2023年初中语文七年级上册第15课 古代诗歌五首 导学案(人教版)
七年级语文上册 第3单元 第15课《古代诗歌四首》导学案 新人教版
古代诗歌四首【学习目标】1、了解一些古代诗歌常识。
2、反复诵读并熟练背诵3、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。
【重点聚焦】1.“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
大海的形象正是诗人形象的化身。
诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。
在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
⒉“海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。
“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。
不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比,显得开朗一些。
⒊《天净沙秋思》这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
情调虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。
前三句作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
四、五句“夕阳西下”进一步点明时间。
“断肠人在天涯”是点晴之笔,点明了人物,道出了游子的情怀。
前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此作铺垫。
【走进作者】1. 曹操，字孟德。
东汉末(朝代)政治家、军事家、诗人。
代表作有《步出夏门行》《蒿里行》等，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
2. 白居易，字乐天，晚年号香山居士，中国唐代伟大的现实主义诗人。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
第15课《古代诗歌五首》教案(人教版初一上) (6)doc初中语文 (1)
第15课《古代诗歌五首》教案（人教版初一上）(6)doc初中语文(1)|观沧海|次北固山下|钞票塘湖春行|西江月|天净沙秋思学习目标：1、了解诗词有关知识；2、品味诗歌语言，品味诗歌的意境；3、有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌；4、启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美乐趣。
学习重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。
第一课时«观沧海»教学设计：导入新课：曹操，一代枭雄，在«三国演义»中，我们差不多一览他的风姿。
然而由于«三国演义»褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评判。
事实上，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。
在诗歌创作中，曹操也是以豪爽悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。
今天，我们立即学习的一首«观沧海»确实是写在曹操事业的巅峰时期。
那时，他立即统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。
就让我们赶快来观赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气概。
整体感知：1、教师范读课文2、学生自由朗读，扫除文字障碍，教师纠正读音。
探究咨询题：1、全诗围绕哪几个字展开？2、这首诗歌写了几层？哪些句子是写实？哪些是写虚？3、诗歌中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀？〔小组讨论，全班交流〕研讨探究：〝日月之行〞至〝假设出其里〞诗句，请你运用想象，绘制一幅«曹操观海图»，并体会其中表达诗人何种情感？«次北固山下»教学设计：导入新课：古代的交通是专门不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。
因此，流落他乡或在外谋职的人是专门难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。
今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌«次北固山下»，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。
第15课《古代诗歌五首》教案(人教版初一上)doc初中语文
第15课《古代诗歌五首》教案（人教版初一上）doc初中语文一、课题：古代诗歌五首二、教学目的：1. 学习这五首诗,朗读、背诵这五首诗词。
；2. 明白得五首诗歌的意境；3. 明白得作者的思想感情。
三、教学重点1. 朗读、背诵这五首诗词；2. 明白得作者的思想感情。
四、教学难点：1. 明白得诗歌的意境。
五、课时：2课时。
六、课型：综合新授课七、教学方法：讲读－讨论八、教具：九、教学过程：第一课时〔一〕检查预习1.查字典，读准以下字的音：碣石澹澹竦峙萧瑟枯藤昏鸦天际2.自己练习读这五首诗：〔二〕三分钟演讲〔三〕创设情境，导入新课1. 请一生讲一个曹操的故事。
2. 教师作简评，引出曹操的远大抱负。
〔四〕学习«观沧海»1．作家作品简介«观沧海»选自«乐府诗集»是«步出夏门行»中的一章。
作者曹操〔155－220〕，字孟德，沛国谯县〔今安徽省毫县〕人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐步扩充军事力量。
建安元年〔196年〕迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。
建安五年〔200年〕在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐步统一了北方。
建安十二年〔207年〕东征乌桓，也取得了专门大的胜利。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹丕称帝，追尊他为武帝。
善诗歌，«步出复门行»«蒿里行»诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气概雄壮，大方悲凉。
