改革的肯定。有人说：自信最美丽。这节课上，我们看到了自信的刘老师在课堂的精彩表现，她的神采飞扬，声情并茂，引发了学生的激情洋溢，妙语连珠。感谢刘老师带给我们这样一节精彩的课堂，带给我们愉悦的享受。就刘老师这节课，我说三个问题。一是导学案的使用问题。一直以来，大家都感觉导学案成了累赘，成了工作的沉重负担。的确，从量上来看，课后有两本练习册，课前又多了导学案，总是有添加的无尽的作业。但是，我们换一种方式来想，既然必须要做，和别人一样花时间花精力，我们为什么不发挥它的最大作用呢。这节课，刘老师为我们提供了范例。她告诉我们，导学案是我们的工具，我们利用它来学习，而不是受它的控制，被它所牵，被它所累，课上不是忙着对答案。教学中，我们还是按照以往的思路，用到哪方面的内容就进行穿插。比如开始的认读词语，后来的有气节的人物故事等，都根据教学的需要进行穿插。导学案只是一张预习纸，是引导学生课前预习的，课上可以根据自己的需要有选择的使用。第二，在新课改形式下，我们的语文课堂怎么体现语文味。很多老师忙于订正导学案，课文不读了，词句不分析感悟了，字不写了，语文不像语文了。刘老师抓了三处语言文字训练点进行深入体会，并且三处都有侧重点，第一处诗句重在引导朗读，第二处外祖父发怒的地方重在词句的感悟，第三处梅花精神的句子重在理解三个层次，让学生学习从整体上把握语言文字。这节课的最大亮点，学生能在老师引导下，积极地深入到语言文字中进行独立思考。有老师的引导，点

公开课《梅花魂》听课评课稿2021

公开课《梅花魂》听课评课稿2021 各位老师：大家好！首先很荣幸有这样的机会和大家一起学习交流，今天有幸聆听了刘轩老师的《梅花魂》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。下面还有我一点点浅薄的意见：一、教学活动中注重了"溶情"。新世纪的刘老师教学追求的是情感。教学当中的"情"犹如教与学双边活动的"催化剂",有了它,学生才会在教师的点拨下进入课刘佳境。在课堂上,刘老师注重了让孩子感到刘老师学习的过程就是生活的过

程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在刘老师的情感世界里真正走一趟,用情感驱动刘老师知识。这是学好刘老师的前提。因此,课堂上刘老师用充满激情、饱满的真挚的情感唤起学生的热情,从而产生对外祖父读诗流泪的理解,体会华侨的爱国之情。二、给了学生一个"感悟的课堂". 学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个"地球"。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。这节课中，刘老师让学生把外祖父的情感变成了学生自己的情感，把作者的.语言变成

自己的语言,这样学生不但理解了课刘内容,也把刘章的语言内化成自己的语言了，拉近了学生与刘本的距离，让学生走进了外祖父的内心世界，感悟到了外祖父的深深思乡情、爱国意。三、评价给了学生动力。 “不错、好极了、真了不起、”这些都是鼓励性语言，学生一听就懂，然而鼓励的评价过于单一，模式化，学生更希望知道自己好在哪里。在教学中，刘老师那恰如其分的评价给了学生学习的动力，学生在刘老师的评价中发现了自己的闪光点，找到了自己学习中存在的不足，让每个学生都能积极地参与到课堂教学活动中，达到了有效的学习。以上评课仅是我个人的琐碎之言，权当抛砖引玉，如有不妥之处，请同行批评指正。

2021年五年级语文梅花魂常用知识点总结

2021年五年级语文梅花魂常用知识点总结《梅花魂》一文以梅花为线索,讲述了关于外祖父的五件事,表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨的深切爱国情,也表达了海外游子对祖国的眷恋.这里给大家分享一些五年级语文梅花魂知识点,欢迎阅读! 五年级语文梅花魂原文故乡的梅花又开了.那朵朵冷艳.缕缕幽芳的梅花,总让我想起飘泊他乡.葬身异国的外祖父. 我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起.外祖父年轻时读了不少经.史.诗.词,又能书善画,在星岛文坛颇负盛名.我很小的时候,外祖父常常抱着我, 坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到〝独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲〞〝春草明年绿,王孙归不归〞〝自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁〞之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边.手背.这时候,我会拍着手笑起来:〝外公哭了!外公哭了!〞老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:〝莺儿,你还小呢,不懂!〞外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意.唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得.我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸.有生以来,我第一次听到他训斥我妈:〝孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?〞训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净.看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢? 有一天,妈妈忽然跟我说:〝莺儿,我们要回唐山去!〞〝干吗要回去呢?〞〝那儿才是我们的祖国呀!〞哦!祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江.黄河.万里长城的国土吗?我欢呼起来,小小的心充满了欢乐. 可是,我马上想起了外祖父,我亲爱的外祖父.我问妈妈:〝外公走吗?〞〝外公年纪太大了……〞

