中职信息化教学设计
信息化教学设计优秀方案6篇
信息化教学设计优秀方案6篇一、教学目标：（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化的教学设计篇二一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。
教育信息化的重心转向以新课程为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。
中职高职学校校园信息化建设规划设计方案
中职高职学校校园信息化建设规划设计方案一、背景分析随着信息技术的不断发展和应用，校园信息化已经成为中职高职学校的发展趋势。
校园信息化建设不仅能提升学校的教学、管理水平，还能为学生提供更加便捷高效的学习环境。
然而，当前中职高职学校的校园信息化建设存在一些不足，如硬件设备老旧、信息技术人才不足等问题，亟需制定一套校园信息化建设规划设计方案，以指导学校的信息化建设工作。
二、目标与原则1.目标：实现中职高职学校全面信息化，提升教学、管理和服务水平。
2.原则：a.综合规划：根据学校实际情况与需求，进行全面、系统的规划。
b.阶段推进：根据资金、技术和人力资源的现状，分阶段推进，循序渐进。
c.保障安全：加强信息安全管理，确保校园信息系统的运行稳定和数据安全。
d.突出实用：以满足教学和管理需求为中心，注重实际应用效果。
三、主要内容与实施方案1.基础设施建设：a.硬件设备更新：逐步更新旧有的计算机、打印机等硬件设备，保证设备的正常运行。
b.网络建设：建设校园LAN、WLAN等网络，提升校园网络带宽和信号覆盖范围，以支持多媒体教学和在线学习。
c. 机房建设：建设标准化、安全化的机房，配备空调、ups电源等设备，保持机房设备的正常运行。
2.软件应用开发：a.学生信息管理系统：开发学生信息管理系统，实现学生信息的全面管理和查询。
b.教务管理系统：开发教务管理系统，提供教师排课、学生成绩管理、成绩查询等功能。
c.电子图书馆：建设电子图书馆，提供电子图书、资料的借阅和查询服务。
d.在线教学平台：建设在线教学平台，支持教师上传教学资源、学生在线学习等功能。
3.教学设备更新：a.多媒体教室建设：更新教室设备，配备多媒体教学设备，提升教学效果。
b.实验室建设：更新实验室设备，提供更好的实验条件，提高实践教学质量。
4.教师培训与支持：a.培训计划：制定教师信息技术培训计划，提升教师信息技术能力。
b.培训课程：提供多样化的培训课程，包括信息技术应用、教学设计等方面的培训。
中职语文信息化教案
中职语文信息化教案
教学目标：
1.运用信息化技术创设情境，使教学更加直观生动。
2.运用信息化技术与专业课程相融合，激发学生学习兴趣。
教学内容：
1.运用信息化技术创设情境。
2.运用信息化技术与专业课程相融合。
教学重点与难点：
1.重点：如何运用信息化技术创设情境。
2.难点：如何将信息化技术与专业课程相融合。
教学方法：
1.激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，回顾已学知识。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等方式。
3.学生活动：小组讨论、案例分析、实践操作等。
教学过程：
1.导入：运用信息化技术创设情境，吸引学生的注意力。
2.讲授新课：通过PPT课件展示教学内容，结合教学视频、图片、音频等多媒体资
源，使教学更加生动有趣。
3.巩固练习：提供实践操作的机会，让学生亲身体验信息化技术在教学中的应用。
4.归纳小结：总结本节课的重点和难点，强调信息化技术在语文教学中的重要性。
评价与反馈：
1.设计评价策略：通过小组报告、观察、口头反馈等方式进行评价。
2.为学生提供反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
作业布置：
1.思考如何将信息化技术更好地应用于语文教学中。
2.收集与本节课内容相关的资料，为下节课做准备。
中职信息技术教学设计(共12页)
中职信息技术教学设计[范文仅供参考，自行编辑使用]中职信息技术优质教学设计篇一：如何撰写中职信息技术课的教学设计如何撰写中职信息技术课的教学设计摘要我们处在一个高速发展的信息社会里，获取、处理和使用信息的能力已成为人的基本生存能力之一，全面深入地开展信息技术教育已成为越来越多的人的需要。
对中职学生来说，首要的是激发学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息意识，培养学生的信息素养。
