公开课《梅花魂》听课评课稿2021
小学语文评课《梅花魂》评课稿【优秀5篇】
小学语文评课《梅花魂》评课稿【优秀5篇】篇一：语文老师评课评语篇一1、上课时你专注的神情，作业时你工整的字迹，休息时你安静的举止，都给老师留下了美妙而深刻的印象。
老师知道你是一个擅长把握今日的孩子，你的成果证明你的每一步都是扎实的。
愿你不懈努力，取得更加优异的成果！老师期盼着你更大的进步！2、你是一个感情丰富、聪慧可爱的孩子。
你能多花点时间在学习上吗？你能多用点心去钻研学习问题吗？你能把不懂的问题通过问老师弄懂吗？其实这些你只须要加以留意就行。
“天下无难事，只怕有心人。
”只要你努力了，你就肯定有所收获。
老师希望你加把劲，不要再懒散，坚持不懈，这样你就会更加精彩！3、你有一双光明、睿智的眼睛，里面装着几分灵气、几分聪颖，过人的反应实力，优秀的成果使你在同学当中脱颖而出；你有一双灵活的小手，你的作业越写越美丽，干净、整齐、美观；你有一颗金子般纯净的心灵，热心帮助别人，关切集体荣誉，真是一个可爱的孩子。
老师希望你百尺竿头，更进一步！4、你性格内向，不善多言，学习尚仔细，作业能按时完成，考试时能做到仔细、细心、正确，不过，你的写字姿态可不正确啊，老师很想看到你正确的写字姿态正确了，字也会写得很美丽，你说是吗？不信，你试试看，老师还发觉你说话的声音太低了，要是你的说话声能高一点，那多好啊！再说，你做的纸工还没有同学好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。
5、每堂早读课上，老师都能听到你朗朗的读书声，每次作业你是那么仔细，每堂课上，你听得那么用心，发言特别主动，平常你很会整理学习用品，你真是一个有礼貌、讲卫生、爱学习的好孩子。
6、你是一个特殊懂事、特殊努力的孩子，踏实刻苦是你的学风，热忱开朗、乐于助人、关切集体是你的本性。
老师为有你这样的学生而感到欣慰。
学习上你也能胜不骄败不馁。
老师希望在今后的学习中找到适合自己的学习方法，在各个方面有更佳的表现！7、你是一个聪慧、勤奋、善解人意、上进心很强的姑娘，你在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部和优秀少先队员的形象，同学们都静默地把你作为榜样。
小学语文评课《梅花魂》评课稿
小学语文评课《梅花魂》评课稿一、序言《梅花魂》是一篇非常著名的优秀小学优秀文学作品，适合小学三年级及以上的学生阅读。
本次评课，我们选取了这篇文章来进行评析，旨在通过这个过程来提高我们小学语文教师的教学技能和传授经验，让我们一起来看看这篇文章的魅力和教育意义吧。
二、《梅花魂》的故事情节概述这篇童话故事讲述了一个白梅花仙子，她聪明、勤劳、敏捷，还会跳舞，惹得了春天的使者风儿的青睐。
春天的使者风儿会向白梅花仙子询问天气预报，而知道天气之后，他就可以将信息传达给大自然，告诉大家会是晴天、雨天、还是阴天。
在这个过程中，白梅花仙子变得更加灵巧、坚韧和勇敢，最终她成功地完成了自己的使命，证明了自己的价值和能力。
三、《梅花魂》的教育意义《梅花魂》在故事情节上的安排和塑造人物形象上的描写都有很多值得我们思考和反思的地方。
具体来说，有以下几点：1. 勇于面对挑战在故事中，白梅花仙子必须完成她的任务，才能得到春天的使者风儿的认可。
她冒着寒冷的天气、以及不断改变的天气变化，履行自己的职责，并且随着时间的推移变得越来越强大。
这段故事为孩子们展示了勇敢面对挑战的精神和决心的力量。
2. 大力发扬奋斗精神白梅花仙子不仅聪明、勤劳和敏捷，还有一个重要的特点：她极其勤劳地工作，不放过每一个机会。
这个特质成为她最终取得成功的关键因素，同时也为孩子培养奋斗的精神，追求自己的梦想和目标提供了一个强有力的榜样。
3. 学会爱护自己在故事中，我们可以看到白梅花仙子是一个值得爱护的人，她勇敢地面对寒冷的天气和其他环境上的挑战，并将自己的使命作为优先考虑的事情。
通过这个角色的塑造，我们可以让孩子学会如何爱护自己，团结应该属于于个人领域，可以改善我们自己的生活环境，也可以改善我们与他人之间的关系。
