拓展性课程的几个
拓展课程
课程内容拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。
l、限定拓展课程⑴、专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。
如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
⑵、综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、2．自主拓展课程（周二四五）自主拓展课程以少年宫为依托，全员参与，让学生自主选择一门课程。
主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。
课程实施（一）、课程的实施途径1、立足于利用学校资源优势，从学校的办学目标、学生的发展目标出发，自主设计、开发有学校特色、有个性的拓展型课程，并且是建立在学校已有的课程开发经验的基础上，建立起具有针对性和个性的课程体系。
2、学校根据教师的特点，选择有一技之长和乐于发展的教师，任教拓展型课程。
3、《经典诵读》特色课程实施。
（二）、课程的组织形式《自主拓展课程》面向全体学生，每周二、四、五下午一课时。
《限定拓展课程育》面向全体学生，每周一周会课结合进行。
1、自主选择的原则根据学生的兴趣爱好以及特长，因此采用自主选择的方式。
考虑到有些项目对学生的综合素质有一定的要求（如舞蹈、合唱），因此，在自主选择的基础上，由教师适当选拔。
2、专课专用的原则。
在兴趣活动的安排中，学校对每一个班级的每一课时，均对教学训练内容作出限定性安排。
这样，既可以避免把兴趣课挪作他用，又可以保证拓展型课程的教学时间。
3、开放的原则。
开放指的是教学时间内，教学形式的开放，教学要求的开放拓展课程采用学生问卷和教师问卷的形式，了解学生的需求和教师的可利用资源，集思广益开设和调整科目内容。
利用校园网进行课程宣传，班主任老师对学生进行选择指导，然后让学生自主选择报名。
课程内容每年选择一次。
拓展型课程管理制度
拓展型课程管理制度第一章总则为进一步丰富学校课程内容，拓展学生知识面，提高学生的综合素质，特制定本拓展型课程管理制度。
第二章拓展型课程实施范围拓展型课程是指在学校正式课程基础上组织的开放式、多元化、创新性和实践性强的教育活动。
拓展型课程主要包括文体艺术、实践技术、科技创新、社会实践和环境保护等内容。
学校要根据学生的兴趣特长和发展需要，合理安排拓展型课程。
第三章拓展型课程设置1. 拓展型课程设置应符合学生年龄、兴趣爱好和特长，避免过分倾向某一特长，应体现多元化、综合性和平等性原则。
2. 拓展型课程设置主要包括文体艺术、实践技术、科技创新、社会实践和环境保护等模块，学校可根据实际情况设立不同的模块以满足学生需求。
3. 各模块的课程安排应合理，避免课时过长或者过短，保证课程能够达到预期目标。
第四章拓展型课程实施1. 学校要建立完善的拓展型课程实施机制，包括教师培训、学生选拔、课程安排等，确保课程的有效实施。
2. 教师在教授拓展型课程时应注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生积极参与课程设计和实施过程。
3. 学生在参与拓展型课程时应根据自己的兴趣和特长选择适合的课程，积极参与课程活动，发挥自己的潜能。
第五章拓展型课程评价1. 学校要建立完善的拓展型课程评价机制，包括课程内容评价、教学方法评价、学生表现评价等，以评价每个课程的有效性。
2. 教师要定期对学生进行综合评价，包括学习成绩、课外活动表现、社会实践等，以评价学生的综合能力和素质。
3. 学校要根据评价结果对拓展型课程做出调整和改进，确保课程符合学生需求，达到预期目标。
第六章拓展型课程管理1. 学校要建立健全的拓展型课程管理制度，明确各部门职责和工作流程，确保课程的有效实施。
