三位数乘两位数说课稿
三位数乘两位数说课稿
各位领导大家好。
今天我说课的内容是：三位数乘两位数
一、说教材
《三位数乘两位数》是四年级上册第四单元的内容。
学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法
教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以学生喜爱的卡通人物为背景，通过探索卡通人物的秘密，来激发学生的学习兴趣。
然后通过比赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。
在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。
学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。
与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。
充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三、说教学目标
1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
四、说重点难点
根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学过程
“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
（一）、复习导入
1、课件出示口算题：
23×20= 42×30=
2、课件接着出示估算题：
23×19= 42×29=
23×21=42×31=
3、笔算下面各题。
2 1 × 1 5= 4 4 ×
3 4=
22 ×24= 58×36=
先要求学生独立完成，同时请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。
4、总结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次
乘的结果相加。
（二）、新授。
1、课件出示：
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？
2、要求学生认真审题，弄清题意，明确已知条件和问题。
3、列式：145×12=
4、计算过程。
（1）估算。
教师：请大家估一估145×12的大致范围。
估算一：把145看成150
150×10得1500
150×2得300
1500+300=1800
因为145＜150 所以结果应比1800米少一些。
估算二：把12看成10。
145×10=1450
12＞10，所以结果应比1450米大。
（2）笔算。
教师：你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算145×12。
①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
②反馈计算结果，要求学生回答：
先算什么？（先算145×2）
再算什么？（再算145×10）
最后算什么？（2个145与10个145的和）
板书：145×12=＿＿千米
1 4 5
× 1 2
2 9 0
1 4 5
1 7 4 0
注意什么。
（两部分的相同数位要对齐）
③说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。
（我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。
它们都是先用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
）
④对照自己的估算结果，算一算估算值与准确值的误差，是否是合乎实际，以提高学生估算的真确性。
（3）用计算器计算。
让学生用计算器算一算145×12，然后再和笔算结果对照、检验笔算结果是否正确。
（4）总结：计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。
（这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班
交流，进而探讨三位数乘两位数的算法。
在这一过程中，我先是先是让学生估算，再让他们笔算，最后用计算器检验，这样，学生在轻松的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。
）
（三）、巩固练习
1、课本49页“做一做”
学生独立用竖式计算，完成后，可以用计算器自行检验。
2、练习七第3题。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
（四）、作业设计
练习七1、2、3、4
（五）、总结
这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，其方法就是：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
各位领导，各位专家，我相信，在我的教育教学此文转自斐斐课件园理念和方法的指导下，我所教出来的学生会更有知识、更有智慧、人格更健全，谢谢大家。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿【标题】三位数乘两位数的笔算说课稿【导语】本文是一篇关于三位数乘两位数的笔算说课稿，旨在详细介绍该教学内容的教学目标、教学重点、教学难点以及教学过程等方面的内容。
通过本文的阐述，希望能够帮助学生更好地理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高他们的计算能力和数学思维能力。
【一、教学目标】1. 知识与能力目标：- 理解三位数乘两位数的概念和基本运算规则；- 掌握三位数乘两位数的笔算方法；- 进一步提高计算能力和数学思维能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、分析和解决问题的能力；- 培养学生合作学习和独立思考的能力；- 培养学生书写规范、整洁的习惯。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对数学的兴趣和热爱；- 培养学生积极参与课堂活动的态度；- 培养学生尊重他人、团结合作的价值观。
【二、教学重点】1. 理解三位数乘两位数的概念和基本运算规则；2. 掌握三位数乘两位数的笔算方法。
【三、教学难点】1. 理解三位数乘两位数的概念和基本运算规则；2. 运用笔算方法进行三位数乘两位数的计算。
【四、教学过程】本节课将分为导入、讲解、练习和总结四个环节进行。
1. 导入（5分钟）- 利用实物或图片引导学生回忆三位数和两位数的概念，并复习三位数和两位数的读法和写法。
