PEP小学英语四年级下册 第四单元 PART-A Lets talk 教学设计
PEP小学英语四年级下册第四单元
PART－A 第二课时教学设计
周建君
教材简介：
I t’s warm today 是PEP英语四年级下第四单元谈论的话题，重点学习表示天气的形容词，了解我国各地的天气状况，学会用正确的语言描述天气。
本课属于第二课时，是在上一课学习了cold,warm,cool,hot,weather,这五个单词的基础上，谈论什么样的天气，应该穿什么样的衣服。
教学目标：
能听懂会说“Can I wear my…”，并能在适当情景中运用。
在对话中复习服装类单词，巩固描述天气的单词cold,warm,cool,hot。
教学重点：
能够正确运用Can I wear my…？Yes, you can./No, you can’t.
教学重点：Can I wear my…？It’s warm today. You can wear your new shirt.
教学过程：
一、Warm-up（热身）说歌谣：Let’s chant.师播放课件:Let’s chant，师生齐说歌谣：Mmm,It’s cool today! Take off your jacket!…通过说歌谣，不仅可以调动学生的学习积极性，同时也复习了天气类和服装类的单词。
（此歌谣虽说是本节课内容，但根据上一节内容，可将教材顺序做适当调整，要提前学习，正好用于本节课热身）
二、Revision&Preview（复习&预习）
1、根据服装猜天气。
教师首先用课件演示，出示一张中国地图，上面注明哈尔滨、北京等具有代表性的城市，并用高亮显示。
点击任意一个城市，则出示穿着不同服装的人物，让学生根据人物的穿着，猜当地的天气，用上节课的It’s warm/cool…来回答。
（运用这一课件能有效的复习上一节课的单词及会话，同时，根据服装猜天气，也为学生学习本课的内容做了一个铺垫。
即：什么样的天气，适合穿什么样的衣服。
）
2、教师继续运用地图课件模拟演示天气预报：Good moring.This is the weather report…，所不同的是当每点击一个城市，则会出现当地的天气状况的提示。
然后再请同学运用课件模拟天气预报。
通过这一课件，创设情境，形象地模拟了同学们在电视中经常看到的天气预报，激发了学生学习兴趣，并复习了上一节课的会话。
三、Presentation（新课呈现）
同学们，现在我们已了解了祖国部分城市的天气状况，那么今天我们居住的城市又是怎么样呢？（What’s the weather like in Huadian ?）学生可根据天气状况回答。
师接着问：What clothes can I wear? Can I wear my T-shirt/jacket?…（我能穿什么衣服呢？我能穿T恤衫吗/夹克衫吗？……）并启发学生回答出：Yes, you can.\No,you can’t.由此引出本课主要句型，并板书在黑板上：
Can I wear my …？Yes, you can./No, you can’t.
师运用课件演示，并领读句子，教师做正确的指导。
四、Drill
1、用课件创设情境，操练重点句：Can I wear my…？Yes, you can./No, you can’t.
运用课件尽量给同学创造一个真实的语境，通过师生问答、生生问答、连琐问答、小
组操练、大面积操练的一系列形式进行操练，突出教学重点。
再选小组汇报，把学生分成两个大组，通过组与组之间竞比的方式，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
2、出示课件创设情境，教师未来三天的日程表：老师要去长春，从网上查到了
未来三天的天气变化：这两天，气温不稳定，温差变化较大，老师应该穿什么衣服呢？
师：What clothes can I wear? Who can tell me?Can I wear my…？
生：It’s warm on 4-10,you can wear your jacket.
It’s cold on…，you can wear your….
通过创设情境，指导学生操练本课难点句子，小组之间结合情境练习问答。
五、Practise（实践）
运用课件，演示课文对话，演示一遍后，教师根据课文提出问题，指生回答。
然后跟读课文2遍，再大面积练习角色扮演，然后分小组给课文配音比赛。
以达到实践运用的目的。
六、Consolidation（巩固）
1、模仿一节所学的歌谣，即教材中本课歌谣内容，小组编歌谣比赛，要求
必须用到今天所学内容，看哪组编得既快又好。
选了编的最好的，大家一起跟着节奏说一说，唱一唱。
2、做气象预报员：
运用课件，找同学再做模似天气预报，但提高要求，不仅要预报天气，还要运用本课所学，建议人们应如何穿着。
七、Summary（小结）
小结并布置作业：用这两节所学的内容，模仿今天的天气预报，表演给自己的家人。
板书内容：
Unit 4 It’s warm today
Can I wear my T-shirt/jacket…?
Yes,you can. / No, you can’t.
You can wear your ….
