小学家校沟通的艺术
《小学家校沟通的艺术》书读分享精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《小学家校沟通的艺术》书读分享这个暑假我读完了王怀玉《小学家校沟通的艺术》这本书,很多地方值得学习和借鉴。
书中作者讲的许多话很有感触，感受颇深。
结合自身工作经验，现分享一些我认为家校沟通中需要的几点大智慧。
不当之处还请同仁们多多指教。
面对任何一件事情，我习惯性地把它弄清楚是什么。
面对家校沟通也不例外。
首先我们需要弄清楚沟通是什么？书中第3页就讲了沟通的含义,“沟通是为了一个特定的目的,人与人之间,人与群体之间把信息、思想与感情进行传递和反馈的过程。
”那么家校沟通指的就是教师和学生家长之间的沟通。
很显然家校沟通的目的就是为了孩子们的健康快乐成长。
可是实际工作中家校沟通存在许多障碍，细细想来很多时候是因为双方信息不对等造成的。
你可能还会抱怨很多时候家长不支持你的工作,现在想来是不是因为家长不了解班级和你的需要。
难道就没有什么好的方法，可以使家校和谐沟通吗?当然有解决的办法，只要你态度真诚，掌握几点沟通的技巧,积极提高工作能力，那么你就可以在教育工作中左右逢源。
通过阅读王怀玉老师的这本书,我从中领悟到一些沟通的智慧，现在分享给大家：一、用真诚打动家长首先,我们要尊重家长,善于换位思考，理解家长为孩子所做的一切。
我们要全心接纳班级里的每一名学生,学生出了问题，在与家长沟通时，我们传递的是关心、关切,而不是责备和责难。
当我们足够真诚时,一切沟通难题都会迎刃而解。
二、信息反馈要及时、提醒要委婉在工作中，我们要让家长全面了解孩子在校的行为表现，以及全班孩子的基本情况。
工作中我们都会遇到这样的情形，老师给家长布置了一些任务时，有部分家长总是不能按照时间节点完成任务。
此时千万不要明确地表扬或提醒,可以用一些描述性的语言小结活动的落实情况,给暂时没完成任务的家长留有余地和空间。
巧妙运用模糊性评价,让家长感觉到尊重,这一点在双方互动交流中很重要，我深有体会。
三、反馈评价要多元工作中我们经常需要家长的支持来进行一些活动,比如活动时布置教室,游艺节邀请家长志愿者等。
小学班级管理的沟通艺术
小学班级管理的沟通艺术
一、建立友好的沟通环境
1、建立肃穆敬业的教育环境，尊重家校沟通的信任。
要让孩子们知道
家校沟通不仅仅是为了和家长共同努力提高孩子的学习，而且还要考
虑大家的关心和关系，所以沟通的时候切忌残酷的语言，及时的反馈
和表达家长的关心，能够树立信任感，建立与家长愉快的交流氛围。
2、在每次沟通的开头要注明沟通的目的，形成主题明确的对于家长来说，他们能够从一开始就了解老师的想法，加深讨论的深度，而不是
像问答题般耗时费劲的做法。
3、有时家长的回应会是教师所想不到的，此时要学会调整自己的心态，以便获得友好的沟通，或者重新审视自己的沟通方式，检查自己是否
过度激动，更好地掌控自己的谈吐，能够更好地获得家长的友好回应。
二、培养沟通风格
1、保持冷静，进行实事求是的沟通，减少个人情绪的投射，在沟通中
运用平衡的思维，切忌偏激，适时听取家长的看法或想法，把家长的
担心及时得到认可，从而缓解家长的心理压力，达到家校的双赢结果。
2、及时准确的沟通，建立良好的沟通机制，实时把孩子的动态及学习
成果进行及时反馈，以便家长及时了解孩子的成长，及时调整孩子的
学习策略，用科学的方法规划孩子的学习，提高孩子的学习效率。
3、及时采取保护措施，防止家长对小学教师施加压力，帮助小学教师制定出更科学良好的沟通政策，维护小学教师的权益，同时保护家长和孩子的权利。
作为一名小学班级管理者，要学会沟通艺术，有效沟通和促进家长与教育工作者之间的交流及沟通，不仅有效融入家长，为家长和孩子提供更好的服务，也可以增强沟通之间的信任，获得更大的支持。
小学班级管理的沟通艺术探究
小学班级管理的沟通艺术探究小学生是学校中最活跃、最具活力的群体之一，他们的班级管理需要老师和家长的合作与沟通。
而沟通艺术在小学班级管理中起着至关重要的作用，它不仅可以促进师生之间的良好关系，还可以增进家校之间的合作，提高教学质量。