2. 讲解（15分钟）- 通过示意图或板书，详细介绍三位数乘两位数的笔算方法，包括竖式的排列和计算步骤等；- 强调注意事项，如对齐、进位和借位等。
3. 练习（25分钟）- 分组合作，让学生进行一定数量的三位数乘两位数的练习；- 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并鼓励他们独立思考和解决问题。
4. 总结（5分钟）- 邀请学生上台展示他们的计算过程和答案，进行展示和讨论；- 教师进行总结，强调学生在计算过程中需要注意的问题和技巧。
【五、板书设计】- 三位数乘两位数的笔算方法123 × 45 =100 × 45 =20 × 45 =3 × 45 =合并计算结果【六、教学反思】通过本节课的教学，学生能够理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高了他们的计算能力和数学思维能力。
《三位数乘两位数》说课稿(通用11篇)
《三位数乘两位数》说课稿（通用11篇）《三位数乘两位数》说课稿篇1说教学目标：1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的.快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
说教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
说教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
说教学准备：课件说教学过程：一、谈话引入1.课件出示以下题目：（1）直接写出得数。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=（2）用竖式计算：26×47=说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
2.导入新课。
今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。
（板书课题）二、交流共享让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。
引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？2.解决问题，探究计算方法。
（1）列出算式。
让学生独立列出算式。
指名口述算式，教师同时板书：128×16=（2）尝试计算。
让学生独立尝试用竖式计算。
教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
（3）小组交流算法。
组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。
（4）全班交流并集体反馈。
提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和）学生说计算过程，教师板书算式：提问：用竖式计算时要注意什么？提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿第【1】篇〗三位数乘两位数的笔算乘法说教学内容：教科书第49页例1 。
说教材分析：本节课是在学生已经学习了三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算乘法的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。
教材引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。
说教学目标：1、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过探索三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
说教学重点：在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法。
说教学难点：动用知识迁移、类推算理和计算方法。
教法学法：三疑三探。
教具学具：课件。
说教学过程：一、设疑自探（13分钟）（一）、复习导入1、口算：152×2= 231×4= 321×5=2、笔算：4×12= 11×23= 45×12=3、口答：两位数乘两位数的笔算的方法是什么？（二）、创设情境，导入导课：1、课件出示例1。
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京有多少千米？2、要求该城市到北京有多少千米，该怎样列算式呢？（生：145×12）这个乘法算式和我们以前学过的乘法一样吗？（生：不一样，这是三位数乘两位数。
）师：三位数乘两位数，该怎样计算呢？这就是本节课我们要研究的内容。
板书课题：笔算乘法（三位数乘两位数）（三）看到这个课题，你想提出什么问题？（四）把学生提出的问题进行整理和补充，形成自探提示:1、145×12 估算一下积大约是多少？2、请根据两位数乘两位数的笔算方法，试计算145×12。
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数——积的变化规律》说课稿
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数——积的变化规律》说课稿一. 教材分析《三位数乘两位数——积的变化规律》是人教新课标四年级数学上册的一个重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并探究积的变化规律。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固整数乘法的计算法则，提高计算能力，并且培养学生的逻辑思维能力。
在教材的编排上，本节课是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生发现积的变化规律，进而总结出计算三位数乘两位数的方法。
教材还通过“想一想，练一练”等环节，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经学习了整数的乘法，对于乘法的基本概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算三位数乘两位数时，可能会遇到一些困难，如计算速度慢，容易出错等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、交流等方式，发现积的变化规律，提高计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用积的变化规律进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等方式，发现积的变化规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用积的变化规律进行计算。
