捧着一颗心来
陶行知捧着一颗心来不带半根草去作文
陶行知捧着一颗心来不带半根草去作文
《陶行知捧着一颗心来不带半根草去》
小朋友们，今天我要给你们讲一个特别了不起的人的故事，他叫陶行知。
陶行知先生呀，他对学生们可有一颗大大的爱心。
他心里想的全是怎么能让小朋友们学到更多的知识，怎么能让大家成长为很棒很棒的人。
比如说，有个小朋友家里很穷，没钱买书和笔。
陶行知先生知道后，自己掏钱给他买了学习用品，还耐心地教他认字、读书。
还有一次，一个学生生病了，陶行知先生不仅亲自去看望，还一直照顾他，直到他完全好起来。
陶行知先生就是这样，把自己的心都给了学生们，却什么都不要求回报，真是太伟大啦！
《陶行知捧着一颗心来不带半根草去》
小朋友们，你们知道陶行知爷爷吗？他是一位超级棒的人！
陶行知爷爷总是把小朋友的事情放在第一位。
有一回，学校的教室漏雨了，他马上找人来修，自己也跟着一起干活，就怕大家没法好好上课。
又有一次，有个小朋友不敢回答问题，陶行知爷爷就一直鼓励他，还给他讲了好多勇敢的故事，这个小朋友变得可勇敢啦，积极回答问题。
陶行知爷爷为了我们付出了好多好多，却从来没想过要得到什么。
他就像温暖的太阳，一直照耀着我们，让我们快乐成长。
我们要记住陶行知爷爷，向他学习，做一个善良、有爱心的人！。
《捧着一颗心来,不带半根草去》演讲稿
《捧着一颗心来，不带半根草去》演讲稿《捧着一颗心来，不带半根草去》演讲稿1尊敬的领导、老师们：大家好！今天我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。
弹指一挥间，近十年过去了。
当年的小女孩已经成长为像模像样的“老教师”。
用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。
我不知道她的话是赞扬还是讽刺。
如果是赞扬，也许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质；如果是讽刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、艳装的豪华。
但不管是赞扬还是讽刺，我却铭记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“教师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。
今年八月，我离开工作八年的幼教岗位，投入到另一个崭新的工作环境——__四中，四中是我梦想已久的学校，因为我喜欢挑战，喜欢在新的领域充实自己。
而四中正是我实践梦想、挑战自己的新天地。
这里有优美的环境、和谐的氛围，是我们青年教师勤学苦练、开拓创新的好校园。
记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。
不是吗？当我们心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。
虽然我所从事的计算机课程，属传统意义上的副科。
但我知道，这其实更是一门传播现代知识的必修课。
试想，面对科技高速发展的现实，计算机普及使用的今天，作为现代人工作的基本技能，如果我们培养出来的学生连计算机都不会使用，那我们的.教育能说是成功的吗？因此，我知道这门副科的重要，知道自己肩负的责任之重。
刚到__学校时，心里曾忐忑不安，不知道能否将课上好。
因此第一次上课前，我准备了一遍又一遍，直到把每一个细节都背下来。
结果，第一节课上完，我发现我们的学生对计算机课程表现出了浓厚的兴趣。
下课后，他们还对我说：“老师，再给我五分钟，我们还想练，老师，可不可以全班都参加兴趣小组活动……”我心里十分高兴——我成功了。
高考作文专题训练：捧着一颗心来,不带半根草去
作文专题训练-----捧着一颗心来，不带半根草去1．阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。
①“给”，意蕴丰富。
有一种“给”是“捧着一颗心来，不带半根草去”，有一种“给”是“投之以木桃，报之以琼瑶”，有一种“给”是“随风潜入夜，润物细无声”，还有一种“给”是“呼尔而与之”……②当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。
尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。
然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。
（鲁迅《拿来主义》）要求：①自选角度，自拟标题；①文体不限（诗歌除外），文体特征明显；①不少于800字；①不得抄袭，不得套作。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
①三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
（《论语》）①悟已往之不谏，知来者之可追。
（陶渊明）①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（李白）①有则改之，无则加勉。
（朱熹）①落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）①捧着一颗心来，不带半根草去。
（陶行知）中国文化博大精深，无数名句化育后世。
读了上面六句名言，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
①人不可以无耻。
无耻之耻，无耻矣。
——孟子②采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——罗隐③既不契於初心，生死永诀。
——干宝④恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
——诸葛亮⑤清心为治本，直道是身谋。
——包拯⑥捧着一颗心来，不带半棵草去。
——陶行知中国文化博大精深，无数名句化育后世。
读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
从“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰到“怕死不当共产党”的刘胡兰，从“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的王进喜到“捧着一颗心来，不带半根草去”的杨善洲，从“我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人”的张伯礼到“一心为民，把扶贫路当长征路”的黄文秀……在党领导的革命、建设、改革的伟大实践中，共产党人以信仰作为自己的精神之基，以身许党，以身报国，忠心为民。
幼儿教师师德演讲稿：捧着一颗心来
幼儿教师师德演讲稿：捧着一颗心来亲爱的各位领导、亲爱的同事们、亲爱的家长们、亲爱的孩子们：大家好！我是一名幼儿教师，很荣幸能站在这里，与大家分享我对师德的理解和感悟。
作为幼儿教师，我们是孩子成长路上的引路人，是他们灵魂的工程师。
我们的责任重大，我们的使命伟大。
所以，我相信每一位幼儿教师都是怀着一颗赤诚的心来到这个岗位上的。
捧着一颗心来，意味着我们要对幼儿教育充满热爱和责任感。
幼儿教育是一项充满艰辛和忧患的事业，但也是一项充满快乐和成就感的事业。
每一位幼儿教师都需要有一颗对幼儿无私的爱心，用心去感受孩子们的成长和变化。
捧着一颗心来，意味着我们要担起育人的责任。
幼儿是花朵，我们是园丁。
我们要耐心地灌溉，细心地培育，让每朵花儿都开得茁壮、美好。
我们要以身作则，给孩子们树立良好的榜样，引导他们走向正确的道路。
捧着一颗心来，意味着我们要不断学习和进步。
教育是一门深深浅浅的学问，我们需要不断地提高自己的理论知识和教育方法。
只有在不断学习的过程中，我们才能更好地服务于幼儿，更好地满足他们的需求。
捧着一颗心来，意味着我们要善待每一个孩子。
每个孩子都是独特的个体，我们要充分尊重他们的个性和特点，给予他们充分的关爱和教育。
我们要给予他们平等的机会，让每个孩子都能发展出自己的才能和潜力。
捧着一颗心来，意味着我们要与家长建立良好的合作关系。
幼儿教育是一项与家庭密切相关的工作，我们应当与家长携手合作，共同关注孩子的成长和发展。
我们要与家长沟通，分享幼儿的情况和进步，共同为孩子的成长努力。
捧着一颗心来，我们相信每一个幼儿教师都会做到。
