人教版小学四年级语文下册《语文园地三 我的发现-日积月累》优质课教学设计_8
《语文园地三》教学设计
教学目标
1、使用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提升倾听、应对、表达等语言水平。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用
3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点：
使用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提升倾听、应对、表达等语言水平教学准备：
1、搜集人类从大自然受到的启示的资料
2、请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。
课前准备
3、准备“展示台”展示内容。
4、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。
教学课时：三课时（其中口语交际1课时，习作1课时，我的发现、日积月累、展示台1课时）
教学过程：
第一课时
口语交际
一、谈话引入。
同学们，在本单元的学习中，我们通过一个个鲜活的案例，深刻感受了大自然带给我们的启示。
本次“口语交际”的训练内容也是围绕“大自然的启示”这个专题展开的，希望同学们畅所欲言，把自己的感受与收获与大家一起分享。
二、明确任务，分组交流
1、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。
2、出示交流的内容：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
3、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。
4、自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。
三、展示汇报，全班交流
1、各小组推荐的代表向全班汇报，互动评价。
教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方能够在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，实行精神奖励。
3、请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸，纠正不足之处。
教师巡回指导。
四、展示事例，深化提升
1、课件出示或讲述下列事例（音乐为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）：
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
2、同学们，听了这个故事，你又有什么启示呢?课后与同学、家长进一步交流。
第二课时习作
一、谈话引入。
同学们，上一节课我们就“大自然的启示”展开了交流，同学们在活动中一定收获很多，这节课我们就来写一写。
二、明确写作要求
1、生自读写作提示，想一想这次作文写什么？
2、确定习作内容，让学生汇报本次习作想写什么。
三、自主习作。
教师提示：在动笔前，要在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。
教师巡视，随时发现问题予以指导。
四、相互修改，展示评价。
1、自主修改：学生对自己的作文实行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否准确，并勾出好词好句。
2、自主展示：学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。
对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛
3、推荐展示：请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
4、教师小结
（1）教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
（2）提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
（3）对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
5、个人再修改完善
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处。
第三课时
我的发现、日积月累、展示台
一、我的发现
1、同学们，自己认真读一读三组句子，自己悟一悟，看能否发现什么。
提示：理解句子的意思，有的能够结合课文的内容来理解；然后要引导学生抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。
2、指名读一读，分组交流感悟与发现。
