新升格高职院校课堂教学管理存在的问题及对策
高职高专教学中存在的问题及对策建议
高职高专教学中存在的问题及对策建议【摘要】提要：本文主要探讨了高职高专教学中存在的问题及对策建议。
在教学过程中，存在着缺乏实践性教学、教学资源不足以及教师素质参差不齐等问题。
针对这些问题，本文提出了加强实践性教学、增加教学资源投入、提升教师培训与管理等对策建议。
通过完善教学体系和提高教师水平，可以有效解决高职高专教学中存在的问题，提升教育质量。
展望未来，希望通过各方努力，进一步改进教学方法，促进高职高专教育发展。
【关键词】高职高专教学、问题、实践性教学、教学资源、教师素质、对策建议、总结、改进方向。
1. 引言1.1 背景介绍当前，高职高专教育在我国的教育体系中占据着重要的位置。
随着社会经济的快速发展和产业结构的持续调整，高职高专毕业生已经成为各行各业急需的人才力量。
在高职高专教学中，仍然存在着一系列问题，影响着教育质量和学生的综合素质提升。
高职高专教学中存在的问题主要包括缺乏实践性教学、教学资源不足以及教师素质参差不齐等。
这些问题不仅影响着学生的专业技能培养，也影响着他们的创新能力和实践能力的提升。
如何解决这些问题，提高高职高专教学质量，已成为当前教育改革的重要课题之一。
为了解决高职高专教学中存在的问题，本文将对现有问题进行深入分析，提出相应的对策建议，并展望未来的改进方向，旨在引发社会各界对高职高专教育的关注，促进我国高职高专教育水平的全面提升。
1.2 研究目的研究目的分为两个方面：一是深入探讨高职高专教学中存在的问题，分析问题的根源和影响，从而找出解决问题的关键点；二是提出对策建议，针对现有问题提出切实可行的改进措施和建议，帮助高职高专教学实现持续发展和提高教育质量的目标。
通过研究和分析，我们旨在为高职高专教学改进提供科学的理论支持和实践指导，为教育管理部门、学校领导以及教师们提供建议，促进高职高专教学的不断优化，为培养高素质技能人才做出贡献。
2. 正文2.1 高职高专教学中存在的问题在高职高专教学中存在一系列问题需要解决。
教学运行管理在高职院校中存在的问题及对策研究
教学运行管理在高职院校中存在的问题及对策研究随着高职院校的不断发展壮大，教学运行管理成为了一项重要而复杂的工作。
现实中高职院校教学运行管理中存在着一些问题，这些问题不仅影响了教学质量，还影响了学校的声誉和发展。
有必要对高职院校中教学运行管理存在的问题进行深入分析，并提出有效的对策，以期为高职院校的发展提供有益的参考和借鉴。
一、教学运行管理存在的问题1. 教学资源匮乏高职院校中存在着教学资源匮乏的问题，主要表现在实验室设备、教学用书和教学场地等方面。
由于教学资源匮乏，很多课程无法得到有效的实施，学生的实践能力和动手能力得不到有效的锻炼，教学效果无法得到提升。
教学资源匮乏也会导致学生对专业知识的掌握程度不足，影响到学生的职业发展。
2. 教学管理缺乏规范高职院校中，教学管理普遍缺乏规范，表现在教学过程中缺乏明确的目标和标准，教师教学内容和方法缺乏统一规划和设计，评估和考核方式不科学等方面。
这些问题会导致教学质量无法得到保障，学生成绩波动较大，教学效果不稳定。
3. 教学过程中信息化水平低随着信息技术的快速发展，教学过程中信息化水平的低下已成为一个突出的问题。
高职院校中，教学过程中很多教师对信息技术的运用较少，教学内容和教学方式相对落后，无法满足学生对教学内容和教学方式的需求。
这种情况给学生的学习带来了一定的困难，影响了学生的学习兴趣和主动性。
二、对策研究针对教学资源匮乏的问题，高职院校应加大教学资源的投入，包括增加实验室设备、更新教学用书、扩大教学场地等方面。
高职院校可以与企业建立合作关系，共享教学资源，满足学生的实践需求。
为了解决教学管理缺乏规范的问题，高职院校应建立和完善规范的教学管理制度，明确教学目标和标准，规范教师的教学行为，建立科学合理的评估和考核方式。