本文将探讨小学班级管理中的沟通艺术，探索如何更好地进行师生、家校之间的沟通，共同促进小学生的健康成长。
一、师生沟通的艺术师生之间的沟通关系直接影响着课堂教学的质量和学生的学习情绪。
在小学班级管理中，师生之间的良好沟通可以增进师生之间的情感交流，激发学生学习的热情，促进学生的全面发展。
下面我们来探讨一下师生沟通的艺术。
1. 倾听是艺术作为老师，要擅长倾听学生的心声，了解他们的需求和想法。
在课堂上，老师可以给学生更多的表达机会，鼓励他们积极发言，倾听他们的心声，给予他们更多的理解和关心。
在交流中，老师要有耐心，不要轻易打断学生，要给予他们足够的时间和空间表达自己的观点和意见。
在和学生进行沟通时，老师要尊重学生的个性和特点，不要轻易给予批评和指责，要尊重学生的选择和决定。
要让学生感受到老师的尊重和关爱，营造一个和谐、平等的教育氛围。
在平时的交流中，老师要注意自己的语言和行为，不要给学生留下不好的印象，要成为学生的良师益友。
在课堂管理中，老师要善于运用激励的力量，鼓励学生勇敢、自信地表达自己的观点和想法，给予学生更多的鼓励和支持。
在学生出现问题时，老师要及时给予鼓励和帮助，引导学生积极面对问题，解决问题。
师生之间的沟通不是单向的，而是双向的交流。
老师要注重和学生一起合作，促进彼此之间的良好关系，让学生感受到老师的亲切和关怀。
在课堂管理中，老师可以和学生一起商议一些问题，共同制定课堂规则，让学生参与到课堂管理中来，增强学生的参与感和责任感。
家校之间的沟通是促进小学班级管理的重要环节，家长是孩子成长过程中的重要参与者，他们和学校的密切合作可以帮助学生更好地成长。
下面我们来探讨一下家校沟通的艺术。
小学家校沟通的艺术
小学家校沟通的艺术在这几年的工作中，我体会到：现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。
在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。
下面我从两个方面谈谈我的看法：有这样一个故事：一群基督教徒在教主的监督下做祷告。
有两个教徒烟瘾发了想抽烟。
一个说：“教主，作祷告的时候能抽烟吗？”教主严厉地说：“不行，这是对真主的极大不敬！”他只好忍住烟瘾而作祷告。
另一个过了一会儿说：“教主，抽烟的时候能作祷告吗？”教主谦和地说：“完全可以，这是对真主的极大尊敬！”另一个开始抽烟。
同样一件事情，由于表达的方式不一样，其效果截然不同。
这就是语言的艺术。
我们教师与家长沟通，也要讲究语言的艺术。
要深入浅出，将大道理说小。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。
“沟通无限”，方法不拘一格。
班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。
1、必须坦诚相待，不要盛气凌人班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。
所以说话态度要谦和，语言要礼貌。
班主任对学生要怀有一片赤诚之心。
要为学生成长而忧，为学生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。
上门时不要盛气凌人，好象自己是来传这“圣旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，家长必要的申诉一概不睬，好象这样才保持“严师”的尊严。
其实，适得其反，已给了家长主观武断，心理素质不佳的印象。
2、必须实话实说，不要“添油加醋”班主任找家长谈话，多半是学生出了问题。
班主任要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面，数落学生的过失，更不能不调查实情，而“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到体罚的目的。
家校沟通的有效策略与艺术
家校沟通对于孩子的教育发展至关重要。
以下是一些有效的策略和艺术，可以帮助改善家校沟通：建立良好的关系：建立起家长和教师之间的信任和尊重是有效沟通的基础。
