农村社区教育与社区发展的互励关系
乡镇城市化进程中社区教育与社区发展关系及运行机制的研
“乡镇城市化进程中社区教育与社区发展关系及运行机制的研究”课题开题报告一、课题的价值及意义1．教育的终身化是教育发展的内在需要。
终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育已不能满足人们不断更新知识的需要。
我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。
终身学习已打破了阶段学习过程中的目的性，终身学习本身已成为人们生活的一部分。
2．社区教育在西方发达国家已走过了很长的路，使教育与居住、与生活与社区发展融为一个整体。
教育成为社区功能的主要组成部分，学习成为社区生活主要活动及生活方式之一。
3．社区教育的设计其本身就是一项复杂的产品开发和逐渐成熟的过程。
社区教育的设计理论不能按基础教育，高等教育这种独立的实体的表现形态来概念化。
社区教育本身就是一项与社区生活融为一体的泛化教育。
而社区教育设计理论的研究及产品的开发值得去研究。
4．社区品质的单一、缺乏、不完善是与我们关于社会的理论以及生活内容的单一性有关，而它的形成又与生活水平主要以生存为主要内含高度相关。
随着经济社会的发展，沿海地区的收入水平，人均GDP的水平的提高，将使生活的概念，社区的含义不断丰富和扩展。
因此，研究其规律、本质对于社区的管理、开发，社区教育的设计，社区品质的丰富都有重要意义。
5．江苏属经济比较发达地区，提高社区水平，使教育功能渗透于社会生活的各个领域，可以提高江苏的城市化水平。
所以说本课题的研究对江苏有着特殊意义。
二、课题研究的主要内容1．沿海地区城市化进程与社区教育的关系，城市化的各种变量，如人口年龄结构，产业特性，受教育年限，再就业比率，人均GDP，人均图书占有量，受教育人口的年龄分布及比率等与社区教育的关系。
2．社区教育设计的参照体系即理论支撑，社区教育设计的指标及产品完善程度及影响的相关因素。
3．社区品质即社区适于生活、发展的属性与社区教育发展的关系。
社区教育是社区品质的构成部分，但这一成份在社区品质中的地位及所起的作用，社区教育因素在社区构成中能否起到核心动力的作用。
教育与社区发展
教育与社区发展近年来，教育与社区发展之间的紧密联系引起了广泛的关注。
教育作为社区发展的重要支撑和推动力量，对社区的繁荣和可持续发展起着不可替代的作用。
本文将探讨教育与社区发展之间的互动关系，并分析其对社区发展的积极影响。
1. 教育促进社区的人力资源发展教育是社会中人力资源最主要的培养渠道之一。
通过教育，社区能够培养出一批又一批具备专业技能和综合素质的人才，为社区的经济、科技、文化等各个领域提供人力支持。
这些人才的涌现不仅推动了社区产业的发展和创新，也为社区居民提供了更多的就业机会和发展空间。
2. 社区发展为教育提供实践基础社区作为学校教育的外延，为学生提供了大量的实践机会和学习资源。
社区的各种社区活动、社会组织以及文化设施等，为学生提供了实践学习的场所和平台。
同时，学生们也能够通过参与社区发展项目，将所学知识应用于实际中，提升自己的综合素质和实践能力。
3. 教育增进社区居民的福祉教育的目标不仅是传授知识，更是提升人的整体素质和幸福感。
通过教育，社区居民可以获得良好的教育资源和就业机会，改善生活质量。
此外，教育也能够培养公民意识和社会责任感，进而促进社区居民的积极参与社区事务，推动社区发展和民主治理。
4. 社区发展创造教育需求社区的快速发展和变化，为教育提供了更多的需求和挑战。