因此要重视撰写信息技术课的教学设计，提高信息技术课的教学效果。
关键词中职信息技术教学设计撰写信息化发展已成为人类物质文明建设的重要形式，信息素养已成为当代社会公民所必备的基本素养，开设信息技术课程，培养儿童青少年的信息素养是信息技术教育的重要任务。
同时，我们也正处在一个高速发展的信息社会里，获取、处理和使用信息的能力已成为人的基本生存能力之一，全面深入地开展信息技术教育已成为越来越多的人的需要。
对中职学生来说，首要的是激发学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息意识，培养学生的信息素养。
因此要重视撰写信息技术课的教学设计，提高信息技术课的教学效果。
那么，如何撰写中职信息技术课的教学设计呢？笔者认为应着重考虑以下几个方面。
一、针对学生特点，合理处理教材教学内容的设计要以让学生掌握信息技术的基础知识为本，教学设计应基于教学实际情况和学生个性发展特点，培养学生的创新能力。
精心设计能够提高学生信息素养的教学内容，培养学生解决问篇二：中职计算机基础教案篇三：中职计算机基础教学设计中职《计算机基础》项目教学设计——用WORD制作电子报为例课程内容：WORD排版操作所属学科：计算机基础课程学时：2节课教学对象：中专一年级学习环境：计算机机房，每人一台可以上网的电脑学生可以上网查找所需要的资料一、中职《计算机基础》项目教学设计基本流程概述二、项目学习教学设计的背景培养“技能型、应用型人才”是中等职业技术教育的培养目标是。
笔者所在校是国家级重点学校，教学对象是刚入学的新生，他们对职业中专的学习，尤其是计算机课程的学习有较强的新鲜感。
中职语文课“口语交际”信息化教学设计运用
中职语文课“口语交际”信息化教学设计运用随着信息化教学的发展，各种数字化、网络化、智能化的教学手段已逐渐成为现代教学的常态，也在中职语文教学中得到了广泛应用。
在中职语文课中，“口语交际”是重要的教学内容。
本文将从信息化教学的角度，探讨如何设计运用“口语交际”信息化教学，以提高教学效果。
一、教学目标“口语交际”是以学生为主体、以现实情景为背景、以有效沟通为核心的语言活动。
教学目标是让学生掌握日常生活中的基本交际技能，学会用正确、流利的语言进行交际，促进学生的口语表达能力和交际能力的提高。
信息化教学在这里可以发挥重要作用。
二、教学内容1.听说训练信息化教学中，可以利用多媒体资料、网络资源等，为学生提供真实的语言环境，使学生在听、说中形成长期的语感和模式。
可以通过播放录音、视频等，让学生听到正确的语音语调、节奏、情感色彩等，借助电子白板，为学生创造有趣的听说练习情境，训练学生的听力和口语表达能力。
2.社交礼仪社交礼仪是交际中的重要环节。
通过电子白板、网络课件等，向学生介绍各种社交场合的礼仪和规矩，让学生了解各种不同场合的礼仪、用语及礼仪须知等，进而提高学生在社交场合中的表现能力和沟通能力，以达到优雅、得体、亲和的交际效果。
3.话题交流话题交流是口语交际教学的核心，也是最能检验教学效果的环节。
信息化教学中，可以通过网络讨论、网络论坛等，为学生提供各种讨论话题，并创造有趣的语言环境，鼓励学生自由发挥，进行交际练习，以培养学生的创造力、思维能力和表达能力。
三、教学方法1.互动教学互动教学是信息化教学的一个重要特点。
在语文教学中，可以利用电子课件、多媒体课件等，为学生提供丰富的交互式教学方式，如课堂微视频、在线测试、线上调查等，使学生在学习中感受到参与感、体验感、互动感，从而提高学习兴趣和效果。
2.情景教学情景教学是在真实语言环境下进行的学习，它通过模拟情景，让学生在尽可能接近实际语言环境的情况下进行交际练习，在此过程中提高学生的口语表达能力和交际能力。
中职信息化教研活动
一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革和发展的必然趋势。
中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，也需要紧跟时代步伐，积极推动信息化建设。
为了提高中职教师的信息化教学能力，促进教育教学质量的提升，我校决定开展信息化教研活动。
二、活动目标1. 提高中职教师的信息化教学意识，使教师充分认识到信息化教学的重要性。
2. 培养教师掌握信息化教学的基本技能，提高教师的信息化教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨信息化教学的有效方法。
4. 推动学校信息化教学资源的建设与应用，为师生提供更好的教学环境。
三、活动内容1. 信息化教学理念培训邀请专家为教师进行信息化教学理念培训，使教师了解信息化教学的发展趋势，掌握信息化教学的基本原则和方法。
