中国人英语口语发音缺陷的系统总结

中国人英语口语发音缺陷的系统总结
中国人英语口语发音缺陷的系统总结

值得庆幸的是,中国人说英语在发音方面的困难并不特别严重。所以,即使我们的发音不太理想,但听起来也不象某些国家或地区的人那么“可怕”。有人说,天不怕地不怕,就怕印度人说英国话。其实不仅仅是印度人,日本人讲英语似乎也比较“难受”,另外,整个阿拉伯语国家的人讲英语普遍难懂。就连法国人讲英语也不怎么好听,看过美剧《Gilmore Girls》的朋友一定对那位来自法国的黑人吧哥所讲的难受的英语有着深刻印象。

尽管如此,中国人讲英语依然普遍透出浓厚的“中国口音”,就连不少在美国生活了相当长时间的中国人,也难以去除这种口音特征。究竟是那些因素构成了我们独具特色的中味语音呢?下面聊一聊这个话题。

第一汉语中的元音发音部位比较靠前

汉语的元音系统,极少使用后元音。汉语拼音中的五个基本元音(韵母)e、i、a、o、u,属于前元音(i、u)或中元音(a、e、o),由它们构成的双元音或多元音自然而然也属于前、中元音效果。但是,在英语中,这五个元音对应的音素中只有两个属于前元音(e、i),另外三个都是后元音(a、o、u)。当今的汉语,真正的后元音只剩下[-ng]音素了。即使是汉语中的[-ng]音素,在中国南方广大地区的口音中也发生了明显的退化现象,这表现在两个方面:一是有部分汉字在北方人口音中发[-ng]音而在南方人的口音中却被[-n]取代(有趣的是,美国俚语中也大量存在把-ng音发成-n音的倾向);二是南方人发[-ng]音时,发音部位也比北方人靠前一些,听起来没有北方人那么明显的喉音效果。我们知道,英语的十二个基本元音中,只有四个是前元音,另有三个中元音,其余五个是后元音。而后元音与前、中元音合构形成双元音甚至多元音时,自然而然地这种双元音和多元音听起来同样具有明显的后元音特征。

这种发音部位的靠前与靠后,造成的听觉效果方面的差异是非常明显的。后元音比重较大的语言,听起来浑厚、明朗,丰满,富有力度,底气充足,音域宽广;后元音较少的语言,语音显得比较轻柔、纤细,音色比较单调,显得细声细气,缺少底气,胸音不明显。这是因为,从小训练发后元音有助于促进和强化声带部位的发育,而且可以养成借用胸腔共鸣以助发音的习惯。所以,想说纯正的英语,一定要注重和加强后元音的发声训练。这很有难度,尤其是中国的南方人难度更大。

第二详析汉语五大元音与对应英语音素的差别

汉语拼音”系统的创立,对汉语语音的标准化、系统化和普通话的推广功不可没。中国人当初创建“汉语拼音”时,主要就是参考了国际音标系统和英语的发音规则,正是这一原因,它也为我们更方便地学习英语语音做出了不可磨灭的贡献。但是,大家可曾想到,它也是使我们说英语带上浓厚中国口音的“罪魁祸首”之一呢。汉语拼音借用英语中发音相近(注意,是相近,而不是相同!)的五个元音对应的字母作为汉语的五大基本韵母,它们是a、e、i、o、u,双元音则由它们五个再加上鼻音-n和后鼻音-ng相互搭配而成。可幸的是,-n和-ng 的发音方式中、英两语没有太大差别,但是五大基本韵母的发音与对应的英语元音存在或多或少的差异。不少中国人学英语语音时没有用心去区分这种差别,为了图省事,几平完全照搬汉语拼音的发音方式,这大概是中国人说英语时脱不了浓厚的中国味的主要原因之一。

下面简要谈谈汉语五大基本韵母与对应英语元音的区别。

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1.汉语拼音中的a,在英语中它是一个后元音,而汉语拼音的发音部位要靠前一些,相当于一个中元音,而且发音口形比英语略小。但是,从听觉效果上来看,差别并不明显,所以中国人发这个音并不带有特别明显的口音。另外要注意,英语中这个音没有对应的短元音,只有长元音[a:]。而且在美式语音中这个音不多见,出现的机会明显比英式英语要少得多,很多已被美国人用别的元音取代了。比如英国人发after、ask、last、chance、pass、can't 等字的元音,美国人已经不发成[a:]了。

2.汉语拼音中的e,在发音时它的口形比英语略小,部位比英语靠后一点,相当于一个中元音。当这个音单独出现时(如德、特等字的韵母),存在有明显弱化倾向,趋近于英语的中元音[[]。但英语中的[e]是一个标准的前元音,而且它没有对应的长元音,所以时值较短。同样地,中国人说英语时发这个音在听觉上也不存在太重的口音。

3.汉语拼音中的i,它对中国人说英语所产生的误导作用可能是最严重的,所谓的中国口音,很大一部分罪责要由这个元音来承担。这个音在英语中本来是一个前元音,但汉语中的发音部位更靠前,几乎就是由舌尖带出。汉语中这个音的口形很平,舌尖上抬与上颚前部之间形成很窄的缝,让气流流过它,而且有明显的气流摩擦的感觉,就像我们说“一”或“衣”等字那种感觉。

中国人说英语要发好这个音还颇有难度,注意四点:1)发音部位稍微后移,2)把舌尖放下来,与上颚间形成更宽的空间,3)气流通过时不得产生摩擦效果,4)这个音是一个短元音,所以要发得比汉语拼音更短促。这个音有对应的长元音形式[i:]。从听觉效果上,英语中的i音,仿佛介于汉语拼音的i和e二者之间。