提示：在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语气更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
第一组的第二句，加上“终于”，则体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，研究成果的来之不易；也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。
第二组的第二句加上了“根本”，“根本”是表示水准的副词，这里有“本来”的意思。
加上“根本”，更说明了海龟的灾难，完全是因为“我们”违背了规律而造成的，否则，海龟本来是不会受到伤害的。
第三组的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。
加上“居然”是对前面“令人难以相信”水准的加深和强调。
4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？（学生交流，教师点评）
二、日积月累
1、出示：自由读一读，想一想谚语意思。
2、交流：联系生活实际说说自己自己知道的一条谚语的意思，理解的气象谚语，教师适当点拨。
3、男女生对读（交换）。
同桌对读。
4、读了这么多遍，你会背了吗？各自练一练。
多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
5、小结：同学们，名人培根以前说过：“一个民族的天才、机智和精神，都能够在它的谚语中找到。
”在我们的民族文化中，就有这样数不清的谚语流传至今。
可见，我们民族，是一个拥有智慧的天才民族！课外，请大家再多多收集、积累其他的谚语，并继续阅读一些与大自然相关的书籍，能够把自己收集的资料，了解的知识等用手抄小报的形式表现出来。
三、展示台
1、讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：
a.主办“理解大自然”手抄报或黑板报。
b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。
c.“仿生学发明创意赛”。
d.“大自然的启示图片展”。
e.布置“小发明、小制作实物展台”。
f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。
2、行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。
3、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，实行适当的物质奖励或者精神激励。
教后反思：在口语交际过程中，我首先让学生明确口语交际的内容。
接着，我又让学生分小组活动，要求根据自己的手抄报的内容，用自己的语言组织在组内交流，这样能够锻炼学生的语言表达水平。
在我的鼓励下，学生的发言非常积极，并且形成了台上台下的良好互动。
人教版小学语文四年级下《语文园地三：我的发现日积月累》公开课教学设计_2
我的发现
●令人难以相信的是，他们 中有的能够朝夕与共，和睦 相处。
●令人难以相信的是，他们 中有瓜点豆。
朝霞不出门，晚霞行千里。
天上鱼鳞般，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到
春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到
春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
剪贴报的设计
●刊头（主题）：鲜明、突出
●内容：围绕主题、板块清晰、图文并茂 ●装饰：
美观适当
●署名日期：
一般在刊头
义务教育课程标准实验教科书
四年级下册
语文园地三
我的发现
日积月累
我会认
旅游 企图
海鸥 捕捉
幼龟 情愿
补救 飞蛾
沙滩 蠢事
蝙蝠 蚊子
侦查 返回
清朗 避开
敏锐
铃铛
苍蝇
揭开
我会填
欲出（）（）
随心（）（）
愚不（）（） 不（）不（）
枯（）烂（）
轻而（）（）
异（）天（）
机（）人（）
我会填 欲出（又）（止） 愚不（可）（及）
随心（所）（欲） 不（慌）不（忙）
枯（枝）烂（叶） 异（想）天（开）
轻而（易）（举） 机（毁）人（亡）
我的发现
●科学家们经过反复研究， 揭开了蝙蝠能在夜间飞行的 秘密。
●科学家们经过反复研究 ，终于揭开了蝙蝠能在夜 间飞行的秘密。
我的发现
●如果不是我们，这些海 龟就不会受到伤害。 ●如果不是我们，这些海 龟就不会受到那样的伤害。
谚语是广泛流传于民 间的言简意赅的短语 ，多数反映了劳动人 民的生活实践经验， 而一般都是口头传下 来的。它多是口语形 式 的通俗易懂的短语或 韵句。
四年级语文下册《语文园地三》教案（通用10篇）
四年级语文下册《语文园地三》教案（通用10篇）四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学时间：四课时。
第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。