高职院校可以通过加强教师培训，提高教师的综合素质和专业水平，促进教师的教学水平得到提升。
针对教学过程中信息化水平低的问题，高职院校应加大对信息技术的投入，提高校园网络和教学设备的使用效率，加强对教师信息技术的培训和指导，提高教师信息技术的应用水平。
高职学生教育管理存在问题及对策
高职学生教育管理存在问题及对策
一、教育资源不足。
相比于大学本科教育，高职学校的教育资源相对较少，包括师资
力量、硬件设施等方面的不足，导致高职教育质量难以保证。
二、教育目标单一。
当前高职学生教育过程中，多数学校更注重学生职业技能的培养，而忽视了学生创新能力、综合素质的培养，导致学生的发展空间受限。
三、课程设置滞后。
由于高职学生教育依附于行业和企业的需求，因此课程设置存在
较为滞后的问题，无法适应社会需求的变化和发展。
四、教育管理模式过于死板。
目前高职学生教育管理主要以纪律约束为主，而缺乏个
性化的教育和培养方式，学生的创新能力和自主学习能力得不到很好的发展。
针对以上问题，可以采取以下对策来改进高职学生教育管理：
一、加强教育资源建设。
加大对高职学校的投入，提高教师队伍的专业素质和教学能力，改善硬件设施，提供更好的教育资源，以提高高职教育的质量。
三、更新课程设置。
及时调整和更新高职课程设置，紧密跟随社会需求的发展，提高
教育内容的实用性和前瞻性，使学生毕业后更容易适应社会变化和发展。
四、改革教育管理模式。
倡导个性化的教育和培养方式，注重学生的主体地位，激发
学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新能力和团队合作精神。
高职学生教育管理存在的问题需要针对性的进行改进和完善。
通过加强教育资源建设、优化教育目标、更新课程设置和改革教育管理模式等方面的措施，可以提高高职学生的教
育质量和培养效果，为他们的发展和就业打下更坚实的基础。
浅谈高职院校教学管理中存在的问题及对策
一些高职院校的教学目标未能与市场 需求紧密结合，导致培养出的学生难 以适应社会需求。
教学内容陈旧，缺乏创新性
教学内容更新缓慢
一些高职院校的教学内容未能及时更新，与市场需求和技术发展 脱节。
缺乏创新性的教学内容
3
缺乏个性化的教学方法
不同专业、不同层次的学生需要不同的教学方法 ，但一些高职院校缺乏个性化的教学方法，导致 教学效果不佳。
教学评价机制不完善，缺乏科学性
教学评价机制不健全
一些高职院校的教学评价机制不健全，缺乏科学性和客观性。
评价标准不明确
一些高职院校的评价标准不明确，导致评价结果存在主观性和片面 性。
浅谈高职院校教学管理中存 在的问题及对策
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目录
• 引言 • 高职院校教学管理中存在的问
题 • 对策与建议 • 实施对策与建议的保障措施 • 结论与展望
01
引言
高职院校教学管理的重要性
培养高素质人才
高职院校作为培养高素质技能人 才的重要基地，教学管理对于提 高人才培养质量具有至关重要的
作用。
推动教育教学改革
教学管理是高职院校教育教学改革 的重要保障，通过科学、规范的教 学管理，可以推动教育教学改革， 提高教育教学水平。
促进学校发展
教学管理是高职院校发展的重要支 撑，通过优化教学管理，可以提高 学校的整体办学水平，增强学校的 竞争力。
当前教学管理面临的挑战
教育教学改革滞后
信息化水平不高
当前，高职院校教育教学改革相对滞后， 传统的教学管理模式已经难以适应新的形 势和需求。
高职院校教学管理问题与对策
高职院校教学管理问题与对策随着社会经济的飞速发展，高职教育在培养技术技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
由于高职院校的教学管理问题日益突出，一些现象已经严重影响了高职教育的质量和学生的学习效果。
有必要针对高职院校教学管理问题提出对策，以推动高职院校教学质量的提升。