2. 学校领导要高度重视拓展型课程建设，将其纳入学校总体发展规划，为课程提供必要的支持和保障。
3. 学校要加强对教师和学生的指导和管理，确保课程的顺利开展，为学生提供良好的学习环境。
2023年拓展性课程教学计划
2023年拓展性课程教学计划引言：拓展性课程是指在传统学科知识之外，为学生提供更广阔的学习空间和更多的发展机会的一种教育方式。
它不仅能拓宽学生的知识面，培养学生的多元思维和创新能力，还能帮助学生发现和培养潜在的兴趣和优势领域。
拓展性课程的教学计划需要根据学生的兴趣和能力进行个性化设计，以达到最佳的教学效果。
以下是2023年拓展性课程的教学计划，共分为四个部分。
第一部分：科学探究科学探究是培养学生科学思维和实践能力的重要途径。
通过实践活动和探究性学习，学生能够深入了解科学的基本原理和方法。
1. 科学实验课程：引导学生进行各种科学实验，培养学生的实验设计和数据分析能力。
通过实践，学生将学会观察、提出问题、推断、实验和总结的科学思维方式。
2. 科学竞赛培训：组织学生参加国内外的科学竞赛，并提供相关培训课程。
通过参与竞赛，学生将能够锻炼解决复杂问题和团队合作的能力。
3. 科学探究项目：鼓励学生自主选择科学探究项目，并提供相应的指导和资源支持。
通过独立完成科学探究项目，学生将培养自主学习和创新思维能力。
4. 科学导论课程：介绍各种科学研究领域和方法，帮助学生了解科学的发展和应用。
通过学习科学导论，学生将能够拓宽对科学的认识和理解。
第二部分：艺术创作艺术创作是培养学生审美能力和创造力的重要手段。
通过音乐、美术、舞蹈和戏剧等艺术形式的学习和实践，学生能够培养自己的艺术品味和表达能力。
1. 音乐创作课程：学习音乐理论和基本乐器技巧，并进行音乐创作实践。
通过参与音乐创作，学生将能够培养自己的音乐表达和创造能力。
2. 绘画与雕塑课程：学习绘画和雕塑的基本技法和表现方法，并进行创作实践。
通过绘画和雕塑创作，学生将能够培养自己的审美能力和艺术表达能力。
3. 舞蹈和表演课程：学习舞蹈和表演的基本技巧和表现方法，并进行舞蹈和表演实践。
通过舞蹈和表演，学生将能够培养自己的身体协调能力和表演能力。
4. 戏剧创作课程：学习戏剧理论和表演技巧，并进行戏剧创作实践。
教研活动拓展性课程活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，课程改革已经成为教育发展的关键。
为了进一步丰富学校课程体系，提高学生的综合素质，我校决定开展教研活动拓展性课程。
本次拓展性课程旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 拓展学生的知识面，丰富学生的课外生活。
3. 促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养。
4. 为学生提供展示自我、发展特长的平台。
三、活动内容1. 美术类课程（1）绘画：通过学习素描、水彩、油画等绘画技巧，培养学生的审美能力和创造力。
（2）手工制作：教授学生制作各类手工艺品，如剪纸、陶艺、编织等，锻炼学生的动手能力和审美观念。
（3）摄影：学习摄影技巧，培养学生的观察能力和审美能力，提高学生的摄影水平。
2. 音乐类课程（1）声乐：教授学生唱歌技巧，提高学生的音乐素养和表现力。
（2）乐器演奏：学习钢琴、吉他、古筝等乐器的演奏技巧，培养学生的音乐兴趣和艺术修养。
（3）音乐欣赏：欣赏国内外经典音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 体育类课程（1）篮球、足球、乒乓球等球类运动：培养学生团队合作精神，提高学生的身体素质。
（2）武术、跆拳道等格斗运动：锻炼学生的意志品质，提高学生的自我保护能力。
（3）瑜伽、舞蹈等健身运动：培养学生的柔韧性、协调性和节奏感，提高学生的身体素质。
4. 科学探究类课程（1）机器人编程：学习机器人编程知识，培养学生的逻辑思维和创新能力。
（2）天文观测：观察天体，了解宇宙奥秘，激发学生的科学兴趣。