随着社会的进步和经济的发展，社区居民对教育的需求也逐渐提高。
教育机构在适应社区需求的基础上，加强对教学内容和方式的创新，满足不同群体的教育需求。
与此同时，社区居民也会意识到教育对其个人和社区发展的重要性，积极投入到教育事务中。
5. 教育与社区发展相互促进教育和社区发展之间的相互促进关系是一个良性循环。
教育提供了社区发展所需的人才和智力支持，而社区发展又为教育提供了实践基础和需求驱动。
通过教育和社区发展的有机结合，社区能够实现自身的可持续发展，而教育也能够为社区的创新发展注入源源不断的力量。
综上所述，教育与社区发展密不可分。
教育作为社区发展的重要支撑，通过培养人才和提升居民素质，推动了社区的经济、文化和社会进步。
社区教育与社会发展
社区教育与社会发展社区教育是指在社区范围内的教育活动，旨在提升居民的素质和能力，推动社会发展。
社区教育的发展与社会发展息息相关。
本文将从不同的角度，探讨社区教育与社会发展之间的关系。
一、社区教育促进人力资源的开发社区教育为居民提供了学习机会，使其能够不断提升自身的知识和技能。
通过举办各类培训班和课程，社区教育帮助居民掌握就业所需的技能，提高其就业竞争力。
同时，社区教育也为居民提供了进修和终身学习的机会，有助于他们在职场中实现个人价值。
二、社区教育促进社会和谐发展社区教育不仅关注个体的发展，也注重社区整体的发展。
通过邀请专家学者举办讲座和讲习班，社区教育鼓励居民积极参与社会公益活动，增强公民意识和社会责任感。
通过社区主办的文化艺术活动和体育赛事，社会交流与合作也得到了进一步推动。
三、社区教育促进文化传承与创新社区是文化传承的一个重要场所，而社区教育扮演着推动文化传承与创新的重要角色。
社区教育开设的音乐、舞蹈、书法等课程，为居民提供了学习中国传统文化的机会，有助于传承中华优秀传统文化。
同时，社区教育也鼓励居民创造和分享自己的文化成果，促进文化创新。
四、社区教育促进社会治理能力提升社区教育是社会治理的一项重要手段。
通过开展社区教育活动，可以提高社区居民的法律意识和自我保护能力，推动社会公序良俗的形成。
社区教育还可以培养居民的参与意识和自治能力，使其能够积极参与社区事务的决策和管理，提高社区的治理效能。
五、社区教育促进社区经济发展社区教育不仅聚焦于文化和知识，也涉及到有关经济和职业发展的课程。
社区教育可以帮助居民学习创业知识和技能，提高他们的创业成功率。
此外，社区教育还可以培养居民的消费观念和理财能力，促进居民的经济稳定和个人财富的积累。
六、社区教育推动社区建设与环境保护社区教育可以提升居民的环境意识和环保知识，使他们了解环境保护的重要性。
社区教育通过组织环保宣传活动和实践行动，鼓励居民积极参与环保事务，推动社区环境的改善和保护。
教育中的社区参与促进学校和社区的合作与发展
教育中的社区参与促进学校和社区的合作与发展教育是社会发展的基石，而社区参与则是教育发展的重要推动力。
通过社区参与，学校与社区能够建立紧密联系，相互促进，实现合作与共赢。
本文将重点探讨教育中的社区参与如何促进学校和社区的合作与发展。
一、社区参与的重要性社区是一个集结了各种社会资源的场所，它拥有着丰富的人、财、物和文化资源。
学校作为社区的重要组成部分，与社区紧密相连，有责任承担起教育的使命。
社区参与不仅能够提供学校所需的物质资源，更能够为学生提供更广阔的视野和全面发展的机会。
同时，社区参与也能够增强学校的社会认同感，提高教育质量，促进学校的发展。
二、学校与社区合作的好处1. 提供更广泛的教育资源社区中的各种资源，如图书馆、博物馆、艺术团体等，能够为学校提供更多的教育资源。