高职院校教学管理中存在的问题可分为多个方面，包括教师素质不高、教学资源不足、教学内容单一、教学手段陈旧等。
教师素质不高是一个影响教学质量的重要因素，一些教师缺乏实践经验和教学方法，导致教学效果不佳。
教学资源不足也限制了教学水平的提高，学校缺少实习基地和实验设备，使学生无法获得足够的实践经验。
教学内容单一、教学手段陈旧也使学生的学习过程变得枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。
针对这些问题，高职院校需要采取一系列对策来提高教学管理水平。
学校应该加强教师队伍建设，注重培养教师的实践能力和教学水平，鼓励教师参与科研和专业技能培训，提高他们的综合素质。
学校应该增加教学资源投入，建设实践基地和实验室，购置先进的教学设备，为学生提供更好的实践环境。
学校应该更新教学内容，引入新的教学理念和方法，丰富教学内容，提高教学质量。
学校还应该鼓励教师创新教学方法，提高教学手段，使教学更加生动有趣，激发学生的学习热情。
高职院校还需要改善学生的学习环境和学习氛围。
目前，一些高职院校的学生存在学习积极性不高、学习态度不端正的问题，这直接影响了教学效果。
为了解决这一问题，学校可以采取一些措施来改善学生的学习环境和学习氛围，进而提高教学管理水平。
学校可以加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的学习观念和人生观念，激发学生的学习动力。
学校可以改进学生的课外活动和实践教学，增强学生的实践能力和综合素质。
学校可以开设一些特色课程和选修课程，满足学生个性化学习需求，激发学生的学习兴趣。
高职院校教学管理问题是一个复杂的系统工程，需要学校、教师、学生等多方共同努力才能解决。
只有通过持续不断的努力和改进，才能提高高职院校的教学管理水平，保障学生的学习效果和教学质量。
高职院校教学管理问题与对策
高职院校教学管理问题与对策随着高职院校的快速发展，教学管理也面临着一系列的问题。
这些问题涉及到教师、学生、教学管理等方面，影响着高职院校的教育质量和教学效果。
因此，对于这些问题，我们需要找到解决方案，制定出有效的对策来解决这些问题。
一、教师问题高职院校教学管理中教师问题是需要首先解决的问题。
教师的素质和水平是高职院校教学管理的关键因素之一。
但是，目前高职院校教师队伍中存在着一些问题，如缺乏经验、缺乏专业知识和技能、缺乏教学研究和探索精神等，这些问题会直接影响教学质量和效果。
因此，针对这些问题，我们可以采取以下对策：1.加强教师培训。
通过培训，提高教师的专业能力和素质，使其能够更好地完成教学使命。
2.鼓励教师探索研究。
鼓励教师参加学术会议和研讨会，了解最新的教育理论，提高教学水平。
3.建立教师评价制度。
建立科学的评价体系，对教师的教学水平进行评估，激励优秀教师，促进教师的成长。
二、教学质量问题教学质量问题是高职院校教学管理中存在的一个更为严重的问题。
教学质量直接影响到高职院校的教育效果和口碑。
然而，在现实中，高职院校教学质量普遍存在问题，如教学效果不佳、教学设备滞后、教学内容过程枯燥等问题。
1.优化课程设置。
重新审视教学内容，建立科学的教育体系，包括课程设置、实习环节等。
2.加强课堂建设。
加强教室设施的改善，如多媒体教室、智能教室等。
3.创新教学方法。
鼓励教师开展多媒体教学、互动式教学等创新形式，创造轻松愉快的教学氛围，提高教学质量效果。
三、学生管理问题高职院校教学管理中存在的另一个问题是学生管理问题。
在高职院校中，学生管理也存在着一些问题，主要体现在迟到早退、缺课现象严重、学生思想不稳定等方面。
1.改善学校制度。
加强迟到早退、缺课现象的管理，建立完善的学生考勤管理制度。
2.加强思想教育。
通过开展多样化的思想政治活动，加强学生自我管理能力的培养，提高学生的综合素质和自我克制能力。
3.提高学生自觉性。
