乡音乡情》教案
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材第四单元《家乡的变迁》中的第11课《乡音乡情》。
本课主要从语言、风俗、文化等方面，让学生了解和感受家乡的特色，增强对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的方言、风俗习惯和民间艺术，培养对家乡文化的认同感。
2. 培养学生热爱家乡、关爱家乡的情感，激发他们为家乡的发展贡献自己的力量。
3. 提高学生的观察、表达和合作能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解家乡的风俗习惯、民间艺术，并能够用生动的语言描述。
教学重点：培养学生热爱家乡的情感，激发他们关注家乡、为家乡发展贡献力量的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组家乡的美景图片，让学生在欣赏的同时，谈谈自己对家乡的印象。
2. 新课内容（1）介绍家乡的方言让学生举例说明自己家乡的方言，并分享方言中的趣味故事。
（2）了解家乡的风俗习惯以小组为单位，让学生交流自己家乡的传统节日和风俗习惯，选代表进行汇报。
（3）探索家乡的民间艺术展示家乡的民间艺术（如剪纸、泥塑等），让学生了解并欣赏。
3. 实践活动分组讨论，让学生结合自己的生活体验，为家乡设计一条旅游宣传语。
4. 例题讲解出示例题：“请你用一段话描述一下你最喜欢的家乡特色。
”学生尝试回答，教师点评指导。
5. 随堂练习让学生用自己喜欢的方式（如文字、绘画等）表达对家乡的热爱。
六、板书设计1. 课题：乡音乡情2. 主要内容：家乡方言家乡风俗习惯家乡民间艺术七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的家乡”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：内容真实，感情真挚，语句通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对家乡文化的了解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生开展“我为家乡做贡献”的实践活动，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
乡音乡情-冀少版八年级上册教案
乡音乡情-冀少版八年级上册教案一、教学目标1.了解乡村文化的传承和发展2.掌握语文课文的基本知识，如字词语法等3.培养学生乡情乡爱，关注农村交通事故，爱护生命和健康，远离不良习惯二、教学内容1. 学习课文《乡音乡情》（1）朗读课文让学生先自己读一遍课文，然后统一学生读课文，注意语音语调，帮助学生理解文本意思。
（2）理解课文1.找出课文中的重点词语和难点词语，进行解析和学习。
2.了解乡音乡情的内涵和基本特点，理解在生活中的应用。
（3）默写课文让学生独立默写课文，巩固课文内容。
2. 学习课文《小桥流水人家》（1）朗读课文让学生先自己读一遍课文，然后统一学生读课文，注意语音语调，帮助学生理解文本意思。
（2）理解课文1.找出课文中的重点词语和难点词语，进行解析和学习。
2.了解小桥流水人家的内涵和基本特点，理解在生活中的应用。
（3）默写课文让学生独立默写课文，巩固课文内容。
3. 学习课文《骆驼祥子》（1）朗读课文让学生先自己读一遍课文，然后统一学生读课文，注意语音语调，帮助学生理解文本意思。
（2）理解课文1.找出课文中的重点词语和难点词语，进行解析和学习。
2.了解骆驼祥子故事的背景和基本情节，理解其中的人情冷暖和社会现象。
（3）默写课文让学生独立默写课文，巩固课文内容。
三、教学方法通过朗读、理解、默写等多种方法，让学生深入理解课文，掌握课文内容。
四、教学重点与难点1. 教学重点1.学习课文《乡音乡情》2.学习课文《小桥流水人家》3.学习课文《骆驼祥子》2. 教学难点1.对于部分学生来说，语文教育在他们的生活中显得格外沉闷和无趣。