双方应该互相理解和支持，共同为孩子的成长和发展而努力。
定期沟通：定期安排家长会议、家访或者线上会议，以便双方可以分享孩子的学习成绩、行为表现和其他重要信息。
这些沟通机会可以帮助家长了解孩子在学校的情况，并与教师讨论如何共同支持孩子的学习。
倾听和表达：双方都需要学会倾听对方的意见和关切，并表达自己的想法和意见。
教师应该尊重家长的意见，并及时回应他们的关切。
家长也应该尊重教师的专业知识和经验，相互合作解决问题。
共同制定目标：教师和家长应该共同制定孩子的学习目标和发展计划。
通过合作制定目标，可以更好地协调双方的努力，确保孩子得到全面的支持和指导。
及时沟通问题：如果家长或教师发现孩子在学习或行为方面有问题，应该及时沟通并寻求解决办法。
及时沟通可以防止问题的进一步恶化，并尽早采取适当的措施来帮助孩子。
积极参与：家长应该积极参与学校的活动和项目，与教师和其他家长建立更紧密的联系。
参与学校活动可以增加家长对学校的了解，加强与教师的合作，更好地支持孩子的学习。
尊重隐私和保密：教师和家长在沟通中应该尊重彼此的隐私和保密。
敏感的个人信息或家庭问题应该保持机密，并避免在不适当的场合讨论。
多种沟通方式：除了面对面的会议，教师和家长还可以通过电子邮件、短信、电话、在线平台等多种方式进行沟通。
选择适合双方的沟通方式可以提高沟通的效率和便利性。
解决冲突：如果发生分歧或冲突，双方应该冷静地进行沟通，并寻找解决办法。
解决冲突需要双方都保持开放的态度，并以孩子的最大利益为出发点。
持续改进：家校沟通是一个不断改进和学习的过程。
双方应该定期评估沟通效果，并根据反馈和经验进行调整和改进。
通过采用这些策略和艺术，家校沟通可以更加顺畅和有效，为孩子的教育发展提供更好的支持。
小学家校沟通的艺术心得体会
小学家校沟通的艺术心得体会
作为一名小学老师，每当我面对我的学生时，我都意识到和他们沟通的重要性。
不仅与我们的学生，但是教师和学生之间的家长也是如此。
建立与家长之间信任和良好的关系，对学生来说是非常重要的，这样就可以在学校里建立一种融洽的氛围，帮助学生得到最大的教育收益。
我认为，在学生和家长之间沟通的艺术是一门重要的学习科目，也是我在小学教育工作中必须深入学习的必修课。
尽管我们不能在学校的围墙外学习这门学科，但是在我们熟练掌握这门学科的基础上，我们也可以在工作中应用它，提高我们的教学质量。
比如，我们在特定的沟通过程中，首先要理解学生和家长之间的不同需求。
学生和家长有着不同的背景、文化、习俗等，他们可能有不同的需求。
因此，我们需要增强我们的沟通技巧，才能从学生和家长处更好地理解他们的需求。
其次，我们要注意沟通的时机。
沟通是一种复杂的过程，在特定的情况下，沟通的时机决定了沟通的成功，因此我们应该把握沟通的最佳时机，及时与家长沟通，避免沟通失败。
此外，我们还要注意沟通的技巧，特别是要发展“开放式沟通”的技巧。
“开放式沟通”指的是我们在沟通中采取积极态度，尊重对方的意见，做出及时的反馈，把沟通的焦点放在解决问题上，而不是归咎于对方，从而使学生和家长感到亲切、放心、信任。
最后，我们还要注意沟通的方式。
学生和家长沟通的方式不同，
当我们进行沟通时，如果我们恰当地使用沟通的方式，可以有效提高沟通的效率，节省沟通的时间。
综上所述，小学家校沟通是一门很重要的学习科目，在我们的工作中，要做好学生和家长之间沟通的艺术，提高我们的教学质量。
建立有效家校沟通的小学教师技巧
建立有效家校沟通的小学教师技巧家校沟通对于学生的学习和成长起到至关重要的作用。
作为小学教师，建立良好的家校沟通关系是我们提高教学质量的关键之一。
本文将介绍一些有效的家校沟通技巧，帮助教师与家长更好地合作，共同促进学生的发展。
一、及时的信息传递和定期的交流良好的家校沟通需要及时传递重要信息，让家长了解学生的学习状况和校园活动。
教师可以通过以下几种方式进行信息传递：1.电子通讯：利用电子邮件、学校官方网站或社交媒体平台向家长发布学校通知、作业要求等信息。
同时，教师还可以通过这些渠道回答家长的问题和解决疑惑。
