《时分秒的认识》
9:05
10:25
3:25
你行吗？
（1）钟面上有( 12 )个大格， ( 60 )个小格。 （2）时针走1大格是( 1 )时。 （3）分针走1小格是( 1 )分， 走1大格是( 5 )分。 （4）时针走1大格，分针正走( 1 )圈。 （5） 1时=( 60 )分
9:30
9:45
10:00
顺口溜：
二年级数学上册
授课教师：褚燕青
钟面上有（ 12）个大格， （ ห้องสมุดไป่ตู้0）个小格 时针走1大格是（1）时 分针走一小格是（ 1 ）分 走一大格是（ 5 ）分
时针走1大格，分针正好走（ 1 ）圈
1时
60分
1:57
1:57
10:19
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7:45
小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。 分针长，时针短，一个快来一个慢。 分针跑完一大圈，时针刚跑一小段。 时针走过数字几，表示时间几时多。 要问多了几分钟，请你仔细看分针。 分针走过几小格，就是多了多少分。
三年级上学期数学《时分秒的认识》微课教案
时分秒的认识教学目标：1、让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点：初步建立分、秒的时间观念。
教学难点：分、秒之间的关系。
教学过程：一、创境设疑，初识“秒”。
教师：同学们，2022年的2月4日，第24届冬季奥运会在北京召开，这可是我们中华民族的骄傲呀！现在，就让我们再次感受一下北京冬季奥运会开幕那激动人心的时刻！教师：刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用秒做单位，因为用时或分作单位太长了。
所以计量很短的时间，常常用比分更小的单位——秒。
二、观察探究，感受“秒”。
1、观察秒针。
教师：生活中常用这样的电子钟表来计量秒，表上显示的是 ......教师：电子钟表可以计量秒，这些钟表也可以计量秒！这些钟表的钟面有三根针，钟面上最细最长走得最快的那根针是用来计量秒的，叫秒针。
2、认识1秒。
教师：我们一起来观察钟面。
看看秒针怎样计时的？秒针走一个小格的时间是一秒。
教师：1秒有多长呢？我们一起来听一听，不出声音听三次。
时钟“滴答”的一次所经过的时间就是一秒。
教师：1秒这么短，可以做什么呢？我们一起来亲身体验一下。
请看学习活动：1选从轻拍手、眨眼睛、深呼吸、心里数数四项活动中选一项，2听，听到开始做活动，听到哒的一声就停止活动，3记，记录活动的次数。
你选好活动，准备好了吗？开始，说说1秒你做了什么？一秒钟可以拍手1次、1秒眨眼睛1次、1秒深呼吸1次、1秒心里数数2个。
教师：通过刚才的活动，短短的1秒钟，滴答一下就过去了，在1秒钟里，我们只能拍一下手、眨一下眼睛、深呼吸1次、数2个数……但是，同学们知道吗，在1秒钟里也能干许多事呢。
老师这里搜集了一些资料，一起来看看。
三年级上册数学人教版1.1《认识时分秒》优秀教学案例
三、教学重难点
1.教学重点：让学生掌握时分秒的基本概念，学会读写时分秒，能够进行简单的时间推算。
2.教学难点：让学生理解时分秒之间的关系，学会运用时分秒进行问题解决。
四、教学过程
1.导入：通过一个发生在学校门口的故事，引导学生关注时间，激发学生学习时间知识的热情。
（二）问题导向
1.设计问题：在教学过程中，我设计了一系列问题，如“一分钟能做哪些事情？”、“小时、分钟、秒之间的换算关系是怎样的？”等，引导学生思考和探究。
2.问题解决：在学生回答问题后，我引导学生运用所学知识解决问题，如计算经过的时间、推算未来的时间等，巩固学生对时间知识的理解。
3.反思问题：在课堂结束前，我鼓励学生反思自己的学习过程，提出问题，培养学生的批判性思维和问题意识。
五、案例亮点
1.情境导入：以学校门口的钟表为情境，引导学生关注时间，激发学生学习时间知识的兴趣。这种情境导入的方式使得学生能够更好地理解和接受新知识，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：通过一系列问题，如“一分钟能做哪些事情？”、“小时、分钟、秒之间的换算关系是怎样的？”等，引导学生思考和探究。问题导向的教学策略使得学生能够更深入地理解时间的概念，培养了学生的思考和解决问题的能力。
2.新课导入：讲解时分秒的基本概念，让学生认识时、分、秒及其之间的关系。
3.课堂实践：让学生亲自动手操作，进行时间的读写练习，巩固所学知识。
4.游戏环节：设计“时间接龙”、“猜猜看”等游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的动手操作能力和观察能力。
5.小组讨论：让学生围绕生活中的时间问题展开讨论，运用所学知识解决实际问题。
三年级上册第一课时时分秒的认识(人教版)