小学语文评课《梅花魂》评课稿【优秀5篇】

小学语文评课《梅花魂》评课稿【优秀5篇】篇一：语文老师评课评语篇一 1、上课时你专注的神情，作业时你工整的字迹，休息时你安静的举止，都给老师留下了美妙而深刻的印象。老师知道你是一个擅长把握今日的孩子，你的成果证明你的每一步都是扎实的。愿你不懈努力，取得更加优异的成果！老师期盼着你更大的进步！ 2、你是一个感情丰富、聪慧可爱的孩子。你能多花点时间在学习上吗？你能多用点心去钻研学习问题吗？你能把不懂的问题通过问老师弄懂吗？其实这些你只须要加以留意就行。“天下无难事，只怕有心人。”只要你努力了，你就肯定有所收获。老师希望你加把劲，不要再懒散，坚持不懈，这样你就会更加精彩！ 3、你有一双光明、睿智的眼睛，里面装着几分灵气、几分聪颖，过人的反应实力，优秀的成果使你在同学当中脱颖而出；你有一双灵活的小手，你的作业越写越美丽，干净、整齐、美观；你有一颗金子般纯净的心灵，热心帮助别人，关切集体荣誉，真是一个可爱的孩子。老师希望你百尺竿头，更进一步！ 4、你性格内向，不善多言，学习尚仔细，作业能按时完成，考试时能做到仔细、细心、正确，不过，你的写字姿态可不

正确啊，老师很想看到你正确的写字姿态正确了，字也会写得很美丽，你说是吗？不信，你试试看，老师还发觉你说话的声音太低了，要是你的说话声能高一点，那多好啊！再说，你做的纸工还没有同学好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。 5、每堂早读课上，老师都能听到你朗朗的读书声，每次作业你是那么仔细，每堂课上，你听得那么用心，发言特别主动，平常你很会整理学习用品，你真是一个有礼貌、讲卫生、爱学习的好孩子。 6、你是一个特殊懂事、特殊努力的孩子，踏实刻苦是你的学风，热忱开朗、乐于助人、关切集体是你的本性。老师为有你这样的学生而感到欣慰。学习上你也能胜不骄败不馁。老师希望在今后的学习中找到适合自己的学习方法，在各个方面有更佳的表现！ 7、你是一个聪慧、勤奋、善解人意、上进心很强的姑娘，你在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部和优秀少先队员的形象，同学们都静默地把你作为榜样。你上课用心听讲、仔细完成作业；你团结同学，待人有礼貌，恳切。老师布置的事情，你能静默地记在心里，主动去做，从来不用老师操劳。老师想，假如你能主动与同学们交往，在家虚心听取妈妈的教育那么你将更加精彩，更加完备！ 8、你是一个讨人喜爱的男孩。上课有时时也能听到你精彩

梅花魂评课稿

满腔激情，打造“有温度”的课堂《梅花魂》第二课时评课稿讲课教师:尚玲评课教师：杨先英《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦牵魂绕的地方。编写本组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品位语言，丰富学生的语言积累。《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材,文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。本课以梅花为线索，讲了外祖父的五件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的五件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。对小学生来讲，本课的难点较多：1、是对第二自然段中外祖父读的一些古诗词

小学语文评课《梅花魂》评课稿(优秀3篇)

小学语文评课《梅花魂》评课稿（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention! 小学语文评课《梅花魂》评课稿（优秀3篇）本周是五年级的杨絮惠老师的示范课。我们年级组的老师们就以杨老师的这堂课写了评析稿，我觉得老师们都提出了自己精辟的见解，都是优秀的。例如：下面是本店铺整理的小学语文评课《梅花魂》评课稿（优秀3篇），希望能够帮助到大家。语文评课稿篇一《泉城》是四年级上册的第九课。课文是一篇写景状物的散文，

2023年优质评课稿(篇)