学校可以借助这些资源丰富课程内容，提供更全面的教学体验。
2. 构建共建共享的教育平台学校与社区共同合作，可以建立共建共享的教育平台。
学校可以利用社区场所进行实地教学，开展社区实践活动，提高学生的实践能力。
同时，社区也可以利用学校的场所和设施，开展适合社区居民的教育培训，满足社区居民的学习需求。
3. 建立健康的育人环境社区是孩子们成长的重要环境，学校与社区合作可以提供一个良好的育人环境。
学校和社区可以共同制定有利于孩子成长的规范和制度，共同关注学生的身心健康，共同培养学生的社会责任感和公民意识。
三、促进学校和社区合作的途径1. 建立沟通交流机制学校和社区可以建立起定期的沟通交流机制，例如召开教育座谈会、双向家访等。
通过这些机制，学校和社区能够了解彼此的需求与资源，协商解决问题，促进合作。
2. 制定合作计划与项目学校和社区可以共同制定合作计划和项目，明确合作目标和任务分工。
例如，学校可以与社区团体合作开展文化艺术活动，共同策划社区教育课程，开展志愿者活动等。
这样的合作可以充分发挥学校和社区的优势，实现资源互补，推动双方的共同发展。
3. 鼓励家长参与学校建设家长是学校和社区合作的重要力量，学校应积极鼓励家长参与学校建设和管理。
教育与社区促进学校与社区的互动与合作
教育与社区促进学校与社区的互动与合作近年来，教育与社区之间的互动与合作变得越来越重要。
教育不再局限于学校的四壁之内，而是与社区的联系日益紧密。
本文将探讨教育和社区互动的重要性，并介绍一些可以促进学校和社区合作的方式。
首先，教育与社区之间的互动可以带来互惠互利的效果。
学校作为教育的主要场所，有责任培养学生的各种能力和素质。
而社区则提供了各种各样的资源和机会，可以帮助学生更好地发展自己。
社区可以为学生提供实践机会，例如志愿者活动、实习工作等，通过这些实践经历，学生可以更好地了解社会和职业，提升自己的综合素质。
其次，教育与社区的互动可以加强学校与社区的联系和认同感。
学校应该成为社区的一部分，而不是与社区独立存在的。
学校的教育活动应该与社区的文化传统和需求相结合，使学生更加了解和关注社区的发展。
社区也可以提供支持和帮助，例如为学校提供场地、资金等，共同促进学校的发展。
在促进学校与社区的互动与合作方面，教育和社区可以采取以下几种方式：一是定期举办校园开放日。
学校可以定期邀请社区居民到校参观，了解学校的教育环境和教育成果。
同时，学校也可以向社区居民展示学生的优秀作品和成就，增强学生的自信心和成就感。
二是开展社区教育活动。
学校可以与社区合作，开展一些有益于社区居民的教育活动。
例如，举办法律知识讲座、职业技能培训等。
这不仅可以满足社区居民的教育需求，还可以增加学生的社会参与意识和责任感。
三是建立学校和社区的合作项目。
学校和社区可以联合开展一些具体的合作项目，共同解决社区的问题。
例如，学校可以与社区居民一起做环境保护或者社会公益活动，通过这些项目，学生不仅能够学到知识，还能够培养合作意识和团队合作能力。
最后，应加强教师和家长的互动。
教师是学生的引路人，而家长是学生的第一任教师。
教师和家长之间的有效沟通和合作非常重要。
学校可以定期组织家长会议，与家长交流学生的学习和成长情况，听取家长的意见和建议。
同时，学校也应该为家长提供一些教育指导和培训，帮助他们更好地关注子女教育。
试论社区工作与社区教育的关系
试论社区工作与社区教育的关系【摘要】社区工作与社区教育密切相关，相互促进和支持。
社区工作通过组织活动、培训等方式，促进社区居民的学习和参与，进而提高整体素质。
而社区教育能够为社区工作提供理论支持和专业知识，使其更加有针对性和有效性。