对汉末人民的苦难生活也有所反映。
«观沧海»是曹操的名篇。
公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。
他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮美的诗篇。
2．朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。
3．指导学生评析诗句。
逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。
小结：写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。
第15课《古代诗歌五首》教案(人教版初一上) (5)doc初中语文 (1)
第15课《古代诗歌五首》教案（人教版初一上）(5)doc初中语文(1)一、教学目的1．能朗读、背诵«天净沙·秋思»2．能了解元散曲中小令的特点3．能明白得«天净沙·秋思»所描写的意象和表达的思想感情4．培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情二、重点、难点〔一〕重点1．朗读、背诵«天净沙·秋思»2．明白得«天净沙·秋思»所描写的意象和表达的思想感情3．训练想象、联想，培养创新意识和制造思维〔二〕难点1．明白得«天净沙·秋思»所描写的意象和表达的思想感情2．训练想象、联想，培养创新意识和制造思维三、课型：教读课四、教学方法：讲授法五、教学时数：1课时六、教学程序〔一〕导语同学们，〝家〞和〝家乡〞的概念，相信大伙儿都不生疏了，当我们独自一人身居异乡的时候，就会想念家乡、想念亲人。
大伙儿在小学时，也学过一首闻名的表达想念家乡的诗，也确实是李白的«静夜思»。
在唐代有李白写出这么一首感人的思乡诗，而当历史的车轮走到元代的时候，也有一位伟大的散曲家写了一首脍炙人口的小令，那确实是我们今天将要学习的马致远的«天净沙·秋思»。
〔二〕导读1．题解〔1〕马致远〔1250？-1321？〕，字千里，号东篱，大都〔今北京市〕人，元代戏曲作家、散曲家。
有〝曲状元〞之称，与关汉卿、白朴、郑光祖合称〝元曲四大伙儿〞。
他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不得志，窘迫料到一生。
因此在羁旅途中，写下了«天净沙·秋思»。
它的体裁是〝曲〞。
〔2〕小令。
在中国古代文学长廊中，宋往常诗最盛行，专门是唐诗，宋代在继承唐诗的基础上进展了宋诗，同时形成了独具特色的宋词，而到了元代，又多了一种专门有特色的文学体裁，那确实是我们今天将会学到的〝曲〞，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。
七年级语文上册 第15课 古诗诗歌四首导学案(无答案)(
第15课古诗诗歌四首我的课堂我作主! 我的课堂我表现！【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）自读自悟：1.理解诗句2、了解诗歌的艺术手法和思想感情。
资料准备：收集作者有关的诗加以诵读自主积累：文学常识、古诗名句。
自我感悟：【展示课导学】（课题：《古诗四首》课时：第一课时晨读课目标：·学习目标：1、正确掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读课文；（语音与朗读音节）2、理解“注解”中重点字词的意义。
展示课导学学习目标：1.熟记作家作品。
2、能熟练背诵并正确默写四首古诗3.理解重点词的“音、形、义、用”。
4.理解四首古诗的共同写作特色并能概括四首古诗的主题。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期1.把诗中空缺的诗句填上2.《观沧海》的作者是，子，（朝代）末年家、3. 这首诗以“”字总领，全诗借景抒情，表达了人。
4.这首诗歌中最能体现“沧海”水波荡漾、气势雄伟的两个动词是“”“”5.《观沧海》展现大海宏伟气魄和博大胸怀的诗句（或勾画大海吞吐日月、包蕴万物的诗句）是，。
6.《观沧海》展现海岛生机勃勃的诗句是：，。
7.《观沧海》写大风大浪的一句是：，。
8.在古诗文中，“萧”常表示萧索、萧条之意，如《观沧海》中“，”。
发展题9.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这些句子想象奇特、意蕴深刻，请你进行简析。
10.把诗中空缺的诗句填上11.《次北固山下》先写“客路”而后写“行舟”，与“” “”二词遥相呼应，字里行间流露出诗人的漂泊羁旅之情。
12.王湾《次北固山下》一诗中写时序变迁、新旧交替，蕴含生活哲理的诗句是：。
13.《次北固山下》先写“客路”而后写“行舟”，与“” “”二词遥相呼应，字里行间流露出诗人的漂泊羁旅之情。
14.王湾《次北固山下》一诗中写时序变迁、新旧交替，蕴含生活哲理的诗句是：。
15.王湾《次北固山下》一诗中描写船是上所见景色（以小景与大景互相映衬）的诗句是：。
《古代诗歌五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌五首》导学案导学目标：通过进修《古代诗歌五首》，学生能够了解古代诗歌的特点和魅力，培养对古代文学的兴趣和理解能力。
一、导入1. 谈论古代诗歌的重要性和特点，激发学生进修的兴趣。
2. 介绍《古代诗歌五首》的背景和作者，引导学生对文学作品有更深入的了解。
二、诗歌欣赏1. 请学生阅读《离骚》一首，理解其中的意境和情感表达。
2. 分析《离骚》的诗歌结构和修辞手法，让学生认识到古代诗歌的奇特的地方。
三、诗歌解析1. 请学生分组讨论《将进酒》的意义和内涵，探讨李白的创作背景和思想。
2. 引导学生分析《将进酒》中的酒文化和人生哲理，培养学生对古代文学的审美能力。
四、诗歌比较1. 让学生比较《静夜思》和《登鹳雀楼》两首诗的风格和主题，理解不同诗人的表达方式和情感。
2. 引导学生思考古代诗歌对当代文学的影响和启迪，培养学生对文学传统的尊重和继承。
五、诗歌创作1. 分组让学生模仿《古代诗歌五首》的风格和形式，创作属于自己的古体诗歌。
2. 鼓励学生展示自己的创作效果，分享对古代诗歌的理解和感悟。
六、教室总结1. 回顾进修过程，总结《古代诗歌五首》对学生的启发和影响。
2. 鼓励学生继续深入钻研古代诗歌，培养对文学的热爱和探索精神。
七、课后作业1. 要求学生写一篇读后感，分享对《古代诗歌五首》的理解和感受。
2. 鼓励学生阅读更多古代诗歌作品，拓展文学视野，提高文学素养。
通过本节课的进修，置信学生们对古代诗歌会有更深入的了解和欣赏，同时也能够培养对文学的兴趣和热爱。
希望学生们在接下来的进修中能够不息探索，不息进步，成为真正的文学爱好者和创作人才。