20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
人教版四年级语文下册《三组 语文园地三 我的发现.日积月累》研讨课教案_18
我的发现、日积月累
【学习目标】
1.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
2.积累农业气象谚语。
【学前准备】
制作多媒体课件。
（教师）
【教学过程】
一、学习“我的发现”。
（一）教师出示例句，学生自由读。
（二）细读比较，感受不同。
1.细读每一组句子，体会在表情达意方面的不同。
2.师生交流，体会不同。
（三）小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
（四）请学生说说类似的例子。
二、学习“日积月累”。
（一）交流自己知道的一条谚语的意思。
（二）自己背、同桌背、集体背。
（三）交流自己搜集的气象谚语。
人教版小学四年级语文下册《语文园地三 我的发现-日积月累》优质课教学设计_7
语文园地三日积月累一、教学目标1知识与技能：了解谚语，农时气象谚语。
2.过程与方法：激发学生背的兴趣，小组背诵，注意朗读的节奏、韵律的把握。
3.情感态度价值观：让学生了解这些谚语所揭示的农时，气象规律，并使用到实际生活中。
二、教学重点与难点背诵并理解谚语的含义，分清楚农时谚语和气象谚语。
并使用到实际生活当中去。
三、教学过程1.激情导入。
培根说：“一个民族的天才、机智和精神,都能够在它的谚语中找到。
”我们中华民族的谚语很多,它是民间口头语言的精华。
谚语：流传很广的民间口头语言的精华请你快快读读下面的谚语吧,看看它是怎样体现我们中华民族的天才和智慧的。
2.读谚语,说意思,谈体会。
第一句是与农时相关的。
清明前后种瓜点豆意：---农时谚语。
告诉人们清明节前后是播种的时节。
讲述清明节的由来，清明始于周代，已有二千五百年的历史，清明最开始是一个很重要的节气，清明一到。
气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有清明前后种瓜点豆。
与此同时清明各地域还有不同的风情名俗。
第二句：朝霞不出门，晚霞行千里意：---气象谚语。
告诉人们如果在早晨看到彩色的云，说明天气不好不要出门；如果在晚上看到彩色的云，证明天气晴朗，能够行千里而无忧第三句：天上鱼鳞般，晒谷不用翻意：---气象谚语。
告诉人们如果天上的云彩像鱼鳞形状时，不必担心晒的谷物会遇到风雨。
第四句：鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到意：---气象谚语。
告诉人们鸡迟迟不肯回窝，鸭子持续地叫唤，说明风雨就要来了。
第五句：“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”意：---气象谚语。
告诉人们如果看见蚂蚁在忙绿地搬家，蛇从路上爬过，则预示着大雨要来第六句：“春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪意：---气象谚语。
告诉人们春天见雾预示有风；夏天见雾预示晴天；秋天见雾预示阴天；冬天见雾预示降雪。
第一句是与农时相关的谚语。
第二至第六句是与气象相关的。
四、课堂小结1.下面我们请几位同学展示下背诵的成果，看来同学们都很不错，.互读互背,都能体会劳动人民的聪明才智。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地三 我的发现 日积月累》优质课教学设计_1
我的发现、日积月累教学目标：1.通过比较、品读句子，体会词语在句子中表情达意的作用，学习并使用恰当的词语使句子表达的情感更加深厚。
2了解谚语，积累并使用农业气象谚语使语言更加生动。
3. 能在具体的语境中使用恰当的词语与谚语，感受我国语言的魅力。
教学重点：能在具体的语境中使用恰当的词语与谚语，感受我国语言的魅力。
教学难点：体会词语在句子中表情达意的作用，学习并使用恰当的词语使句子表达的情感更加深厚。
课时安排：1课时教学过程：一、回顾旧知，激趣导入1.同学们，看！这都是我们生活中的事物，你知道他们是受到什么启示设计或发明的吗？（国家体育场、国家大剧场、降落伞、潜水艇）是啊！大自然是人类的老师，给了我们很多有益的启示。
2.你们还记得，本单元中那一个个鲜活的案例都给了我们什么启示？3. 本单元的课文都围绕着一个主题，那就是——大自然的启示。
【板书：大自然的启示】是啊！通过这个单元的学习，我们了解了很多相关的大自然的启示。
这节课，我们走进语文园地三，重点学习“我的发现”和“日积月累”这两个板块，看看怎样把大自然的启示写得如此深刻？二、我的发现，品读词语（一）请同学们自由地读一读这三组句子，看看你有了哪些发现？(我发现每一组的两个句子的意思一样，每一组的第二句话都比第一句话多一个词语）1.多了一个词语，句子有什么变化呢？先来看第一组。