2023年优质评课稿(篇) 书目第1篇历史优质课评课稿第2篇优质课《走遍天下书为侣》评课稿第3篇《掌声》的优质评课稿第4篇品德优质课的评课稿第5篇小学信息技术优质课《玩转普陀》评课稿第6篇优质小学语文评课稿第7篇《最终一头战象》小学语文六年级优质课评课稿第8篇三年级语文优质课《狮子和鹿》评课稿第9篇黄陂区高效课堂赛优质课展示的评课稿第10篇小学语文五年级优质课《梅花魂》评课稿第11篇小学数学优质课《圆柱的体积》的评课稿历史优质课评课稿历史优质课评课稿本校于近期开展了各科优质课评比活动，我有幸观摩到一些有阅历、有想法的老师所带的历史课堂，自觉获益匪浅。

现将个人收获盘点如下：一、更新理念，与时俱进新课程已全面绽开，与时俱进，接受、运用新课程的理念，是衡量一堂课的重要标准。假如仍一味沿用传统的教学模式、教学理念，必定会被淘汰。课改潮流，浩浩荡荡。此次活动，无论是说课还是上课，老师们都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了很强的课改意识，目中有人（学生），手中有法，树立了学生的主体地位，尽量让每一个学生都参加到课堂教学中来。例如，江苏宜兴中学的何平老师在讲授《抗日斗争的成功》一课时，细心为学生“创设一个情境，搭建一个舞台”，一部分同学模拟原告中国，一部分同学扮演被告日本，其他同学作为陪审法官，采纳模拟国际审判法庭的方式让学生参加课堂。二、精妙设计，创建亮点参与竞赛的都是学校有阅历有想法的骨干老师，每一节课都凝合了他们的才智和心血。回味听的每一节课，都不乏亮点。亮点来自教学设计的精妙，亮点来自细心预设的奇妙，亮点来自教材讲解的声情并茂等等。例如，依据不同的教学内容，他们创建性的开展学生之间的沟通。真正体现出我们老师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。有的老师从导入到各学问点的讲

梅花魂听评课记录

梅花魂听评课记录第一篇：梅花魂听评课记录《梅花魂》听评课记录《梅花魂》是一篇图读文章。思想品德要求是：基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。知识要求是：认识“撩、眷”两个字。能力要求：正确、流利、有感情地朗读课文。重、难点是：理解外祖父在爱着梅花中寄托的爱祖国的思想感情。我们听了刘产丽老师的课后，语文组教师集中评课，大家对刘老师上的这堂课赞不绝口，是一堂出色的公开课。大家对这堂课好的方面作出肯定，同时也指出一些不足之处。现汇集老师们的评课意见总结如下：一、教学目标明确，教学重点突出刘老师教学严谨、认真，功底较深，她所教的《梅花魂》一课，教学思路清晰，教学目标明确，教学重点突出。她首先要求学生自读课文，学习课文中的生字、词语，了解课文主要内容（围绕梅花写了外公哪几件事情。）然后组织学生讨论、汇报，学习情况，最后引导学生理解外祖父在爱梅花中寄托的爱国的思想感情。在老师的引导下，学生明确梅花的品格是什么？外祖父为何珍爱梅花，外祖父为什么要送梅花图、

梅花手绢给“我”？从而进一步明确课题“梅花魂”的思想内涵。二、教学方法得当，教学气氛活跃刘老师教学稳重，语言亲切，善于与学生沟通，教方法灵活灵运用，教学气氛相当活跃。王老师订是运用启发式教学，激发学生兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性及创造性。她相信学生，把自己融入学生之中，与学生心与心的交流，积极引导学生，启发学生大胆疑，大胆答问，真正做到了以学生为主体，以教师为主导的教学理念，从而学生思维敏捷，课堂活跃。三、读写结合。在这课教学中，“读”是“写”的铺垫，刘老师对文本的“读”法设计真可谓是层层深入，学生步步得法。在教学初始，让学生读通语段，感知内容；接着让学生品词析句，先品梅花的句子，再悟写有气节的人的句子，然后感悟梅花和有气节的人之间的联系。学生在读句中交流自己的读后感，在交流中体会梅花的精神，在体会文意中逐渐得法——借物喻人的方法。最后的小练笔达到读写结合，训练了学生的语言表达能力。总之，这节课上的很成功，但也有值得改进的地方。比如，小组合作的实效性，评价的及时性，还有问题需更明确等。当然，瑕不掩瑜，希望大家能借鉴学习。