两者可以通过合作模式实现共赢，共同推动社区发展。
社区工作与社区教育的互动关系也在不断加强，形成良性循环，提升社区整体发展水平。
加强社区工作与社区教育的合作是十分可行的，对社区发展具有重要意义。
未来，应进一步强化二者之间的互动关系，探索更多合作模式，实现更加密切的关系。
社区工作与社区教育是互相促进、互为支持的关系，共同推动社区发展。
【关键词】社区工作、社区教育、促进、支持、合作、互动、可行性、密切关系、未来发展、总结。
1. 引言1.1 社区工作与社区教育的概念社区工作与社区教育是两个密切相关但又有所不同的概念。
社区工作是指通过组织和协调各种资源，帮助社区提升生活质量、增强社区凝聚力和参与感的工作。
它强调的是社会工作者通过与社区居民的互动和合作，促进社区自我发展，解决社区内部存在的问题，提高社区整体素质。
而社区教育则是指通过教育活动和项目，提升社区居民的技能和知识水平，加强社区内部的文化传承和学习氛围，推动整个社区的发展。
社区教育的目标是促进居民的全面发展，培养他们的创造力和参与意识，提高整个社区的文化素质和生活质量。
社区工作与社区教育虽然各有侧重，但二者之间有着千丝万缕的联系。
社区工作的开展需要有教育的支持，而社区教育的实施也需要社区工作的协助和配合。
两者相互促进，共同推动社区的发展和进步。
在当今社会，社区工作和社区教育的密切合作已经成为推动社区发展的重要方式之一。
1.2 研究目的研究目的是探讨社区工作与社区教育之间的关系，分析社区工作对社区教育的促进作用以及社区教育对社区工作的支持作用。
通过研究社区工作与社区教育的合作模式、互动关系以及合作的可行性，进一步深入了解二者之间的相互影响和密切联系。
社区教育加强学校和社区的联系和合作
社区教育加强学校和社区的联系和合作社区教育在促进学校和社区之间的联系和合作方面起着重要作用。
学校和社区是不可分割的教育实体，通过加强二者之间的合作，可以共同促进整个教育体系的发展和进步。
在本文中，将探讨社区教育如何加强学校和社区的联系和合作，并分析其带来的益处。
一、社区教育的定义和意义社区教育是指通过社区资源对居民进行全面教育的一种教育模式。
社区教育不仅仅关注个体的学习，更注重社区整体的发展和进步。
通过社区教育，可以加强学校与社区之间的联系和合作，实现资源共享，提升整个社区的教育水平。
二、加强学校和社区的联系1. 学校参与社区活动学校可以主动参与社区举办的各类活动，如社区文化节、志愿者活动等。
通过学校的参与，既可以展示学校的实力和特色，也可以与社区居民进行互动交流，增进相互了解。
2. 学校提供教育资源学校作为教育机构，拥有丰富的教育资源，可以向社区提供教育服务。
比如开展公益课程、组织教育培训等，让社区居民享受到学校的资源和福利。
3. 学校设立学生社区实践基地学校可以设立学生社区实践基地，让学生通过实际活动，了解社区的需求和问题，提高社区意识和责任感。
同时，学生的参与也能为社区居民提供帮助和服务。
三、加强学校和社区的合作1. 教育项目合作学校和社区可以合作开展各类教育项目，如学校在社区设立分校、社区提供场地等。
通过合作，各方可以共同推动教育发展，提高教育质量。
2. 资源共享学校和社区可以共享教育资源，实现优势互补。
学校可以向社区提供教育资源和专业支持，而社区则可为学校提供其他资源和支持，打破信息孤岛，实现资源共享。
3. 互相支持学校和社区可以互相支持，在教育领域形成合力。
比如学校可以为社区提供专业支持和培训，而社区则可以为学校提供学生实践机会和社会资源。
四、社区教育加强学校和社区联系的益处1. 提升教育水平通过学校和社区的联系和合作，可以共同提升教育水平，实现优质教育资源的共享。