2. 信息化教学技能培训组织教师参加信息化教学技能培训，包括多媒体课件制作、网络教学平台应用、在线教学资源搜索与整合等。
3. 信息化教学案例分享邀请优秀教师在教研活动中分享自己的信息化教学案例，供其他教师借鉴和学习。
4. 信息化教学研讨组织教师围绕信息化教学中的热点问题进行研讨，如如何利用信息技术提高课堂教学效果、如何开展翻转课堂等。
5. 信息化教学资源建设与应用鼓励教师积极参与学校信息化教学资源建设，共同打造优质教学资源库。
四、活动时间1. 信息化教学理念培训：第1周2. 信息化教学技能培训：第2-4周3. 信息化教学案例分享：第5周4. 信息化教学研讨：第6-8周5. 信息化教学资源建设与应用：第9-10周五、活动组织1. 成立信息化教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与实施。
2. 设立信息化教研活动办公室，负责活动的具体实施和协调。
3. 邀请专家进行培训、讲座和研讨。
4. 组织教师参加各类培训、研讨和活动。
5. 对活动进行宣传和报道，扩大活动影响力。
六、活动评价1. 教师信息化教学能力提升情况通过教师培训、案例分享、研讨等活动，评估教师信息化教学能力的提升情况。
中职会计信息化教学设计说课稿
中职会计信息化教学设计说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自《会计信息化教程》第四章第二节，主要内容包括会计信息系统的操作流程、会计软件的日常使用和维护。
通过本节课的学习，使学生掌握会计信息系统的基本操作方法，了解会计软件在日常使用和维护中的注意事项。
二、教学目标1. 理解会计信息系统的操作流程，能够独立完成会计软件的基本操作。
2. 掌握会计软件的日常使用方法，能够熟练处理会计业务。
3. 了解会计软件的维护知识，能够对会计软件进行简单的维护和故障排除。
三、教学难点与重点重点：会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。
难点：会计软件的维护和故障排除。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、教学课件。
学具：笔记本电脑、会计信息化教程教材。
五、教学过程1. 情景引入：以一家企业的会计信息化改革为背景，引导学生了解会计信息系统的重要性。
2. 理论知识讲解：讲解会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。
3. 实践操作演示：通过投影仪展示会计软件的操作过程，让学生跟随教师一起操作，熟悉会计软件的使用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论会计软件的使用心得，分享操作技巧。
5. 故障排除练习：模拟会计软件常见的故障，让学生尝试排除。
六、板书设计板书内容：会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法，会计软件的维护知识。
七、作业设计1. 请根据本节课所学内容，绘制会计信息系统的操作流程图。
答案：略2. 以一家企业的会计业务为例，使用会计软件进行日常记账操作。
答案：略3. 简述会计软件的日常维护方法和故障排除技巧。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，理论讲解，实践操作，小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。
但在故障排除环节，由于时间有限，学生操作机会较少，建议在课后布置相关练习，加强学生的实际操作能力。
拓展延伸：让学生了解我国会计信息化的发展趋势，探索会计信息化在企业管理中的作用。
2024中职信息化教学大赛教学设计
中职教育现状及发展趋势中职教育规模不断扩大，成为培养中等技能人才的重要途径。
随着产业升级和技术进步，中职教育面临更高的技能要求和更严峻的挑战。
信息化教学手段的引入，为中职教育提供了新的发展机遇。
01多媒体教学利用音视频、动画等多媒体元素，增强教学直观性和趣味性。
02网络教学平台提供在线课程、教学资源库、学习管理系统等，支持学生自主学习和协作学习。
03虚拟仿真技术模拟实际工作场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高技能水平。
信息化教学手段在中职教育中应用知识与技能目标让学生掌握相关专业的基础知识和核心技能，具备解决实际问题的能力。
