人教版小学数学三年级上册吨的认识教案
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课教案
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课教案一、教学目标1.让学生理解吨的概念，掌握吨的换算关系。
2.培养学生观察、估算和测量的能力。
3.引导学生在实际生活中运用吨的概念。
二、教学重点1.吨的概念理解。
2.吨与其他重量单位的换算。
三、教学准备1.课件：包括吨的图片、实物等。
2.板书：编写好吨的概念、换算关系等内容。
3.实物：准备一些质量较大的物品，如水桶、袋子等，用于展示吨的概念。
四、教学过程第一步：导入1.通过展示实物向学生展示什么重量能够称为一吨，让学生感受吨的概念。
2.引入吨的概念，让学生猜测吨的重量大概是多少公斤。
第二步：讲解1.向学生介绍吨的定义，即一吨等于多少千克。
2.通过实物展示和板书说明，让学生理解吨与千克之间的换算关系。
第三步：练习1.让学生进行估算练习，根据给出的物品重量估算出它们大概是多少吨。
2.让学生进行练习，将给出的物品质量用吨表示出来。
第四步：拓展1.引导学生在生活中观察和感受吨的概念，例如在超市购物时看到商品重量单位为吨。
2.让学生尝试在生活中运用吨的概念，如估算出家用电器的重量是多少吨。
第五步：总结1.总结本节课学习到的吨的知识要点，让学生各自总结体会。
2.鼓励学生积极运用吨的概念，提高解决实际问题的能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该对吨的概念有了更深入的认识，掌握了吨与其他重量单位的换算关系，同时也培养了观察、估算和测量的能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在实践中运用所学知识，提升自己的数学能力。
三上吨的认识教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：三年级教材：《数学》三年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1. 理解质量单位“吨”的概念。
2. 掌握1吨=1000千克的换算关系。
教学难点：1. 理解1吨=1000千克的换算关系。
2. 将吨的概念应用到实际生活中。
教学准备：1. 教具：1吨、1千克、1克的标准砝码，天平，计量器等。
2. 学具：每组学生准备一些生活中常见的物品，如米、面、水等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一些生活中常见的物品，如米、面、水等，引导学生回顾已学过的质量单位。
2. 提问：我们已经学习了哪些质量单位？它们分别表示多少重量？二、新课1. 引入质量单位“吨”。
- 教师讲解“吨”的概念，强调它是比千克更大的质量单位。
- 举例说明吨在实际生活中的应用，如大型货车的载重量、大型建筑物的重量等。
2. 认识1吨=1000千克。
- 教师演示1吨=1000千克的换算过程，引导学生观察砝码的重量变化。
- 学生分组进行操作，用天平和计量器测量物品的重量，验证1吨=1000千克。
3. 应用练习- 教师出示一些需要用吨作单位的质量问题，让学生进行解答。
- 学生相互讨论，共同完成练习。
三、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调认识质量单位“吨”的重要性。
2. 学生回顾本节课所学知识，提出自己的疑问。
第二课时一、复习1. 教师提问：我们已经学习了哪些质量单位？它们分别表示多少重量？2. 学生回答，教师点评。
二、新课1. 进一步理解1吨=1000千克的换算关系。
- 教师引导学生思考：如何将千克转换成吨？- 学生讨论，教师总结：将千克除以1000，即可得到相应的吨数。
2. 应用练习- 教师出示一些需要将千克转换成吨的问题，让学生进行解答。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案一、教学目标1.知道吨的概念，理解吨的大小及特点。
2.能够简单计算吨与千克之间的转换关系。
3.能够应用吨的概念解决生活实际问题。
二、教学重点1.知道吨的概念。
2.熟悉吨与千克之间的转换关系。
三、教学难点1.能够应用吨的概念解决生活实际问题。
四、教学内容1. 学习吨的概念在引入吨的概念之前，可以通过和学生一起讨论和观察有关重量的实践问题。
例如，通过比较不同物体的大小和重量，让学生理解大小和重量之间的关系。
然后，教师可以给学生出示吨的标志和相关图片，引导他们理解吨被用来表示非常大的重量，例如汽车、货车等。
教师可以使用实物，如一个袋子，以示一个吨的重量。
2. 学习吨与千克之间的转换关系教师可以在白板上列出各种不同物体的千克和吨的重量，并要求学生计算各物体的重量转换为吨的数量。
教师可以通过模拟例子，探索不同的计算方法，并讨论这些计算方法之间的联系。
在教学过程中，教师可以提供常用的计算公式，并鼓励学生通过实践验证公式的正确性。
3. 应用吨的概念解决生活实际问题通过解决生活实际问题，学生可以更好地理解吨的概念。
例如：1.如果一个货车一次可以运输20吨的货物，那么需要多少辆货车才能把100吨的货物运走？2.如果一个箱子重50千克，那么它的重量是多少吨？3.如果一辆车每升油可以行驶10千米路程，那么在行驶一吨货物的距离中，需要花费多少升油？教师可以引导学生在解决这些问题的过程中运用他们学到的吨的概念和计算方法，并鼓励学生进行合理推理。
五、教学方法1.教师主导教学，在介绍吨、计算吨和千克转换时向学生讲解相应的知识点和技巧。
2.采用群体讨论、练习、培养学生计算、解决问题的能力。
3.与学生互动，询问和回答问题，以加强交流和沟通。
六、教学评估教师可以通过一些渐进式的评估方式评估学生的学习情况，例如：1.面对面的口头测试，询问学生有关吨和千克的知识。
这可以帮助教师了解学生对吨的概念和计算的理解情况。
教案模板 人教版小学三年级数学上册吨的认识9篇
教案模板人教版小学三年级数学上册吨的认识9篇人教版小学三年级数学上册吨的认识 1教学目的1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克.2.能进行重量单位间的简单换算.3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.教学重点建立重量单位“吨”的概念.教学难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算.教具、学具准备重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）.教学过程一、沟通旧知.1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重.（可以举例说明）2.填空.1千克＝（）克 3千克＝（）克1000克＝（）千克 5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题.在（）里填上合适的重量单位.一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课.师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨.（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题.1.教学吨的认识.（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及时板书有关数量.（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨. （板书：1吨＝1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报.