【精品】七年级语文上册第十五课《古代诗歌四首》导学案(无答案)新人教版
第十五课《古代诗歌四首》导学案学习目标1．了解诗歌有关知识。
2．品味语言，体会诗歌所描绘的意境。
3．有感情地反复诵读并熟练地背诵、准确地默写。
学习重、难点1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
课前预习使用说明与学法指导1、理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情感。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读1、曹操（公元155年-220年,65岁），字孟德，东汉末年的政治家、军事家、文学家及诗人。
一名吉利，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽省亳州市）人。
出生于一个显赫的宦官家庭。
家中长子，曹操的祖父曹腾，是东汉末年宦官集团十常侍中的一员，汉相国曹参的后人。
父亲曹嵩，是曹腾的养子。
因家庭的关系曹操自幼便有机会接触官宦子弟。
日后的劲敌袁绍亦是曹操年少时朋友。
曹嵩的出身，当时就搞不清楚，所以陈寿称他：“莫能审其生出本末”，但也有人认为他是夏侯氏之子。
曾先后任司隶校尉、大司农、太尉等官。
2、王湾生卒年不详，唐代诗人。
作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
3、白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。
白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
预习自测1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
第十五课导学案
第十五课《古代诗歌四首》导学案教学目标知识和能力目标1、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
2、品味语言，体味诗词意境。
3、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
过程与方法目标1、品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。
2、有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌。
3、了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
情感态度与价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
教学重点：在熟读和背诵的基础上，认真揣摩诗人的情感。
教学难点：感悟诗歌的主题思想，领略诗歌的图画美和意境美。
自主预习：（一）、给下列黑体字注音碣（）石澹（）澹（）竦峙（）哉（）悬（）白沙堤（）枯藤（）天涯（）萧（）瑟（）（二）、解释下列重点词澹澹：竦峙：丛生：萧瑟：星汉：幸甚至哉：客路：残夜：乡书：水面初平：暖树：云脚低：没：乱花:枯藤：昏鸦：天涯：古道：(三)、古今异义1、东临碣石：古义：今义：2、次北固山下：古义今义：3、乡书何处达：古义：今义：（四）、熟背四首古诗第一课时一、新授二、导入这四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。
诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。
朗读时应该讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同喜共悲，然后再作客观评析。
三、走进诗文学习《观沧海》（一）题目解说：《观沧海》“沧海”，即大海。
诗歌交代事件“观沧海”，简洁明了。
此诗是写曹操站在碣石山所观看到的沧海的壮丽景色。
（二）作家介绍：曹操（155—220）字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。
三国时杰出的政治家、军事家、诗人。
他的诗歌有的反映社会的动乱，有的抒写个人宏大的抱负，气势雄伟，格调慷慨悲壮。
（三）课文精析观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
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15《古代诗歌五首》
学习目标：
1. 学习这五首诗,朗读、背诵诗词。
2. 理解五首诗歌的意境；
3. 理解作者的思想感情。
学习过程
前置作业
（1）《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________；_______，_______。
（2）《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。
（3）《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。
_______，_______。
（4）《天净沙·秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______
课堂探究
《观沧海》中
⑴“观”字的作用是什么？
⑵那些景物是实写，那些是虚写？
⑶体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？
⑷本诗的主题是什么？
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
钱塘湖，即杭州西湖。
诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的？
3：水面初平云低，写的是怎样的景象？为什么说云脚低？
4：最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜爱的是什么？
5.根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。
（3分）
见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾；_____②_____，_____③_____，还是遗憾。
出发吧，永远出发。
世上有不绝的风景，人有不老的心情。
6.回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
7.写出几句你知道的有关“秋”的诗句。
当堂检测
第一部分：
1．填空：