（3）生物实验：进行植物、动物等生物实验，培养学生的观察力和实验操作能力。
5. 社会实践类课程（1）志愿者服务：组织学生参与社区志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（2）社会调查：开展社会调查活动，了解社会现象，提高学生的社会实践能力。
（3）文化传承：学习民间艺术、传统文化，传承民族精神。
初中语文拓展性课程计划
初中语文拓展性课程计划一、课程目标1、拓展学生的语文知识视野，加深对语文知识的理解和运用。
2、培养学生的阅读、写作、口语表达等语文能力，提高综合语文素养。
3、激发学生对语文学习的兴趣，培养自主学习和探究的能力。
4、弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。
二、课程内容1、经典文学作品阅读选取古今中外的经典文学作品，如《论语》《孟子》《红楼梦》《简·爱》等，指导学生进行精读和赏析。
通过阅读讨论、撰写读书笔记等方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2、写作拓展（1）创意写作：引导学生进行诗歌、小说、童话等创意写作，培养学生的想象力和创新思维。
（2）实用写作：开展书信、演讲稿、倡议书等实用文体的写作训练，提高学生在实际生活中的写作能力。
3、口语交际训练（1）演讲与辩论：组织学生进行演讲和辩论活动，锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
（2）口语情境模拟：设置各种生活场景，如采访、求职、商务谈判等，让学生进行口语交流练习。
4、传统文化探究（1）诗词格律与创作：介绍诗词的格律知识，鼓励学生尝试诗词创作。
（2）汉字文化：探究汉字的起源、演变和文化内涵，增进学生对汉字的热爱和对中华文化的理解。
5、影视文学鉴赏选取优秀的影视文学作品，如《经典咏流传》《朗读者》等，引导学生从文学角度进行赏析，提高学生的审美能力和文学素养。
三、课程实施1、教学方法（1）讲授法：对于一些基础知识和理论，采用讲授的方式让学生有初步的了解。
（2）讨论法：组织学生对阅读作品、写作话题等进行讨论，激发学生的思维碰撞。
（3）实践法：通过写作、口语表达、文化探究等实践活动，让学生在做中学，提高语文能力。
2、教学资源（1）教材选用：选择适合初中学生的拓展性教材，如《语文素养读本》《经典常谈》等。
（2）网络资源：利用网络平台，如在线课程、文学网站、电子图书馆等，丰富教学资源。
（3）实地考察：组织学生参观博物馆、图书馆、文化遗址等，让学生亲身感受语文与生活的紧密联系。
幼儿园拓展课程计划安排
幼儿园拓展课程计划安排一、引言在幼儿园教育中，课程计划是非常重要的一环。
除了基础教育内容外，拓展课程也是培养幼儿综合素质的重要途径。
本文将探讨如何安排幼儿园的拓展课程计划，以提供丰富多样的学习体验。
二、技能拓展课程1.语言拓展幼儿期是语言发展的关键时期，为了促进幼儿语言能力的全面发展，可以设置语言拓展课程。
例如，通过绘本故事会、角色扮演等活动，帮助幼儿提高听说能力，并激发他们的想象力和创造力。
2.音乐拓展音乐是培养幼儿审美情趣和音乐能力的有效途径。
可以引入音乐拓展课程，包括音乐欣赏、乐器体验和合唱团等活动，帮助幼儿学习节奏感和音乐表达，同时培养协作和团队精神。
3.美术拓展美术拓展课程能够培养幼儿的创造力和艺术才能。
通过学习绘画、剪纸等手工艺术活动，可以提高幼儿的观察力、想象力和动手能力，同时培养他们的审美眼光和艺术表达能力。
三、认知拓展课程1.数学拓展数学拓展课程可帮助幼儿培养数学思维和逻辑思维能力。
通过数学游戏、数学实践活动等，引导幼儿发现数学的趣味性和实用性，培养他们对数学的兴趣，并提高数学操作能力。
2.科学拓展科学拓展课程能够培养幼儿的观察力、实验能力和科学思维。
通过生活场景中的科学实践、观察和实验，帮助幼儿探索自然规律，了解科学原理，并培养他们的探究精神和科学兴趣。