梅花蕴深情拳拳爱国心——五下《梅花魂》教学

梅花蕴深情拳拳爱国心——五下《梅花魂》教学作者：王珊珊来源：《小学教学设计（语文）》 2021年第1期文|王珊珊【教学目标】 1.认识“葬、腮”等12个生字。 1.默读课文，能用概括的语言说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的情感。 2.能结合课文内容，说出自己对课文题目的理解。【教学流程】一、了解作者，揭题设疑 1.这篇文章是著名女作家、诗人陈慧瑛的作品，让我们简单了解一下作者。（出示作者信息） 2.了解了作者以后，我们再来看题目“梅花魂”。你知道“魂”是什么意思吗？在字典中“魂”有这样三种意思（出示字典中的意思），你觉得哪一种更合适？ 3.梅花所代表的是一种精神，到底是怎样一种精神呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！【设计意图：通过了解题目中“魂”的意思，顺势设疑，引出下文。】二、默读提示，明确任务（一）出示词语，检查预习葬身腮边虬枝玷污郑重秉性码头撩起手绢眷恋华侨凉飕飕

1.指名读词语。 2.了解“玷污”“秉性”“眷恋”这三个词的意思。（1）玷污是弄脏、使有污点的意思。（2）秉性就是性格、本性的意思。（3）眷恋指的是（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。（二）默读提示，明确任务 1.这篇课文是略读课文，现在请同学们打开书本，默读一下学习提示里的内容，明确本节课我们的学习任务。 2.出示学习任务。这节课我们有三个学习任务：①想一想课文写了外祖父的哪几件事；②通过这些事表达了他怎样的情感；③结合课文内容，思考题目“梅花魂”的含义。【设计意图：读准了字词，了解了个别词语的意思，有助于全文的理解。作为一篇略读课文，要明确学习任务，围绕学习任务展开学习。】三、初读课文，尝试概括 1.默读课文，概括事件。现在让我们开始任务的第一项：请同学们一边默读课文，一边思考课文写了外祖父的哪几件事，试着用小标题概括在相应段落旁边。 2.交流反馈，指导修改。（1）咱们先来看第一件事。相信同学们都关注到了课文第2自然段外祖父教“我”读诗，读着读着就落下眼泪这个事。用“谁干什么”的句式来概括，就是“外祖父吟诗落泪”。因为这些事件都是围绕外祖父来写的，我们舍去人物，概括为“吟诗落泪”，使语言更为简洁。（2）根据这样的方法，让学生就后面几件事调整一下自己概括的小标题。（3）第二件事在课文的第3自然段，我们概括成：珍爱墨梅图；第三件事在4~11自然段：不能回国而哭；第四件事在12~13自然段：赠“我”墨梅图；最后一件事在14自然段：送“我”梅花绢。

2022年《梅花魂》教学反思15篇

了预想的效果。有时机智巧妙的一句评价语会起到事半功倍的效果。其次，感谢吕老师对于我本堂课的情境创设也提出了独到的见解。其实《梅花魂》这篇__情真意切，所以备课时我力图营造一个个的情境，拉进学生与文本的距离，与外祖父的距离。比如学生对于梅花不畏严寒的精神只是停留在文字层面，感受不深刻，所以我就创设了将寒冬的萧条和梅花的傲放对比的图片，当学生看到在冰雪的欺压下，梅花仍是那么秀气，这个似乎是有点出乎他们意料之外的，所以有的孩子不禁发出了赞叹声，我就及时的让他们用学过的古诗来赞一赞，我看到有不少孩子已经被这梅花所感动，都和着音乐吟诵起一句句赞美的诗句来，真正的感受到了梅花精神。但是今天还是留有不少遗憾，我的设计初衷，四个情境的创设是在第四个情境齐读民族魂时达到高潮，但这节课，这个教学高潮似乎来得晚了些。由此我进行了反思。首先我觉得有一个小遗憾，可能是因为没有进行课前热身，开始教学有些仓促，所以第一个情境的创设揭题，让学生初识梅花，学生似乎没有进入状态，有的学生还游离在外，没有被带入情境中，使得整堂课的情境场进入滞后，也为高潮的形成带来一定难度。另外一段情境是由梅花精神引申开去感悟有着梅花精神的人物。我以江姐这一人物为例，使学生领会到象江姐这样坚贞不屈的人就是有中华民族气节的，由此再来回忆中华几千年的气节人物，学生就很容易的入境了。但今天我将试教时放在后面的体会不屈不挠的民族魂放在了前面，而学生对文本欠熟悉，又说不准中华民族有怎样的精神，这里一纠