4. 感受春天到来的舞蹈白梅花仙子是一回春天到来的信使，她具有非常高的舞蹈才能，而这种才能帮助她与春天有更紧密的联系。
通过她的故事，我们可以让孩子学会欣赏春天的美好和舞蹈的艺术魅力，这将会是对孩子的艺术修养和审美教育的一次很好的启迪。
小学语文评课《梅花魂》评课稿优秀
小学语文评课《梅花魂》评课稿优秀小学语文评课《梅花魂》评课稿优秀11、字词教学，稳扎稳打也许对于四年级的学生而言，完全有能力自学生字，但是生字词的教学即使在高年级阶段，老师还是有义务提示学生，注重培养学生的基础知识。
丁老师的这堂课便有效地解决了这一问题，如：在学生朗读生字词时，有几个词比较难读，比如“一撮儿、小疙瘩”等难读词语，丁老师就及时地进行纠正，并让多错的孩子重读，让全班学生齐声朗读易读错的字音；虽然所用的时间不多，但是这对于学生而言，生字词的读音掌握还是扎实的。
2、以情促学，思路清晰《母鸡》是通过描写作者对母鸡看法的前后变化，表达了作者对母爱的`赞颂之情。
在体会作者由一向讨厌到不敢讨厌的情感过程中，丁老师紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子。
从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗化，有着很强针对性。
3、关注语言特点，指导写作方法以往的教学我们都比较关注课文的内容，比如我们经常会问学生，文章是哪些地方让你感觉到什么？现在的新课标要求老师要引导学生关注课文的语言特点，即作者是如何写的，通过学习作者的写法，提高自己的写作能力。
丁老师这节就比较关注文章的语言特点和写作方法，比如在教学课文4到8自然段时，丁老师就提了这样的问题：那作者是怎么写出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的？而不是问学生你从哪里看出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦？仅仅是一个问题不同，体现不同的教学理念。
然后在交流过程中，当学生讲到一个句子时，丁老师就会引导学生关注句子的语言特点，如第五节，丁老师说作者就是这样抓住动作，把一只负责、勇敢的母鸡栩栩如生地带到我们眼前。
在教第六节时，丁老师这样小结：作者就是通过这种对比写出了对母鸡的喜爱之情，等。
这样的引导和小结，让孩子关注到文章的语言特点和写作方法，为后面的小练笔和本单元的作文奠定了基础。
4、精心设计课堂小练笔留足课堂实践时间语文课堂提倡给学生更多自主实践的机会，一节课应该是听说读写相结合，所以一节课应该留给孩子足够的时间动笔写写，培养孩子写的能力。
小学语文《梅花魂》听课笔记评课
小学语文《梅花魂》听课笔记评课公开课《梅花魂》评课稿黄老师在本学期的第一次校本教研活动上给我们展示了一节以“读写结合”为主题的新模式课例。
新颖的内容截取，精心的设计，扎实有效的教学方法，无不给听课的老师留下了深刻的印象。
本学期，学校把教研活动的主题定位在语段的教学上。
这节课上，黄老师就围绕这个主题，对文本大刀阔斧，精心截取了第13自然段作为教学内容，抓住语段特点，以多层次的“读”，引导学生体会梅花的喻意，进而延伸到“写”，把读和写巧妙地结合起来。
下面，我就“读写结合”来谈谈我的看法：一、读写结合，“读”法得当。
在这课教学中，“读”是“写”的铺垫，黄老师对文本的“读”法设计真可谓是层层深入，学生步步得法。
在教学初始，黄老师先让学生读通语段，感知内容；接着让学生品词析句，先品梅花的句子，再悟写有气节的人的句子，然后感悟梅花和有气节的人之间的联系。
学生在读句中交流自己的读后感，在交流中体会梅花的精神，在体会文意中逐渐得法
1。
梅花魂教研活动评课记录(3篇)
一、活动背景为了提高我校区语文教研活动的质量，进一步深化课堂教学改革，我校语文教研组于2021年X月X日开展了以《梅花魂》为主题的教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，提升教师的教学水平，促进学生语文素养的提升。