职业学校教学管理存在的问题及对策
职业学校教学管理存在的问题及对策【摘要】职业学校教学管理存在的问题主要包括教师素质不高、教学资源不足、教学管理制度不健全、学生教学质量参差不齐以及缺乏有效的教学评估机制。
解决这些问题的对策包括加强教师培训，提高教师素质、增加教学资源投入，改善教学条件、完善教学管理制度，强化管理力度、建立学生教学质量监测机制以及加强教学评估机制，确保教学质量提升。
这些对策的实施将有助于提升职业学校教学质量，促进学生的综合素质发展，更好地适应社会需求。
通过共同努力，职业学校教学管理的问题将得到有效解决，为学生的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】职业学校、教学管理、问题、对策、教师素质、教学资源、教学管理制度、学生教学质量、教学评估机制、培训、投入、监测、提升。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，职业学校作为培养技术技能人才的重要教育机构，扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展和教育改革的深化，职业学校教学管理存在着一系列问题，亟待解决。
职业学校教师素质不高，部分教师缺乏专业技能和教学经验，影响了教学质量；教学资源不足，教学设备陈旧、教材落后，无法满足学生实践需求；教学管理制度不完善，缺乏规范和约束，导致学校教学秩序混乱；学生教学质量参差不齐，部分学生学习态度不端正，影响了整体教学效果；缺乏有效的教学评估机制，无法客观评价教学质量，无法有效改进教学方法。
这些问题严重影响了职业学校教学质量和教育教学效果，需要及时采取有效对策加以解决。
1.2 问题意义在职业学校教学管理中存在诸多问题，这些问题不仅影响了教学质量和教学效果，也直接影响着学生的学习和未来发展。
教师素质的不高导致了教学水平参差不齐，限制了学生的学习效果和发展空间。
教学资源的不足使得学校无法提供良好的学习条件和环境，影响了学生的学习积极性和教学效果。
教学管理制度不健全会导致教学过程中出现混乱和不规范现象，严重影响了教学活动的进行和教学质量的提升。
学生教学质量参差不齐会导致教学效果的不确定性和学生学习能力的不均衡。
高职院校教学管理问题与对策
高职院校教学管理问题与对策随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，承担着培养高素质技术技能人才的重要使命。
高职院校在教学管理方面依然存在一些问题，如教学资源不足、师资力量不足、学生学习效果不佳等，这些问题严重影响着教学质量和办学效益。
本文就高职院校教学管理中存在的问题，提出一些对策和建议，以期能够提高高职院校的教学管理水平和教学质量。
一、教学资源不足教学资源不足是高职院校教学管理中的一大难题。
由于高职院校的资金、场地、设备等方面的限制，导致教学资源不足，学校难以为学生提供良好的教学环境和条件。
尤其是一些专业性强的实践课程，更需要大量的实践设备和场地，而这些教学资源是大多数高职院校所缺乏的。
对策和建议：第一，加大资金投入。
政府应该增加对高职院校的资金投入，用于提升教学设备和场地建设，确保学校能够为学生提供良好的教学资源。
第二，加强合作。
高职院校可以与企业、行业协会等建立合作关系，借助外部资源，提升学校的教学资源水平。
优化资源配置。
学校应该对现有资源进行合理配置，优化利用现有资源，确保资源的最大化利用，提高学生的教学体验和学习效果。
二、师资力量不足师资力量不足是高职院校教学管理中的另一个突出问题。
目前，高职院校普遍存在着师资力量不足、师资结构不合理、教学质量参差不齐等问题，严重制约了高职院校的教学质量和办学效益。
第一，加大人才引进和培养力度。
学校可以通过多种途径引进和培养优秀的师资力量，包括引进国内外优秀人才、加大校内培训力度等。
第二，激励教师积极性。
