部编人教版六年级上册语文第3单元 9《竹节人》课时2课件(新审定)
竹节人样子有趣
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对
打、不知疲倦、也不会倒下 竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍 同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用
竹节人装饰有趣
“齐天小圣”
手拿金箍棒的孙悟空
“金钩大王” “？”
手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛
上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌 起因 在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看
得入了迷。
经过
老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个 竹节人一起抓去。
结果
老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
童年是色彩斑斓的画册，装载着美好 的回忆；童年是一条清澈的河流，流淌着 飞腾的浪花；童年是一束灿烂的鲜花，芬 芳了多少快乐和幸福。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂 缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂 缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
第一句好。运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了裂 缝的大，以及课桌破旧的程度。
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迷
制作竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人
乐趣
课文围绕（“迷”）这个词展开来写，写 了童年时，我们（制作竹节人），（斗竹节人 ） 以及被老师发现，把我们的竹节人（ 没收 ） 了，老师在办公室也在（ 玩竹节人 ），写出 童年的乐趣。
一、判断下面句子说法是否正确。
1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。 （√） 2. “下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。 （ ×） 3.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人， 心里得到认可而窃喜。（ √ ）
自主学习两个任务 任务一：写玩具制作指南 任务二：讲一个有关老师的故事
默读第二部分
要求：读准字音，读通句子。 思考： 一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用 “ ”划出。 二、卖毛笔的生意为什么会那么好？ 三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有 趣？
身躯 四肢
制作方法
把毛笔杆锯成寸把长的一截， 这就是竹节人的脑袋连同身躯了， 在上面钻一对小眼，供装手臂用。 再锯成八截短的，分别做四肢， 用一根纳鞋底线把它们穿在一起， 就成了。锯的时候要小心，弄不 好一个个崩裂，前功尽弃。
二、根据意思写出本文出现的词语。
1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ 弄巧成拙） 2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。 （ 前功尽弃 ） 3. 稍强一些，技术高人一等。（ 技高一筹 ）
四、对文章内容理解不正确的一项是（ C ）。
A.文章第一二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我 没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞 在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的 家伙不玩也罢.
同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性 了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。
小练习：用“先……然后……接着……最后”说出竹节人制作过程。
我们先用锯子把毛笔杆锯成寸把长一截，然后在上
面钻一对小眼，装手臂用，接着再江锯八面截：短的，分别做 四肢，最后用一根纳鞋线把它们穿白在一浪起翻。滚，
形成一堵水墙
自主学习任务一：写玩具制作指南
准备工作 制作过程
材料 工具 第一步
第二步
第三步
总结规律，仿写句子。 例 句：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观 看……
解 析：“一圈黒脑袋”是借代的修辞手法，借代同学们。 仿 写： 操场上一群红领巾正在捡垃圾。
句子欣赏
偏偏后面同学不知趣，看得入了迷，脖子 伸长，恨不能从我们肩膀上探过来。
通过动作、神态的描写， 写出我们玩得痴迷。
要……就”说一句话。
默读第一部分
简陋但有趣
我们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。只要有一个人做了一件 新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能 风靡全班，以至全校。
形容事物很 风行
总结规律，仿写句子。
例 句：只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了 有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
解 析：“只要……就”是条件关系的复句。 仿 写：只要我们努力学习，成绩就会有提高。
9.竹节人
第2课时
统编版语文六年级（上）
简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年 总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具竹节 人是怎么制作的呢？我们从这些简单的竹节人身 上获得什么样的乐趣？
学习第一部分
要求： 1.读准字音，读通句子。 2.说说文中小时候玩具有什么特点？ 3.理解“风靡”的意思，能用“只
二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
虎视眈眈
大步流星
对比
怒气冲冲
念念有词 全神贯注 忘乎所以
文章最后写老师玩竹节人是侧面描 写，烘托出竹节人游戏的魅力之大。
三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？
颓然 不消说 沮丧 眼巴巴
溜 转悠
对比
咦 相视一笑 心满意足 化为乌有
自主学习任务二：讲讲老师的故事
研读第三部分
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？ 二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？ 三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？
一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？
下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼
借代
玩的时间长
上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”
滚铁环