教学反思：
信息技术与学习整合的主题应该是学习，英语更着重于语言的学习，主体是学生，媒体只是辅助。
在设计课件和时，教师首先应该考虑的是设计的内容和设计的对象。
围绕这两个中心，教师再考虑如何设计，即如何把内容传递给学生，如何让学生认知学习的内容，如何让学生参与教学活动。
因此，整节课的教学设计我都是紧紧围绕着以下几个环节创设情境：
1、复习导入：与同学一起说歌谣：It's hot today, take off your jacket....创设良好的英语氛围，使教师与学生都进入情境之中，拉近师生的距离；接着，我又设计了一个根据人物的衣着猜天气的游戏，既为本课内容做铺垫，又复习了上节课所学习的英语单词。
承接这个游戏，我创设了模拟天气预报的情境引出新课。
这时我已成为一个天气预报员，力求简单生动，维妙维肖，有感染力。
2、操练实践：为了避免那种老套的简单重复的机械操练，在操练重点句式的时候，根据课文内容，我根据图片创设情境，并且进入角色，用不同的语调问学生：Can I wear my...，用自己的情绪去感染学生，用心与学生对话，让学生在情境中运用语言，习得语言。
我还根据课文内容设计了简单的动画，先让同学看一看画面上的人物，猜一猜他们都说了些什么，再呈现课文。
动画一呈现，很快地吸引了学生的目光，教师的提问也使同学们进入了这一情境，纷纷猜测，同学们已完全融入到教师所创设的情境氛围之中，这时，呈现课文，顺理成章，并无突兀的感觉。
同学们熟知了课文内容，再结合情境创编、表演对话，真正完成了学会灵活运用语言这一教学目标。
的确，采用多媒体创设情境，用生动直观的形象和视觉效果，能刺激学生的感官，产生良好的的兴趣和情绪。
然而运用多媒体创设情境仅仅是一种手段，要使学生进入情境，教师也要全身心的投入，用自己的情绪去感染学生，才能与学生进行良好的勾通，在心灵中产生共鸣，用心与学生对话。
pep小学英语四年级下册Unit4-A-Let's-talk教案
人教版PEPUnit 4 At the farmALet’s talk&Let’s play教案当阳市淯溪镇中心小学刘雪容一.教学目标1.知识目标（1）学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够用学过的单词来描述蔬菜的形状、颜色和特点。
（3）能够在实际情景中运用所学句型与他人进行简单交流。
2.能力目标（1）培养学生在实际生活中合理得体的运用英语做事情的能力（2）培养学生与人合作的能力。
3.情感目标通过学习蔬菜相关知识，渗透多吃果蔬是好习惯的思想。
二.教学重点、难点教学重点：（1）在情景中运用句型Are these …? Yes, they are./No,theyaren’t.能用What are these? They are…询问物品名称并作答。
(2)能够在情境中恰当运用句型They’re good/ so big!描述物品特点。
教学难点：(1)在情景中运用句型Are these …? Yes, they are./No,theyaren’t.能用What are these? They are…询问物品名称并作答。
(2)carrot的发音。
三．教学准备与教材内容相关的教学视频、录音、词卡、图卡、课件。
四.教学过程设计Step 1： Warm-up1.Sing a song«I love fruit»2.Free talk:Lastweekend,I went to a place ,look!Where is it?引入农场，谈论农场。
3.分学习小组，明确评价方式：I will give each group a picture of a farm,but there are no fruits and vegetables.Don’tworry.If you can answer my question,you will get stickers of fruits and vegetables for your farm.【设计意图】在课堂伊始，通过师生共唱歌曲既复习了水果名称又创设了英语学习的氛围，开门见山引入课题，评价方式激发了学生的兴趣。
人教PEP版四年级英语下册《Unit 4 Part A 第一课时》课堂教学课件PPT小学公开课
人教PEP版 四年级英语下册Unit 4At the farmPart ALet’s talk & Let’s playWarm-upLet’s chant together.Apple, apple, big red apple,I like apple, big red apple.Pear, pear, yellow sweet pear,I like pear, yellow sweet pear.Grape, grape, purple sweet grape,I like grape, purple sweet grape.A p p l e,p e a r,g r a p e,I l i k e t h e s ef r u i t.—Would you like some apples?—No, thanks. Can I have some pears ?Ask and answer in pairs.Lead in—Yes, you can.—Would you like some carrots ?—No, thanks. Can I have some tomatoes ?—Yes, you can.carrot 胡萝卜tomato 西红柿P l e a se a s k a n d a n s w e r i n p a i r s .PresentationMike and Sarah go to the farm and see many vegetables. Let’s watch.Are these carrots?Yes, they are.Watch again and answer.Watch the video again and answer the questions.What are the yellow things?They are tomatoes.Are they good?Yes, they’re good.Look at these ! Are these carrots?Yes, they are.Wow! They’re so big!What are these?Listen to the tape and read after it.They’re tomatoes.But they’re yellow!Try some!They’re good.these 这些yum 非常好Thanks. Yum .Language points—Are these carrots?—Yes, they are.【详解】这个问句是”Is this a carrot?”的复数形式;these意思是“这些”,是this的复数形式;carrots是carrot的复数形式。