4.汉语拼音中的o,对应国际音标的[?],它有对应的长元音[?:](提示:如果网页显示不出这个音标,这里谈的是hot、bought等字的元音),汉语拼音的发音部位靠前,相当于中元音,但在英语中是后元音。另外,英国人和美国人发这两个元音时,存在明显的区别,美国人的发音部位比英国人稍微靠前一点,口形张得很开,听起来英国人发成[哦],而美国人则发成[啊],美国人发[?]这个音时,感觉比汉语中的[啊]的口形还要张得更开。中国人说英语发这个音难度不大,只须注意区分是长元音还是短元音、区分英式和美式发音的不同就是了。

5.汉语拼音中的u,它的发音方式与英语存在很大的差别,中国人普遍没太注意这种差别,中味英语的形成,这个音承担的罪责仅次于i音。英语中,这个音有短元音和长元音两种形式,它们都是后元音。但是,汉语拼音中这个音是一个彻头彻尾的前元音(细细品味汉语中的无、不、胡等字的韵母),发音时还伴有撮口动作(英语中这个音因为是后元音,所以不能撮口)。二者发音部位相去甚远,于是很多人把英语中的good、could等字简单地模仿汉语拼音读成“古得”与“苦得”,听起来与正确的英语发音差别很明显。

第三汉语的语音体系中不允许独立的辅音存在

英语的辅音,其发音对于绝大多数中国人来说不存在太大的困难。只有少数地区的人在发th字母对应的齿音时有稍许难度、少数人把辅音[r]发成汉语“瑞”字的声母,这是受汉语拼音的影响。个别地区的人发辅音[n]有相当大的难度,比如大部分四川人和重庆人,在他们的方言中辅音[n]已经基本被辅音[l]取代了,对他们来说,”南蓝男拦“发音是完全一样的。在汉语中,辅音(声母)必须出现在元音之前,与元音共同构成一个整体音节,不带元音的

辅音是不允许存在的。但在英语中,存在大量的独立辅音(不附带元音的辅音)。这是汉语和英语这两种语言的语音系统表现出来的一种显著区别。我们从小习惯了汉语的发音规则,所以很难适应英语这种独立使用辅音的做法,它给我们的听力训练和口语训练带来了困难。所以很多中国人在听英语的时候,经常听不出不带元音的辅音,尤其是轻辅音;说英语的时候,发独立辅音时经常不自觉地让声带振动,人为地给它们配上一个轻微的元音,尤其是发一些浊辅音时这种倾向更明显。这种困难还表现在,中国人无论是听还是说英语,对英语中的“连读”现象都感到头痛,需要花很长时间或大量精力来适应这种发音习惯。这种发音习惯的不同,还使得两种语言的使用者对语言的节奏感有着完全不同的理解和认知。汉语的节奏和音韵非常的简洁和明快,而英语的节奏感要复杂得多。这也是为什么不少中国人唱英文歌时感到困难的原因,难以适应独立辅音造成的节奏感方面的差异。

第四须注意的几个英语元音

1[[]不知道网页上能不能显示这个音标,这里谈的是teacher、China等字的最后一个音节对应的元音。这个音在英语中大量存在,所以一定要争取把它发准确。它是英语中的一个弱读式的短元音,也就是说它不出现在重读音节中,但它的长元音形式[[:]却可以出现在重音节中,二者都是中元音。虽然汉语中没有这个音,但中国人发这个音其实并不难。普通话中的“的”这个字在轻读的时候,其韵母就比较接近这个音。

2[?]如果网页显不出这个音标,这里谈的是bus,hug等字的元音。这个音很多中国人都把它发成类似于“啊”这个音,于是father和mother这两个字的第一个音节的元音被他们发出来后听上去就几乎是一样的,殊不知这两个音在英语中差别很明显。要发好这个音,须注意以下几点:1)它是一个中元音,而[a:]是后元音,2)它是一个短元音,要发得短促,而[a:]是长元音,3)发这个音时口形很小,双唇只是微张而已。这个音其实可以认为是中元音[[]的重读形式。

3[au]大陆英语爱好者中不少人没有把这个音发准确。这个双元音,在英语中是由两个后元音合构而成的,所以它的发音部位非常偏后,不少中国人简单地照搬汉语拼音中的[ao]这个音,殊不知汉语中这个音完全是一个中前位双元音,所以二者听起来具有明显的差异。要发好这个音还真不容易,我很难把它描述清楚,下面用一个形象的比喻,可能有助于大家纠正这个发音(我正是用这个比喻引导我的学生发这个音的):听过猫被踩了尾巴时的叫声吗?“喵~噢~~”,请模仿这种猫叫声,然后取其元音部分,就酷似英语中的[au]这个音。——这当然是一种夸张的比喻,实际说英语的时候不要那么夸张,只需明白这个音要用喉部去发就可以了。有趣的是,港台同胞说英语普遍把这个音发得比较到位,真让人羡慕。可是,不知是出于炫耀还是一种崇洋心理,他们不少人(尤其是某些港台歌星影星们)把英语的这个发音方式反过来用于国语的[ao]音,把好端端的中国话弄得怪怪的,听了心里很不是滋味。现在大陆不少年青人说中国话时也学这种腔调了,但他们学英语时却对how、house、about、down等字发音不准,这也算是当今之怪现象之一。

第五闲话美音

在英语学习者中,现在普遍存在一种偏爱美式语音的倾向,这无可厚非。这种现象不仅在中国存在,全球学英语的年青人中普遍存在这种倾向。就连英国的年青人中,也不乏尚美之风。——这大致与当代美国在全球的地位和影响有关。在中国的学院英语教学体系中,似乎从来不为这种倾向所动,英式语音一直占据绝对的地位。中国外交部的高翻队伍中,操美音的也是风毛麟角。美式语音听起来圆润、悠扬。主要原因是美国人发元音普遍比英国人的时值更长,再加上美国人特有的“儿话音”,以及与英国语音显著不同的音调模式,所以,美

音听起来颇有音乐感。其实,英式语音有其特有的美感、而且赋寄着深厚的文化内涵和历史沉淀。很多人可能并不知道这样一种现象:美国不少人能操一口足以乱真的英式口音。有些美国人出国旅游时,有时还故意隐藏自己的美国口音,尤其是去到一些高级社交场所时!