那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、 铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地 抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩 了起来。
我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等 我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲 儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来， 铁环不知跑到哪儿去了……
仿写一句描写流云的比喻句。
这些流云在落日的映照 下，转眼间变成一道银灰、 一道橘黄、一道血红、一道 绛紫，就像是美丽的仙女在 空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？
“战场”有趣
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌 面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江， 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
竹竿 一根纳鞋底线 锯 把毛笔杆锯成寸把长一截 在上面钻一对小眼，再锯八截短的 用一根纳鞋底线把它们穿在一起
用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里卖毛笔的生意为什么会那么好？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老 头儿则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢 了，然后再去买，老人的生意当然就好了。
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部编版语文六年级上册第三单元《竹节人》课件
人教版语文六年级上册第三单元
9 竹节人
竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与 一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰 富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快 乐的回忆。
今天，我们来学习一种过去人们自制的玩具——竹节 人，你们见过吗？我们一起去文中看一看它是什么样子的 吧！
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
豁口 疙瘩 冰棍 橡皮 雕刻 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉 疲倦 呆头呆脑 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 别出心裁 技高一筹 心满意足 威风凛凛
句段感知
课文讲了哪几件事呢？
小学学科网
风扫残云 翻江倒海 蛟龙腾空
描写童真童趣的语句 1.夫童心者, 绝假纯真, 最初一念之本心也。
——[ 明] 李贽《童心说》 2.游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。
——鲁迅
描写童年游戏的语句
当大街小巷的孩子一窝蜂踢毽子时，原来气宇轩昂的公鸡就倒 了霉，经常被孩子追得鸡飞狗跳，因为它美丽的羽毛受到了青睐。 薅（hāo）够了鸡毛，用布缝进两个铜钱一根鸡翎（líng）管插上 鸡毛，一个毽子就诞生了。那年头经常见到尾巴被薅秃的公鸡， 听到二婶三姑七大娘为自己家的公鸡被薅了毛而骂街。
句段感知
怎样玩竹节人呢？ 小学学科网
小学学科网
找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再小学学科把网 xuekeedu.c穿om 着九个竹节的
鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动
起来；把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互
学写字
9 竹节人
竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与 一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰 富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快 乐的回忆。
今天，我们来学习一种过去人们自制的玩具——竹节 人，你们见过吗？我们一起去文中看一看它是什么样子的 吧！
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
豁口 疙瘩 冰棍 橡皮 雕刻 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉 疲倦 呆头呆脑 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 别出心裁 技高一筹 心满意足 威风凛凛
句段感知
课文讲了哪几件事呢？
小学学科网
风扫残云 翻江倒海 蛟龙腾空
描写童真童趣的语句 1.夫童心者, 绝假纯真, 最初一念之本心也。
——[ 明] 李贽《童心说》 2.游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。
——鲁迅
描写童年游戏的语句
当大街小巷的孩子一窝蜂踢毽子时，原来气宇轩昂的公鸡就倒 了霉，经常被孩子追得鸡飞狗跳，因为它美丽的羽毛受到了青睐。 薅（hāo）够了鸡毛，用布缝进两个铜钱一根鸡翎（líng）管插上 鸡毛，一个毽子就诞生了。那年头经常见到尾巴被薅秃的公鸡， 听到二婶三姑七大娘为自己家的公鸡被薅了毛而骂街。
句段感知
怎样玩竹节人呢？ 小学学科网
小学学科网
找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再小学学科把网 xuekeedu.c穿om 着九个竹节的
鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动
起来；把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互
学写字
部编人教版小学六年级语文上册三单元课件竹节人PPT课件
配备各种兵器，起响亮的名号，整个过程充满期待，充满智 慧和创作的成就感。
玩玩具的过程： 课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象
力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力 和创造力。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
阅读指导：要仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句， 边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读完课文想一想，传统玩具带给人 们的乐趣主要表现在哪些方面？
◇做玩具的过程 ◇玩玩具的过程
做玩具的过程： 自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
教材习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 和同学交流。
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
（答案参见“课文解读”）
课外积累 描写儿小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
部编人教版 六年级上册
竹节人
(3单元 )
课文导入