过程与方法目标培养学生自主学习、协作学习和创新学习的能力，提高学习效率和质量。
情感态度与价值观目标激发学生对专业的兴趣和热情，培养职业素养和责任意识。
意义本次课程是中职信息化教学的重要组成部分，对于推动中职教育改革和发展具有重要意义。
本次课程教学目标与意义01学生特点02学习需求中职学生普遍具有好奇心强、动手能力强、形象思维活跃等特点，但抽象思维能力和自主学习能力相对较弱。
学生希望通过学习获得实用的技能和知识，为将来的就业和生活做好准备。
同时，他们也希望在学习过程中得到足够的关注和支持，以克服学习中的困难和挑战。
学生特点与需求分析03结合中职教育特点，选取贴近学生实际、难易适中的教材。
教材选择搜集与课程相关的案例、视频、图片等，帮助学生更好地理解知识点。
辅助资料随时关注行业动态和技术发展，及时更新教材和辅助资料。
教材与资料更新选取适宜中职学生教材及辅助资料利用网络平台，整合优质课程资源，如慕课、微课等。
线上资源线下资源资源共享充分挖掘学校内部资源，如实验室、实训室等，发挥其在教学中的作用。
鼓励学生分享自己找到的有价值的学习资源，实现资源共享。
030201整合线上线下优质资源，丰富课堂内容结合课程内容和学生实际，创设生动、有趣的学习情境。
情境创设通过提出问题、设置任务等方式，引导学生主动思考、积极探索。
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《蜀相》信息化教学设计
一、导入新课
二、介绍作者生平爱国主题一直是中国诗歌创作的
一个重要主题，每当国家面临危亡
时这种主题总会在诗坛上大放异
彩。
你们知道中国历史上那些比较
出名的爱国诗人吗？
在我国历史上爱国诗人很多，比如
屈原、辛弃疾、陆游、岳飞等。
其
中杜甫也是一位忧国忧民的爱国
诗人，今天我们就来学习杜甫的
《蜀相》。
问学生对杜甫的了解，在学生回答
的基础上通过幻灯片介绍杜甫：杜
甫（712－770），字子美，自号“少
陵野老”（世称杜少陵）,河南巩县
人，生于开元盛世与安史之乱之
间，后半生颠沛流离，历经磨难。
他的诗广泛反映了这一时期的社
会生活，被称为“诗史”。
760年
暮春，杜甫在友人帮助下，在成都
浣花溪畔盖了一座简陋的茅屋（史
称“成都草堂”）定居，过了一段
比较安定的生活，但仍很贫困。
764
年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，
表荐杜甫为节度参谋，工部员外郎
（后人因称“杜工部”）。
770年冬，
死在由长沙到岳阳的一条破船上，
结束了他漫长的漂泊生涯。
回答有关的爱国
诗人名字，在老师
说出一些爱国诗
人的名字之后联
想相关诗人的事
迹。
说出对杜甫的了
解，观看幻灯片听
老师介绍作者杜
甫，同时学生做好
笔记。
2分
钟
3分
钟
意图：这首诗是一
首爱国主题的诗
歌，通过爱国主题
来导入课文。
资源准备：通过幻
灯片展示屈原、辛
弃疾的图片，加深
学生最这些诗人
的认识。
设计意图：让学生
了解作者杜甫，只
有了解作者的生
平才能对作品有
更深入的了解。
资源准备：用幻灯
片展示杜甫的画
像以及杜甫居住
过的杜甫草堂。
三、写作背景
四、课文诵读首先问学生关于这篇文章的写作
背景，在学生回答的基础上介绍这
首诗的写作背景，介绍如下：《蜀
相》作于唐肃宗上元元年。
759年
底，杜甫结束了在甘肃天水一带颠
沛流离的生活，暂时落脚在成都浣
花溪畔的茅屋里。
“安史之乱”已
经“乱”了五年，百姓涂炭，田园
荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。
唐
肃宗风庸颥，宠信宦官，排斥功臣。
在这样的情况下，杜甫满腔的苦
闷、焦虑，是可以想见的。
诸葛亮
是三国时期著名的政治家和军事
家，他为蜀汉制定了统一天下的策
略，辅佐刘备、刘禅父子建立并巩
固蜀汉政权，
“功盖三分国”。
他“鞠
躬尽瘁，死而后已”的精神，他与
刘备君之间鱼水相得的关系，当然
都使仕途坎坷、报国无门的杜甫心
潮起伏、热泪盈眶。
（1）播放《蜀相》音频范读
（2）指导学生掌握朗读的节奏
丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/
柏/森森。
映阶/碧草/自/春色，隔
叶/黄鹂/空/好音。
三顾/频烦/
天下/计，两朝/开济/老臣/心。
出
师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/
满襟。
回答关于这篇文
章的写作背景，并
观看幻灯片的过
程中听老师介绍
这篇文章的写作
背景
听音频并且接下
这篇课文的朗读
节奏，然后在老师