学校可以通过薪酬激励、职称评定等方式，激励教师提升自身素质，不断提高教学水平。
优化师资结构。
学校应该根据专业特点和发展需求，优化师资结构，提升教师队伍的整体素质。
三、学生学习效果不佳第一，激发学生学习兴趣。
学校可以通过改进教学方法、丰富教学内容、开设针对性课程等方式，激发学生学习兴趣，增强学习动力。
第二，注重实践教学。
高职院校应该重视实践教学，增加实践环节，提升学生的实际操作能力和实际应用能力。
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新升格高职院校课堂教学管理存在的问题及对策
课堂教学管理是维护教学秩序、提高教学质量的重要保障[1]。
新升格高职院校的课堂教学管理正处于从中专模式向高职模式的转型期，其中会存在很多问题，本文针对存在的主要问题，提出一系列合理的应对措施，确保新升格高职院校的课堂管理秩序井然，教学质量逐步提高。
标签：新升格高职院校课堂管理
随着职业教育的迅速发展，一部分中职院校相继升格为高职院校，跻身高等教育的行列，但新升格的高职院校还没有完全摆脱中职的影子，很多方面都还按照中职教育模式运作，尤其是课堂教学管理方面存在诸多问题，这严重制约了高职教育教学质量的提升。
大多数新升格高职院校课堂教学管理存在的问题主要体现在以下几个方面：
一、教学管理制度尚不完善
很多新升格院校虽然在形式上升格为高职院校，但实质上学校的育人理念及各项教学管理制度仍旧是中职院校的标准，还是遵循中职院校的要求培养学生，教育学生，没有从根本上升格为高职院校。
二、青年教师比例过大，整体教学能力尚需提高
大多数新升格院校，自升格开始就广泛扩招，这就使得学校每年大批量的引进青年教师，也因此造成学校现有教师中青年教师比例过大，青年教师的加入在给学校注入了新鲜血液和活力的同时，也在一定程度上给教学带来了一些问题[2]。
大部分青年教师都是从学校毕业直接就进入教学岗位，教学经验不足，反思能力不强，不能有效的把所学知识转化成实际教学能力，因而在实际授课过程中，也会忽略学生的课堂反应，造成满堂灌的效果，这些都制约着学校整体教学能力的提高。
三、教师重专业教学，课堂管理力度不够
由于大部分高职院校的教师都不是师范科班出身，还有部分教师缺乏课堂教学管理理论知识和相应的管理经验，驾驭课堂环境的能力有限，这就导致在教学过程中过于强调专业知识的讲述，从而对课堂教学秩序和课堂教学管理有所松懈，管理力度不够，也因此导致课堂的教学效果不好。
四、学生主动学习积极性不高
众所周知，目前的高职院校录取是高招最后一个批次，学校为了完成招生指标，已经无法要求生源的质量，而当这些学生入学之后，也给我们的日常教学管
理带来了很大的压力和挑战。
学生由于基础知识薄弱或者对所学专业不感兴趣，主动学习积极性不高，课堂纪律观念淡薄，直接导致了课堂学习效果[3]。
针对以上存在的问题，我们应该从以下几个方面进行改进。
1.科学制定并严格执行教学管理制度
新升格高职院校应根据学校实际情况，建章立制，科学制定并不断完善教学管理制度，并严格执行，实现以“制度管人”，使教学管理工作有章可循，为课堂教学提供保障。
在教学管理上应充分发挥民主，定期召开教师会议，并借助学院网站、飞信、高校E通、QQ交流群等途径，传达各项文件、制度、会议精神，总结教学工作经验教训，挖掘问题，鼓励提合理化意见和建议。
2.重视教学过程管理
2.1按需修订人才培养方案
学校应聘任具有行业影响力的专家组成专业建设指导委员会，根据社会对人才培养的要求，深入调查研究，确定适合的人才培养目标，细化人才培养规格，组织制定人才培养方案。
2.2制定合理的课程体系与课程标准
依据人才培养方案，科学制定教学大纲，完善课程体系，并严格按照课程计划规定的周课时总量和各学科课时量安排教学，不随意增减课程、调整课时。
课程内容设置应将人文教育与专业技能结合，建立公共基础课、专业基础课、专业课、选修课模块课程体系。
