人教版部编版小学三年级语文上册第单元课说课稿《花钟》一等奖说课设计
《花钟》一等奖说课设计
一、说教材
《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心
观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开
放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的
花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同
的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物
开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照
有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物
学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情
学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习
能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标
针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目
标定位在:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。
背诵自己喜欢的部分。
2．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．学习运用多样的句式表达。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
五、说学法
我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
六、说教学过程：
整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：
（一）欣赏鲜花，悄然入情
为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多
媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带
着学生去赏花。
欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看
到的鲜花。
随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，
争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感
受鲜花的美丽迷人。
由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继
续走进第13课《花钟》。
如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。
教学也因
为学生的入情，而进入积极的状态。
（二）自由读文，发现秘密
因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我
直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，
你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后，我归纳
学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。
并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种
花开的九句话。
（三）归纳现象，品味美文，写作训练
第一段语言很美。
作者用不同的方式来表达鲜
花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。
我让学
生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。
先自由朗读这句话，
边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。
有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。
我设计了一个比较题：李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。
学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。
比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？
能不能像作者一样来写一写呢？用“——点，——花————————。
”进行练笔。
（四）小组合作，揭示原因
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间
不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来
看看小组合作学习单：
小组合作学习单
1、读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时
间不同？
3、填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4、说一说
昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说
一说。
小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应
的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。
（五）实践运用拓展延伸
学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，
该实践运用了。
我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著
名的“日内瓦大花钟”再次激发学生的兴趣，引导学生自
由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？
在教学第三段时，我抓住“大致”一词展开教
学让学生明白“语也是一种准确的表达，是对客观事物真
实状况的准确反映。
无论开花时间，还是原因的分析，都
是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看
似肯定，反而不科学了。
最后，我建议我们师生在课堂上
试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。
师生合作做
好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的
机会。
我差了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，
还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外
和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。
七、板书设计
花钟（图）
有趣
板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，“花钟”两个字是写在课堂上作的两
面花钟的中心。
起到了画龙点睛的作用。
八、说教学效果
总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过
“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在
读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性
的统一。
三年级上册语文《花钟》说课稿(优秀10篇)
三年级上册语文《花钟》说课稿（优秀10篇）篇一：花钟说课稿篇一大家好，今天我说课的内容是《花钟》。
下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、说教材1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
文章思路清晰，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。
选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法学法新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。
花钟优秀说课稿
花钟优秀说课稿一、说教材1、《花钟》是一篇科普说明文，文章主要介绍了不同花卉开放时间不同的现象以及形成这种现象的原因。
2、本文语言优美，表达方式多样，是学生学习语言、培养语文素养的好素材。
二、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“怒、暮、燥”等生字，会写“艳、内、梦”等生字。
理解课文内容，了解不同花卉开放时间不同的原因。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者运用多种表达方式来展现花卉开放的特点。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、说教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解不同花卉开放时间不同的原因。
感受作者语言表达的准确性和生动性。
2、教学难点体会作者运用不同的表达方式来描写花卉开放的妙处。
四、说教法与学法1、教法情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中感受花卉的美丽和神奇。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生体会课文的语言美和情感美。
2、学法自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
合作学习法：小组合作讨论问题，交流自己的想法和感受，共同解决问题。
探究学习法：学生对课文中的难点问题进行深入探究，培养创新精神和实践能力。
五、说教学过程1、 1 导入新课展示各种花卉的图片，让学生欣赏并说出自己喜欢的花卉。
提问：你们知道这些花在什么时候开放吗？从而引出课题《花钟》。