让我们一起用我们的热爱和责任感，培养出更多优秀的花朵，让孩子们在我们的引领下，茁壮成长，走向光明的未来！谢谢大家！。
“捧着一颗心来,不带半根草去”
“捧着一颗心来，不带半根草去”“捧着一颗心来，不带半根草去”，这句话出自中国古代诗人王国维所著《人间词话》，意指在人际交往中，要用真诚的心对待他人，不要带着任何私心杂念。
这句话在现代社会中依然具有深刻的现实意义，我们在工作、生活、学习中都应该用一颗真诚的心去对待他人，用真诚的态度去面对自己的生活。
捧着一颗心来，不带半根草去，这句话告诉我们要用真诚的心对待他人。
在人际交往中，虚伪、阴险是很多人最容易陷入的陷阱，不少人喜欢利用别人以求一己私利，心怀不轨。
这种行为必然会遭到别人的反感和抵制。
我们必须时刻提醒自己，用一颗真诚的心对待他人，不图一己私利，不投机取巧。
只有这样，才能赢得他人的信任与尊重，也才能建立起真正的友情和合作关系。
捧着一颗心来，不带半根草去，也告诉我们要用真诚的态度去面对自己的生活。
在现实社会中，很多人都饱受着各种压力和煎熬，他们对自己的生活充满了不满和抱怨。
抱怨是解决不了任何问题的，只有真正用真诚的态度去面对自己的生活，才能找到解决问题的办法。
过去的事情不能改变，但是可以借鉴经验教训，未来的事情可以用真诚的态度去迎接，以积极乐观的态度去面对生活，才能让生活变得更加美好。
捧着一颗心来，不带半根草去，也提示我们要用真诚的心去对待自己的工作。
在工作中，我们需要与同事、领导、客户等各种人群打交道，如何处理好这些人际关系，就需要我们用一颗真诚的心去对待他人。
不要只关注自己的得失，而是应该尽职尽责，用心对待每一项工作，用真诚的态度去对待每一个合作伙伴，只有这样，才能赢得别人的尊重和认可，也才能在工作中获得更好的发展。
捧着一颗心来，不带半根草去，更提示我们要用真诚的心去对待家人。
在家庭中，亲情是最为珍贵的关系，只有用一颗真诚的心对待家人，才能获得家人的理解和支持。
在家庭生活中，很多时候我们常常因为一些鸡毛蒜皮的小事而产生矛盾和矛盾，其实这都是因为我们没有用一颗真诚的心对待家人。
只有真心对待家人，将家人的利益放在第一位，才能建立起和谐幸福的家庭。
捧着一颗心来不带半根草去演讲稿
捧着一颗心来不带半根草去演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这个舞台上与各位进行分享和交流。
首先，我要感谢评委们给予我这个机会，也要感谢所有关心和支持我的人。
今天，我想借用这个机会向大家传达一个重要的信息：在人生的道路上，捧着一颗心来，不带半根草去。
当我们谈论心态时，许多人常常将其与成功或失败联系起来。
然而，心态远不仅仅只影响我们的成就，它更是塑造我们整个生活的框架。
我们的选择、行为和与他人的互动，都源自我们内心深处的态度和信念。
因此，拥有正向、积极和坚定的心态对于实现我们的目标和梦想至关重要。
首先，捧着一颗心来不带半根草去意味着我们应该持有乐观的态度。
人生充满了各种挑战和困难，但正如维克多·弗兰克在《活出意义》一书中所说：“在最黑暗的地方，仍能找到光明。
”乐观的人在困境中看到机会，在失败中看到学习的经验。
他们拥有坚强的内心，相信明天会更好，并且，以积极的心态迎接生活中的一切。
只有坚持积极的思维方式，我们才能在逆境中求得突破，实现我们的目标。
其次，捧着一颗心来不带半根草去意味着要有勇气面对挑战和承担责任。
人生常常需要我们面对各种不确定性和困难，并作出艰难的决策。
然而，我们不能逃避这些挑战，而是要敢于面对它们，并承担起自己的责任。
勇气是一种内心的力量，使我们能够接受失败并从中学习，不断成长和进步。
只有拥有勇气，我们才能超越自己，迎接新的机遇和挑战，实现真正的成功。
同时，捧着一颗心来不带半根草去也需要我们保持谦逊和感恩的心态。
作为一个个体，我们与世界和其他人有着千丝万缕的联系。
我们的成就离不开他人的支持和帮助，而我们也应该牢记这一点。
保持谦逊的心态使我们能够虚心向他人学习，并能够欣赏他人的成就。
感恩的心态则让我们能够体现对他人的尊重和感激之情，为他人的帮助和鼓励表示真挚的谢意。
只有拥有谦逊和感恩的心态，我们才能建立良好的人际关系，从而在生活中取得更多的成功。
最后，捧着一颗心来不带半根草去也意味着要有坚定的信念和追求。
赞美陶行知清廉正直的文章
赞美陶行知清廉正直的文章“捧着一颗心来，不带半根草去”，这句话出自著名人民教育家、思想家陶行知，也是陶行知先生一生的写照。