四、体育拓展课程1.运动技能拓展运动技能拓展课程可以帮助幼儿掌握各种运动技能并提高体能。
可以引入足球、篮球、游泳等多样化的运动活动，锻炼幼儿的身体协调性、平衡感和体力水平，培养他们的团队合作和竞争意识。
2.健康教育拓展健康教育拓展课程能够培养幼儿的健康生活习惯和自我保护意识。
通过教授洗手、常见疾病预防等内容，帮助幼儿了解健康知识，并引导他们正确对待身体的发育和保护。
五、情感拓展课程1.情绪管理拓展幼儿情绪管理拓展课程能够帮助幼儿学会正确表达和处理情绪。
通过情感故事、情绪绘画等活动，引导幼儿认识并控制自己的情绪，培养他们的感恩心、友善心等积极情感。
五中拓展型课程实施方案
五中拓展型课程实施方案拓展型课程是指在基础课程之外，为学生提供更广阔的学习空间和更多的学科选择，旨在培养学生的创新能力、思维能力和实践能力。
五中作为一所知名的高中，应该积极推行拓展型课程，以满足学生的多元化学习需求，并提高学校的整体实力。
一、课程设置1.多学科课程：拓展型课程应覆盖多个学科领域，包括艺术、体育、科学、人文等。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的课程，如音乐、美术、舞蹈、体育、实验室科学、写作、心理学等。
2.开放课程：学校应鼓励学生自主学习和探索，提供一些开放型课程，如独立研究课程、社区服务课程、实践课程等。
这些课程可以由学生自由选择，并且可以与社会资源结合，为学生提供更多实践机会。
3.创新课程：学校应该注重创新思维的培养，开设一些创新课程，如工程设计、创业教育、设计思维等。
这些课程旨在培养学生的解决问题的能力和创新精神。
二、教学方法1.研讨式授课：拓展型课程采用研讨式授课更为适合，教师可以为学生提供背景资料，然后通过小组讨论、案例分析等方式引导学生独立思考和深入探索。
2.实践性教学：拓展型课程强调实践性教学，学校应该为学生提供一些实践机会，如实验室实践、社区服务、校外实习等。
这些实践活动可以帮助学生将理论知识应用到实践中，培养他们动手能力和解决问题的能力。
3.项目驱动学习：学校可以通过引入项目驱动学习的方式来推行拓展型课程。
在这种学习方式下，学生将通过解决现实问题或实际项目来学习知识和技能，培养他们的团队合作、领导能力和创新能力。
三、评估方式1.综合评价：拓展型课程的评价应该是综合的，不仅要评价学生的学术能力，还要评价学生的创新能力、实践能力和综合素质。
学校可以通过作业、项目报告、展示、考试、口头演讲等方式对学生进行评估。
2.个性化评价：拓展型课程鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择课程，因此评估也应该更注重学生的个性化。
学校可以鼓励学生参加学术竞赛、艺术展览、体育比赛等，并根据学生在这些活动中的表现来评价他们的学习成果。
拓展训练的项目大全
拓展训练的项目大全拓展训练一般指的是学生在校外进行的各种学习、实践，以辅助其学习成长。
拓展训练不仅能够提高学生的能力，也可以让学生在未来的就业中更容易地脱颖而出。
下面就介绍一些常见的拓展训练项目。
一、实践训练实践训练是指学生在工作岗位上获得的经验和技能培训。
学生可通过在办公室、资讯中心、学术组织、医疗机构等场所实习，了解自己所学专业的实际操作，更深了解自己的职业规划，并拓展实际经验以增强自信。
二、社区服务社区服务是学生在社区做志愿者，为社区居民提供各种服务，在服务过程中，促进社会关系的发展，同时也可以培养学生的社会责任感和人际沟通能力。
三、学生交换计划学生交换计划通常是在国外学校提供的，学生可以到其他国家的学校进行一段时间的学习和生活，通过这个过程了解不同的文化和教育体制。
这也是一个很好的机会，让学生体验不同国家的学习生活。
四、课外拓展课程课外拓展课程包括各种课程，例如艺术课、音乐课、篮球课等等，目的是使学生能够在不同的领域中产生兴趣、获得知识和技能。