科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（1）请同学们对比着读一读这两句，你感受到了什么？（终于体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，研究成果的来之不易。
）请你读出这份艰辛吧。
（2）这么不容易，科学家还是这样反复研究，这是怎样的一种精神？（也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。
）请你带着敬佩读一读。
（3）同学们，加上“终于”一词，我们能够深刻地感受到科学家反复研究的艰辛和作者对科学家坚持不懈精神的敬佩与赞美之情。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地三 我的发现 日积月累》优质课教学设计_3
2、学生实行思维扩张
3、民主性收缩
4、辩论式思维品质训练
5、拓展训练
4’
15’
6’
30’
5’
1、确定素材
1、请5位小信使到听课教师中征集素材。
2、筛选出最感兴趣的素材。
二、学生实行思维扩张
1、通过素材你想到什么？用你喜欢的表达表现方式记录下来。【想、表达表现】
2、同桌交互后补充自己的中卡。
3、筛选出同学们最感兴趣、最有价值和争议的问题。
四、辩论式思维品质训练
1、选择自己支持的观点。【防与学生为敌】
2、相同观点的阵营快速选出主辩手，并为主辩手出谋划策。【大动】
3、学生组织辩论会。【发言、倾听、约定】
4、辩论会小结
五、拓展训练
打开绘本实行创作。（诗创作、诗配画、一句话、一段话、一个有价值的问题……）
Ms—备课方式：板块结构式（Ⅰ）
目标
1、通过一个任意素材，使学生的思维得到最大限度的扩张。2、让学生在筛选的过程中确定有价值、有争议的问题。3、能在辩论中掌握辩论的方法和技巧，训练学生的思维水平增强口头表达水平。
关键项
基础知识点：辩论式思维品质训练思维扩张点：任意素材
反思∕评价
内容提要
T
方法＆策略
反思∕评ห้องสมุดไป่ตู้2
注释＆总评：
3、四人小组交互学习后补充中卡。
4、全班交互后四人小组合作将学习成果表达表现在大卡上。【单元组、大卡表达表现】
5、成果调查并请扩张得最多的小组展示。【三原则：多向度，5个向度5f：防花架子】
三、民主性收缩
1、根据扩张成果思考并提出一个有价值、有争议的问题，写在小卡上。
2、四人小组交流讨论选出一个大家最感兴趣的问题写在卡条上，贴到黑板上。
新部编人教版四年级下语文《《语文园地三》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《《语文园地三》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版四年级下册语文教材的一个组成部分。
本节课的内容包括两个部分：一是口语交际训练，二是习作训练。
通过这两个部分，旨在培养学生的语言表达能力、倾听能力和写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和写作能力，他们在课堂上乐于参与，善于思考。
但是，部分学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
此外，学生的学习习惯和课堂参与度也需要老师在课堂上进行调控和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；能够按照要求进行口语交际和习作训练。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的倾听、表达和沟通能力；培养学生观察生活、思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.教学难点：口语交际和习作训练，如何让学生在交际中学会倾听、表达和沟通；如何在习作中观察生活、思考问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观展示课文内容，帮助学生理解；运用课堂评价，激励学生积极参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
3.口语交际训练：教师学生进行口语交际训练，指导学生学会倾听、表达和沟通。
4.习作训练：教师指导学生进行习作训练，鼓励学生观察生活、思考问题，培养学生的写作能力。
《语文园地三·我的发现、日积月累》教学设计
《语文园地三·我的发现、日积月累》教学设计【课前准备】,课堂作业本。
让学生读第三组课文。
【教学过程】导入：同学们，在与你们的王老师聊天中，我知道你们最近读了一组与大自然有关的课文，能告诉我是哪些课文吗？是的，通过这些课文的学习，我们又进一步认识了大自然这位最伟大的老师。
我相信，你们一定又有了许多新的收获吧！那么，今天，就让我带着大家再次走进大美丽的大自然，进行一次快乐的语文园地之旅，准备好了吗？过渡：我们首先来到空气清新、风景怡人的字词园──一、字词林1、我猜得到：（先来做一个猜字游戏。
）三人（）三木（）三口（）黑黑的土地（）江边鸟（）2、你说我猜：这样的题目很有意思。
这是本单元里所有要写的字，你也能出几个趣味题，让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？幼滩侦嘲啄企愚蠢返拦欧帽吁蝙蝠捕蛾蚊避锐铛蝇揭碍荧⑴小组里面猜一猜。