“捧着一颗心来”，即以一颗赤胆忠心舍弃私利，映照出无私奉献、一心为公的精神品格。
陶行知先生留学回国后，便把目光聚焦在乡村教育。
他深知“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之”，毅然决然放弃大学任教的优厚条件，脱去西装革履，创办了中国第一所乡村师范学校——南京晓庄师范，带领学生自己耕作、自己劳动、自己修建校舍，“为老百姓服务，我们吃草也干；为了苦孩子，甘为骆驼”。
晓庄师范虽然只办了三年就被国民党查封，陶行知先生却始终不渝地为中国平民教育奔波，在波折与坎坷中救中华。
甘为生民立命、为万世开太平，这颗心始终为了祖国、为了人民、为了教育。
不仅“捧着一颗心来”，更“不带半根草去”。
这是一种不求回报，不掺杂个人私利的奉献，廉洁自律、两袖清风。
唯有心底无私天地宽，才能毫无顾忌地将毕生精力奉献给国家和人民；唯有严于律己，才能形成表率和示范，真正无愧于“教师”之称呼。
陶行知先生生活简朴，从不乱花一分钱，节省下来的钱都用来办教育。
陶行知等老一辈教育工作者的品德风范教育了很多人，深深影响了很多人。
在新时代，也涌现了一批优秀的教育工作者。
被称为“燃灯校长”的张桂梅，创办了全国第一所全免费女子高中，同样为了改变贫困地区女孩失学辍学现状，省吃俭用，每天生活费控制在3元钱，却捐出百万元工资和奖金，只为贫困地区带去生生不息的希望。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，不仅是师德的体现，更要成为广大党员领导干部的不懈追求和行为常态。
涵养无私奉献、一心为民的公仆情怀，坚定理想信念，坚守底线，把人民利益置于首位，身体力行、知行合一，才能避免在工作中喊口号、做样子，更不会作秀，甚至出现贪污腐败等违法乱纪之事。
捧着一颗心来,不带走半要草
捧着一颗心来，不带走半要草1. 引言1.1 作者简介若要制作一篇关于【捧着一颗心来，不带走半要草】的文章，就需要从作者简介入手。
本文所处理的主题来自于著名诗人李白的作品《将进酒》中的一句诗句。
李白，生于唐代，是中国古代最具代表性的浪漫主义诗人之一。
他的诗歌充满了奔放的抒情，豪迈的气魄和无拘无束的想象力。
李白的诗歌以其豪放不羁、豪情万丈的风格，被誉为“诗仙”。
李白的诗歌作品广泛涉及了各个领域，包括山水田园、爱情抒发、仙境神话、历史传奇等。
他的文学风格独特，诗意浓郁，给人以无穷的遐想和感动。
李白的作品充满了对生命的热爱和对世界的感慨，展现了诗人对人生的思考和对世界的观察。
本文将通过对李白《将进酒》中的这句诗句进行深入解读，探讨其中蕴含的情感和思想内涵，希望能为读者带来更深层次的感悟和启发。
1.2 文学背景文学背景是指作品创作时所处的文学环境和时代背景。
《捧着一颗心来，不带走半要草》的文学背景可以从多个方面进行分析。
要考虑作者的文学背景。
作者可能受到了哪些文学流派、作家的影响？他的写作风格和主题选择是否与某个特定的文学传统有关？作者的生平经历和社会背景也会对作品产生影响，例如作者是否经历过某种特殊的生活经历或社会事件。
要考虑作品所处的文学时代背景。
作品的写作风格、主题内容、艺术手法等是否反映了当时的文学潮流和思想倾向？作品在当时的文学界是如何被接受和评价的？作品与当时流行的文学作品或文化现象是否有关联？深入探讨《捧着一颗心来，不带走半要草》的文学背景有助于更好地理解作品的内涵和意义，揭示作品与作家、时代和社会的关联，为后续的分析和解读提供重要线索。
2. 正文2.1 挽歌与告别的主题挽歌与告别的主题在这首诗歌中扮演着重要的角色。
作者通过这一主题，表达了对逝去时光和人生的感慨与思索。
挽歌一词通常指悼念或哀悼的歌曲，常常用来表达对逝去亲人或朋友的悲痛与缅怀。
在这首诗中，作者通过挽歌的意象，传达了人生无常、时光匆匆流逝的深切感受。
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“捧着一颗心来，不带半根草去。
”
——读陶行知教育理论有感
古岘中学
胡克成
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”
——读陶行知教育理论有感
我读师范的时候，在走进学校大门的主道上，迎面看到的就是陶行知先生的汉白玉雕像，雕像下面有宋庆龄先生的题词“万世师表”。