2.部分学生对农村文化和乡村状况缺乏了解，理解课文可能存在一定困难。
五、教学过程1. 学习课文《乡音乡情》（1）朗读课文学生自己阅读课文一遍，然后由学生轮流读课文，并与教师共读。
（2）理解课文1.学生找出课文中的重点词语和难点词语，由教师解析。
2.教师讲解乡音乡情的内涵和基本特点，帮助学生理解。
乡音乡情教案
乡音乡情教案一、教学目标1.了解中国乡村文化的传统和现状。
2.学习并掌握乡音乡情的表达方式和特点。
3.了解乡音乡情对中国文化的贡献。
二、教学准备1.PPT或是黑板。
2.音频材料。
3.乡村文化相关书籍或者网站。
三、教学过程步骤一：引入乡音乡情老师以音频材料或是视频向学生展示如何在乡音乡情中表现情感，带领学生体会和感受其魅力。
一些地域性的方言如四川话、上海话、广东话等三种方言，分别向学生展示不同的表达方式。
步骤二：讲解乡音乡情的来历和实际应用介绍乡音乡情的背景和对于中国文化的重要性。
例如：乡村文化是中国传统文化的重要组成部分，乡音乡情不仅仅体现了中国乡村社会的独特特点，也体现了中国人热情好客、善待他人的精神。
步骤三：引导学生欣赏乡音乡的方式和特点引导学生欣赏讲解过的乡音乡情的方式和特点。
步骤四：引导学生研究乡音乡情的传承方式指导学生通过查看相关文献和采访当地村民来了解乡音乡情的传承方式是什么。
（例如：口头传承，家庭教育等）步骤五：乡音乡情的现状引导学生探讨现代社会下乡音乡情的现状。
例如：现代的社会急功近利，很多年轻人忽略了乡音乡情这一民族精神，乡村文化正在慢慢被遗弃。
步骤六：乡音乡情的意义帮助学生了解乡音乡情对于中国文化的贡献。
四、教学评价教学评价是为了检验学生对所学内容的掌握程度。
可以通过小测验、课堂讨论等方式进行。
例如：•请就乡音乡情对于中国文化的意义谈谈你的看法。
•请用自己学习过程中所学的方法，尽可能简洁地描述乡音乡情。
乡音乡情(教学设计).
第四课《乡音乡情》说课1、说教材本课是《品德与社会》（浦东版）四年级第一学期第一单元“九州方圆”中的第4课，本单元的教学内容主要围绕中国的国土而展开。
第一课《国土辽阔》主要让学生认识我们祖国的疆域、地形、地理位置及行政区划等；第二课《黄河长江》则让学生走近我们中华民族的两大母亲河；第三课《江山多娇》的主要教学内容是让学生领略我们伟大祖国的大好河山；这三课的教学比较偏重让学生掌握一些相关地理知识，激发一种朴素的爱国情感。
而《乡音乡情》则注重让学生走近更人文性的一面，通过让学生了解祖国各地多姿多彩的民居、各地丰富多彩的饮食特产以及方言戏曲等，从而更进一步提升美好的情感。
2、说学情由于本课的教学内容有很强的地域特点，而我们的学生又大多数是本地的孩子，他们的生活经验又非常有限，所以整个教学对学生而言盲点就较多，但同时也提供了学生更多的自我学习和提高的机会，更有助于学生能力的发展。
3、说教学目标根据教材与“学情”，意在让学生得到以下几方面的发展与提高：（1）了解我国各地民居特色以及形成的原因（2）初步了解各地的菜系以及特点（3）学会欣赏风采各异的地方戏曲（4）了解我国幅原辽阔，各地的自然环境也各不相同，所以就形成了不同的生活方式。
（5）对中国的民俗文化能产生浓厚的兴趣，并激发学生的探究欲望。
4、说教法整堂课采用了开放式和活动化教学策略组织教学，根据本课的教学目标和教学重点、难点，在教学时，我非常注重学生的情感体验，设计了一系列提升学生情感的教学方法，如图像感知、情境体验、问题探究、对比分析等，并特别注重师生之间的情感互动，也留给学生充分自我学习的时间和空间，力求实现更民主更和谐的课堂学习氛围。
5、说学法引导学生自主学习，积极参与交流，并认真探究。
在丰富多彩的活动中，每个学生都能找到适合自己学习的方式，在活动中体验，在活动中感悟，在活动中提高自己的能力，并逐步生成美好的情感体验。
6、说实施活动设计可通过八大版块组织教学：版块一：畅游神州，领略民风民情一上课，我就设计了师生同游神州的情境，我们坐上飞机（教师还可以以中队名命名飞机的机号），从上海出发，由东往西，由北往南，周游整个中国，一路上经过内蒙古、新疆、云南、福建、北京、陕北，最后再回到上海。
教科版道德与法治《乡音乡情》教案