社区居民可以从中受益，学校也可以扩大影响力，形成良性循环。
教育与社区合作
教育与社区合作教育是社会发展的重要基石，而社区是教育的重要场景和资源。
教育与社区的合作关系紧密，双方相互促进、互惠互利。
本文将从教育与社区合作的意义、形式与举措以及合作带来的益处等方面进行探讨。
一、教育与社区合作的意义教育与社区合作不仅有助于提高教育质量，而且对社区发展、个体成长和社会和谐具有重要影响。
首先，教育与社区合作有助于融入社会资源，拓宽教育渠道。
社区作为一个小型的社会单位，拥有各种资源，如图书馆、文化中心、博物馆等。
借助社区资源，教育机构可以开展各类教育活动，提供多样化的教育服务，满足居民的多元需求。
同时，社区居民也可以通过社区合作机构参与教育活动，提高其学习能力和素质。
其次，教育与社区合作有助于培养社会责任感与公民意识。
社区是社会组成部分的缩影，社区合作可以让学生接触到真实的社会问题，深入了解社会现实，培养他们的社会责任感、公民意识和参与社会的能力。
通过参与社区服务，学生能够感受到自己对社会的贡献，增强自信心，培养团队精神和合作意识。
最后，教育与社区合作有助于构建和谐社会。
社区合作可以促进教育资源的公平分配，缩小城乡教育差距，提高社会整体素质和文化水平。
同时，通过社区合作，不同社区的居民之间可以加深相互了解和交流，促进社会和谐与共融。
二、教育与社区合作的形式与举措教育与社区合作的形式与举措多种多样。
以下是几种常见的形式和举措：1.开设社区学习中心：教育机构可以在社区内开设学习中心，提供学习辅导、知识普及等服务，满足社区居民的需求。
2.社区导师计划：通过邀请社区中的专业人士，担任社区学生的导师，为他们提供专业指导和关心。
3.社区义务教育：教育机构可以在社区内组织义务教育活动，为社区居民提供免费的学习机会，弥补其教育资源的不足。
4.社区参与教育决策：社区居民可以参与学校的决策过程，对教育政策和课程设置提出建议，促进教育与社区的紧密衔接。
三、教育与社区合作的益处教育与社区的合作带来了许多益处，对教育、社区和个体发展都产生了积极的影响。
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云南社会主义学院学报 2012年第1期 NO.1,2012
云
南社会主义学院学报
J O U R N A LO F Y U N N A N I N S T I T U T EO F S O C I A L I S M
289
浅析农村社区教育与社区发展的互励关系
任银梅
（安徽大学，安徽 合肥 230601）
摘 要：人类学的社区研究是在对功能学派的文化整体论进行整合的基础上提出的“微型”研究方法。
农村社区教育与发展的研究离不开具体的社区文化情境，然而不同村落的发展路径也有相同或相似的迹象，将社区研究方法付诸实践具有重要意义。
关键词：农村社区；社区教育；社区发展 中图分类号：G40-052.2 文献标志码：A 文章编号：1671-2811（2012）01-0289-2
随着家庭、学校等初级群体作用的日益衰落，社区作为非正式群体的地位日益彰显，而社区建设不是政策支持、物质力量等简单相加，各环节之间是相互关联的，其中社区教育与社区发展的互励关系就是重要方面。
一、农村社区教育与社区发展
“社区”最早出现在滕尼斯《社区与社会》一书中，在他看来，社区是建立在特定地域基础上，处于经常性的情感联系中的具有共同利益、价值标准和强烈的群体认同感的人类生活共同体，由地域、人口、共同的的文化和制度、凝聚力和归属感、公共服务设施等五大基本要素构成。