9Hale Waihona Puke 钟面：钟面上有（12）个数。
钟面上一共有（ 60）个小
12
1
格,（ ）1个2 大格。
2
秒针 每相邻两个数之间有（ 5 ）个
小格。
3
每个大格分成（ 5 ）个小格。
分针
76
5
最粗最短的是（时）针。 最细最长的是（秒）针。 又细又长的是（分）针。
探索新知
难点：根据提供的素材，能自己提出问题并解答。
认真审题，独立在练习本上解答
（2）感知
师：1秒的时间到底有多长呢？哪些小朋友知道？你们能说一说或用动作、声音表示一下？
② 6.8+2.5+1.2=10.5（元）10元<10.5元 （1）师：你能读懂她的想法吗？ 六、教学准备： 平板电脑、研学案。
计量很短的时间，常用秒。 秒是比分更小的时间单位。
探索新知
时
秒
分
三、课堂练习，巩固新知
跟踪练习
3.
拓展练习
11 12 1
10
2
9
3
4 76
15分钟
11 12 1
10
2
9
3
4 76
15分钟
11 12 1
10
2
9
3
4 76
12 15
12 30
12 45
11 12 1
10
2
9
3
4 76
25分钟
2 30
11 12 1
10
2
9
3
4 76
10分钟
2 55
11 12 1
第1单元 时、分、秒
第1课时 时、分、秒的认识
时分秒的认识教案 秒的认识教案学情分析
时分秒的认识教案学情分析1. 学情分析：本教案是在小学数学课程中，为帮助学生正确理解时分秒的概念而设计的。
经过对学生学情的分析，我发现以下几个问题：•学生对于时分秒的概念理解模糊；•学生在区分时分秒的单位和转换上存在困难；•学生对于时分秒的实际应用场景认识不足。
综上所述，本教案将从概念理解、单位转换和实际应用场景三个方面展开，帮助学生全面认识时分秒，并掌握其相互转换和实际运用。
2. 教学目标：•理解时分秒的概念；•掌握时分秒的单位和相互转换；•运用时分秒计算日常生活中的时间问题。
3. 教学内容：概念理解：•通过实际例子，引导学生认识时分秒的概念；•利用教具或实物模型展示时分秒的关系。
单位转换：•引导学生探索时分秒的单位之间的转换关系；•给予典型例题进行实操练习，巩固转换方法。
实际应用场景：•带领学生观察并感知时间的流逝；•给予实际案例，引导学生运用时分秒进行时间计算。
4. 教学步骤：第一步：概念理解1.通过画钟面和示意图等方式，向学生展示时分秒之间的关系；2.提问学生：“你们平时会用到时分秒吗？请举例说明。
”引导学生思考和回答；3.给予一些实际时间问题，让学生运用时分秒进行分析，并引导学生总结出时分秒的概念。
第二步：单位转换1.引导学生观察钟表上的时针、分针和秒针，让他们感受到时分秒的不同单位；2.利用教具或实物模型，遮住某个指针并询问学生其他两个指针所指示的单位；3.给予一些典型例题，使用时分秒进行单位转换，帮助学生掌握转换方法。
第三步：实际应用场景1.带领学生观察教室内或校园环境中的时间变化，并记录下来；2.提问学生：“你们在什么场景下要用到时分秒？请举例说明。
”引导学生思考和回答；3.给予一系列实际应用案例，让学生运用时分秒进行时间计算。
5. 教学评估：评估方式：形成性评价 + 互动评估1.老师观察学生在课堂上的参与度和问题解决能力；2.学生之间互相提问、回答，检验对时分秒的理解和运用能力；3.针对学生的答题情况和课堂表现，进行即时反馈。
数学北师大版二年级下册时分秒的认识
《时分秒的认识》教学设计教学目标知识与能力：1、在实际情景中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分，知道1时=60分。
2、感受1分钟的长短。
过程与方法：1、通过表盘引导学生认识时钟。
2、通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程。
3、引导学生体会1分钟长短的各种活动。
情感、态度与价值观：1、通过引导学生对表盘的讨论认识时间长度单位，从而培养学生从直观感觉到抽象知识的能力。
2、培养学生珍惜时间的意识。
教学重难点：重点：1、掌握时间长度单位时、分及两者之间的关系。
2、从直观上理解时间单位时、分的长度。
难点：1、探索各个时间长度单位之间的关系。
2、引导学生从直观上理解时间单位时、分的长度。
教学准备：课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、引导：孩子们，我是懒羊羊同学，我遇到了一个难题，你们愿意帮我吗？2、猜谜语导入。
3、板书课题：时分秒的认识二、依托学生经验，感知钟面1、出示钟面，引导：你们知道这三兄弟分别叫什么吗？（时针、分针、秒针）2、师：你能给其他孩子讲解一下你是如何区分它们的吗？3、师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）4、小组合作观察并完成答题卡（一），钟面上有（）个大格。
每个大格有（）个小格。
钟面上一共有（）个小格。
