我们一起在阅读成长

我们一起在阅读中成长

——大金店中心校深入推动教师读书活动

现实中，许多人好奇名师的成长秘密。其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。从这个角度讲，与其一味模仿名师的授课方式，执着于背诵名师的授课教案，不如从最根本的成长路径开始，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。与名家对话，在聆听了他们的成长经历，感受了他们的修养情操之后，发现自己的短板，找到前进的方向。

正是基于这样的思考，大金店中心校从2016年开始，在创建书香校园的过程中着力推动教师读书活动。旨在实现我们的教师队伍一起在阅读中成长。

一、营造氛围，创设环境，为教师读书做好物质保障。

首先是各中小学校正逐步建设学校教师阅览室，做到标准高、条件好、环境美、布置雅，让教师阅览室成为学校的一个标志，让阅览室成为教师喜欢去的地方。第四小学的“梅韵书坊”已经建成投入使用，第一初中，王上小学，第六小学，中心小学正在建设。其它学校办公用房紧张的学校也都和其它功能室合用，达到教师读书有阵地。

其次是购置教师阅读书籍。按照每学期每位教师读两本的要求逐步添置新书。凡是教师提出想要读的书目，学校无条件购回，保证阅读的量；所购书籍都要经校长、全体教师商议，保证阅读的质。

第三是订阅教育类报刊。按照每五位教师不少于一类报刊的比例

订阅，保证教师能及时了解国内外教育动态，能站到世界教育的最前沿。有的学校已达到每两名教师都有一类教育类报刊的比例。

二、科学安排，重在行动，追求教师读书的收获和成效。

首先是专家引领，榜样带动。中心校先后组织全体校长到武汉参加李镇西教育思想报告会，到郑州回民中学参加魏书生教育思想报告会，聆听大师在阅读中产生的教育智慧，点燃中小学校长广泛深入阅读的激情和信念。又邀请教体局李泽飞副局长给各学校中层以上管理队伍做专题报告，激发管理人员队伍阅读的兴趣。中心校袁朝阳校长多次给全体教师开展讲座，谈读书心得，读书方法，读书感悟，引导全体教师掌握科学的读书方法。

其次是校长示范，逐级推进。中心校长带着中小学校长读，各中小学校长带着全体教师读，一级带着一级干，一层带着一层看。中心校袁校长热爱读书，在自己广泛阅读的基础上，精心选择适合基层校长阅读，让基层校长容易理解，容易产生兴趣，容易从中产生共鸣，容易找到生长点，嫁接点的书。各基层校长结合本校校情和教师队伍实际，选择易于让教师接受和产生阅读兴趣的书。由浅入深，循序渐进。

第三，读书交流，共同提高。按照每学期必读两本书的节奏，定期举办校长读书交流会。今年3月，全镇校长共读李希贵的《学生第二》，从6月份开始共读李镇西的《教育为谁》，从9月份开始共读李镇西的《爱心与教育》，从11月份开始共读《罗恩老师的奇迹教育》，今年已经召开三次读书交流会，一次比一次充实，一次比一次成功。

各学校也逐步形成教师共读，定期交流的读书机制。

第四，丰富阅读形式，提高阅读效率。在必读和共读的同时，还要求由自读。必读和共读定期交流汇报，自读在于自己的内化和感悟。从3月份开始推荐的自读书有《精神的雕像〃西南联大纪实》和《教育就是解放心灵》。

大金店一中每月举办一次“智慧增值讲堂”；第四小学每周全体教师例会上都有两名教师分享读书收获；第六小学每周校本教研活动中都有读书与教学研学环节；中心校、中心小学、第五小学均建立有读书交流微信群，交流读书心得，好书推荐，心灵感悟。

中心校长针对每一个中小学校长的情况，分别列了一个书单，让中小学校长按书单所列书目买成两套，开展好书阅读比赛活动。给陈振炬校长列的书单《当下的力量》、《阅读史》、《重建教师的精神宇宙》、《不跪着教书》；给段俊涛校长列的书单《教书匠》、《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》、《第56号教室的奇迹》、《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》；给刘海滨校长列的书单为《静悄悄的革命—课堂的变、学校社会改变》、《理想国》、《芬兰道路，世界可以从芬兰教育改革中学到什么》、《爱孤儿》；给刘军伟校长列的书单为《海伦娜的奇迹》、《美国最好的中学是怎样—惠尼中学成长纪实》 (16)

名校长每人读4本，中心校长就要读64本。

开展读书漂流。如果有谁读到一本好书，值得在某个群体中漂流，那么第一位阅读人就在书的扉页上贴上自己的推荐理由，心得体会，一个一个往下漂，然后在一定阶段后所有读过此书的教师聚到一起开

个小型交流会，分享读书的感动。

三、阅读正在悄悄地改变着大金店教育。

第一，校长们静气增加了，躁气减少了；锐气增加了，惰气减少了；才气增加了，迂气减少了。格局变大了，心胸开阔了；格调高雅了，境界提升了，灵魂丰盈了，内心充实了。教育智慧提升了，思考问题深刻了。大家都在积极谋划学校发展，主动引领教师发展。校长们更加从容和自信。第四小学白金营校长重新定位学校发展方向目标，理清自己工作思路；桑楼小学校长李继红带领学校仅有的5名教师以教育叙事为抓手，持续提升教师的内涵。二中校长刘军伟狠抓课堂教学效率，提升学校竞争实力。

第二，教师队伍稳定了。谋事的增多了，谋人的消失了；对人生价值和教育意义多了一份思考和理解。主动更新知识储备的意识增强了，课程素养逐步得到显现，牢骚少了，温和多了，抱怨少了，积极多了，团结和谐多了，分歧争执少了。磴槽小学刘宏伟说：“干了十几年，从来没有这样恐慌，深感自己的浅薄，总觉时间不够用，我非常需要大量的阅读”。梅村小学白金营说，使阅读打开了我的思维大门，我读过的每一本书，都好像在自己的教育时间里增添了一件精致的工具。第五小学郑燕飞校长说，读了几本书有一种再当一回班主任的冲动。

我们都知道，开车需要车感，打球需要球感，唱歌需要乐感，画画需要色彩感……这些“感”，就是一个人在某一领域的天赋。我们做教育的也要有“教育感”。有的人做了半辈子教育，仍不懂学生，

不懂教育的真谛，为什么？缺乏阅读。