PEP小学英语四年级下册_第四单元_PART-A__Lets__talk_教学设计
PEP小学英语四年级下册第四单元PART－A 第二课时教学设计教学目标：能听懂会说“Can I wear my…”，并能在适当情景中运用。
在对话中复习服装类单词，巩固描述天气的单词cold,warm,cool,hot。
教学重点：能够正确运用Can I wear my…？Yes, you can./No, you can’t.教学重点：Can I wear my…？It’s warm today. You can wear your new shirt.教学过程：Good morning!Boys and girls!What time is it?...It’s time for English class.Are you ready?一、Warm-up（热身）说歌谣：Let’s chant.师播放课件:Let’s chant，师生齐说歌谣：Mmm,It’s cool today! Take off your jacket!…通过说歌谣，不仅可以调动学生的学习积极性，同时也复习了天气类和服装类的单词。
二、Revision&Preview（复习&预习）1、根据服装猜天气。
教师首先用课件演示，出示一张中国地图，上面注明哈尔滨、北京等具有代表性的城市，并用高亮显示。
点击任意一个城市，则出示穿着不同服装的人物，让学生根据人物的穿着，猜当地的天气，用上节课的It’s warm/cool…来回答。
2、教师继续运用地图课件模拟演示天气预报：Good moring.This is the weather report…，所不同的是当每点击一个城市，则会出现当地的天气状况的提示。
然后再请同学运用课件模拟天气预报。
三、Presentation（新课呈现）同学们，现在我们已了解了祖国部分城市的天气状况，那么今天我们居住的城市又是怎么样呢？（What’s the weather like in Huadian ?）学生可根据天气状况回答。
四年级下英语教案Unit4 PA Let's talk_人教PEP
四年级下英语教案Unit4 PA Let's talk_人教PEP1. Lead-in.呈现情景图和句子：Mr Black is a farmer. He has a big farm. Let’s go and have a look.2. Let’s learn.通过情景图，学习句型 What are these? They’re…通过情景图，学习句型Are these…? 并引出生词carrots/ tomatoes。
3. Ask and answer.运用所学句型，看图问答练习。
4. Let’s talk1)Watch and answer呈现情景图，出示问题，让学生边看视频边寻找答案。
2) Let’s watch. 通过看、听、默读等形式理解文本。
3）Check the answers. 通过文本呈现的形式核对答案。
4）Read and answer. T: What colour are the tomatoes? 学生寻找答案并回答They’re yellow.5）Look, listen and imitate. 分句跟读，要求学生边听边模仿。
注意语音、语调和语气的模仿。
6) Fill in the blanks，对文本内容进一步梳理、理解和巩固。
7) Role-play. 三人一组朗读并表演对话，分层次提成任务要求。
Step3. Consolidation1.Make a new dialogue. 仿照文本会话内容，练习新会话。
2. Watch and follow. 观看Let’s play视频，运用句型What are these?Are these…? 询问或确认物体。
3. Let’s play. 参考视频会话，小组开展活动。
4. Summary. 课堂小结。
Step 4. Homework1.听录音跟读对话，并与同伴表演对话。
2.仿照Let’s talk，编制一组对话，不少于四句。
人教版pep英语四年级下册Unit 4 A Let’s talk名师课件
>>Practice
Man: They’re tomatoes. Mike: Bu(t) they’re yellow! Man: Try some! They’re good. Mike: Thanks. Yum.
>>Practice
分组分角 色齐读；
在小组内 进行分角 色朗读， 每读完一 遍，交换
Are these ...?
Yes, they are.
What are these? They are ...
Summary
1. 登录“优教同步学习网”，朗读对话。 2. 仿照课文对话，编一段新对话，下节课表演。 3. 登录“优教同步学习网”，预习A Let’s learn中的单词。
感情与肢体语言丰富。
>>Practice
Let’s play
>>Practice
Make a talk
>>Practice
打开U4 A Let’s talk课堂 基础练/拔高练，即学即 练，检测当堂学习情况。
Summary
tomatoes
carrots
Are these ...？Yes, they are. What are these?They are....