教科版道德与法治《乡音乡情》教案第一篇：教科版道德与法治《乡音乡情》教案乡音乡情教材分析：《乡音乡情》是第五单元——“有趣的家乡风情”中的最后一课。
本课注重让学生走近更人文性的一面，通过让学生了解祖国各地多姿多彩的民居、各地丰富多彩的饮食特产以及方言戏曲等，从而更进一步提升美好的情感。
教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器，如四川的变脸、蒙古族的马头琴等，以拓宽学生的视野，并启发我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，引导学生走进生活，聆听乡音，感受乡情，品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想、情感和性格，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发学生传承乡音乡情的责任感。
教学目标：【知识与能力目标】1、调查了解、交流展示家乡方言、民间音乐等资料，感受民间音乐鲜明的民族特色，体会家乡的风土人情；2、体验家乡方言、家乡特有的民间艺术的独特魅力，增强热爱家乡之情和民族自豪感，激发传承乡音乡情的责任感；3、走近家乡，探寻有趣的家乡风情。
【过程与方法目标】本课主要采用了开放式和活动化教学策略组织教学，根据本节课的教学目标与教学重难点，注重学生的情感体验，设计一系列提升学生情感的教学方法，注重师生之间的情感互动，也给学生留下充分的自我学习空间。
【情感态度价值观目标】1、探索自己熟悉的家乡歌谣；2、了解家乡丰富的文化活动，并认识到这些活动给家乡带来的活跃氛围；3、培养学生对家乡的热爱之情和保护家乡文化的责任感。
教学重难点：教学重点：1、了解起源于家乡的民间艺术及其特点；2、了解民间艺术与家乡人的性情、思想情感及劳动生活情况的关系；3、深化对民间艺术的认同感。
教学难点：加深对家乡方言、家乡特有的民间艺术的体验，传承与发扬民间艺术。
课前准备：1、准备多媒体课件；2、准备家乡的民间歌谣；3、学生在课前收集资料，了解一些自己家乡的方言和民间音乐等。
教学过程：一、创设情景，激情导入：1、导语：“摇，摇，摇，摇到外婆桥，鸡仔吃白米，鸭仔吃浮瓢....”同学们对这首童谣熟悉吗？（学生回答：熟悉）2、展示不同的家乡童谣。
教科版道德与法治《乡音乡情》教案
教科版道德与法治《乡音乡情》教案一、教学内容本节课选自教科版道德与法治教材六年级上册第四章《我们的家乡》，具体内容为《乡音乡情》。
该章节主要介绍了我国丰富多样的方言与地方文化，引导学生了解和热爱自己的家乡。
二、教学目标1. 让学生了解我国方言的多样性，认识到地方文化的重要性。
2. 培养学生热爱家乡、传承地方文化的情感。
3. 提高学生的沟通能力，学会尊重和理解他人。
三、教学难点与重点重点：让学生了解我国方言的多样性，传承地方文化。
难点：如何引导学生正确看待方言差异，培养他们尊重和理解他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段含有各地方言的视频，让学生感受方言的趣味性，引发他们对家乡话的思考。
2. 讲解：介绍我国方言的分布及特点，讲解地方文化的重要性。
3. 实践：分组讨论，让学生用自己的家乡话进行对话，体验方言的魅力。
4. 例题讲解：以一道关于方言的题目为例，讲解如何正确对待方言差异。
5. 随堂练习：让学生模拟情景，学会尊重和理解他人。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的家乡话”为主题，写一篇短文，介绍自己家乡的方言及特色。
答案示例：我的家乡在四川，这里的方言很有特色。
比如，我们说“吃饭”为“吃莽”，说“睡觉”为“睡告告”。
四川方言中还有很多有趣的词汇，如“巴适”（舒服）、“安逸”（舒服、惬意）等。
我爱我的家乡，更爱家乡的方言。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、讨论等多种方式，让学生了解我国方言的多样性，培养学生尊重和理解他人的品质。