情感。第一课时一、赏梅：播放梅花图片二、品梅：了解前人对梅的喜爱和赞誉三、检查预习（1）生字词语的认读（2）思考：文中回忆了外祖父的哪几件事？这些事表达了外祖父怎样的感情？ 4、品读：找出令你感动的句子，练习感情朗读，并在文中简单作注解。交流四、直奔主题，感悟“梅花魂” 1、学生自主学习。 2、学生交流（鼓励学生大胆说，注意发现学生观点的独特之处） 3、引导分析：（这梅花，是我们……秉性才好。）（1） __说，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。谁能告诉我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？说得很好，还有不同的说法吗？）（2）梅花的秉性是什么？你能用一个词来概括吗？（四个“愈”“三个”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。这就是梅花的灵魂所在。让我们把梅花这种坚强不屈的灵魂读出来。）（3）中国人的秉性是什么？（顶天立地，不肯低头折节，这是中华民族的精神，就象梅花的灵魂一样。）你知道中华民族出了哪些有气

《梅花魂》教学反思15篇

《梅花魂》教学反思15篇《梅花魂》教学反思1 《梅花魂》是人教版新课标第九册的第六课，是一篇借物抒情的__，__讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，在课堂教学中突出教学重点、突破学习难点，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高阅读质量，我设计了三段录像和一张图片的课件，在教学中分以下几步实施。 1.利用“梅花人傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震憾力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片（图文中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子），指导学生有感情地朗读，学生就自然而然入情入境了。 2.利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、

乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。 3.利用“我的中国心”录像巩固教学难点：激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。使学生产生热爱祖国的情感，为身为中国人而感到无比的自豪。让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。这次教学效果较好，源于巧用现代教育技术，突出教学重点、突破学习难点，让学生得到情感的熏陶，阅读能力的提升。《梅花魂》教学反思2 一、激发情感，导入新课１、看梅花图，说梅花特点。２、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）。二、初读课文，整体感知１、自由读文，读准字音。２、认读生字词。３、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。４、课文主要写了什么？

2021年《梅花》教学反思

2021年《梅花》教学反思 2021年《梅花》教学反思1 《一只梅花鹿》是一篇寓言故事，选自《伊索寓言》，按事情的发展顺序生动地记叙了一只年轻漂亮的梅花鹿对自己美丽的角和难看腿的认识的转变，在生动的故事中蕴含着深刻的道理。第一课时我带领学生了解课文内容、学会10个生字、并指导有感情朗读课文，为下节课的感悟做好铺垫。第二课时重点就是让学生体会“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”的含义。所以，复习引入后，我就引导学生直奔中心：找出梅花鹿最后明白的道理，也就是最后一句话，并抓住句中的重点词“美丽”和“难看”，以此为线索进入品读感悟环节，让学生边读边画出文中描写梅花鹿的美丽和难看的句子，这些句子文字优美，特别适合于有感情地朗读。因此，教学时，我为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。比如说：让学生想象自己就是这只美丽的梅花鹿，你会怎么夸赞自己的美丽呢？还有就是让学生通过想象、填空等环节来深入体会梅花鹿的内心世界及情感变化，从而有效地理解重点词语“赞不绝口”“喜滋滋”等。之后我创设了一个问题：如果你是

梅花鹿的好朋友，你想对梅花鹿说点什么呢？学生们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点。我觉得时机成熟，于是，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的道理，让学生明白看事物不能只看外表，更要讲求实用。最后进行拓展，让学生联系实际，说说生活中自己有没有这样的体会？同学们积极发言，有的说妈妈手上的美甲、冬天穿的丝袜，还有的说爱美女孩穿的高跟鞋等。但课下细细想想，觉得还有些地方处理得不够好，如：最后的拓展环节，如果能再让学生跳出文本，思考美丽的角是不是就没有用了呢？美丽的东西是不是就一定没有用？这样就能让学生更全面地理解寓意，学会用辨证的观点认识事物。今后还要不断提高自己对文本的解读能力和课堂调控能力，力求在扎实的教学中能有所创新。 2021年《梅花》教学反思2 开学初，学校就举办了一次全校性质的说课及教案设计比赛。当然，说课及教案设计的内容是相符的，都是苏教版小学语文教材第二册第4课《春到梅花山》。在经过说课，教案设计，上课这一系列的环节后。对于《春到梅花山》这篇课文的教学，有了一定的感想，在此简单说说教学过程中的几个小片段。一、创设情境、趣味复习时