的指导下齐读课
文。
齐读课文
3分
钟
8
分
钟
设计意图：诗歌的
创作离不开时代
背景，要了解一首
诗就要首先了解
诗的创作背景。
设计意图：让学生
听音频的范读，让
学生了解这首诗
的正确朗读方式；
指导学生朗读的
节奏，是为了培养
学生的朗读能力。
资源准备：《蜀相》
的音频，以及多媒
体。
五、整
体感知讲解首联：1、首联——深切地表
达出缅怀追思诸葛亮的情意。
“丞相”这一称呼，表示尊仰之意。
“何处寻”的设问，饱含诗人对诸
葛亮无限钦慕的心情。
“柏森森”三字意味深长，高大茂
密的柏树是丞相祠的标志，是诸葛
亮伟大人格的象征，按我国传统文
化心理，也是历代人民爱戴诸葛亮
的见证。
提问：诗的开头两句一问一答，有
什么好处？
【明确】李重华《贞一斋诗话》说：
“作诗善用赋笔，惟老杜为然。
其
间微婉顿挫，总非平直。
”一问一
答开头，近于乐府民歌，避免了平
直。
诗的首句中有一“寻”字，用
得好，它把开头两句连起来，表达
了诗人急欲瞻仰武候祠、追慕诸葛
亮的心情，为后面颂扬诸葛亮埋下
伏笔，使全诗和谐统一。
讲解颔联：2、颔联——写祠堂内
的景物。
让学生思考：王国维说：“‘红杏枝
头春意闹’”，著一‘闹’字而境界
全出。
”（《人间词话》）参考此说，
说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂
空好音”这一联中，哪两个字与境
通过老师的讲解
并思考回答“诗中
一二句一问一答
的好处”。
思考：说说“映阶
碧草自春色，隔叶
黄鹂空好音”这一
联中，哪两个字与
境界的关系最为
密切，为什么？
18
分钟
设计意图：逐字逐
句的介绍这首诗，
同时贯穿一些文
学常识，是为了让
学生多一些文学
常识的积累，在讲
解中让学生思考，
最后并明确，是为
了让学生学会思
考，经过思考后老
师再明确让记忆
更深刻。
在学生回答的基础上进行明确：【明确】用这两句概括诸葛亮一生功业，十分准确。
诸葛亮为刘备制定统一天下的大计，辅助刘备开创基业、建立蜀汉，又辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。
一般来说，人们最崇敬和佩服诸葛亮的，是他鞠躬尽瘁，死而后已的精神，以及他的神机妙算，大智大慧。
讲解为了尾联：4、尾联——对诸葛亮的景仰和痛惜之情。
让学生思考：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”指什么人？
在学生回答的基础上进行明确：【明确】“英雄”指那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物。
也包括诗人自己，从小立志干一番事业，却郁郁不得志，一生坎坷。
七、八两句紧接五、六句，表现出诗人对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜心情。
这两句在叙事中抒情，写得情真意挚，非常感人。
有人说这两句是全诗的点睛之笔，是诗眼。
千百年来，这两句使多少志士仁人流下了眼泪。
清人邵子湘评论这首诗的后四句说：“自始至终，一生功业心理，只用四语括尽，是如椽之笔。
”
六、内容小结
七、表现手法让学生思考：此诗写诗人在诸葛亮
祠吊古，但题为“蜀相”而非“诸
葛亮”，有何深意？
【明确】诗人写这首诗，是为了追
思、仰慕、钦敬诸葛亮。
写武侯祠，
是因为“盖千古人物，莫可亲承；
庙貌数楹，临风结想”，可以由祠
写到诸葛亮，写祠是为了写人，因
此题为“蜀相”。
小结这首诗的内容：《蜀相》表达
诗人杜甫对诸葛亮的追慕、惋惜以
及自己壮志未酬的痛苦。
介绍这首诗的表现手法：在表现手
法上，先写景，在景中融情，然后
抒发感慨，全诗写祠堂与写人和谐
结合，写景与抒情融合无间，凭吊
古人与悲叹自己浑然一体，内涵丰
富，感情真挚，格调沉雄。
让学生课后自主背诵、默写《蜀
相》。
思考：此诗写诗人
在诸葛亮祠吊古，
但题为“蜀相”而
非“诸葛亮”，有
何深意？
做好小结的笔记
做好表现手法的
笔记
2分
钟
3分
钟
设计意图：对内容
小结，可以让学生
对整节课所学的
知识有一个整体
的认识。
设计意图：介绍这
首诗的表现手法，
让学生在写东西
的时候能有一个
借鉴。
设计意图：增加学
生的古诗积累。
教学流程图
八、教学评价
1. 评价方法：学生、教师综合评价法。
2. 评价量表
任务布置 任务实施 创设情景
明确任务
学习操作
体验实践
做中教
习得归纳 经验分享 做中学
小组探究 教师指导
分解任务
角色体验
合作探究 任务拓展
知识迁移
课后作业 拓展学习
导入主体
类比迁移 集体评价 任务检验 知识总结
十、课件附图。