英、美两种语音存在许多方面的差别,这里只聊一下美国人的“儿音”。

大家都知道,在英语中有两个独特的音素[n]和[l],当处于元音之前时,它们相当于辅音,要与紧随其后的元音合构,形成一个单一的音节;当它们处于元音后、同时又没有别的元音跟在它们后面时,它们又具有了元音的功能,要与其前面的元音合构,开成类似于双元单或多元音的音节。而且这两种情况下它们的发音方式是不同的。在汉语拼音中,只有[n]才可以这样身兼二职,[l]则是纯粹的辅音,所以当[l]在元音后时有些中国人发音往往不准。在美国语音中,除了这两个音之外,还在一个音也具有这种功能,它就是[r],——这就是美音的“儿话音”的来历。在美音中,构成一个单字的字母中只要存在r,就倾向于总是要把它们发出来。如果它的后面跟随有元音,它就是一个辅音,这时它跟英式语音的发音是一样的。当它跟在元音之后又没有别的元音附着其后时,英国人是不把它发出来的,而美国人却要把它发出来,这时它就相当于一个元音音素,发音方式听起来就很像北京方言中的“儿话音”。

国内不少学美语的英语爱好者,没有明白这个来历,盲目地模仿美式儿音。他们注意到大量像worker这种字里的[[]在美语中都带上了儿音,就误以为只要英国人发[[]的地方,美国人都会发成儿音,或者以为只要把舌头卷起来说英语就成了美语,结果弄得满嘴“儿儿儿”地滚来滚去,真让人为他们的舌头担心。实际上:如果一个单字中没有r这个字母时,美国人永远不会发出儿音来。

小学的英语口语校本教材.doc

《小学英语口语校本教材》课程纲要 第一部分前言 一、课程的基本性质: 根据我校英语教学的现状和社会对我校英语教学的需求,开发了具有学校特色、能满足学生需求的英语口语校本课程,使其能真实有效地促进学生的发展, 更好地体现学校的办学思想,凸显我校办学特色。 二.课程的基本理念 根据小学生的生理和心理特点以及发展要求,充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与、大胆表达,提高小学生对语言 的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。激发学生学习英语的兴趣,培 养他们英语学习的积极心态。使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的 能力,为进一步学习打下基础。 三、课程的设计思路: 小学英语教学过程中要注重改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的 教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 第二部分课程目标 1、让学生学习并接受西方文化,弘扬民族优秀文化。

2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展,让每一位学生的个性得到 张扬。 3、培养学生走向世界,与世界沟通,树立和增强学生的民族自尊心、自信 心和自豪感。 4、丰富校园的文化生活,促进学校精神文明的建设。 第三部分课程内容 一、各年段口语课程内容: (一)、三四年级主要进行口语交际; 收集日常用语紧密联系学生生活,包括衣、食、住、行、游、购等各个方面,内容由易到难。 1.在教学中,教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习,融 日常用语学习于情景表演之中,让学生在情景中学,在表演中练,在交际活动中用。 2.会话表演分这样三个步骤进行:语言示范性表演,由教师或师生共同完 成,要到位,让学生明白;语言巩固性表演,在双人或多人中进行,如大组集体 会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式鼓励全体学生参与;发展语言的 创造性表演,安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行,鼓励学生灵活组合,扩展会话。 (二)、五六年级学生进行阅读与写作 1、除利用现有教材进行教学外,还补充一定量的课外阅读,以提高语言素 材的复现率和巩固率。

英语口语社团活动总结

英语口语社团活动总结文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)

英语口语社团活动 庆阳市东方红小学米婷 不知不觉这学期的社团工作已经进入尾声。本学期,按照学校的安排,我负责英语社团,主要是由四、五年级的学生组成,其中大部分是英语成绩好的,有些是对英语感兴趣的。在社团活动中,我从中高年级学生自我意识明显、语言学习能力强、接受新鲜事物快的实际情况出发,侧重于开展口语拓展训练,通过读chant,tongue twister ,模仿日常对话,与外教现场交流,外教远程视频授课等方法为学生交流语言习得、展示语言交际功能提供了平台。回顾一学期的工作,特总结如下:本学期社团共有14次课程,期末社团展示的方式为诵读表演。 一、注重学生英语习惯的培养 为提高我校学生学习英语的兴趣,增强英语意识和英语能力,进一步发展校本课程,进一步完善策略,建立此社团。学生在“英语口语社团”活动中收获的不仅仅是知识与能力的提高,更重要的是行为习惯与人生境界的升华。通过社团活动,学生进一步体验了学习英语的快乐,激发了学习英语的兴趣,养成了学生良好的习惯,发展了学生的个性,提高了学生的综合素质促进了学生的全面的发展,展示了学生的英语才华。

英国着名哲学家弗兰西斯.培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种良好的习惯。”因此对于四、五年级的孩子来说,培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对本社团的同学以及家长做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯,比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。 二、注重学生英语学习兴趣的培养 要想学好英语,兴趣是至关重要的。所以培养学生对英语的兴趣是组织英语社团的首要任务。在本学期的英语兴趣活动中,我大胆使用课外教材,以新的切入点进行英语教育,并运用学生喜欢的方式进行授课,例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事,从而对英语产生了浓厚的兴趣。 三、注重学生英语口语的培养 英语还是一门语言课,因此能说会说才是真正的重点,因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。第四周的时候,我请来陇东学院的外教,与学生面对面交流,让孩子们在真实的情景中进行运用,其他时间主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼,纠正学生的发音,使学生真正领悟英语的精髓,而不是单纯的学“哑巴英语”。 四、注重学生实践与合作意识的培养