二、活动内容1. 听课本次活动共安排了两位教师进行课堂教学展示。
其中，青年教师A老师执教《梅花魂》一课，中年教师B老师执教《梅花魂》的拓展阅读《梅花香自苦寒来》。
两位教师都充分展示了各自的教学风格和教学特色。
2. 评课课后，教研组全体成员对两位老师的课堂教学进行了评课。
以下是评课记录：（1）青年教师A老师的课堂教学优点：1. 教学目标明确，重难点突出。
A老师紧扣《梅花魂》一文，引导学生感受梅花的高洁品质，培养学生的审美情趣。
2. 教学方法灵活多样。
A老师采用了朗读、讨论、合作探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 教学环节紧凑，过渡自然。
A老师注重课堂环节的衔接，使教学流程顺畅，提高了课堂教学效率。
4. 课堂气氛活跃。
A老师善于调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
不足：1. 课堂提问过于简单，未能有效激发学生的思考。
2. 部分教学环节设计不够合理，如朗读环节时间过长，导致课堂节奏较慢。
（2）中年教师B老师的课堂教学1. 教学设计巧妙。
B老师以《梅花魂》为切入点，引导学生拓展阅读《梅花香自苦寒来》，拓宽了学生的视野，提高了学生的语文素养。
2. 教学内容丰富。
B老师结合课文内容，引导学生了解梅花的文化内涵，培养学生的文化素养。
3. 教学方法恰当。
B老师采用了讲授、讨论、展示等多种教学方法，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
不足：1. 课堂节奏稍显缓慢，部分教学环节时间过长。
2. 课堂评价方式单一，未能充分调动学生的积极性。
三、研讨在评课的基础上，教研组全体成员对本次教研活动进行了深入研讨。
以下是研讨内容：1. 教学目标设定要合理，既要关注知识传授，又要注重能力培养。
部编版语文五年级下册《梅花魂》观评课记录及教学反思
部编版语文五年级下册《梅花魂》观评课记录及教学反思张老师：李老师的课堂从学会方法、运用方法再到强化方法，教学环节层层深入，教学目标水到渠成。
课堂中尊重孩子的主体地位，为孩子的表达提供充足的展示空间，拓展阅读材料选择与文本高度契合，既精准又具有时代精神，这一切教学目标的实现可谓是“润物细无声”。
教师在学生与文本间灵活自如穿梭的驾驭能力更是值得我们学习。
一点建议就是课堂上学生的齐读转换成学生的个性化朗读更好。
赵老师评课：在李老师执教的《梅花魂》这一课上，我看到了为人师，最淳朴、最真的模样。
面对些许紧张的孩子们，她循循善诱，一步一步引导和启发，让学生用以往学过的阅读方法，去理解课文内容，理清思路。
课堂最后，由梅花引出了《武汉二月“梅花魂”》，在孩子们的静静的阅读中，又在孩子们口中的“白衣天使”“志愿者”等声音此起彼伏中，学生们的爱国之情油然而发。
也许《梅花魂》这篇课文所描述的年代对现在的孩子来说有些年代感，在理解上有所欠缺。
但是一篇拓展阅读，让孩子们瞬间打开了思路，也终于理解了文中外祖父对祖国的感情，引发了同学们的共鸣。
我想，所谓好课，成功的课，不在于用了多少技巧，也不在与教师讲解的多么透彻精彩，而在于，是否是从学生出发，静听学生的声音，关注学生们的成长。
孙老师观评课：在上课之初，李老师带领同学们共同分享关于梅花的古诗，既创设了一种古风古韵的学习氛围，同时让学生在诗中深切地去体会梅花的含义，更好地调动了学生学习的积极性，将学习情绪迅速地拉入到课堂中，激发了学生的学习兴趣，为学生下一步的课堂学习集中了注意力。
在课堂教学中，李老师更注重学生的自我体会以及阅读方法的运用。
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，李老师的课堂让“教”学生变成引导学生进行自我探索和感悟，让学生成为课堂的主人，通过抓住关键词来总结课文的主体内容，并让学生作为主人公，设身处地地体会情感，感受外祖父对梅花的喜爱、对祖国的眷恋。