5、分别说一说分针走1小格、1圈和时针走1大格的时间各是多少？6、引导学生观察，分针转动一圈，时针有什么变化？让学生说出1时=60分。
板书：1时=60分7、老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读这些字母。
8、课件出示顺口溜，加深学生的记忆。
9、小练习，(1) (钟面上有( ) 个大格, ( ) 个小格。
（2）时针走1大格是（）时。
（3）分针走1小格是（）分，走1大格是（）分。
（4）时针走1 大格，分针正好走（）圈。
（5）1 时=（）分三、联系生活，构建1分的时间概念教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。
时分秒的认识
时分秒的认识《时分秒的认识》教学课例《时分秒的认识》教学设计教学⽬标：1、使学⽣认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建⽴时、分、秒的时间观念。
2、使学⽣能正确说出钟⾯上指⽰的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
突破重难点：重点：认识钟⾯上的时间难点：能够准确读出钟⾯上的时刻教法与学法推荐：教法：本课知识⽐较抽象，结核低年级学⽣的年龄特点，以愉快式教学⽅法为主，激情导⼊，设计动画课件来教学。
学法：在课件所创设的情景中学习：动⼿操作、亲⾝体验：⾃主探究、合作学习。
师⽣齐准备教师：课件，钟表模型，钟⾯图⽚。
学⽣：钟表模型教学过程：⼀、出⽰声⾳，创设情境师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声⾳？⽣：这是钟表的声⾳。
⼩结：我们的⽣活学习和劳动，都有⼀定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟⾯。
板书：时、分、秒⼆、展开新授：（⼀）认识钟⾯1、昨天⽼师请你们回家仔细观察钟⾯，现在请你们同桌交流⼀下，你发现了什么？谁愿意上来交流⼀下。
2、⽼师这⾥也有⼀个钟⾯，上⾯分成12⼤格，还有1-12这些数，和你们家的钟⾯⼀样吗？下⾯请⼩朋友看仔细，⼀⼤格之间有什么变化？（⼀⼤格⾥⾯有5⼩格）那么两⼤格呢？三⼤格呢？……到12⼤格就有60⼩格。
分针⾛1⼩格就是1分钟。
分针⾛1⼤格就是5分钟。
如果是5⼤格呢？9⼤格呢？分针⾛⼀圈呢？如果是两⼤格两⼩格呢？3、时针和分针之间有什么秘密？（学⽣同桌讨论、交流）（课件演⽰时针和分针的变化），得出结论：1时=60分那么2⼩时等于多少分呢？240分等于⼏⼩时？4、我们⼀节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1⼩时⾥能做些什么呢？5、1分钟和1⼩时⽐要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的⽣活、学习中有没有⽤1分钟做的事呢？（集体做1分钟⼝算，让学⽣感知1分钟有多长）6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有⽐分还要⼩的时间单位吗？分和秒之间有什么关系呢？揭⽰ 1分=60秒1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍⼿，算出⼤约每秒拍⼏下⼿。
时分秒说课稿
时分秒说课稿时分秒说课稿篇一：小学数学《时分秒的认识》说课稿小学数学《时分秒的认识》说课稿《时分秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。
我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。
为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法：1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。
2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。
在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体验60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。
时分秒的认识教学设计
时分秒的认识教学设计教学设计：时分秒的认识一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解时分秒的概念，掌握时分秒的转换关系。