1、 2 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的认读情况，重点指导“怒、暮、燥”等易错字的读音和写法。
1、 3 精读课文默读课文第一自然段，找出文中描写了哪些花卉以及它们的开放时间。
引导学生发现不同花卉开放时间的不同，并思考：作者是怎样描写这些花卉开放的？学习作者运用拟人的修辞手法来描写花卉开放的句子，如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”等，体会语言的生动形象。
花钟 说课稿
花钟说课稿一、教材分析本节课的教材是《花钟》，属于小学语文三年级上册的课文。
这篇课文是一篇描写春天花朵绽放的漂亮景象的文章，内容生动有趣，能够引起学生的兴趣，同时也能够培养学生对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 理解课文的主题和基本内容；(2) 掌握课文中的生字词和词语的意思；(3) 学习运用一些描写花朵的形容词。
2. 能力目标：(1) 培养学生的阅读理解能力；(2) 提高学生的口头表达能力；(3) 培养学生对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。
3. 情感目标：(1) 培养学生对美的感知能力；(2) 培养学生的观察力和想象力；(3) 培养学生的团队合作精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 理解课文的主题和基本内容；(2) 掌握课文中的生字词和词语的意思；(3) 学习运用一些描写花朵的形容词。
2. 教学难点：(1) 培养学生的阅读理解能力；(2) 提高学生的口头表达能力。
四、教学准备1. 教具准备：(1) 课文《花钟》的课本；(2) 课件和投影仪；(3) 彩色图片或者实物花朵。
2. 素材准备：(1) 与花朵相关的图片或者视频素材；(2) 与春天相关的图片或者视频素材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或者视频素材引导学生回顾春天的漂亮景色，激发学生对春天的憧憬和对花朵的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）(1) 利用课件呈现课文《花钟》的内容，引导学生阅读课文，理解课文的主题和基本内容。
(2) 引导学生学习课文中的生字词和词语的意思。
3. 合作探索（15分钟）(1) 将学生分成小组，每一个小组选择一种花朵进行观察和描述。
(2) 学生在小组内讨论并填写观察表，记录花朵的形状、颜色、气味等特点。
(3) 学生通过口头表达的方式向全班展示自己所选择的花朵。
4. 拓展延伸（15分钟）(1) 引导学生运用一些描写花朵的形容词，对自己所选择的花朵进行描写。
(2) 学生可以使用课本、字典等工具查找适合的形容词，并进行创造性的组合。
《花钟》小学语文的说课稿优秀3篇
《花钟》小学语文的说课稿篇8一、教材分析：（一）教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
（二）教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
（三）教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学设计理念：1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
花钟说课稿(优秀6篇)
花钟说课稿（优秀6篇）篇一：花钟说课稿篇一尊敬的各位领导老师，大家好：今天我说课的课题是《花钟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我的说课教材和学情分析《花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路，说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”的做法很奇妙，文章思路清晰，文质兼美，与本单元后面的课文《蜜蜂》、《玩出名堂》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。
学生进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
但是这阶段的学生在理解品味语言，感受语言的能力方面还较弱，通过本课时的教学，对培养学生对语言的感受能力，说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣等方面均有很大的帮助二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：教学目标：1、会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3、体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。
教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片等。
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式教学难点：在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。
四，教法与学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）
公开课《花钟》优秀说课稿公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的公开课《花钟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
公开课《花钟》优秀说课稿篇1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》说课稿
《花钟》说课稿一、教材分析《花钟》是一篇科普说明文，主要讲述了各种花卉的开放时间及其变化规律。
文章用生动有趣的语言，介绍了不同的植物在一天里的不同时间开放及其原因，培养学生留心观察周围事物的习惯。
文章构思巧妙，以“花钟”为切入点，介绍了不同花卉的开放时间和规律，让人在欣赏美景的同时，也感受到了大自然的神奇。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，对于花卉的知识也有一定的了解。
但是，对于不同花卉的开放时间和规律以及其中蕴含的科学原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过多种方式引导学生进行探究和思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。
三、教学目标1. 知识目标：了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。
2. 能力目标：培养学生观察、探究和语言表达能力。
3. 情感目标：感受大自然的神奇和美丽，增强保护自然、爱护环境的意识。
四、教学重点难点1. 教学重点：了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。
2. 教学难点：探究不同花卉开放时间和规律的原因，以及如何保护自然、爱护环境。
五、教法与学法1. 教法：采用多媒体教学、情境教学和探究式教学相结合的方法，引导学生进行探究和思考。
2. 学法：通过阅读、观察、讨论和实践等方式，让学生积极参与探究和思考，形成良好的学习习惯。
六、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示各种花卉的图片和开放时间，引导学生观察和思考不同花卉的开放时间和规律。
2. 课文学习：通过阅读课文，让学生了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。
同时，通过探究和讨论的方式，让学生了解不同花卉开放时间和规律的原因。
3. 实践活动：通过观察和记录本地区主要花卉的开放时间和规律，让学生亲身感受大自然的神奇和美丽。
同时，通过实践活动，让学生了解如何保护自然、爱护环境。
4. 课堂小结：通过回顾本节课所学内容，让学生总结不同花卉的开放时间和规律以及其中蕴含的科学原理。
《花钟》语文一等奖说课稿
《花钟》语文一等奖说课稿《《花钟》语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《花钟》语文一等奖说课稿作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿_语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。
因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。
《花钟》小学语文一等奖说课稿
《花钟》小学语文一等奖说课稿《《花钟》小学语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《花钟》小学语文一等奖说课稿一、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。
在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
三、学法分析要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出文章的奥秘，还课堂以朗朗书声。
通过读可以加深对文章内容的理解，培养学生对文章的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生留心观察和思考的习惯四、流程与设计意图从这一课时的整体上看，我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家：(一)、激趣导入1、出示各种各样的花。
2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。
齐读课题。
3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟，学生欣赏)师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。
那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。
那么课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。
从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的'距离，激起好奇心理。