2.教学难点：学生能够发现积的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生观察、思考，发现积的变化规律。
2.合作交流法：学生通过小组合作，交流思考，共同解决问题。
3.实践操作法：学生通过动手操作，实际计算三位数乘两位数，巩固计算方法。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
三位数乘两位数的笔算说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿一、引言本节课主要介绍如何通过笔算方法，进行三位数乘以两位数的计算。
通过反复练习和实践，学生能够掌握该计算方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
本节课的教学目标是提高学生的计算能力和逻辑思维能力，同时培养学生耐心和细心的品质。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1.认识三位数和两位数的概念；2.了解三位数乘以两位数的计算规则；3.学习采用竖式计算方法进行乘法运算；4.掌握进位和借位的处理方法；5.进行多种不同难度的习题练习。
三、教学步骤1. 导入引导通过引入少量的问题，引起学生对本节课内容的兴趣和思考。
例如，弱化三位数和两位数的概念，让学生思考如何用笔算方法解决这样的乘法问题。
2. 讲解计算规则首先，要让学生了解三位数和两位数的概念，掌握三位数乘两位数的计算规则。
可以通过展示示例问题，并引导学生逐步分析和推理出计算规律。
3. 演示竖式计算方法通过演示竖式计算方法，让学生了解如何正确书写计算式，并逐位相乘、竖向对齐和相加。
同时，要着重讲解进位和借位的处理方法。
4. 初步练习给学生发放练习册，并进行初步的练习。
帮助学生理解和掌握竖式计算方法，并在实践中发现和纠正错误。
5. 提高练习逐渐增加练习难度，让学生通过大量的习题练习提高计算能力。
可以采用分组竞赛的方式，增加学生对课堂活动的积极性。
6. 总结归纳对本节课的学习内容进行整理归纳，帮助学生总结和巩固所学的知识点。
可以通过梳理重点、难点和易错点，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
四、教学重点1.计算规则的讲解和引导理解；2.竖式计算方法的演示和实践；3.进位和借位的处理方法。
五、教学难点1.进位和借位的处理方法；2.解决复杂计算问题时的思维逻辑。
六、教学辅助1.课件：通过投影仪展示示例问题和计算过程；2.习题册：发放给学生，供课堂练习和课后复习。
七、教学评估通过课堂练习和小组竞赛的方式，对学生的计算能力和思维能力进行评估。
三位数乘两位数的估算说课稿精选全文
可编辑修改精选全文完整版三位数乘两位数的估算一、教材分析：1.教学内容及教材解读本内容在教科书的第60页。
本节单列一个例题──例5教学估算，目的是使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上，进一步应用所学乘法知识通过估算的手段解决具体问题。
估算没有固定的法则，应依据具体情况采用适当的策略，使估算结果尽可能接近实际。
所以，例5中围绕“应该准备多少钱买票？”的问题，教材提供了两种方案，引导学生对比：“谁的估算比较合适？为什么？”这是教学估算最精要之处。
它让学生明白，估算时，在什么情况下应估大些，什么情况下应估小些，才能使估算结果既接近准确数又符合实际需求。
通过让学生经历用估算解决具体问题的过程，进一步培养学生灵活的估算能力，形成积极、主动的估算意识。
2.教学重点：是学会估算解决具体问题。
3.教学难点：是提高估算技能。
教学关键是培养学生思维的灵活性，能根据具体情境取因数的近似值。
4.教学目标：（1）通过创设具体的情境，初步学会乘法的估算，并通过对三位数乘两位数的估算方法的交流，体会算法的多样化。
（2）能用所学到的估算知识去解决生活中的问题.(3) 通过学习，发展学生探索、合作交流的能力；培养学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望，体会用数学的乐趣。
二、教学法分析：三位数乘两位数估算的教学是学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上，进一步应用所学乘法知识通过估算的手段解决具体问题。
估算没有固定的法则，应依据具体情况采用适当的策略，使估算结果尽可能接近实际。
这是学生最感到困难的。
教法（1）引导学生围绕具体问题的解决开展估算活动。
充分利用例5提供的问题背景，引导学生围绕“应该准备多少钱买票”的问题进行估算。
使学生体会“49×104≈？”的估算不是抽象的乘法估算，而是在解决问题的生动情境中因需求而应运而生的。
（2）提供学生自主探索、互相交流的广阔空间。
对于估算“49×104≈？”，学生中存在着多种不同的估算方法，会有多种不同的估算结果。
三位数乘两位数笔算说课稿
三位数乘两位数笔算说课稿一、说教材三位数乘两位数的笔算，那可是数学计算里的一块重要拼图啊。
就好比盖房子，这是一块相当关键的砖头。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上进行学习的。
比如说23×12，同学们都能熟练计算了，现在要升级到三位数乘两位数，像321×23，这难度就上了一个台阶。
这部分内容可不仅仅是让学生学会怎么算，更重要的是培养他们的运算能力和逻辑思维。
如果学生学不好这个，就像厨师不会切菜一样，后面的数学大餐可就做不好喽。
二、说学情咱得聊聊这些学生们。
我班上的那些小家伙啊，他们在之前学习两位数乘两位数的时候，有的学得可快了，就像小机灵鬼似的。
但是也有一些同学，就像小蜗牛，走得有点慢。
他们在计算的时候容易出错，不是数位没对齐，就是进位忘记加了。
就拿上次的小测验来说，12×13这种简单的，还有同学把结果算错呢。
所以对于三位数乘两位数的笔算，我可得想些好法子，让那些小蜗牛也能跟上大部队。
三、说教学目标我的第一个目标啊，就是让学生们掌握三位数乘两位数的笔算方法。
这就像教他们骑自行车，要让他们稳稳地坐在车上，沿着正确的道路前行。
例如456×12，得让他们能准确无误地算出结果。
第二个目标呢，是要提高学生的计算能力和解决问题的能力。
我会给他们出一些实际的问题，像一家工厂每天生产345个零件，23天一共生产多少个零件呢？这就像给他们一个小战场，让他们用刚学会的武器去战斗。
最后一个目标，是培养学生认真细心的学习习惯。
这就好比告诉他们，做事要像绣花一样，一针一线都不能马虎。
四、说教学重难点重点嘛，肯定是三位数乘两位数的笔算方法啦。
这是核心啊，就像心脏对于人体一样重要。
如果这个没掌握好，后面的数学世界可就玩不转了。
我会通过大量的实例来让他们明白，像567×34，一步一步地教他们怎么算。