《观沧海》一诗中的想象之句是：
《次北固山下》一诗的颈联是：
《钱塘湖春行》的名句是：
《西江月》的名句是：
2．下面不是对偶的一句是（）
Ａ．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄Ｂ．七八个星天外，两三点雨山前
Ｃ．潮平两岸阔，风正一帆悬Ｄ．乡音何处达？归雁洛阳边
3．划出下列句子的朗读节奏：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
七八个星天外，两三点雨山前。
4．对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（）
Ａ．第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。
Ｂ．第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。
Ｃ．“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？Ｄ．诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
5．对下列诗句赏析不正确的一项是（）
Ａ．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
Ｂ．客路青山外，行舟绿水前：先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。
Ｃ．常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。
Ｄ．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。
6．《西江月》描绘了一幅图。
读下面诗歌，完成7-8题
题李凝幽居（贾岛）
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
7．对这首诗中诗句的解说，不恰当的一项是（）
Ａ．“题李凝幽居”中的“题”是“写”的意思，“幽居”的意思是僻静的意思。
Ｂ．“闲居”一句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。
Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，传说曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。
Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指归隐的约定；“不负言”表示不违背诺言。
8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
Ａ．第一联用简洁的语言勾画了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。
Ｂ．“僧敲月下门”一句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
Ｃ．中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。
Ｄ．全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，便由于注重炼籽，故读来回味无穷。
第二部分：阅读分析
（一）读《次北固山下》，回答问题：
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
9．解释下列句子中的词语：
次北固山下（次：）客路青山外（客路：）
乡书何处达（乡书：）海日生残夜（残夜：）10．诗中的千古名句是，它抒发了作者怎样的情怀？
11．这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选的景物有哪些？
（二）读《钱塘湖春行》，回答问题：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
12．该诗押的韵是，韵脚是。
13．解释句子中词语的意思：
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
行不足：阴：
14．这首诗写了钱塘湖的哪些景色？
15．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？
（三）读《天净沙•秋思》，回答问题
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
16．这首曲的曲牌名是，曲名是。
17．曲的第一句用了三个词，写了三种景物，即。
18．前三句用了个短语，写出了秋郊黄昏的、。
19．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“”；能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是。
参考答案
（1）日月之行若出其中星汉灿烂若出其里（2）潮平两岸阔风正一帆悬（3）几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄（4）夕阳西下断肠人在天涯
⑴“观”的作用是统领全篇。
⑵山岛树木洪波实写，日月星汉是虚写。
⑶日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
⑷统一中国，建功立业。
1.孤山寺起，以白沙堤中，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。
2：早莺.新。
.乱花。
.浅草。
3：水天相接4：直抒胸臆，白沙堤。
1.示例：（1）没见过大漠的广袤；（2）见了大漠的广袤；（3）没见过森林的神奇
2.3略
1．略2．Ｄ3．略4．Ｂ5．Ｄ6．江南山村盛夏夜景7．Ｃ8．Ｃ9．次：停泊；客路：旅途；乡书：家书；残夜：夜将尽未尽之时10．海日生残夜，江春入旧年；表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。
11．青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁等12．i；低、泥、蹄、堤13．玩不够；同“荫”14．春水；云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨15．“几处”“谁家”极言初春，莺、燕还不多，与“早”“新”照应。
16．天净沙；秋思17．名；老树、老树上的枯藤、老树上的昏鸦18．三；名词；苍凉、幽静19．断肠人在天涯；古道西风瘦马。