英语教学工作总结情况

英语教学工作总结情况 下面由为你的教学工作总结,希望大家希望! 不知不觉间一个学期又过去了,回顾本学期,我努力做到课前认真备课,备教材,备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索英语快乐课堂。小学阶段英语教学的主要目的是激发学生英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下良好的基础。 现将本学期的工作简单总结如下: 1.认真备课、面向全体授课。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和学生的积极性。课前我认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以完善,在传授学生知识的同时,关心护学生,尤其是差生,课堂密切注意他们,给予他们耐心地辅导,使他们的学习成绩跟上班里的,帮助他们树立学好英语的信心。 2.充分利用教材的优势,进行情景教学。课堂上充分运用实物、磁带、教具、情景教学、手势语言等方法来引导、启发、教育学生。

以游戏、唱英语歌等方式提高了英语学习兴趣。教学中学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们人人学了就懂,懂了会用。 3.课后反思和批改作业方面。每上好一堂课,我们教师都要做适当的工作总结和反思,这样更有助于教学工作的圆满进行,反思学生的问题,更重要的是自己的问题,反思自身在高效课堂中是否发挥了导师式的指导和辅导的作用,这样我们才能在高校课堂的浪潮中不断成长进步。对于学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取了当面批改,一一分析讲解,帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。 4.对于后进生,我始终不离不弃,课上不仅及时地关注他们,课下也花大量的时间进行辅导,检查背诵,指导作业。 5.在与学生相处方面一定要多付出感情,微笑面对他们,原谅他们的过错,和他们平等的相处。我真正做到以情动人,真诚待人,做到言出必行。也让学生经常做做换位思考 做学生学习上的好老师,上的好朋友。

英语口语考试个人话题

1.Is it possible for a woman to be a successful mother and have a successful professional career? Should society encourage or discourage women from combining the two? Yes, I think a woman can be a successful mother and have a successful professional career but it is a little difficult. Because women usually are the caregivers for husbands, children and, often, for ageing parents. And even in full-time employment, they are expected to continue to play this role. But I don’t think the two are conflicted. Society should encourage women from combining the two, because man and woman are equal. It is not just mothers’ obligation to care for the children. On the other hand, how difficult to find a job for a divorced woman in such a high-divorce society? Both men and women should learn to balance their work and family. 2. Should University students focus on their specialized areas or fundamental courses? I think university students should focus on their fundamental courses. Specialized areas are based on fundamental courses. For example, how can you build a tall building without a solid foundation? The same is true of learning. Usually the knowledge we learned in university are disjointed from development of society. So when we are applying for jobs after graduation, we may find the professional knowledge we have is out of date. It will be difficult to learn new things without a solid foundation. Despite all the apparent changes, what remains essentially the same are the fundamental courses. I believe fundamental courses are the roots of great innovation. 3.Should students choose their majors to meet their personal needs and interests or the need of society? I think students should choose majors to meet the need of society. Here are some reasons. First, from a personal perspective, the ultimate aim of going to college is to find a job and make money. So what we need to think about is how to meet the requirements of society and enterprises. Only in this way can we find a job easily so that we can realize our value. If we only consider personal needs and interests when choose majors, we are likely to fail to find a job after graduation.

对农村小学英语口语教学现状的调查和思考

正视现实勇于面对科学发展 —农村小学生英语口语表达能力的调查和反思 马鞍山市黄山中心小学张宝林王宗青 内容摘要:本文是在对影响农村小学生英语口语表达能力的学习条件与环境,学习情感态度,学习习惯与策略三个方面进行问卷调查基础上,对农村小学生英语口语表达能力提高作了初步的探讨和思考,并提出相应策略,以期能够对提高农村小学生英语口语表达有所裨益。 前言 语言是交际工具,学习英语的主要目的,是为了培养学生运用语言进行交际的能力。为将来的对外交往及培养外向型人才打下扎实的基础,同时也让学生多掌握了一门工具,《英语课程标准》指出,英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,改变忽视对学生实际语言应用能力培养的倾向,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以及任务型的教学途径,发展学生的综合语言应用能力。学习英语的目的在于运用它加强人与人之间的交流,从而突出了英语口语表达的重要性。 一、调查背景与方法 为了解农村小学生英语口语表达能力现状,为了更好地贯彻《英语课程标准》,提高学生的英语口语表达能力,实现知识、技能向能力的转化。我们进行了问卷调查和学生访谈,力求探索出一些提高农村小学生英语口语表达能力的方法。 (一)调查的形式和对象。本次英语教学现状调查,主要采取问卷调查的形式,调查对象为我校三至六年级学生。 (二)调查问卷的设计和统计。本次调查问卷从影响学生口语表达能力的学习条件与环境,学习情感态度,学习习惯与策略三个方面着手,共设计了18个题目,较为全面地涵盖了相关口语知识学习的内外因素,保证了调查工作的完整性,所得结果的合理性、代表性,所有统计数据精确到小数点后两位,保证了调查数据的精确性、科学性。 (三)调查问卷的发放和回收。本次英语教学情况调查,我们共发放问卷156张,实际回收有效问卷143张,占总数的91.67%,可以作为研究结论的依据。 二、调查统计与分析 本次调查问卷从影响学生口语表达能力的学习条件与环境,学习情感态度,学习习惯与策略三个方面进行。具体调查情况如下: 1、学习条件与环境。 本项内容设计涉及到六个方面:何时开始学习英语、家中是否有学习英语的设备、家长的文化程度、家长的职业、英语老师上课用什么语言、家长对英语教育的重视程度。 调查结果显示出下面三大特点: (1)父母文化程度相对较低,家庭英语学习氛围薄弱。 调查表明, 家长受教育程度不高,初中与小学文化程度的占92.98%。65.28%的家长都外出务工或在家务农,没时间管孩子的学业,更不可能辅导孩子学习,尤其是英语。我校离城区较远,几乎没有孩子参加城里的各种英语辅导班,普遍缺少良好的英语语言环境。

