六年级趣味数学社团教学设计

云阳一小趣味数学社团教学设计

活动主题: 数图形

活动目标:

1、指导学生协调合作。

2、能分析、归纳出解决方法。

活动过程:

一、谈话引入，激发兴趣：

二、出示一些图形，让学生观察，并试着数一数：

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1、出示图形：

2、提出问题：

同学们，你知道上图中有几条线段吗

3、学生：试着数一数，找一找。

4、师、生：一齐一段一段地数。

三、引导归纳方法：

师：引导学生再看图形，启发问：

（1）、最长的有几段最短的又有几段板书：1、4

￥

（2）、从“1”到“4”中，中间跨了什么

（3）、得出总数：4+3+2+1=

（4）、归纳出方法：

数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一直加到1=总数

四、模仿提升练习：

1、数出下图中有多少条线段

2、数出下图中有多少个角

五、谈学习体会：活动效果

"

1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，协调合作。

2、能分析、归纳出解决方法。

云阳一小趣味数学社团教学设计

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活动主题找规律

活动目标：1、培养学生具有较强的学习积极性。

2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。

3、提高学生思考问题的周密性。

活动过程

一、谈话引入：

二、情境式出示下列题目：

在括号里填入合适的数。

（1）、3，6，9，（），（）（2）、180,155,131,108，（），（）

^

（3）、1,1,3,7,13，（），（）

以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢从填写中你91发现了什么三、引导学习：师：让生观察（1）题的后一个数比前一个数大多少后面的都一样吗

生：前一个比后一个大3，即前一个+3=后一个师：（2）、（3）题又有什么规律

生讨论：得出（2）的是：相邻两数的差依次是25、24、23、22…得出（3）的是：相邻两数的差依次是0、2、4、6…四、兴趣尝试：

1、在括号里填上合适的数。

①1,3,9,,27，（），（）②1,2,6,24，（），（）③1,2,2,4,8,32，（），（）④1,4,9,16，（），（）2、找出每组数的规律，再填数。（1,4）（2,8）（3,12）（，）（，）五、谈话小结：

这节兴趣课，你学到了什么在你的生活中，学习数学中你对数有规律的发现

，

活动效果

1、学生具有较强的学习积极性。

2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。

3、提高了学生思考问题的周密性。

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六年级趣味数学社团教学设计

活动主题加、减法的巧算

活动目标1、指导学生之间相互讨论，合作探求。2、能分析、归纳出解决方法。

活动过程

一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答：726+202 384+199 824-498 543-204 二、情境引入巧算兴趣学习的指导：

1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗想一想，试着寻找快算方法。

2、师，启发思路：如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，所以把202看成200+2，那么726+就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。

！

726+202=726+200+2=926+2=928

又如824 –498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相比，多减了2，所以再加上2.这就是“多减就要加上”。

824-498=824-500+2=324+2=326 三、即时兴趣练习尝试：

1、按刚才的两个方法，完成以上两题。

2、巧算下面的题目。（学生上台展现）

482+301 1258+797 826-697 999+98+97+9+7 329-283+171 4250-1347-253

四、小组讨论其他巧算法：五、分享成功，谈体会。

活动效果

1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。

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2、能分析、归纳出解决方法。

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小学六年级“趣味数学”教案设计

一、课时:

16课时

二、教学内容

首先将小学五、六年级的课本重新和学生一起看一遍, 要求学生把各自课本带过来。帮助学生复习, 分别安排 2个课时。其余主要用来讲板块知识。留出 3个课时专门帮助学生做题,每个课时保证每个年级每个班的学生做完一份试卷,总共 3张试卷,每个年级安排 3个单元的精讲, 3张试卷是 3个单元的单元卷。可以用做游戏的方式帮助学生理解抽象的数学思维,个人比较赞成做试卷,在班级开展,展开竞争,让同学对数学有兴趣,真正的趣味数学。

三、教学目标 :

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分成板块知识,帮助学生打好基础,同时注重对学生数学兴趣的培养,用小游戏的形式教学,提高学生参与数学学习,最重要的是学习兴趣的培养。

四、教学重点:

主要分成三大板块, 圆的基础知识, 空间与图形,统计与概率,这样分成三个单元教, 每个单元 3个课时。

五、教学难点:

不同地区的教材不同,首先要了解学生们的教材,所以安排 2课时熟悉教材,既帮助学生熟悉基础知识, 也摸清教材的版本。还有最重要的是,学生是否能理解教学的内容,建议课后多问问学生的听课效果。

六、教学细节

因为现在不了解当地数学书的版本, 对学生的基础情况不太了解, 所以, 建议在教案设计时不能只是设想如何教学,而是考虑学生的基础,临时备课,让学生理解数学的奥秘。可以在课间与同学聊天, 了解哪些同学数学比较好,让他们民主发言, 建议如何教学。趣味数学, 就是用