2.家长会议：定期组织家长会议，向家长介绍学生的学习进展和存在的问题，与家长共同探讨解决方案。
3.通讯册：每周或每月定期更新通讯册，记录学生的学习成绩、课堂表现和特殊需求，让家长及时了解孩子在学校的情况。
二、积极倾听和理解家长的关切家长是学生的重要支持者和教育伙伴，教师应该主动倾听和理解家长的关切和建议。
以下是一些与家长进行有效沟通的技巧：1.尊重家长的观点：与家长进行交流时，教师应保持耐心和尊重，认真倾听他们的观点和担忧。
2.及时回应家长的问题：家长对子女的教育关注较高，他们可能会提出各种问题。
教师要及时回复家长的问题，提供专业的指导和建议。
3.与家长合作解决问题：教师应与家长合作，共同解决学生在学习和生活方面的问题。
通过积极沟通和合作，帮助学生克服困难，取得进步。
三、多种方式的家校互动活动丰富多样的家校互动活动有助于增强家庭和学校之间的联系，提高教学质量。
以下是一些可以开展的家校互动活动：1.主题讲座：邀请专家给家长开展各类教育讲座，提高家长的教育意识和育儿技能。
2.家长参观日：定期举办家长参观日，让家长亲身体验教学内容和学校环境，加深对学校教育的了解。
3.家庭作业互动：教师可以设计一些家庭作业，鼓励家长与孩子一同完成，增强家校互动和学生的学习兴趣。
四、定期反馈和评估学生的进步及时向家长反馈学生的学习情况和进步对于家校沟通至关重要。
小学班级管理中的沟通艺术与对策
小学班级管理中的沟通艺术与对策在小学班级管理中，沟通艺术起着非常重要的作用。
良好的沟通可以促进师生之间的互动，增强彼此的了解和信任，提高教学效果，建立和谐的班级氛围。
以下是一些在小学班级管理中常用的沟通艺术与对策。
1. 有效倾听：倾听是沟通的基础，在与学生沟通时，要真正的聆听他们的意见和想法，不要急着打断或下结论。
要以尊重和关爱的态度倾听，给予学生充分的时间和空间表达自己的想法和感受。
2. 积极表达：在与学生和家长沟通时，要用积极的语言和态度表达自己的意见和建议。
鼓励学生说出自己的观点，提供正面的反馈和认可，激发学生的积极性和主动性。
3. 温和而坚定的引导：在处理学生的问题和纠纷时，要保持温和而坚定的态度。
要给予学生正确的引导和指导，让他们理解自己的错误，并提供改进的机会。
同时也要有明确的规则和纪律，做到公正和一致。
4. 及时反馈：对于学生的表现和成绩，要及时给予反馈。
对于积极的表现，要给予鼓励和肯定，增强学生的自信心和积极性。
对于不足之处，要及时指出，并给予帮助和指导，促进学生的进步。
5. 情感倾诉：学生在成长中会面临各种问题和困惑，要给予他们情感上的支持和倾诉，让他们感到被理解和关心。
要建立良好的师生关系，创造一个平等、开放和亲近的环境，让学生敢于表达自己的内心世界。
6. 多元化的沟通方式：沟通不仅限于口头交流，还可以通过书面记录、家长会、班级活动等多种方式进行。
要根据学生的特点和需求，选择适合的沟通方式，增加沟通的效果和效率。
7. 灵活运用团队合作：在小学班级管理中，班主任通常是与学生和家长沟通的主要人物。
但也应该充分利用班级其他成员的力量，如教师、班干部、家委会成员等，进行团队合作，共同解决问题和管理班级。
8. 尊重个体差异和多样性：每个学生都是独一无二的，他们有不同的个性、兴趣和特点。
在沟通中要尊重每个学生的差异，不刻意去强求和改变他们。
要提供个性化的关怀和教育，让每个学生都能得到适合自己的成长和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学家校沟通的艺术
今天我借此机会说一说作为班主任如何与家长沟通。
我担任班主任已有九年时间，在这九年里我尝尽了酸甜苦辣，我觉得作为一名班主任不容易，作为一名农村的班主任更不容易，所以我一直在摸索着如何当好一名农村的班主任，接下来我就和再坐的老师说一说我是如何与家长沟通的。
一、在家长面前，多一点对孩子肯定的评价。
我在每一个家长面前，对孩子都给予肯定的赞扬多于否定的批评和一些问题的指出。
每个孩子身上都有闪光点，每个孩子在老师鼓励的目光、激励的话语中都会取得一定的进步。
而我们的老师往往跟家长交流更多的是孩子的成绩退步了，把谁惹哭了，上课不专心了、讲话了，或者是和谁比起来，还不够出色等等。