略读课文不要求学生逐字逐句地去分析文章，而是要求学生学会取舍内容，将课内外阅读相结合，让学生学会迁移，真正将领悟学习到的方法运用到课外阅读和写作当中去。
小学语文评课《梅花魂》评课稿(优秀3篇)
小学语文评课《梅花魂》评课稿（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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梅花魂评课稿
《梅花魂》评课稿高段语文组组长翁老师为我们展现了一堂扎实、朴实、真实的课--《梅花魂》。
本文是归国华侨陈慧瑛所作作者借物抒情全文采用倒叙的写法首先由梅花想到外祖父通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历表达了对已故外祖父的深切怀念热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。
在这堂课中教学目标明确、过程清晰、重点突出、诱导得法、教学轻松、学生活跃、语言得当。
板书精炼、效果良好。
我个人觉得以下几点做得特别好一、教学过程中注重读的训练阅读教学第一要务是读。
课标指出各个年级段都要注重读的训练。
在课堂上翁老师关注了读读的过程分初读、细读最后是表达。
读贯穿于课的始末让学生在读中感悟读中表达读中升华。
课堂上也采用了多形式、多层面的读指导学生在文本语言中进行感悟。
读出文中之意读出文中之情而且每次读的目标也是不一样的。
如在初读课文是注重对课题的读法开始就让学生奠定了感情的基调在细读时先让学生用心读课文找出充分说明外祖父喜爱梅花的句子也就是一些生活中的细节。
这样发挥了课堂教学中教师的主导作用使学生学习指向更加明确。
在处理这些重点段落时教师还注意引领学生抓住关键词句在表情达意方面的作用。
如在指导学生研读弄脏墨梅图大发脾气时给学生充分读书时间紧紧抓住轻轻刮慢慢抹体会外祖父对墨梅图的喜爱。
尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候说出了民族英雄岳飞精忠报国为中华崛起而读书的周恩来......更可贵的是能从文化的角度来细读文本包括外祖父教我唐诗宋词中的诗句都是脍炙人口的思乡诗词。
包括写梅花的古典诗词是我国历代作家学识、才情、性格、人生观等的集中体现跃动的文字中飞扬着他们的鲜明个性。
同时就意味着接受活在字里行间的文化底蕴。
在此基础上教师充满激情用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情把整堂课教学推向了高潮。
二、教学活动中融入了老师自己的感情语文教学注重知识和技能同时也追求情感。
教学中的情犹如教与学双边活动的催化剂有了它学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
《梅花魂》评课
《梅花魂》评课讲一节课难，讲一节好课更难。
能讲课的老师都是好老师，但为什么敢站出来讲课的老师不多。
一是准备一节课的过程艰难，研读教材，准备材料，制作课件，编制导学教学案等。
观摩课和常态课就是不一样。
第二，不论呈现的过程怎么样，总会有不同的声音。
虽然一千个读者就有一千个哈姆雷特，但是，听课者总喜欢以挑剔的眼光看待各种观摩课，公开课，批评的声音更多一些。
所以，能站出来讲课有一些难度，要有十足的勇气来面对各种不同的声音。
今天，刘老师能站出来为大家展示她的课堂教学成果，是一种勇气，一种自信，更是学校对她教学改革的肯定。
有人说：自信最美丽。
这节课上，我们看到了自信的刘老师在课堂的精彩表现，她的神采飞扬，声情并茂，引发了学生的激情洋溢，妙语连珠。
感谢刘老师带给我们这样一节精彩的课堂，带给我们愉悦的享受。
就刘老师这节课，我说三个问题。
一是导学案的使用问题。
一直以来，大家都感觉导学案成了累赘，成了工作的沉重负担。
的确，从量上来看，课后有两本练习册，课前又多了导学案，总是有添加的无尽的作业。