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？以前 的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具都是自己做的。“竹 节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是 怎样制作和玩竹节人的吧。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋
连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯
玩玩具的过程： 课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象
力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力 和创造力。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
阅读指导：要仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句， 边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读完课文想一想，传统玩具带给人 们的乐趣主要表现在哪些方面？
◇做玩具的过程 ◇玩玩具的过程
做玩具的过程： 自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
教材习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 和同学交流。
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
（答案参见“课文解读”）
课外积累 描写儿小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
部编人教版 六年级上册
竹节人
(3单元 )
课文导入
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？以前 的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具都是自己做的。“竹 节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是 怎样制作和玩竹节人的吧。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋
连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯
新部编版六年级上册语文课件 -9.竹节人【第2课时】
下课时，教室里摆开场子，吸引了一 圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋 呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知 道已经上课，便一哄作鸟兽散。
课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？ 因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一
哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一 次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。
小橘灯
这是十几年以前的事了。 在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位 朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗 的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙 上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一 幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去， 叫我等着她。
作者为什么写制作竹节人的过程？ 因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的
快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自 己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
扫描式阅读法
适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。 方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标 题、读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里 行间快速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快 速读全文，找到相关内容，再仔细读。
融情于事
要想让读者对文中叙述的事情留下深刻印象，就必须努力用“放大 镜”放大细节，选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心。这篇 课文通过记叙竹节人的制作和玩耍的事来抒发对童年的怀念和尊师爱师 的情感，把自己的感情融于对事件的描述中，让读者在不知不觉中受到 感染、感动。这样的真情实感，是作者将自己的情感倾注于描写的对象 之中，渗透于文章的字里行间。
六年级上册语文课件 竹节人 人教部编版 (共15张PPT)
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
从“迷”中你读懂了什么？体会传统玩具给 人们带来的乐趣。
我关注的内容是 ______竹节人，最感兴趣的 是第____自然段（朗读展示），我体会到的乐趣是 ______________________________。 。
。
用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋 连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八 截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一 起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前 功尽弃。
统编小学语文教材六年级上册第三单元
9.竹节人
你见过这些玩具吗？Fra bibliotek这些玩具你见过吗？
作者简介： 范锡林，1950年1月生于江苏无锡，
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后 历任靖江中学教师，靖江市文联副主席， 专业作家。他的武侠小说独树一帜，独 创一格，富有新意。
阅读任务： ◇写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。
请你当导演： 拍摄《_____老师奇人奇事》
阅读拓展： 魏巍《我的老师》
读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
部编版六年级语文上册第三单元《竹节人》ppt课件
10 竹节人
新课导入
第一课时
你知道这是什么玩具吗？
竹节人
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍 裁筹橡
凛冽 疙瘩 疙瘩 冰棍 裁剪 筹备 橡皮
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮 丧趴屉
雕刻 跺脚 颓然 沮丧 丧气 趴下 抽屉
• 多音字
体会传统玩具给
讲一个有关老师
人们带来的乐趣。
的故事。
做 玩 具
玩 玩 具
起经结 因过果
第4自然段 第12、13、15、 17—21自然段
第20—29自然段
聚焦任务