课后，教师应关注学生在生活中对方言的态度，引导他们传承和发扬地方文化。
同时，可以组织学生参加方言保护活动，提高他们的实践能力和社会责任感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计，尤其是作业题目的答案示例和拓展作业。
4. 课后反思及拓展延伸。
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》精品教案教学
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》精品教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材第三章《家乡节日与文化》，具体内容为《乡音乡情》。
通过本章学习，学生将解家乡特色文化、传统习俗，培养对家乡热爱之情。
二、教学目标1. 让学生解家乡语言特色，感受乡音魅力。
2. 使学生认识到家乡文化重要性，培养热爱家乡情感。
3. 提高学生口语表达能力，增强合作交流意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生感受乡音魅力，激发他们对家乡文化热爱。
教学重点：让学生学会尊重和传承家乡文化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、录音机、乡音录音材料。
2. 学具：笔记本、彩笔、调查表。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示家乡美景和特色文化，让学生谈谈自己对家乡印象，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（1）介绍家乡语言特色，播放乡音录音，让学生感受乡音魅力。
（2）讲解家乡文化重要性，引导学生尊重和传承家乡文化。
3. 随堂练习学生分组讨论，分享自己解到家乡特色文化，并进行展示。
4. 知识讲解（1）详细讲解教材内容，让学生解家乡节日与文化。
（2）结合图片，介绍家乡传统习俗。
5. 小组合作学生分组，针对家乡一种特色文化进行调查，填写调查表。
6. 成果展示各小组汇报调查成果，全班进行交流分享。
六、板书设计1. 课题：《乡音乡情》2. 板书内容：家乡语言特色家乡文化重要性尊重与传承家乡文化七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，写一篇关于家乡文化短文。
（2）收集家乡一种传统习俗，下节课分享。
2. 答案：（1）短文内容需包括家乡语言特色、节日习俗等。
（2）示例：家乡端午节，有赛龙舟、吃粽子等习俗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生解家乡文化，培养热爱家乡情感。
但在教学过程中，要注意关注学生学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，深入解家乡文化，通过参加实践活动，亲身体验家乡节日习俗，增强对家乡文化认同感。
教科版道德与法治《乡音乡情》教案
教科版道德与法治《乡音乡情》教案一、教学内容本课内容源自教科版道德与法治八年级下册第六单元《我们的文化》，主题为《乡音乡情》。
本节课主要让学生了解家乡的语言、风俗习惯和风土人情，培养学生的家乡情怀，增强对传统文化的认识和尊重。
二、教学目标1. 让学生了解家乡的语言、风俗习惯和风土人情，培养学生的家乡情怀。
2. 提高学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
3. 培养学生学会与家乡人沟通、交流的能力，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解家乡的语言、风俗习惯和风土人情，培养学生的家乡情怀。