日常英语口语总结(最新)

日常英语口语总结 最牛英语口语培训模式:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻!太平洋英语,免费体验全部外教一对一课程:https://www.360docs.net/doc/829509115.html, Unit 3 The Working Environment 工作环境 Part One: Expressions 1. I’d like to make an appointment to see Mr. Smith, please. 我想预约和史密斯先生见面。 2. Could you tell me where his office is? 你可以告诉我他的办公室在哪儿吗? 3. Ted stopped by to see you. 特德顺道过来拜访你。 4. Can I leave this for him? 我可以把这个留给他吗? 5. Could you give him this message? 你可以把这个口信留给他吗? 6. Where is the meeting room located? 会议室在哪儿? 7. How do I use this copy machine? 复印机怎么用? 8. Just a second. 稍等一下。 9. I’ll have it finished by tomorrow morning. 我不迟于明早会将它完成。 10. Hard work pays off, you know. 你知道,辛苦工作总会有回报。 Part Two: Dialogues 1. On the job工作中 A: Is Betty Sue in her office? B: I’m sorry. She’s in a meeting right now. A: I see. B: Can I give her a message for you? A: Yes, please tell her I stopped by. B: And your name, please? A: Ted. Oh, and could you give her this document for me? B: Certainly. A: 贝蒂·苏在她办公室吗? B: 抱歉,她现在在开会。

2017年度英语教学工作总结

2017年度英语教学工作总结 不知不觉,本年度的教学工作已告一段落,下面是搜集整理的20XX年度英语教学工作总结,欢迎阅读。 本学年,我担任初二年级(3)(4)班的英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,积极向同仁请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。 一、政治思想方面: 本学年我热爱教育事业,热爱学校,有良好的师德,遵纪守法,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,品德、品行堪为学生的表率。我关心爱护学生,教书育人,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作,并在完成本职工作的前提下,结合工作需要,虚心请教,努力进取,不断提高自己的教育教学水平。 二、教育教学工作方面: 1、课前准备:备好课。每一次备课都很认真,遇到没有把握讲好的课时立即提出,请其它英语老师参谋,综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正、改进。 2、多听课,学习有经验教师的教学方法,教学水平的提高在于努力学习、积累经验,不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验,积累了许多教学技巧,作为新岗教师应多向他们学习,尽快

提高自身的教学水平,听课的同时,认真做好记录,并进行评课。务求每听一节课都要有最大的收获。 3、钻研教材,认真备课。我认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一堂课。教材是教学的依据,同时也是学生学习的主要参考书,我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容,学生学习才会有依据,学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路,跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研。在备课过程中,在不离开教材的原则下,可以参考其他教科书,对比它们的不同之处,寻求让学生更容易接受的教法,有了这些教法后,上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。 4、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言生动明了,克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上说练结合,布置好课外作业,作业少而精,减轻学生的负担。 5、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初二学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,多做思想工作,从生活上关心他。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人

英语口语测试总结

英语口语测试总结 为了达到素质教育的人才培养目标,课程改革逐步落到了实处,我校在环翠区统一组织安排下,对初四学生进行了英语口语测试。此次英语口语测试共检测了三个部分:教师提问、朗读短文、口头作文。我校全部九位英语老师担任了口语测试的评分老师,分三组对学生进行了测试。现对这次口语测试做一个总结: 1. 学校对这一次口语测试相当重视、准备充分,组织有序;大部分考生表现良好,能按要求准备话题,发音准确,有较好的语音语调,表达自如、语言流利,A等级达到90%以上。 2. 大部分学生在回答问题时,信心十足,声音洪亮,对英语的学习充满自信。 3. 三个部分的测试中,第三部分的口头作文测试不够理想,普遍存在时态问题,如在表达my family时有同学表述为my father very like playing football,应该是my father likes playing football very much.有语法上的混淆,也有汉语的思维习惯。 4. 英语口语存在两极分化和发展不平衡的现象。有的同学笔试成绩很出色,但是口语发音却极不准,究其原因是因为平常只注重了笔头,而忽视了口头。当然还有很多表现优异的学生,如5班的夏鹏飞同学在谈到my dream job的时候,说他想当一名像Kobe,James那样的职业篮球运动员,叙述中思路清晰,旁征博引,眼界开阔,可谓精彩。4班夏川谈到my life in 10 years 的时候,对未来的生活做出了切实精彩的计划和猜想。1班的曲莹莹同学用真切的语气叙述了和她my friend之间的故事,给老师们留下了深刻的印象。虽然大部分学生的英语口语水平不错,但每个班仍有一至二人基础较差。 5. 教学建议:(1). 加强单词、课文的领读教学,培养学生的朗读习惯、多用录音跟读,引导学生学习连读、失去爆破等发音方法。(2). 课堂多用英语教学,培养学生听和说的能力,把Chinglish变为English,夯实基础知识。(3).尽量调动所有学生的学习热情,重视对学习英语困难学生的自信心培养和个别辅导。总之,这次测试让每位老师认识到帮助学生树立信心,实现英语的实用性的重要性,认识到语言的教学,不管教什么,怎么教,一定要帮助学生把好基础关,没有基石,不可能有大厦,更不可能有理想的放飞,而这些,都将从帮助我们的学生大声地朗读 开始,从口语开始