默读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄 丢了吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说 明了什么？
“我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹 节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。 侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力， 充满乐趣。
fènɡ 缝
fénɡ
①接合的地方。②缝隙。
①用针线将原来不在一起或开 口的东西连上。②姓。
我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝 （fènɡ ）缝（ fénɡ ）补好了。
明确任务
根据阅读任务，开展“有目的地阅读”。
阅读任务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
A.有的同学技高一筹，做出的竹节人百战百胜
····
B.恶犬虎视眈眈地盯着我手上的肉骨头
····
C.赢了比赛，他·得··意· 扬扬地冲着我们笑
D.爸爸本想做顿饭给我们吃，没想到前功尽弃，把厨房弄
得一团糟
新课导入
第一课时
你知道这是什么玩具吗？
竹节人
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍 裁筹橡
凛冽 疙瘩 疙瘩 冰棍 裁剪 筹备 橡皮
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮 丧趴屉
雕刻 跺脚 颓然 沮丧 丧气 趴下 抽屉
• 多音字
体会传统玩具给
讲一个有关老师
人们带来的乐趣。
的故事。
做 玩 具
玩 玩 具
起经结 因过果
第4自然段 第12、13、15、 17—21自然段
第20—29自然段
聚焦任务
默读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄 丢了吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说 明了什么？
“我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹 节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。 侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力， 充满乐趣。
fènɡ 缝
fénɡ
①接合的地方。②缝隙。
①用针线将原来不在一起或开 口的东西连上。②姓。
我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝 （fènɡ ）缝（ fénɡ ）补好了。
明确任务
根据阅读任务，开展“有目的地阅读”。
阅读任务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
A.有的同学技高一筹，做出的竹节人百战百胜
····
B.恶犬虎视眈眈地盯着我手上的肉骨头
····
C.赢了比赛，他·得··意· 扬扬地冲着我们笑
D.爸爸本想做顿饭给我们吃，没想到前功尽弃，把厨房弄
得一团糟
部编版人教版六年级上册语文课件-第3单元 9《竹节人》课时2 人教部编版 (共31张PPT)
竹节Байду номын сангаас样子有趣
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对
打、不知疲倦、也不会倒下 竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍 同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用
竹节人装饰有趣
“齐天小圣”
手拿金箍棒的孙悟空
“金钩大王” “？”
手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛
小练习：用“先……然后……接着……最后”说出竹节人制作过程。
我们先用锯子把毛笔杆锯成寸把长一截，然后在上
面钻一对小眼，装手臂用，接着再江锯八面截：短的，分别做 四肢，最后用一根纳鞋线把它们穿白在一浪起翻。滚，
形成一堵水墙
自主学习任务一：写玩具制作指南
准备工作 制作过程
材料 工具 第一步
竹竿 一根纳鞋底线 锯 把毛笔杆锯成寸把长一截
默读第一部分
简陋但有趣
我们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。只要有一个人做了一件 新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能 风靡全班，以至全校。
形容事物很 风行
总结规律，仿写句子。
例 句：只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了 有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 解 析：“只要……就”是条件关系的复句。 仿 写：只要我们努力学习，成绩就会有提高。
二、根据意思写出本文出现的词语。
1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ 弄巧成拙） 2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。 （ 前功尽弃 ） 3. 稍强一些，技术高人一等。（ 技高一筹 ）
四、对文章内容理解不正确的一项是（ C ）。
A.文章第一二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件
主要内容：本文记叙了童年时代的“我”和伙伴们 自己制作竹节人，并且与同桌在课堂上沉迷于斗竹 节人的游戏，以致两人手中的竹节人被老师没收， 最后意外发现老师与“我们”一样喜爱竹节人的游 戏。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
左右结构：
上下结构： 半包结构：
分一分
豁、凛、棍、橡、雕、跺、颓、 沮、趴 筹
读一读
“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威 风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子 差不多。”这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？
比喻的修辞手法，将竹节人比喻成健美的小伙子，生 动又形象地表现出竹节人的威风凛凛。
说一说
小组讨论：课文都讲了哪些内容？
总结
课堂小结：课文介绍了竹节人玩具的来历和“我们” 迷上竹节人——竹节人的具体做法，“我们”对竹 节人的痴迷——斗竹节人——上课玩竹节人被没 收——趴着窗户看见老师在玩“我们”被没收的竹 节人。
作业
1.本课每个生字组两个词。 2.找出并整理课文里的四字成语。 3.写写自己童年的玩具，以及带来了哪些 乐趣。
细读课文，深入理解
思考：你们见过竹节人吗？文章的哪一 段告诉了我们？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋 连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯 八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿 在一起，就成了。
看一看
细读课文，深入理解
思考：你们的童年时光又是怎样度过的？为什 么作者的童年时代和我们的童年时代存在着差 别？
疙、瘩，裁、屉
作业
1.抄写生字：豁、凛、疙、瘩，棍、裁、 筹、橡、雕、跺、颓、沮、趴 、屉。 2.朗读两遍课文。
六年级上册语文课件-09《竹节人》课时2 人教部编版 (共31张PPT)_31-31
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。
唉，这么难侍候的
家伙不玩也罢.