难点：如何让学生深刻理解传统文化的重要性，提高对传统文化的尊重和传承意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、课本五、教学过程1. 导入：通过播放一段家乡的宣传片，让学生感受家乡的美丽和独特，引发学生对家乡的热爱之情。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注家乡的语言、风俗习惯和风土人情。
3. 课堂讲解：a. 家乡的语言：介绍家乡的方言特点，让学生了解家乡语言的独特性。
b. 风俗习惯：讲解家乡的传统节日、习俗，让学生了解家乡的风俗习惯。
c. 风土人情：分析家乡的地域特色，引导学生了解家乡的风土人情。
4. 案例分析：通过展示一些家乡的典型人物和事迹，让学生分析他们身上的家乡情怀和传统文化的影响。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解到的家乡语言、风俗习惯和风土人情，以及自己对家乡传统文化的认识。
7. 课后作业：布置一道关于家乡传统文化的作业，让学生深入思考和了解。
六、板书设计板书内容：家乡的语言家乡的风俗习惯家乡的风土人情七、作业设计作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于家乡传统文化的短文，内容包括家乡的语言、风俗习惯和风土人情等。
答案：（示例）我来自一个有着悠久历史的小镇，这里的语言、风俗习惯和风土人情都充满了浓厚的地方特色。
家乡的语言非常有趣。
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《乡音乡情》教案
利川市都亭镇初级中学李少华
教材：湖北科技出版社七年级13册第五单元——乡音乡情
课时：一课时
教学内容：《欣赏龙船调》、《莲厢打起来》
课型：综合课
教具：多媒体
场地：多媒体教室（教室宽敞无课桌）
教材分析：
今天我所选用的教材是湖北科学技术出版社初中音乐教材七年级第十三册第五单元的《乡音乡情》第二课时的民歌欣赏和民间歌舞综合性学习综合课。
《龙船调》湖北利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。
《莲厢打起来》是莲厢曲调，流行于湖北东北部地区的民间歌舞曲，人们在劳动之余，欢聚在一起，以打莲厢的形式来庆祝丰收，极具生活情趣。
该课能激发学生热爱家乡、热爱生活，为传承家乡的民族文化艺术奠定坚实的基础，是社会主义精神文明建设的要求，在七年级音乐教材中占有举足轻重的地位。
教学理念：
音乐审美体验是新《音乐课程标准》的核心，音乐是一种表现艺术，本节课要调动学生的情绪，或听、或唱、或跳、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦，《音乐课程标准》中提出，弘扬传统，突出特色荆楚艺术文化特色，本节课以了解湖北地方民歌、民间歌舞为线索引导学生认识、感受、体验和创造，提高学生的音乐鉴赏能力，并溶入浓浓楚风楚韵氛围中，加深热爱家乡，热爱祖国的赤子情，增强民族自信心。
教学目标：
1.知识目标：通过欣赏，演唱，感受与创造，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；了解简单的民歌知识，唱会《莲厢打起来》歌舞曲，学习四二拍的节奏型及简单的莲厢动作。
2.情感目标：通过学习，使学生体验民间音乐的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。
3.能力目标：掌握民歌《龙船调》一领众合、《莲厢打起来》边舞边唱的演唱形式，掌握四二拍的强弱规律及简单的莲厢动作。
通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力，培养学生独立思考创作以及合作精神。
教学重点：引导学生感受自己身边的音乐并分析音乐的特点。
教学难点：从感受到体验到再创造，培养学生创新精神和创新能力。
德育渗透：教育学生热爱家乡，努力学习，将来把家乡建设的更美好！
教学过程：
一、组织教学
（播放背景音乐，师生问好）
二、导入新课
同学们，我们每个人都有自己的家乡，在我们的家乡，流传着不同于其它地方的音乐，戏曲、舞蹈以及风格不同的传统的民间艺术等，他们是我们家乡人民的性格、思想和情感的体现，也反映了具有家乡特色风俗习惯，劳动和生活状况。