但是，我们换一种方式来想，既然必须要做，和别人一样花时间花精力，我们为什么不发挥它的最大作用呢。
这节课，刘老师为我们提供了范例。
她告诉我们，导学案是我们的工具，我们利用它来学习，而不是受它的控制，被它所牵，被它所累，课上不是忙着对答案。
教学中，我们还是按照以往的思路，用到哪方面的内容就进行穿插。
比如开始的认读词语，后来的有气节的人物故事等，都根据教学的需要进行穿插。
导学案只是一张预习纸，是引导学生课前预习的，课上可以根据自己的需要有选择的使用。
第二，在新课改形式下，我们的语文课堂怎么体现语文味。
很多老师忙于订正导学案，课文不读了，词句不分析感悟了，字不写了，语文不像语文了。
刘老师抓了三处语言文字训练点进行深入体会，并且三处都有侧重点，第一处诗句重在引导朗读，第二处外祖父发怒的地方重在词句的感悟，第三处梅花精神的句子重在理解三个层次，让学生学习从整体上把握语言文字。
评课稿
《梅花魂》评课稿
王老师上的是《梅花魂》的第二课时，她确定的教学目标有两个，一是抓住重点词句体会外祖父爱梅花更爱祖国的感情，二是有感情的朗读课文。
教学目标具体，整堂课将教学目标明确体现在每一个教学环节中，教学手段都围绕目标进行。
教学过程根据两个自学提示，让学生在文中找出相关词句，并引导学生感情朗读，在朗读中体会外祖父的情感。
采用多种教学方法。
鼓励学生自己思考，用自己的语言表达观点。
在学习过程中，学生的积极性很高，教师对学生的评价语言多样化，激励恰当及时，调动了学生学习的积极性。
板书设计很有艺术性，很美观。
最后教师的声音具有亲和力，语调抑扬顿挫，教师教态从容。
总之，整堂课环节完整，课前有与上课内容有关的古诗词积累，课上有《乡愁》小诗的拓展，课容量虽然很大，但是教学内容安排合理，时间分配恰当，学生学习效果很高，真正体现了大容量，高效率。
此外，整节课很流畅，尤其是教师的一些过度性语言很自然。
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公开课《梅花魂》听课评课稿2021 各位老师：
大家好！
首先很荣幸有这样的机会和大家一起学习交流，今天有幸聆听了刘轩老师的《梅花魂》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
一、教学活动中注重了"溶情"。
新世纪的刘老师教学追求的是情感。
教学当中的"情"犹如教与学双边活动的"催化剂",有了它,学生才会在教师的点拨下进入课刘佳境。
在课堂上,刘老师注重了让孩子感到刘老师学习的过程就是生活的过
程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在刘老师的情感世界里真正走一趟,用情感驱动刘老师知识。
这是学好刘老师的前提。
因此,课堂上刘老师用充满激情、饱满的真挚的情感唤起学生的热情,从而产生对外祖父读诗流泪的理解,体会华侨的爱国之情。
二、给了学生一个"感悟的课堂".
学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个"地球"。
感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。
这节课中，刘老师让学生把外祖父的情感变成了学生自己的情感，把作者的.语言变成
自己的语言,这样学生不但理解了课刘内容,也把刘章的语言内化成自己的语言了，拉近了学生与刘本的距离，让学生走进了外祖父的内心世界，感悟到了外祖父的深深思乡情、爱国意。
三、评价给了学生动力。
“不错、好极了、真了不起、”这些都是鼓励性语言，学生一听就懂，然而鼓励的评价过于单一，模式化，学生更希望知道自己好在哪里。
在教学中，刘老师那恰如其分的评价给了学生学习的动力，学生在刘老师的评价中发现了自己的闪光点，找到了自己学习中存在的不足，让每个学生都能积极地参与到课堂教学活动中，达到了有效的学习。
以上评课仅是我个人的琐碎之言，权当抛砖引玉，如有不妥之处，请同行批评指正。
2021年4月。