老师们的出发点是好的，孩子有了问题一定要和家长及时沟通，家校合作，帮助孩子改正，但我们也不能忽略了将孩子积极进步与改善的一面好好地向家长们赞美一番。
赞美是一种快乐，赞美是老师对孩子真诚的欣赏，也是对家长最直接有用的鼓励。
如果家长的耳畔常常回荡的是老师对孩子的批评与指责，那么时间一长，家长必定渐渐会对孩子失去信心，“我的孩子怎么有这么多问题与缺点，以后该怎么办呢？”，也会对老师不再信任，“为什么我的孩子在这个老师的教育下只
有问题，没有进步呢？”其实说到这我也挺后悔的，不瞒大家说我曾经就做过这样的事。
那件事发生在几年前的一个中午，我班的一个学生与另外一个学生发生冲突，这个学生就回家把他的哥哥找来揍了另外一个学生，其实这个学生在我们班是问题学生，是那种具有攻击型的，我就经常把他的家长找来谈话，说你的孩子怎么搞的作业不做，老爱跟别人打架，一次、两次，时间长了家长就不来了，对孩子失去了信心，对我也有了看法，所以那天中午发生的事他根本没给我好脸色，说起来也挺惭愧的，我要是能克制自己，用欣赏的眼光去看待这个学生，对这个学生附有一定的期望，也就不会发生那些不愉快的事，导致那个学生转学了。
所以我觉得我们教师要用欣赏的眼光去看待每一个学生，要能够容忍学生的缺点，对每一个学生附有一定的期望，这就是所谓的皮格马利翁效应里所说的，教师的期望是一种巨大的教育力量。
二、和家长谈“问题”，更要谈解决问题的“方法”
孩子在成长研究的过程中常会出现这样那样的问题，老师要和家长就出现的问题多联系交流，而在沟通中除了针对问题进行分析外，我想，更主要的是老师要和家长一起努力研究怎样来解决问题。
家长们不但关心孩子在校是否认真研究、是否遵守纪律，表现如何，而且更想了解怎样让自己的孩子更好更
快地改正缺点，更健康、快乐地成长。
相比大多数家长，我们老师对如何教育孩子懂得的更多一点。
那么，不妨心平气和地多和家长交流一下，也可以听听家长们的经验与心得，让家庭和学校的对话变得更富成效，也更有意义。
三、讲求语言艺术，并不是随声附合，也不是添油加醋，而是从爱护学生，关心学生出发，“多报喜，巧报忧”，把批评融入在希望之中。
当学生有进步时，我便告诉家长。
特别是那些问题学生，你把他们的点滴进步告诉家长，那将会换来这个孩子更大的进步，也会得到家长对你工作的认可。
平常我们听到最多的是：“哪个孩子不听话了，打个电话给家长说一下。
”可我很少听到说：“哪个孩子有进步了，打个电话给家长说一下。
”长此以往家长只要一听到是老师的电话，直接反映就是我的孩子在校不听话了。
可我认为孩子不听话可以告知家长，但更多地要把学生的进步告知他的家长，俗话说“望子XXX，望女成凤。
”哪个家长不喜欢听到自己孩子进步的消息，如果你把喜讯带给家长，下次他就希望你多跟他多联系而且在孩子面前表扬你、表扬孩子，你也高兴、学生高兴、家长高兴，何乐而不为呢？比如说，我们班的XXX同学，在坐的老师也不会陌生，他经常从家里拿钱和其他的问题学生去上网，做一些违法规定的事，成绩不好，经过我和班级学生的努力，他不从
家里拿钱了，在班级里也安静了，我及时告诉他的家长，家长很高兴，更令我高兴的是他现在的成绩也有所提高。
有一次，我打电话给他妈妈，告诉他XXX进步较大，他妈妈听后高兴的不得了，对我千恩万谢。
每一个人的心里都乐意听好听的。
所以，我们在和与家长沟通时，不能“哪壶不开提哪壶”，应该是“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐步引导家长认识到孩子的一些不足，采取“避逆取顺”的策略，在引导中接纳变更语言或变更角度的手法来叙述。
由于同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的生理易于接受的那一个角度去叙述，尽量制止那种简单引发人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话语。
假如家长情绪过于激动，这不是交流的最好时机，我们没必要急着给家长以更多的交流，等待时机成熟后，再做进一步的交流，这样家长会更乐于接受，可以在沟通中削减一些产生逆反生理的可能。