小学高年级学生英语口语学习现状调查问卷

小学高年级学生英语口语学习现状调查问卷

小学高年级学生英语口语学习现状调查问卷 亲爱的同学,你好! 这是一份关于“小学高年级学生英语口语交际能力”的调查问卷,调查的目的是为了了解同学们的英语口语现状,以更好的培养和提高同学们的英语口语表达能力。本问卷将采取不记名方式,回答无对错之分,希望你不要有任何顾虑。请你逐题选择答案,将其编号填在括号内。衷心感谢你的支持! ()1、通过几年的英语学习,你觉得你的口语达到了什么程度? A.能基本自由会话 B.只能说简单句子 C.几乎不能开口 ()2、你认为下列哪一项在英语学习中最重要? A.听说 B.读 C.写 ()3、你觉得口语说得好与坏对你的英语学习成绩有影响吗? A.影响大 B.有一点 C.无影响 ()4、上英语课时,你能听懂老师以英语为主组织的课堂教学吗? A. 能 B.有时能 C.基本不能 ()5、上英语课时愿意主动回答老师提出的问题么? A.喜欢,并非常乐意和所有同学说英语 B.不太喜欢,只愿意和同桌或熟悉的同学说英语 C.不愿意说 ()6、在课内小组活动中你能按老师的要求用英语进行讨论和交流吗? A.基本可以 B.有时可以 C.几乎不能 ()7、在本学期的英语课本剧创编表演中,你在组内充当什么角色? A.参与创编并表演 B.配合表演 C.只充当道具(没有语言)

()8、你认为英语课堂什么环节能调动你的积极性?(多选) A.游戏 B.创编并表演故事 C.小组竞赛 D.其他 ()9、你认为小组合作以哪种方式最好? A.两人活动C. 4-6人小组活动C.6人以上 ()10、你的父母会英语吗? 他们会帮助你学英语吗? A.会,能很好地辅导 B.会一点英语,能进行适当的辅导 C.不会英语,不能进行辅导 ()11、在课外,你每天另有时间练习口语吗? A.一小时以上 B.半小时左右 C.几乎没有时间 ()12、你在口语练习中遇到的最大的困难是______.。 A.词汇量太少 B.基础差,发音不好 C.胆子小,害怕犯错()13、你对自己的口语水平满意吗? A.满意 B.比较满意 C.不满意 ()14、你希望老师和家长怎样来帮助你提高英语口语水平? 问卷调查结果与分析

研究生英语口语总结

Hiolidays I like the Spring Festival most among various traditional festivals in China as it is the biggest and most exciting festival for Chinese. I like the Spring Festival also because I can eat a lot of delicious food and do a lot of interesting thing. For me, I have enough time to visit my classmates who isn’t in the same city with me and we can visit our teacher together. Everytime our teacher see us, she is very happy. The Spring Festival is the most important festival for the Chinese people and is when all family members get together, just like Christmas in the West. All people living away from home go back. Current customs to observe traditional Chinese festivals get more and more simplified and the old customs are gradually gone. For some people, festivals only mean the symbolic foods, such as moon cake for the Mid-Autumn Festival. The growing popularity of Western holidays in China might be one reason for the weakening cultural elements in China's traditional holidays. Another important reason I think is that many festivals, considered important days on China's lunar calendar, are not public holidays, especially in cities, as people have to work.

英语老师年度教学工作总结

英语老师年度教学工作总结 英语老师年度教学工作总结 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候,我一点都不了解他们,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,结果后来下课一调查,一听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上,而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是,我在课后更多的主动走近学生,与他们聊天谈心,增进彼此的了解,从而更进一步了解了学生的状况:一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,三、四班的同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但中差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体。由此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,

记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《》的时候,这课的主题是“如何询问和回答时间”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候,我通过画图,用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和此文来源于说明。这样学生就形象地明白了这两个单词,学生听懂了,也就显得颇有积极性。因此在练习”what’sthetime?it’s……”的句型时,学生特别用功,教学效果也十分理想。可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 听课也是提高自身教学能力的一个好方法,新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课,同时也听其他老师的课。本学期,我听了二十多节课,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把教师们上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。 因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现优差分化现象,

三年级英语口语测试总结

三年级英语非纸笔测试总结 辛店小学白艳艳为不断促进我校小学英语口语表达能力的提高,逐渐强化小学英语综合语言运用能力,激发学生说英语,用英语,学英语的兴趣,我们三年级应教研室及学校要求,在2018年一月四日进行了英语非纸笔测试,现将本次的情况总结如下: 一、非纸笔测试试卷 非纸笔测试试卷是考察学生实践操作能力,综合评价学生。试卷分字词朗读、句子朗读、角色扮演、看图识词,口语选择,朗读对话六个部分,每项测试内容分评价标准不同。每部分内容紧扣课本,按照上级要求,全面考察学生的英语素养。 二、非纸笔测试参与学生 三年级全体学生 三、非纸笔测试操作过程 1、三年级英语备 课组所有教师参与评 价,首先在备课组长 带领下集中学习非纸 笔测试评价方案,并 对本组老师进行非纸 笔测试评价培训,统 一评价意见。 2、分组进行评 价,在备课组长带领 下进行统一测试。 3、综合评价成绩 各班考评完毕后,老师把班上每组成绩汇总到一起,将成绩交给教导处。 四、非纸笔测试的反思