教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨.（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”.（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品.（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.2.教学千克与吨的换算.（1）出示： 3吨＝（）千克 8000千克＝（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的.（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨.（3）练习质疑① 3吨＝千克 5000千克＝吨②一只大象体重6吨，是千克.订正时说出想的过程.四、看书质疑，全课总结.1.这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2.讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨＝1000千克，l千克＝1000克.扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克.五、巩固与反思.1.（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来.（2）2吨＝（）千克 5千克＝（）克7000千克＝（）吨 9000克＝（）千克（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行.第（2）题，让学生自己做.订正时，让差生说一说推理过程.第（3）题，让学生口算出答案便可.2.用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下.要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好.人教版小学三年级数学上册吨的认识 2一、教学目标(一)知识与技能：1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）人教版小学三年级数学上册《吨的认识》篇1一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念。
四、教学准备，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。
一只小兔大约重3（）。
一只东北虎约重350（）。
一头大象约重5（）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
（课件出示相应图片）。
（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
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《吨的认识》教学设计
教学内容：教材第31页例7、第32页例8
教学目标：
知识与技能
1、认识质量单位吨,初步建立１吨的概念。
2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的换算。
3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题。
过程与方法
经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。
情感态度与价值观
结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。
教学重点：
建立１吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算。
教学难点：
建立１吨的概念。
教学准备：
搜集一些物体的质量，课件。
教学过程：
一、复习铺垫。
１、师:同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克、克）它们之间有什么关系？
（板书：１千克＝1000克）
课件显示: 6千克=( )克3千克250克=( )克4000克=( )千克5400克=( )千克( )克在下面的（）中填上适当的质量单位。
一个鸡蛋重50（）一袋大米重50（）
一个一元硬币重10（）小明重26（）
二、揭示课题、探究新知。
师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。
千克是用来计量一般物体的质量的。
这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位——吨。
板书：------吨的认识
１、师：你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？课件播放
想一想，吨是用来干什么的？
计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，吨用字母t表示。
（学生齐读这句话。
）
２、感知１吨的重量。
（1）师：一袋大米重10０千克，几袋这样的大米就是１吨。
１吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？
板书：１吨＝１０００千克
（2）、估计体重的游戏。
（课件）
出示：三年级同学平均体重按规定２５千克计算，４个同学重（）千克，４０个同学重（）千克，也就是（）。
现在坐在教室里的同学有（）个，此刻你最想知道什么？怎样求这些小朋友重多少千克？
3、单位换算。
4吨=（）千克
想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克。
吨化千克（大）化( 小)用乘法，4×1000=4000。
3000千克＝（）吨
想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克。
千克化吨（小）化(大)用除法，3000÷1000=3
三、巩固练习。
1. 你能进行千克与吨的换算吗？
2. 在（）里填上适当的数。
3、在括号里填上正确的质量单位。
4.按从大到小的顺序排列下面各数。
5、教师用课件出示主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。
小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。
它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。
”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”
教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？
师：谁知道1吨等于多少千克？
学生通过预习可以说出：1吨＝1000千克。
师：那4个小动物能同时过桥吗？
围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较，比1吨小或等于1吨的话？比1吨大的话？400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
6、改错（小明的数学日记）。
四、全课总结。
通过这节课的学习你有什么收获？
五、板书设计：吨的认识
计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，
吨用字母t表示。
1吨=1000千克。