五、科学教育项目科学教育项目是让学生在科学技术方面进行实践性的学习，可以让学生了解基本的科学知识和技能，提高学生的科学素养。
六、竞赛活动参加竞赛活动是学生拓展自己能力的绝佳机会。
学生可以参加各种竞赛，例如：思维挑战赛、英语演讲、科技创新等等。
通过与其他竞赛选手的竞争，每个学生可以了解自己的优势和劣势，在未来的就业环境中站稳脚跟。
七、制度建设制度建设需要学生合作，一般来说是一个学校内的团队企划建设。
在制度建设项目中，学生将学以致用，为自己的学校设计制度，帮助学校优化管理流程，这使得学生不仅能够提高自己的团队合作能力，同时也为其掌握实践经验提供了很好的机会。
总之，拓展训练项目有很多种，只有选择到适合自己的项目才能够有更好地效果。
希望上述拓展训练项目能够为广大学生提供更多的选择和方向。
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拓展性课程的几个“为什么”和“怎
么办”
柯孔标言宏
我省《深化义务教育课程改革的指导意见》（简称《指导意见》）把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两大类，这是义教课程体系建设的一大创新。
但是，基层校长和教师在拓展性课程概念的理解，以及拓展性课程的开发和实施上，依然有很多困惑和疑问。
为此，近日本报记者（下简称“言”）专门采访了省教育厅教研室副主任柯孔标（下简称“柯”）。
培育个性和激发兴趣
言：为什么要把义教课程分为基础性课程和拓展性课程？
柯：基于三点理由。
一是满足社会对多样化人才培养的需要，二是义务教育高水平均衡发展的需要，三是适应我省高中课程改革的需要。
在工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的时代背景下，我国提出了加快建设创新型国家的战略决策。
当今我国社会、经济的发展对人才的需求趋向多样化，要求学校教育不仅要培养数以亿计的具有较高技能水平、较高创造能力的知识型劳动者，还要培养数以千万计的各行各业专门人才以及一大批拔尖创新人才。
义务教育课程必须增加灵活性和选择性，才能满足学生个性化学习和多样化成才的需求。
我省在上个世纪末已全面普及九年义务教育，很好地解决了“有书读”的问题。
随着人民生活水平提高，人们对教育品质的要求越来越高，希望孩子在“有书读”的基础上，更能“读好书”，希望孩子的个性和兴趣也能得到有效培养，差异化教育、个性化教育成为基础教育改革的大趋势。
而现行的义务教育课程在“尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”上，离老百姓的期望还有不少差距。
“让学生学会选择”是课改的重要目标。
这就要求义务教育除了开齐开好基础性课程，还要让学生有机会参加自己感兴趣的科目和领域的拓展学习和各种活动，及早了解自身的特长和潜能，为将来选择合适的高中和进入高中后的选课学习打下基础。
言：基础性课程和拓展性课程与原有三级课程体系是什么关系？
柯：这是两种不同维度的课程分类。
三级课程是从课程的管理权所作的分类：顾名思义，国家课程、地方课程、校本课程分别指国家、地方、学校开发和管理的课程。
基础性课程和拓展性课程是从课程的教育功能所作的分类：基础性课程主要培养学生适应终生发展和未来社会发展所需的必备品格和关键能力；拓展性课程主要满足学生的个性化学习需求，开发和培育学生的潜能和特长。
通俗地说，国家课程中大部分是基础性课程，少量是拓展性课程；地方课程中一部分是基础性课程，还有一部分可转化为拓展性课程；校本课程中少量为基础性课程，大量应该开设成拓展性课程。
言：拓展性课程与现有的社团活动、兴趣小组活动有什么区别？
柯：两者在选择性、兴趣性上是一致的，区别体现在全体性、层次性上。
目前多数学校的社团活动、兴趣小组活动主要为特长生开设，学生自愿参加，不是对全体学生的要求。
拓展性课程是每个学生必须修习的课程，强调全体参与。