雕像的后面就是教学楼主楼，几个红色的大字格外的引人注目“捧着一颗心来，不带半根草去。
”初来乍到的我，不理解这座雕像的背后的深刻意义，更是不明白这句说给教师和教育的名句。
后来随着学习的深入，特别是今年以来教体局组织的阅读教育名著的活动，我对陶行知先生的教育理论、教育思想、教育案例有了深入的了解，对他的为了中国的教育做出的贡献有了深刻的了解。
陶行知先生是我们国家非常具有创新精神的教育家。
他说过：“学高为师，身正为范。
”作为一个伟大的教育家，他的很多先进的教育事迹都值得我们学习。
作为老师的我，就自己的所学，谈谈自己的一点体会。
第一，我认为我们应该热爱教育事业。
陶行知先生作为一名教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，所提出的教育学说，既强调了教育的显示功能，又关住了教育的终极目的，是适合中国国情的。
他的理论和实践，应该成为中国教育血液的重要成分。
他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神让人感动，我也为之折服。
要做一个有目标，有理想的人。
既然我们选择了教师职业，就应该力求干好自己的本职工作，积极进取，开拓创新，尽职尽责的完成自己的教学工作。
本着“捧着一颗心来，不带半根
草去”的精神，在教师的岗位上去奉献，燃烧自己。
虽然教师的职业很苦，很累，但是我们的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
第二，我认为我们应该有不断学习，不断探索和发现，积极投身到教育教学实践中去。
俗话说：“活到老，学到老。
”现在我们周围时刻都充满着变化。
作为一个老师我们应该有强烈使命感的人，我们应有一种危机感。
要有一颗积极向上的心，要有勤奋学习的态度，要努力做好自己该做的事情，才能跟得上时代的步伐，正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。
”人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设也将永无止境。
为了可能被淘汰的危机，为了适应知识经济的需要，作为教师就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。
只是，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是教学生学会“做人”。
教学生学会“如何做人”，“做一个怎样的人”才是我们教育的核心。
作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。
”以身作则，“学高为师，身正为范”，来教育学生。
陶行知先生提出了教学要合一的观点，为我们加强教和学的统一提出了理论指导，在教中学，在学中教。
他认为，先生的责任不在教，而在教学生学；新的法子必须根据学的法子；，先生不但要拿他教的
法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联系起来。
简而言之，一，先生的责任在教学生学。
二，先生教的法子必须根据学的法子。
三，先生须一面教一面学。
我仔细阅读，细细品味，联系我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。
知识不是一成不变的，我们教育的对象是学生，教师的课堂设计应适合本班学情，根据学情有目的，有针对性地实施教学，那么这样学生就会乐学了。
教师除了正常的教学工作外，确实还需要不断的学习，用丰厚的知识去充实自己，不是有句话“教师要给学生一碗水自己就必须有取之不尽，用之不竭的活水吗？”
陶行知先生认为：学生求学必须具有科学的精神；要改造社会必具有委婉的精神；应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。
在教学中，我有这些方面的感受，现在的学生很容易“自满”，自己刚刚对这个知识点有一定的领悟，就沾沾自喜，但真正实践做题时，却无从下手。
学生对学习缺少一定的目标，很多学生不知道自己到学校来接受教育是为了什么。
每当找学生谈话时，我便会问：你准备读完干什么？学生的回答：不知道。