同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。
让他去这儿，他就一定去那儿。
渐渐的，小狗厌倦了玫瑰，他发现这朵花不像以前那样新鲜了，花瓣也分开了，叶子也脏了。
山羊一心想喝水，又没有心眼儿，就跳下去了。
爱拼汽车装修/
”
眨眼间秋天又到了，小雏鹰再次提出要求练习飞翔，主人还是不同意：“虽然秋高气爽，但整个夏天消耗了太多的体力，现在正是养生季节不可操劳，等秋天过后再做计较吧。
这只熊正在捕鱼，它见到狼正拼命地奔跑过来，便吃惊地抬起头来问道：“喂，狼兄弟，干吗如此慌张?”
“我得尽快逃跑……”后面的话，熊再也听不清，因为狼早已跑远了。
，”熊罴无可奈何地摊开双手说：“你既要杀生又想成正果，既想成佛又不愿放下屠刀，天底下哪有这样的美差呢?我敢断言，这辈子你休想修成正果了!”
森林里住着一户人家，这户人家养了两只狗：一只黑狗和一只黄狗。
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共39张PPT)
带任务读书
思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？ 试着读一读。
任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 任务：讲一个有关老师的故事。
课文品阅读读课文导语和课后习题，快速浏览全文，确 定阅读任务，完成表格。
我要完成的阅读任务
我要关注的内容
1 写玩具制作指南，教别 竹节人的制作材料、制作方法以
zhā
咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼
hònɡ
dān
起哄 虎视眈眈
பைடு நூலகம்
tuí
颓然
hè
显要
áo
鏖战犹酣
jǔ
xìnɡ
沮丧 悻悻然
pā
趴着
tì
抽屉
威风凛凛 呆头呆脑 暴露无遗 心满意足 叱咤风云 虎视眈眈
词语归纳
别出心裁 大步流星 念念有词 轻手轻脚 得意洋洋 津津有味
技高一筹 怒气冲冲 忘乎所以 前功尽弃 弄巧成拙 咋咋呼呼
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手 握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四 个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹 节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金 钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝 线做一柄蛇矛，给那竹节人装上。
还有同学别出心裁，想 技高一筹，给竹节人粘上一 个橡皮雕成的脑袋，做一套 纸盔甲。
整体感知
想一想
1.快速浏览课文：全文环绕哪句话来写？
全文环绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
开门见山，直接点题，激发了读者 的阅读兴趣，引出下文。
2.课文主要写了什么内容？
部编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》优秀课件(共87张PPT)
写玩具制作指南 （3～7）
准备什么材料 分哪几个步骤 每个步骤怎么操作 制作过程中的注意事项
教会别人怎么玩 （8～9）
关注段落中表示连续动 作的词语
关注玩的方法和过程
传统玩具带来的乐趣 （8～19）
装饰竹节人 斗竹节人
上课意兴不减 玩具对人的吸引力 竹节人被没收沮丧透顶
（20～23）
老师和竹节 人的故事
围绕“我们全迷上了斗竹节人”来写。
2.作者是按怎样的顺序写的，用小标题列出？
做竹节人
斗竹节人
目睹老师玩竹节人
课文讲解
朗读课文第1-2自然段，讨论：你知道哪些信息？ 这样的开头有什么好处？
有一段时间，我们全 迷 上了斗竹节人。
总述全文 开门见山，直接点题，激发了读者的 阅读兴趣，引出下文。
朗读课文第3-4自然段，思考：“我们”是怎样制作竹节人 的?
三、判断下列语句使用的修辞方法。
1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是 一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（ 比喻 ）（ 夸张 ）
2.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出 一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（ 拟人）
课后习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇 文章的？和同学交流。 提示：关注重点段落，提取关键信息。
整体感知
如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》 这篇文章？
▷ 写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具。
▷ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
▷ 讲一个有关老师的故事。
阅读目的
带着阅读目的浏览课文，说说课文围绕竹节 人讲了哪些事情，并给课文划分层次。
迷竹节人 1～2
斗竹节人 8～19
制作竹节人 3～7