本次进行非纸笔试测试,孩子们很兴奋。主要是因为非纸笔测试与纸笔测试比较,孩子往往更喜欢前者。他们在准备和接受测试的过程中,享受到了学习的快乐。但也有部分同学由于程度差,感觉较难。 1、通过本次测试,我们更准确的了解到孩子们存在的问题: (1)字词朗读。部分 单词拿不准读音,尤其长 错误较多。 (2)句子朗读。能 达到准确朗句子,但不够 流利。 (3)角色扮演。这 部分孩子做的较好,可见 平时老师要求的都做到 了。当然也有10%的学生 完成较差。 (4)看图识词。这部分孩子做的较好。 (5)口语选择。这是本次测试较薄弱的环节。学生的英语表达能力不够好。 (6)朗读对话。能达到准确朗对话,但感情不够充沛。 2、从此次测试中了解到,平时对英语学科感兴趣的学生能一气呵成地 完成测试,但部分后进生则不敢开口,或是开口声音比较小;今后教师在教学中应多创设英语教学情境,营造英语学习氛围,开展丰富的课内、外活动,激发学生的英语学习兴趣,注重课堂40分钟教学的有效性,加强课后教学内容的复习与巩固,鼓励差生开口学说、唱英语,多读多练多唱; 教师要多检查、多督促、多指导。 五、反思与期待:这次口语测试能较好地反映出我校小学英语教学 的基本现状,客观上确实存在着一定差距。在今后的工作中,我们要及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学,使今后的英语口语教学能更上一层楼。借鉴好的经验,祢补不足,认真搞好日常口语教学。

2018大专英语教学工作总结

2018大专英语教学工作总结 一、认真钻研教材,继续探索大专英语教学模式,努力提高课堂教学质量。 1 本学期我担任的精读课虽然不是新课,但我并没有因此马虎。课前认真备课,钻研教材,教学中能总结去年的经验,根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有所改进和突破。97(1)班学生经过3+x考试,词汇和阅读基础较好,但听说能力差,语音也存在很多问题。这学期,课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练,还采用课文复述,看图说话,讲故事,角色表演等形式强化学生的口

语水平。课外则通过每周的听力训练和观看教学录象带提高听力水平。每周定期抽查学生的语音作业,及时指出问题,攻破难点。这些方法取得了一定的效果。 2 为了了解学生的的英语水平和学习要求,开学初在97(2)(3)(4)班进行调查,收集了学生意见。针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采用对话表演,看图说话,以及针对课文设计的话题讨论。这些方式激发了学生的学习热情,活跃了课堂气氛,一些男生也开始喜欢说英语。除了口语表达,还注重抓学生笔头的基本功,通过短语、句子翻译和其他大量练习巩固提高词汇语法基础。经过一学期的训练,学生的句子翻译水平有明显进步。 3 在两门课中根据教材内容适当选取”走向未来”、”跟我学”等教学录象片辅助教学。为学生提供了生动的语言环境,激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛,收到了良好的教学效果。 4 教学中努力探索以学生为中心,

教师为主导的教学模式。运用视听媒体,采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性。注意引导学生积极思考,注重知识的归纳和总结,加强学法指导。例如:如何记单词,课文朗读技巧,对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。 二、在语言教学中注意文化知识的渗透。 根据教学内容介绍了英美国家的历史地理、风情习俗和有关文学常识。 三、认真使用电子教室,探索计算机辅助教学模式 1、本学期我任教的四个班中有三个班使用电子教室。我课前认真备课,花了大量时间设计制作幻灯片。每堂课严格按照学校的要求进行。电子教室的使用加大了课堂教学容量和密度,提高了教学效率。英语精读课尤为明显。教师可以在短时间内对学生进行大量的高密度的语言训练。学生的语言技能得到了提高。

英语口语总结

很多考生在拿到图片以后,只盯着图片不放。没有对考官问的问题给以足够的注意力。比如。考官说,你的同伴刚从英国旅游回来,请你对他的行程进行提问。这本来是用过去时来问和答的,却有相当一部分考生用将来时。这样考官会认为你没有听懂他的问题,即使问答很熟练,也不会得高分。 2. 不要忽视练习。 考前多练习,有助于提高自信心。在口语考试时,语法问题并不复杂,但是熟练准确运用人称代词、时态、从句等语法规则非常重要。 3. 不要畏惧错误。 一般情况下,不建议考生“自我更正”,因为这样会影响表达的流利程度。万一说错不要紧张,应镇定更正。 由于紧张,难免有听不懂的时候,这时可要求考官或同伴重复一次或请他们换一种表达。 口试虽然语法不难,但考生要想拿高分,平时必须注意基本能力的培养,多听多说,听不懂便无法进行交流,克服

聋哑英语。必要时,要在考前作些强化训练。这样考试时才能充满自信,发挥出应有的水平模仿:模仿是口语学习的主要方法之一,邱政政老师首创的“M7英语听说教学法”中 就把Model放在了重要的位置。而对比又是模仿的关键。好英先是读出来的,大声的朗读并对比自身和英美人士的差距,不仅可以练习语音、语调,还能增强语感,达到既练嘴又练耳的目的。。我们知道,英语单词是由音、形、义三部分构成而英语的本质是表音文字,声音是语言的灵魂。模仿时要声地朗读,读准字音,读出节奏,抑扬顿挫,读出语气。简之,就是要融入进去,读出感情。多多模仿标准录音,才能对章或对话的语音语调形成一个整体印象,通过这样的训练,我们才能体会英语语句的优美和英语语音的韵律,才能形成语感。就发音方面来说,上面提到的Friends帮助就很大。 们六个人都是一口标准的美语。模仿他们的日常对话不仅能纠正你的发音,更能体会老美的日常生活,感受他们的文化何乐而不为呢?一定要注意模仿的时候,要把自己当成是仿那个人,融入思想和感情,不是为了模仿而模仿,是为了掌握而模仿。所以不是单纯的鹦鹉学舌,而是经过自己体会后的了解和掌握。这才是模仿的最终目的,就是要把别人的变自己的。 虽然口语学起来有难度,但是,有个外教就格外的好我觉得。大家都说没有外教,其实外教可以随时随地在我们身