他们从来很少会想过我以后的路该怎么走？会是什么样？这就导致学生在学习上不想下功夫，更不愿意吃苦，对于周围的环境学生很少从自身找原因，而是把更多的原因归纳在外界的环境上，总是给自己找许许多多看来合理的理由。
例如，学生作业未完成，当问其原因时，学生回答无非这几种“我不知道什么时候交作业？”“我不会做。
”“我不知道做哪道题”“我忘记交作业啦！”“课代表交作业时没告诉我！”诸如此类的冠冕堂皇的理由
让人无可奈何，更多的时候我在问自己：我们的学生到底是怎么了?是什么原因让他们变成这样？回首这些年的教学，我在不断的告诉自己：你一定要学会去转变角色了，你现在已经是一名教师了，陶行知先生的《教育名著》中师范生的第一变——孙悟空，也是这样告诉我的，只有先知道怎样做一个好学生，才能培养出来许多好学生。
可是为什么是变成孙悟空呢？陶行知先生说孙悟空有目的，有远虑，有理想。
他是抱着一种目的去拜师的，这无形中就告诉了我们如何做一个好学生。
第三，我认为我们应该要有爱心。
陶行知先生的爱满天下，更把爱的教育发扬光大。
教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
师爱（以及家长的爱）犹如心理发展的精神乳汁，哺育学生的心灵发展。
师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。
在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。
这是创造能力形成的心理基础。
教师不仅要学习陶行“知捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有爱满天下的高尚情怀。
发扬因为差，更要抓；因为差，更要爱的敬业精神。
教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。
老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。
多给学生关照和温暖。
对学习好的学生热心引导，对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。
学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习
的积极性也就提高了。
使学生们感受时代的脉搏，培育爱他人、爱祖国的情感。
情感是理智的基础，善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。
做老师的这个职业要具备“三心”即“爱心、耐心、细心”。
无论是在学生的生活还是学习上，要时时刻刻关心他们。
教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。
正确而又积极的学习态度、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张，是教学取得良好效果的重要因素。
“人之交往，贵在交心”，孩子的内心世界是丰富多彩的，可它们只对自己信任的人敞开。
亲其师而信其道。
而老师处在了更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。
所以我们老师应该“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
身为教师，我们就更加应该感受到自己的职责的神圣和一言一行的重要。
陶行知先生的伟大，不单单是在教育理论方面，他还积极投入到具体的教学实践中去，为创建“小庄师范学校”，几乎倾注了毕生的心血和精力，他这种敬业精神、勤勉精神，用自己的实践来验证“捧着一颗心来，不带半根草去。
”在民不聊生、战火纷飞的旧中国。
陶行知先生都能为祖国的教育事业而呕心沥血，鞠躬尽瘁死而后已，作
为一名新时期的青年教师，难道我们还在为自己的待遇而喋喋不休吗？还在为自己的那点付出而后悔吗？还在为自己的地位而懊恼吗？对比陶行知先生，我们缺的不是金钱、地位和待遇，缺的是为了事业献身和为了事业潜心的恒心和决心，心中只有怀着对教育、对学生的深刻的爱，才能潜心研究教育教学，才能把地位、待遇等置之度外，才能活出自我，教出自我。