⑵谁来出给全班同学猜一猜？（自己出，自己请人回答。
）⑶你们都这么厉害？能让我来猜猜吗？结语：真好玩！用编字谜的方法识字不光能提高识字效率，而且能增加识字的趣味性。
感兴趣的话，课后还可以多与同学、与家长玩玩这个游戏。
3、词语盘点：下面，走进词语盘点。
这组课文中的词语你都会了吗？同桌一起读一读48页的所有词语。
⑴这些词语都会了吗？会了？我倒不这么认为。
能读准字音并不代表真的学会了这些词语。
关键来要看你是不是理解它们，不如来试一试？出示：根据意思说词语。
像游鱼那样一个接一个地出去。
（）形容做法非常愚蠢。
（）（多指鸟类）停留；休息。
（）形容呼吸非常急促的样子。
（）一点也不折扣，完完全全；十足。
（）形容做事容易，不费力气。
（）a、各自到文中找一找，并按顺序给它标上序号。
b、开火车汇报交流。
⑵同学们，我们理解了这些词语的意思。
但是，我们也知道，词语不光能独立地表示特定的意思，在具体的语言环境中，它还能起到改变或加强句子意思的作用。
请看（出示）：科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
《我的发现和日积月累》—教学设计【教学参考】
《我的发现和日积月累》—教学设计【教学参考】
四年级下册语文园地一
《我的发现•日积月累》教学设计
（1课时）
一、教学目标：
1.学习“我的发现”“日积月累”两个部分。
2.提高创新实践能力。
3.积累描写自然风光的古诗名句。
二、教具准备：
多媒体课件,漓江的水的幻灯片。
三、教学过程：
（一）我的发现
1.出示幻灯片:漓江的水真静……那是一块无瑕的翡翠。
2.观察句子在表达上的特点:句式、标点、读后感。
3.读“我的发现”,看看你和小林的发现一样吗?
4.看看小东发现了什么,快到文中找找这样的句子,画画读读。
5.你觉得用相同的句式从不同的方面描写一个事物,读起来怎样?(有节奏,朗朗上口,有气势,加强表达效果,令人印象深刻。
)
6.再找一些这样的句子读读,修改你的作文时,试着用用这
种写法。
（二）日积月累
1.自读诗句,读准字音,理解诗意。
2.说说你对诗句的理解,会说哪个就说哪个。
(1)大漠上一条直直的孤烟,远处河滩尽头一轮滚圆的落日。
(写出了广袤的塞上风光。
)
(2)夕阳下,几行红叶树映得群山也一片灿烂。
(3)群山上树叶飘落,天空因秋高而显得高远;江水也显得清澈,傍晚的月光映在江面上,犹如一道白练。
(一幅高远明净的秋江暮景图。
)
(4)水天相连,好像将两岸的树木送向无穷的远方;乌云挟着雨水,把重重的高山掩埋了一半。
(5)江上起了春潮,水面与大海齐平;海面上,潮水上涨,明月也随同升起。
3.读一读,背一背。
4.默写《日积月累》。
人教版小学四年级语文下册《语文园地三 我的发现-日积月累》优质课教学设计
第三课时我的发现、日积月累、展示台一、我的发现1、同学们，自己认真读一读三组句子，自己悟一悟，看能否发现什么。
提示：理解句子的意思，有的能够结合课文的内容来理解；然后要引导学生抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。
2、指名读一读，分组交流感悟与发现。
提示：在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语气更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
第一组的第二句，加上“终于”，则体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，研究成果的来之不易；也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。
第二组的第二句加上了“根本”，“根本”是表示水准的副词，这里有“本来”的意思。
加上“根本”，更说明了海龟的灾难，完全是因为“我们”违背了规律而造成的，否则，海龟本来是不会受到伤害的。
第三组的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。
加上“居然”是对前面“令人难以相信”水准的加深和强调。
4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？（学生交流，教师点评）［设计意图：把发现的机会交给学生，让学生自己发现，发现词语在表情达意上的作用，知道准确使用词语的方法，达到在今后准确用词的目的，丰富学生的语文知识。
］二、日积月累1、出示：自由读一读，想一想谚语意思。
2、交流：联系生活实际说说自己自己知道的一条谚语的意思，理解的气象谚语，教师适当点拨。
3、男女生对读（交换）。
同桌对读。
4、读了这么多遍，你会背了吗？各自练一练。
多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
5、小结：同学们，名人培根以前说过：“一个民族的天才、机智和精神，都能够在它的谚语中找到。
”在我们的民族文化中，就有这样数不清的谚语流传至今。