[1]
与城市社区相比，农村社区是以农业生产活动为基础的
规模较小，结构较为简单，人口同质性较高的社区。
由于受血缘、亲缘关系影响，社会流动缓慢，乡土文化浓厚。
“社区教育”一词最早源于美国德威提出的“学校是社会的基础”的思想，厉以贤教授认为，社区教育是以提高社区全体成员素质和生活质量及社区发展为目的的活
动过程。
[2]
吴丹提到，农村社区教育是由学校教育、家庭
教育和社会教育组成的大教育，旨在提高社区居民的科学文化素质、职业技能素质和思想道德素质。
社区教育不是单纯的知识普及，其教育内容涉及青少年学生的校外活动组织如艺术培训，文化宫等，中老年人的养生保健教育，各阶层群众的普法、环保知识宣传和精神文明教育，社区管理与规划等等。
农村社区教育的开展，有利于弥补初级群体的缺陷，促进教育社会一体化；有利于缓解人际关系隔离的现状。
社区发展是利用社区内外的各种资源，提高社区居民的素质和生活质量，促进社区经济文化发展和社会进步。
[3]
社区发展不仅包括外在环境的建设如经济文化发展、物
质环境的建设、社区治安管理等，也包括以人为中心的建设如社区文化、社区教育等。
传统观念中的发展仅仅强调物的发展，而忽略了后者的作用。
农村社区教育与社区发展是一种双轨机制，社区发展为社区教育提供良好的外部环境，社区教育又为社区发展提供坚实的内部支持，二者相辅相成，不可偏废其一。
二、“微型”社区研究
费孝通先生认为，我国社区研究要将马林诺夫斯基等
功能学派的田野调查与中国实际相结合，提出“微型”研究方法，即要进行实地研究而不能只做一般化的描述。
[4]
探讨社区教育与发展的关系问题亦如此。
以下选用山西省河津市康家庄村和任家庄村社区调查的第一手资料加以
作者简介：任银梅（1987—），女，山西省河津市人，安徽大学2011级人类学硕士研究生，研究方向：文化人类学。
云南社会主义学院学报 2012年第1期 NO.1,2012
云南社会主义学院学报
J O U R N A LO F Y U N N A N I N S T I T U T EO F S O C I A L I S M
290
浅析《非诚勿扰》的创新性与虚伪性
袁晓帅
（郑州大学 新闻与传播学院，河南 郑州 450001）
摘 要：江苏卫视《非诚勿扰》自开播以来一直保持着高的收视率，成为收视冠军，不断刷新收视纪录，并一次次的引发热点与争议，本文从《非诚勿扰》节目的娱乐特色和流行趋势中分析它在公共文化领域的精华部分，同时也挖掘它显示文化内涵的低俗化与炒作化，从而全面理性的看待这个节目。
关键词；《非诚勿扰》；创新性；虚伪性 中图分类号：G222 文献标志码：A 文章编号：1671-2811（2012）01-0290-2
江苏卫视强力推出的大型相亲与交友节目《非诚勿
扰》已经开播快两年了，节目以“只提供邂逅，不包办爱
情”为口号，在这近两年中一直保持着高收视率，成为收
视冠军，不断刷新收视纪录，并一次次的引发热点与争议。
在《非诚勿扰》男女嘉宾的激烈碰撞中创造出各种各样的
争论话题，女人的拜金，男人的视觉为主等等。
逐渐地，
男人们以能面试进非诚勿扰，并且顺利带走以为女嘉宾作
为成功男人的标准。
女人们逐渐以能在节目中屡次被选为
心动女生和找到一位高富帅的男嘉宾为成功女人的标准。
随着节目一天天更加的壮大，节目的真实性与服务性和节
目所传递的爱情观与价值观越来越引发人们深思。
本文从《非诚勿扰》节目的娱乐特色和流行趋势中分析它在公共文化领域的精华部分，同时也挖掘它显示文化内涵的低俗化与炒作化，从而全面理性的看待这个节目。