公共课应重点突出德育教育、文化基础教育、心理健康指导；专业基础课应“必需为准、够用为度、兼顾发展”；专业课则需坚持实用为先。
另外，学校教师还应与行业专家一起，依据课程涉及的内容，讨论分析应具备的知识技能，制定合理的课程标准。
2.3严格执行实施性授课计划
任课教师应于学期开学前制订出实施性授课计划，教研组集体讨论通过，教研室主任审批上报系（部）及教务处批准后执行。
任课教师按实施性授课计划拟定的进度进行教学，教研室主任经常检查、教务处进行不定期抽查执行情况，这样才能使教学有条不紊的进行。
2.4育人为本，德育为先，发挥“两课”技能和德育双提升功能
学校应坚持把学生思想政治教育放在重要位置，确保“两课”各课程学时，合理分配理论教学与实践教学的学时比例，并根据高职教育的特点，不断优化整合课程教学内容。
如《思想道德修养与法律基础》教学中，有针对性地加入一些与专业相关的职业理想、职业精神、职业道德等内容，发挥“两课”教学的思想政治
教育、为专业培养目标服务双重功能。
3.加大青年教师培训
学校要足够重视青年教师培训，培训可分为岗前培训和教学过程培训，岗前培训时间一般为一个月，培训内容涉及教学方法、教学技能等，这一培训的目的是让青年教师快速转变较色，进入教学为人师表的状态。
待青年教師上岗后，不应放松对青年教师的培养，学校应制定相关的培养办法，比如《青年教师导师制暂行办法》，实行以老带新，一对一带教，资历丰厚的教师从课前备课、课堂授课、课后反思各个教学环节一一把关，做到从根本上提高青年教师的教学能力和课堂管理能力。
4.重视教师评价
学校应制定较完善的教师评价管理办法，教师评价从行业专家评价、教师互相评价和学生评价三个层面进行，评价内容涉及教师教书育人的方方面面。
除此之外，还需进一步加强教师师德建设，用师德标兵宣讲、集体师德学习等方式，提升教师的课堂教学管理观念，促使教师以培养“全面、合格人才”为己任，兢兢业业，恪尽职守。
5.深化教学改革
随着科学教育的发展，学校应把教学改革提升到新的高度，改革内容应涵盖教学方法和教学技能。
以往传统的教学方法已经不能完全适应现代的教育理念，理应推出适应现代的新的教学方法，比如任务驱动教学法、案例教学法、微课和慕课等等。
除此之外，还需加强高校教师基本技能的培养与训练，特别是对青年教师，更要重视这方面的锻炼。
通过技能培训、教学观摩、讲课比赛等方式，提高教师教学水平。
6.严把考试关
考试是教学评价的重要手段，不仅可以反映学生的学习效果，而且还可以检测到学校教学质量的好坏。
加强考风考纪，严格考试制度，确保考试公平，才能客观公平地评价学校的人才培养质量。
考风、教风、学风是校风的重要组成部分，要以良好的考风为龙头，带动良好学风的养成，进而促进教风建设，推动良好校风的形成，共同营造着一个良好的育人环境。
通过环境的感染与熏陶，使学生由被动学习转变成为主动、自觉性的学习，促进学生良好学习习惯的养成。
总之，高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，新升格高职院校在课堂教学上尽管还存在很多问题，但是相信经过改进和探索，多措并举，在未来一定会跨越式发展的。
参考文献
[1]张贵英；积极心理学视野下高职课堂管理浅论[A]；2011年北京高校心理素质教育年会暨北京高校心理素质教育理论与实践研讨会论文汇编[C]；2012年
[2]廖彩霞；新升格高职院校师资队伍建设的对策研究[J]；新课程学（中）；2011年03期
[3]黄伟焕；田启明；高职院校课堂管理现状、因素与对策研究[A]；Proceedings of 2010 National V ocational Education of Communications and Information Technology Conference （2010 NVCIC）[C]；2010年
作者简介：赵亚灿，女，（1987.1-），河南平顶山人，硕士研究生，助理讲师。