原则上凡是学生感兴趣的，学校均应开设相应的课程供学生选择，以满足不同层次学生的发展需要——有特长的学生可发展和提高特长，没有特长的学生可发现和培育特长。
另外，有些学校通常把社团活动、兴趣小组活动安排在课外进行，而拓展性课程必须列入课表，在规定的周总课时内安排教学。
在“小趣活”上做文章
言：拓展性课程有哪些类型？如何让拓展性课程惠及所有学生？
柯：拓展性课程的内容涉及所有学习领域和学科，《指导意见》从课程内容上把拓展性课程分成知识拓展、体艺特长、实践活动三类，一至六年级主要开设体艺特长类和实践活动类课程，七至九年级全面开设三类拓展性课程。
我们也可以从另外角度对拓展性课程进行分类。
根据要求的层次性，可分成普及型和提高型：普及型课程就是“零起点”的课程，不需要任何学习基础，学生只要有兴趣就可以自由选择；提高型课程指需要一定学习基础的课程，譬如文学社课程、民乐队课程等，老师和学生可双向选择，甚至可以举办入选资格考试。
根据综合程度，可分成学科型、主题型、项目型、活动型等课程。
义务教育的学校设计和开发拓展性课程时，不要一味追求“高大上”“系统化”“加深加难”，应着重在“小趣活”上做文章，更多地关注学生兴趣和潜能的发展，更多地关注学生品行修养、创新思维和实践能力的培养。
言：拓展性课程的课时如何安排？
柯：《指导意见》规定，每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右，七至九年级20%左右。
转换成平均每周课时数，一、二年级3~4课时，三至六年级4~ 5课时，七至九年级6~7课时。
《指导意见》同时规定，每学年学生参加社会实践活动的时间，三、四年级不少于5天，五至九年级不少于10天。
这些课时在一学年周期内或一周内，是集中安排，还是分散安排，还是集中与分散相结合，由学校根据实际自主决定。
但是，不管采用何种课时安排方式，拓展性课程和社会实践活动的课时不得减少，有条件的学校可适当增加。
多种评价方法适应多样课程
言：拓展性课程要考试吗？如何进行学习评价？
柯：《指导意见》提出，建立和实施九年一贯的学生综合素质评价制度，全面、真实、客观地评价学生的学业成绩和综合素养发展水平。
拓展性课程的学习情况是评价学生综合素质的重要依据。
拓展性课程的学习评价应视学段和课程的不同，采用过程评价、结果评价等多种方法，以适应拓展性课程的多样性特点。
教师可通过学生学习表现、学习感受交流、学习情况记录、作业分析，以及其他学习过程的证明、记录等，对学生的课程学习进行综合评价。
知识拓展类可在期末或课程学习结束时安排集中书面考查。
体艺特长类和实践活动类考核可采用口头表达、才艺展示、模拟表演、实验操作、实验探究报告、调查报告、作品展示、小论文、表演、特长认定等多种方法。
拓展性课程要特别重视引导学生根据学习活动记录档案，以及完成作业（作品）过程的记录或结果进行自我评价。
评价结果可用等第、分数、评语等形式表示，也可以根据课程、学段特点采用其他方法表示。
例如，体艺特长类可以与社会艺术考级相结合，小学段可以与少先队争章活动相结合等。
言：学校如何保障拓展性课程的教学质量？
柯：课改先进学校的实践经验表明，要保障拓展性课程的开发开设质量，学校必须做好以下事情：（1）制订学校拓展性课程开发和实施规划，合理而有序地安排课程，增强课时安排的灵活性和课程对学生的适应性。
（2）指导教师根据学校课程规划和学生学习需求，编制拓展性课程模块或主题的实施纲要（或教学大纲），明确教学目标、内容安排、教学方法和评价方法。
（3）建立学生选课指导和管理制度，帮助学生根据兴趣爱好、学习基础、社会需要等，选择适合自身特点的拓展性课程，合理配置拓展性课程的学习资源。
（4）最大限度地调动教师在课程开发和实施上的积极性、主动性和创造性。
（5）积极开发利用各种课程资源，如学校的图书馆、实验室、专用教室，网络学习资源，社区和社会教育资源等，
发挥博物馆、展览馆、青少年活动中心等校外教育基地的作用，引导社会各界参与学校拓展性课程开发和建设。
(浙江教育报 2015年7月8日)。