难点呢，就是对算理的理解和因数中间有0或者末尾有0的情况。
这就像走在迷宫里，容易迷路。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿引言概述：本篇说课稿将重点介绍三位数乘两位数的笔算方法。
通过本文的阐述，希望能够帮助学生掌握这一数学运算技巧，提高他们的计算能力和思维逻辑能力。
一、三位数乘两位数的基本概念和步骤1.1 三位数乘两位数的基本概念：三位数乘两位数是一种乘法运算，其中一个数是由三个数字组成，另一个数是由两个数字组成。
1.2 三位数乘两位数的步骤：首先将两个数的个位数相乘，然后将十位数相乘，最后将百位数相乘，最终将这三个部分的结果相加得到最终的乘积。
1.3 举例说明：例如，计算345乘以27，首先将5乘以7得35，然后将4乘以7得28，最后将3乘以7得21，将这三个结果相加得到最终结果为9315。
二、三位数乘两位数的进位与借位2.1 进位的概念：在乘法运算中，如果某一位的乘积超过了10，就需要将多出来的部分进位到高一位。
2.2 进位的步骤：当某一位的乘积超过10时，将多出来的部分除以10得到进位数，然后将余数写在当前位置上。
2.3 借位的概念：在乘法运算中，如果某一位的乘积小于0，就需要向高位借位。
三、三位数乘两位数的特殊情况处理3.1 乘数为10的情况：当乘数为10时，只需要将被乘数的每一位数后面加上一个0即可。
3.2 被乘数为100的情况：当被乘数为100时，只需要将乘数的每一位数后面加上两个0即可。
3.3 特殊情况的处理方法：在遇到特殊情况时，可以根据乘法运算的基本原理进行简化处理，提高计算效率。
四、三位数乘两位数的实际应用4.1 实际问题解决：三位数乘两位数的运算方法不仅可以用于数学题目的解答，还可以应用于日常生活中的实际问题解决。
4.2 提高计算效率：掌握三位数乘两位数的运算方法可以帮助学生提高计算效率，快速准确地完成乘法运算。
4.3 培养思维逻辑能力：通过练习三位数乘两位数的笔算，可以培养学生的思维逻辑能力，提高他们的数学素养。
五、总结通过本篇说课稿的介绍，相信学生们已经掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
《三位数乘两位数乘法》说课稿
《三位数乘两位数乘法》说课稿《三位数乘两位数乘法》说课稿 1一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法，学生对算理和算法的理解和探索不会感到艰难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会浮现各种不同和情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学好这部份内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启示、引导、设疑等教学手段等方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。
学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。
与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部份积相加。
充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体味计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三、说教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感与态度目标： .在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
四、说重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为正确规范地计算和书写乘法竖式及三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学过程“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：(一)、复习铺垫巩固旧知通过复习，为学生提供展示计算能力的平台，让学生亲历两位数乘两位数的笔算过程、交流两位数乘两位数的笔算方法，为后面探索三位数乘两位数的笔算方法．完成知识的迁移、提升对乘法笔算方法的认识和理解，提供了有力的支撑。
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》说课稿
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》说课稿一. 教材分析《三位数乘两位数》是人教新课标四年级数学上册第四单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法，并能灵活运用。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解乘法的意义，提高运算速度和准确性。
在教材中，通过大量的例题和练习题，引导学生逐步掌握三位数乘两位数的运算方法。
同时，教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高学生的应用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经掌握了两位数乘两位数的基本运算方法，对于三位数乘两位数的运算，他们可能存在一定的困难。
因此，在教学中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，提高他们的运算能力。
同时，学生在学习过程中，可能存在对运算规则不理解，运算方法不熟练等问题，需要在教学中进行针对性的引导和训练，提高学生的运算准确性和速度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数乘两位数的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用三位数乘两位数的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法，引导学生通过实际问题，探索三位数乘两位数的运算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，进行实例演示和练习，帮助学生理解和掌握运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考三位数乘两位数的运算方法。
2.讲解：通过多媒体课件，进行实例演示，讲解三位数乘两位数的运算方法。
3.练习：让学生进行实际的运算练习，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高应用能力。