一、《非诚勿扰》的创新性 据相关统计显示，如今社会上的单身男女数量已经达到了上千万，网络上更是广泛流行着“剩男”、“剩女”等词语，男女的婚恋问题成为当今社会的一个热点，江苏卫视敏锐的抓住了这个契机，顺应现代社会高效率、快节奏的生活规律，创造了如今成功高收视率的节目。
笔者认为
古典进化论者摩尔根在承认人类心智一致性基础上，
提出人类社会发展的阶段性学说是单线进化的观点，但就
社区经济发展阶段而言具有一定的可行性。
由以上表格分
析可知，任家庄村的社区物质发展滞后源于自给自足的经
济来源，农作物常常将劳动力禁锢在田地上而没有多余的
精力从事其他活动，生活条件的艰苦使得任家庄村的硬件
设施甚为简陋。
而康家庄村的致富道路是拓宽居民致富渠
道的现实案例。
[5]
文化相对论认为，每一种文化都有其发展的特殊历
史，文化只能用文化来解释。
博厄斯在《人类学与现代生
活》中，分析了种族、优生学、犯罪学等领域，否定了遗
传因素的决定作用，强调文化的稳定性。
承认文化的特殊
性对于分析以上两村的社区教育措施而言，具有可鉴之
处。
康家庄村健全的发展理念固然为村民的精神生活提供
了良好的发展平台，但忙于营生的理性因素也使得居民参
与性大打折扣；而相对灵活的劳作方式恰好给任家庄村居
民参与民主生活提供了契机，且妇女联合队的组织有助于
融洽人际关系，提高凝聚力。
三、阻碍互励机制良性运行的现实因素
由以上两个社区建设情况可以看出，社区教育与发展
的互励机制没有得到良好的实践，该方面的努力有待于各
方力量的共同参与。
（一）缺乏政策扶持和必要的资金支持
我国农村社区建设始于改革开放后且发展水平不一，社
区发展很大程度上依靠政策性的拨款，经济发展观念落后、
结构单一，社区居民就业技能培训是社区教育的一个重要方
面，以上两个社区都忽视了该方面的努力，无法从实质上拓宽居民的谋生渠道，这不仅造成经济发展的进一步滞后，也使得用于社区建设的资金少之又少。
另外，政策支持是社区建设的脊梁，而多数农村地区的政策扶持仍然流于形式。
（二）对开展农村社区教育的意义认识不够 村委领导班子由于自身文化水平和素质问题未能充分发挥其政策导向作用，对开展社区教育的认识不够，这无形中排斥了很多促进社区发展的因素，这一定程度上阻碍了农民收入的增加，科教兴农战略的落实。
此外，农民长期以来习惯接受管理，自我管理意识薄弱，对于社区建设也没有清晰的认识。
康家庄村文体活动中心的出发点固然是好的，但居民积极性的缺位无疑使得社区活动缺乏活力；任家庄村的社区活动虽提高了凝聚力，但效率问题还有待商榷。
（三）社区活动零乱分散，难以实现正规化、系统化 仅有的为数不多的社区活动缺乏针对性，没有立足社区，服务社区，政绩工程使得许多文化娱乐设施成为摆设，社区活动缺乏组织性、专业化。
留守老人的心理问题、问题青少年教育等弱势群体的自决意识都应成为社区教育的题中之义。
（四）社区资源共享意识淡薄 长期以来，社区内的政治、经济等资源存在明显壁垒，教育资源内部也存在严重隔阂，基础教育和社区教育孤立发展，民间力量和政府力量缺乏沟通。
因此有必要树立社区建设典型，发挥模范带头作用，协调社区教育与发展的互动关系，同时，应注重专业的社会工作者的介入，引导社区工作有效进行。
参考文献：
[1]蔡禾．社区概论[M]．北京：高等教育出版社，2005：
6—8．
[2]冯颖．文化人类学视角下的社区研究[J]．学理
论 ,2011(21) ．
[3]吴文藻．现代社区实地研究的意义和功用[J]．社会
研究，1935（66）． [4]厉以贤．社区发展 社区服务 社区教育[J]．华东冶金学院学报，2000．9（3）． [5]吴丹．发展农村社区教育的困境及其解决途径[J].安徽农学通报,2009（7）．。