农村小学英语口语教学的现状及未来发展前景

农村小学英语口语教学的现状及未来发展前景

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农村小学英语口语教学的现状及未来发展前景-校长管理论 文 农村小学英语口语教学的现状及未来发展前景 马跃 一、农村小学英语口语教学的现状及导致这种现状的原因 我们农村学校的学生,口语交际能力还存在很大的问题,突出表现为口语表达能力。究其原因如下: 1.开口说英语的心理负担我曾向四五年级100名学生发出问卷调查,让他们说出不喜欢开口说英语的真实原因。根据调查得出结果,80%的学生恐惧说英语,担心说错被同学笑话,老师责怪,这些因素严重影响到学生对英语口语的学习与掌握。造成这种恐惧心理的主要原因是农村学生相对于城市的学生来说胆量小,缺乏足够的口语练习机会,学生英语基础水平参差不齐等。 2.小班化教学无法实行。学生的听说能力训练,需要经常性的练习,让每位学生得到多次锻炼的机会。而农村小学往往班级人数过多,每班人数均在50—70之间。这种现状往往导致难以有效地组织口语操练,学生个体表达的机会将大大减少,自然难以提高口语水平。 3.缺少说英语的氛围条件。众所周知,在讲英语的国家,孩子们在3周岁之后就能说一口流利的英语,而在中国,即使是在大学生中,除了等修英语专业的学生,极少能用英语自由交谈,事实证明,学生们的英语口语学习和他们的生活环境是密切联系的。我们的学生学习英语的机会仅仅局限于每周的四节课,其余时间很少涉及英语的学习和交流,这种情况对学生的英语口语学习是有害的。 二、改善农村学生学习英语口语条件的途径

英语口语社团活动总结

英语口语社团活动总结 王俊凤在这学期的社团活动中,学生们表现得十分积极,能做到不迟到,不早退,不缺席。通过这一学期的学习,同学们对一些简单的英语表达掌握的更加扎实牢固!在英语口语社团里,学生们都交到了许多知心朋友,一起探讨问题,在声音记忆盒里收藏了许多欢声笑语,使学生感到十分充实。回顾本学期的社团,作如下总结: 一、注重学生英语习惯的培养 英国著名哲学家弗兰西斯.培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种良好的习惯。”因此对于三年级的孩子来说,培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对兴趣小组的同学做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯,比如和同学进行简单的英语对话,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。 二、注重学生英语学习兴趣的培养 要想学好英语,兴趣是至关重要的。所以培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。在本学期的英语兴趣活动中,我大胆使用课外教材,以新的切入点进行英语教育,并运用学生喜欢的方式进行授课,例如用英语模仿秀、唱英文歌、英语小游戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事,从而

对英语产生了浓厚的兴趣。 三、注重学生英语口语的培养 英语还是一门语言课,因此能说会说才是真正的重点,因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼,纠正学生的发音,使学生真正领悟英语的精髓,而不是单纯的学“哑巴英语”。 四、注重学生实践与合作意识的培养 结合快乐英语节日欣赏,我组织学生以小组为单位,进行手抄报、贺卡的制作,让学生在合作中实践所学知识,培养了学生学以致用,让他们在发挥自己的能力的同时,学会与他人的合作与分工。 一个学期的社团活动课圆满的结束了,但是在这次活动中我的工作还存在着不足,如课堂活动还可以安排得更多一些,英语的知识面可以拓展得更宽一些等。在今后我会本着一切为了学生的指导思想,努力把英语兴趣小组活动开展得更加丰富多彩!

2020年英语教学工作总结大全

2020年英语教学工作总结大全 导读:范文 2020年英语教学工作总结大全 【范文一:英语教学工作总结】 临近年末,回首20XX,我圆满地完成了本学期的工作,回顾这学期的工作,使我感到既繁忙又充实,特别是参加了省里的教师培训和学校领导的指导下,我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高,并取得了一些成绩。但也存在不足,为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下: 一、思想政治方面 在这学期的教学工作中,我自始至终以认真、严谨的工作态度,勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召,积极参加政治学习,认真领会学习内容,以教师职业道德规范为准绳,严格要自己。思想积极向上,要求进步,这学期,我非常光荣地以一名入党积极分子的身份在他人的入党宣誓中表达了自己的感想,这样的机会使我对党的领导已经党的感染有了更深刻的体会。在教学中,能够做到为人师表,关爱学生,帮助学生对英语学习充满学习热情和信心,以健康文明的形象言传身教。

二、业务素质方面 为了适应农村小学英语的需要,我不断地钻研新的教学理念,探索新的教学方法,不断将自己的所学运用到课堂教学之中,并取得了很好的教学效果。10月份我积极参加省里组织的农村小学英语教师培训,15天的培训时间内我认真学习,领会其精神实质,学习先进的教学理念、教学方法。并在回来后积极与我校的其他英语教师研究教材、教法,同时,把我的所学所感积习的与他们分享,研究,以此来共同提高业务水平。 三、教育教学工作方面 这学期我担任的是三年级的英语教学。经验告诉我,对于这个年段的英语教学,如果不认真研究教法和学法,结合教材和学生的实际情况来教学,就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了,英语自然也不会学好。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,勤于专研,注重在实践中积极探索新的教学方式,潜心研究英语课堂教学,深刻领会新课改的理念,注重激发和培养学生学习英语的兴趣,自制教具,自编儿歌等,使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言,树立学习英语的自信心,注重形成性评价在英语教学中的运用,并能够及时总结经验,提高自己的科研水平。

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