>>Presentation
What colour are the tomatoes?
What colour are the carrots?
>>Presentation
this tomato
these tomatoes
>>Presentation
this carrot these carrots
2022人教PEP四年级下册英语Unit 4 Part A Let’talk教案
Unit 4 At the farmPart A Let ’talk教学时间：____________ 总第______课时 教学目标：1. 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2. 能够 在情景中运用句型Are these …？Yes,they are.What are these?They ’re …询问物品名称并回答；3. 能够在情景中恰当运用句型They ’re good/so big!描述物品特点；4. 能够在语境中理解新词carrot 和tomato 的意思，并能正确发音。
教学重、难点：通过Mike 与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知核心句型Are these carrots?Yes, they are. No,they aren ’t. 以及What are these?They ’ re tomatoes.的语义及语用情景。
教学准备：点读机 教学卡片或实物 光盘Step 1.Warm-up1.Greeting.2.Free talk.Is this the teachers’ office/library…?Yes,it is./No,it isn’t.Step 2 Presentation and practice1. What are these?They ’re …话轮的呈现与操练*师生围绕单词red 做头脑风暴（Brainstorm ）游戏。
教师板书单词red, 然后出示一支红色的钢笔，板书：教师问：What else can be red?引导学生说词组，如：a red kite, a red apple 画画出相应物品。
最后教师说：round.It’s juicy.What is it?教师在黑板上画一个西红柿，说：Look!It’s a tomato.板书：It’s a t_m_t_.请学生根据读音尝试填出所缺字母并朗读单词。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
Unit4_A_Let’s_talk课件
Are these carrots? What are these? Try some!They're good.
Summary
tomatoes
carrots
Are these ...？Yes, the....
人教PEP四年级下册
Unit 4 At the farm
A Let’s talk & Let’s play
>>FWraerme-utpalk
How many kinds of animals on his farm?
>>LLeeaadd-inin
Young Mcdonald has a farm,too.
A: Are these tomatoes? B: _Y_e_s_,t_h_ey__ar_e_. __.
>>Presentation
-Are these tomatoes? -No,they aren't. -What are these? -They are carrots.
>>Presentation
Are these ...?
Yes, they are.
What are these? They are ...
Homework
1.Read the dialogue 5 times,pay attention to the pronunciation and intonation. 2.Design your own farm,make a new dialogue using the key sentences we have learnt today.
pep(人教)四年级英语下册 Unit4__A__Let’s__talk教学课件
此句型可用于确认事物，是由be动词are 引导的一般疑问句。主语these是复数 形式。注意回答用they。
例子：Are these horses? No, they aren’t. They are donkeys.
Task4：完成对话
Let’s read together!
Sarah : Look at these! Are these carrots? Man : Yes, they are. Mike : Wow! They are so big! Mike : What are these? Man : They’re tomatoes. Mike : But they’re yellow! Man : Try some! They’re good. Mike : Thanks. Yum.
询问“这些/哪些是什么？”的句型及答 语—What are these/those? They are… 句型结构 问句 What are these/those? 答语 They’re+事物名称。
此句型可用于询问事物的名称，是由 what引导的特殊疑问句。 these/those用来指代复数名词，所以 be动词用are, these用于指代近处的事 物，those用于指代远处的事物。
容创编新对话。
(你可以根据自己的实际情况任选一个做)
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
新版PEP四年级英语下册第四单元Part A Let’s talk课件
.
he we these(这些） this---these
---What are these? ---They are carrots. They are orange.
.
What are these? They are….
What are these? They are….
What are these? They are….
选择：
• • • • • • • • 1.Are these carrots? （ D ） A:它们很好吃。 2.Look at these ! （E ） B:它们如此大。 3.They are so big. （ B ） C: 但是它们是黄色的 4.What are these ? （ F ） D: 这些是胡萝卜吗？ 5.They’re tomatoes. （ G ） E:请看这些。 6.Try some. （ H ） F:这些是什么？ 7.They are good. （ A ） G: 它们是西红柿。 8.But they are yellow. （ C ） H: 试吃一些。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Unit 4 At the farm
Part A Let’s talk
洪山头光彩小学
王俊梅
tomato
tomatoes
Hello, rabbit! Do you like tomatoes?
No, I don’t.
carrots
carrot
1. ---What is this ? ---It’s an apple.
Tank you! Good bye!
选择：
（B （C （A （D ）1.What are these? A:Yes they are. ）2.Is this a tomatoes? B:They are potatoes? ）3.Are these carrots? C:Yes ,it is. ）4.How many tomatoes do you have? D:Three.