2.能力目标：通过实际情境活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对时间的敏感和正确使用时间的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：时分秒的概念与转换关系。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师将一个钟表放到教室中央，让学生观察，大声点出钟表的时间。
然后请几个学生上前指着钟表，按小时、分钟、秒钟的顺序读出所指的时间。
通过这种方式帮助学生理解小时、分钟和秒钟的概念。
2.概念阐述（10分钟）教师向学生介绍小时、分钟和秒钟的定义，并用示意图进行说明。
然后请学生用自己的语言解释这些概念，并举例说明。
3.三者关系（15分钟）教师出示一个具体的时间，比如9:30:45，并提问学生，这个时间由几个小时、几分钟和几秒钟组成。
鼓励学生使用自己的方法解答，然后集体讨论，找出正确的答案。
通过这个练习，让学生理解小时、分钟和秒钟三者之间的关系。
4.时间转换（20分钟）教师向学生讲解时分秒之间的转换关系，并详细演示如何将小时、分钟、秒钟之间相互转换。
然后给学生发放练习册，让学生完成一些练习题目，巩固所学的知识。
同时，教师巡视课堂，给予学生适当的指导和帮助。
5.情境活动（25分钟）教师告诉学生，班级要组织一场趣味运动会，需要大家一起协商时间安排。
学生可以分小组，每个小组假设是一个运动项目的负责人，需要根据实际情况讨论每个项目需要的时间，并列出详细的时间表。
每个小组要依次报道，向大家介绍他们的运动项目所需的时间安排，并解释他们是如何计算得出这个时间的。
其他小组可以提出问题和建议。
最后，所有小组一起讨论并协商出一个最终的时间表。
6.总结与评价（10分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并请学生将课堂收获进行总结。
可以进行口头评价，也可以让学生用白板写出自己的感受和问题。
根据学生的反馈，教师进行评价，并对不足之处进行指导和改进。
小学数学冀教版二年级下《时分秒的认识》课件
10
2
9
3
8
4 10时29分
765
10 ：29
11 12 1
10
2
9
3
8
4 4时54分
765
4 ：54
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
6时零1分 6 ：01
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
2时55分 2 ：55
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
8时24分 8 :24
1.看一看，连一连。
9
3
8
4
7
6
5
12
11
1
12时40分
10
2 12:40
9
3
8
4
7
6
5
12
11
1
9时10分
10
2 9:10
9
3
8
4
7
6
5
12
11
1
9时5分
10
2 9:05
9
3
8
4
7
6
5
12
11
1
9时20分
10
2 9:20
9
3
8
4
7
6
5
12
11
1
10时35分
10
2 10:35
9
8
7
6
3 4 5
12 11 10
猜谜语：
小小骏马不停蹄， 滴答滴答不休息， 告知我们按时起。 提醒人们争天天。
三年级上册数学教案-《时分秒的认识》人教新课标(2023秋)
4.在小组讨论环节，我发现学生在交流中能够互相启发，共同解决问题。这让我深感团队合作的重要性。在今后的教学中，我会更多地设置小组活动，培养学生的团队协作能力。
-例如，用鸡蛋或小球代表不同的时间单位，让学生通过分组活动体验换算过程。
（2）读取钟面上接近整点或整分时刻。
-当钟表的指针接近整点或整分时，学生容易读错时间。需要通过反复练习，让学生掌握读取方法。
-设计练习题，如“当分针指向12，时针指向3和4之间，表示什么时间？”
（3）将时间知识应用到实际生活中。
5.关于教学难点和重点的把握，我觉得在这节课中还有待加强。对于难点的解析，我应该更加耐心和细致，通过不同的角度和方式来解释，确保学生能够真正理解。
6.课后，我注意到有些学生对课堂所学内容仍然存在疑问。这说明在课堂教学中，我需要更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
7.在教学过程中，我也发现部分学生注意力不集中。为了提高课堂效果，我需要在课堂管理上下功夫，运用多样化的教学手段，吸引学生的注意力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拨钟表实验。学生通过拨动钟表的指针，观察并记录时间的变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时分秒在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三年级上册数学教案-《时分秒的认识》人教新课标（2023秋）