今天就让我们一起来感受一下我们自己身边耳熟能详的民间歌舞浓郁的乡音乡情。
教师板书《乡音乡情》
（一）海内拾贝：什么是民歌？民歌按体裁可以分为哪几类？民歌的演唱形式有哪些？
教师活动：举例范唱不同体裁民歌，小调：贵州民歌《摘菜调》、浙江民歌《茉莉花》；号子：《川江劳动号子》、《汉水船夫号子》；山歌：利川民歌《龙船调》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》；引导学生自己领悟小结，这些都与我们的生活息息相关，这些艺术素材都来源于生活，是劳动人民在生活生产中即兴创作，并通过加工提炼而成的,同时感受不同风格的民歌魅力以及不同民歌的演唱形式。
（二）、欣赏感悟——巴楚风情走进鄂西
1、教学内容：欣赏《龙船调》
教师活动：播放欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《龙船调》
提问：这是什么地方的民歌？看到湖北民歌走向世界，有什么样的感受？
学生活动：感悟体验，让学生带着骄傲、自豪的情绪进入学习内容。
设计意图：宋祖英与外国人的对白风趣幽默，激发学生的兴趣，湖北民歌走向世界也让学生增强民族自豪感。
2、教学活动：赏析《龙船调》
教师活动：播放赏析内容，引导学生分析比较，并进行再创作。
学生活动：分析：这首民歌在演唱形式，旋律，节奏上有什么特点？
比较：对白部分用普通话好还是用湖北方言好？为什么？
实践与创作：分组活动，对音乐进行再创作。
设计意图：完整而充分的视听作品，并通过分析与比较，使学生在审美的过程中获得愉悦的感受和体验。
掌握《龙船调》一领众和的演唱会形式。
过渡语：湖北民歌浩如烟海，著名的《龙船调》就是其中的一颗明珠，下面老师给大家带来了一段由世界优秀民歌《龙船调》为元素而改变的歌舞《妹娃要过河，那个来推我》
教师活动：播放视频舞蹈《妹娃要过河，那个来推我》
提问：该舞蹈所用的主要道具是什么？表现了什么样的生活场景？你能不能说说它的表演形式是怎样？
学生活动：通过欣赏舞蹈了解家乡的民族艺术魅力，激发兴趣，增加学生民族自豪感。
认识感悟莲厢神韵所带来的艺术魅力。
设计意图：完整而充分的视听作品，使学生在审美的过程中获得愉悦的感受和体验，同时认识莲厢，感知莲厢的基本动作，了解民歌的表演形式边舞边唱。
过渡语：刚刚我们欣赏的是我们家乡的一段精彩的并具有地方特色的以道具莲厢表现的舞蹈《妹娃要过河，那个来推我》，同学们想不想随老师一起去感受一下鄂东的莲厢神韵呢？
三、学习体验（莲厢神韵鄂东情怀）
教学内容：学习歌舞曲《莲厢打起来》
教师活动：
1、引导学生聆听感悟歌舞曲《莲厢打起来》，体会劳动人民喜庆丰收欢聚一堂的热闹场景并熟悉旋律。
2、教会打连厢的基本节奏，分清楚四二拍的强弱节奏型，进行简单的节奏分解训练，处理一字多音、切分音的演唱方法见教材。
4、教会学生简单的打莲厢动作及基本的舞步。
5、指导学生分角色演唱歌曲，体会民歌编舞边跳的演唱形式。
学生活动：分析歌曲特点，学唱歌曲，对歌曲进行再创作，展示创作成果。
四、评价与小结：你有收获吗？
1、上完这节课你有什么感受呢？
2、你学到了什么呢？
3、教师小结
五：课外延伸：世界上每一个民族都有自己丰富的民歌。
德国音乐家舒曼说过：“要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。
”同学们，让我们一起徜徉在各民族优美民族歌舞的海洋之中吧！
1、回家自制莲厢，下次课与其他同学一起根据湖北民歌创编莲厢舞蹈展演！
2、利用课余时间收集整理你最喜欢的民歌和民族舞蹈，下次课展演！
六、寄语：我衷心的希望，通过这节音乐课，能让民族歌舞这魅力无穷而令人神往的艺术，成为我们心中的花朵，让他铺满我们的人生道路，散发出不绝的芬芳！进一步了解不同的地区的魅力，所表现的个地方的性格、思想感情所反映的家乡人的风俗习惯，劳动与生活情况，希望同学们更爱我们的家乡，努力学习为家乡做贡献！
七、结束学生在《莲厢打起来》喜庆的歌舞曲和《妹娃要过河，那个来推我》富有生活情趣的莲厢舞蹈音乐中，边跳边唱结束这节愉悦的音乐课堂，顺序离开教室。