拥有一颗包容心
包容的心作文600字优质5篇
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包容的心作文600字篇1包容是一种修养，是一种品质，更是一种美德，学会包容。
包容有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思。
包容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。
做人做事要包容，更要学会包容。
历史上有个叫蔺相如的臣相，由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的忌妒与不满，便处处与蔺相如作对。
但是蔺相如面对廉颇的无理取闹，只是笑而避之，从而有了负荆请罪这个故事。
廉颇对于蔺相如如此宽宏大量，深感惭愧，从此两人便联手，一起为赵国奉命效劳。
所以说，学会包容，于人于已都有益处。
反观历史上那些善于妒忌的人，遇到一点不满便怨天尤人，这些人纵然学问再好，也难成大器。
周瑜是个卓越的军事家，才能出众，足智多谋，把庞大的东吴水师管理得井井有条。
可是，当他得知了诸葛亮的神机妙算后，虽自知不如，但却不甘落败，于是整天心中盘算着如何打赢诸葛亮，发出了既生瑜，何生亮的凄叹后，最终落得个吐血身亡的结局，唉，这又是何苦呢！倘若周瑜能像蔺相如那样宽容大量，我想，他的结局肯定不会是这样！包容是一种美德，它可以使你的人格得到升华，让你的心灵得到净化！在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该包容地付之一笑。
人生如此短暂匆忙，我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢？！学会包容他人，就是学会了包容自己。
包容他人对自己有意无意的伤害，是让人钦佩的气概；包容他人曾经的过失，是对他人改过自新的最大鼓励。
天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的心包容确实是一门精深的艺术，只有领略到了其中的滋味，行包容他人之举，真正地拥有那份广阔的心胸，那份坦然，那份自然，才是活出了真正的人生！学会包容吧！做人做事如果能够包容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！包容的心作文600字篇2人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。
对待学生要有一颗宽容的心
对待学生要有一颗宽容的心【摘要】在教育学生的过程中，师生之间的关系是至关重要的。
作为老师，我们需要拥有一颗宽容的心，去理解并包容学生的种种行为。
不同的学生有着不同的成长速度和能力，我们应当尊重这种个体差异，不强求统一的标准。
在学生犯错时，我们应当给予他们引导和关爱，而不是严厉的批评。
给予学生适当的自由和发挥空间，可以让他们展现自己的潜力。
通过这种方式，我们可以培养学生的自信和积极性，建立和谐的师生关系。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格。
作为教师，我们应该怀着一颗宽容的心去引导和教育学生，让他们茁壮成长。
【关键词】关键词：学生，理解，宽容，师生情谊，包容，谅解，成长速度，能力，犯错，引导，尊重个体差异，自由，发挥空间，自信，积极性，和谐关系，教育，知识，人格。
1. 引言1.1 学生是需要被理解和宽容的学生是需要被理解和宽容的，因为每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的背景、经历和需求。
在教育过程中，我们经常会遇到各种各样的学生，有的可能表现优秀，有的可能比较内向，还有的可能存在学习困难或行为问题。
无论学生面临怎样的问题，作为教育者，我们都应该以宽容和理解的心态去看待他们。
每个学生都有自己的成长轨迹和节奏，我们不能期望每个学生都按照同样的标准和速度前进。
宽容的心态能够让学生感受到温暖和支持，让他们勇敢地去尝试和探索。
当学生在学习过程中犯错时，我们应该给予他们引导和建议，而不是过分严厉地批评和指责。
尊重学生的个体差异意味着我们要接纳他们的不同，不要强求他们符合我们的预设标准。
给予学生适当的自由和发挥空间，让他们能够展现自己独特的才华和潜能。
对待学生要有一颗宽容的心，这不仅可以培养学生的自信和积极性，还可以建立和谐的师生关系。
教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和品德，让他们成为有思想、有情感、有责任心的人。
只有在理解和宽容的氛围中，学生才能真正茁壮成长。
1.2 建立师生情谊的重要性建立师生情谊的重要性，是指教师与学生之间建立起一种亲近而平等的关系，让学生感受到教师的关怀和支持，从而更好地学习和成长。
高考宽容之心优秀作文800字5篇
高考宽容之心优秀作文800字5篇宽容是美丽的情感，宽容是良好的心态，宽容是崇高的境界。
能够宽容别人的人，其心胸像天空一样宽阔、透明，像大海一样广浩、深沉。
下面是小编整理了高考宽容之心作文800字，来欣赏和学习吧，希望能对大家有所帮助。
高考宽容之心作文800字1宽容是一种修养，更是一种美德。
宽容不是胆小怕事，而是海纳百川的大度。
做人要学会宽容。
宽容如水。
宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。
宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。
它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。
宽容是门学问。
对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。
但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。
宽容并非包庇，隐瞒，而是帮助。
宽容是一种豁达的胸襟和恢宏的气度，既能收容他人的兴奋，有能接纳他人的过错;既能接受优秀、温馨的，有能悦纳丑陋、苦闷的。
而容纳他人的卑俗更是一种超然的境界。
化仇恨为平和，化干戈为玉帛，你的生活也将是充满阳光的。
当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”。
轻易原谅自己，那不是宽容，是懦弱。
“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍惜宽容的人，是滥情;宽容不值得宽容的人，是姑息;宽容不可饶恕的人，是放纵。
所以，宽容本身也是一门学问。
哲学家康德说过：“生气，是拿别人的错误惩罚自己。
”一个人，能容忍他人的固执己见、自以为是、傲慢无礼、狂妄无知，但却很难容忍对自己的恶意诽谤和致命的伤害，惟有以德报怨，把伤害留给自己，让世界少一些仇恨，少一些不幸，回归温馨、仁慈、友善与祥和，才是宽容的至高境界。
但每个人都不可能完美，正是不完美的完美才组成了这个可爱而美丽的大千世界，过度的苛求，对自己其实也是一种残忍，观海与爬山使人感到自身的卑微。
短暂人生，何不快快乐乐地宽容身边的一切不如意，如同划过漆黑夜空中的流星，把困难和伤害留给自己，豁达而悠然，人格中闪现着耀眼夺目的光芒。
宽容，能化解人与人之间的恩怨;宽容，能是事业发达;宽容，能使国家繁荣昌盛。
青春活力，释放天性——初中班主任的一颗包容之心
青春活力，释放天性——初中班主任的一颗包容之心发布时间：2022-12-30T03:15:29.595Z 来源：《中小学教育》2022年17期9月作者：符华明[导读] 初中阶段的学生正处于13-16岁之间，这也正是青春散发、热情洋溢的年龄层，对于这一阶段的学符华明遂溪县城月中学广东湛江 524348摘要：初中阶段的学生正处于13-16岁之间，这也正是青春散发、热情洋溢的年龄层，对于这一阶段的学生来说是人生中的一个转折点、成长点，青春期就是从这一阶段开始的。
作为初中班主任是一个班级的管理者，要想得到学生的信服，就要站在学生的角度考虑问题，用爱去感化，用严去教导，怀揣一颗包容之心，要准确拿捏分寸感，让学生们在青春期阶段不叛逆，能够健康、积极、乐观地看待问题、解决问题，培养学生责任感、自主力，创建和谐、友善、积极的班集体。
关键词：初中班主任；包容之心；班级管理人与人相处要有一颗宽容之心，学会包容别人，宽以待人才能实现稳定、和谐的局面，更可况是师生之间的感情。
师生之间的相处之道，宽容成就他人，同时也成就自己，但是，对学生的包容，并不等于对学生的纵容；对学生的关爱，并不等于对学生的溺爱。
如果班主任过于慈悲之心，在学生面前无法立足，管理上会很吃力，形成班级学生散漫；如果班主任过于严厉苛刻，培养出的学生会有自卑感，反而会触动学生的逆反之心，师生之间的关系不融洽。
所以，在初中班级管理中，班主任应当根据班级学生的实际情况来进行把控，掌握师生之间的分寸感，在管理学生过程中把握好尺度，用正确的方式引导，因材施教，培养优秀青年。
一、引领教育（一）初一起始阶段对于刚刚步入初中阶段的学生来说一切都十分新鲜，从学习环境、生活节奏、学习方式、学习伙伴等多方面都发生全新的改变。
但是，在初中阶段又有了新的要求、新的制度、新的规矩，同时家长会有新的期望。
步入学习正轨后，会发现学习的科目增多，学习知识的难度和深度都有所提升，有的学生会认为到了一个新的阶段放松心情，有的学生自律性较高比之前更加努力，还有一些学生感到比较茫然、无所适从。
拥有一颗宽容的心的作文
拥有一颗宽容的心的作文本文是关于包容的话题作文，仅供大家参考！一颗宽容的心——读《一百条裙子》有感生活中我们经常会遇到一些不顺心的事，那么你的解决方式是什么?如果只是念念不忘记恨在心，这事反而越来越令你生气，相反，你宽容对待，一切就风平浪静。
这几天，我读了《一百条裙子》这本书，旺达一颗宽容的心让我很感动。
旺达有着一个很奇怪的名字，而且很贫穷，大家都以“旺达有一百条裙子”来取笑她，旺达再也呆不下去了，于是转了学。
同学们都很内疚，而旺达却很宽容，依然以友爱的心来对待同学们，这使大家都很感动。
如果旺达是我，成天被同学们捉弄，我可能会记恨在心，心里非常憎恨她们，冷漠地对待她们。
当她们问我有几条裙子时我也许会沉默不语……可旺达胸怀宽广，从不埋怨。
她的做法让我受益非浅。
是啊!总惦记着仇恨有什么用?“退一步海阔天空”你以宽容的心去面对人生，原谅别人的过错，一切就从头开始，像平时一样。
旺达这种精神真是可贵。
原来旺达拥有的一百条裙子是她宽广的胸怀啊!她最大的财富是这种精神!看来宽容能在人与人之间架起一座桥梁，让大家能成为知心朋友;宽容能淡化人与人之间不和睦的时光，使友情在心中荡漾。
我们在生活中多一点宽容，任何事都会成为美好的。
旺达的一颗宽容的心“挂”在了我的心中，她的“一百条裙子”也将让我牢记心中，让我们向着美好的生活进发吧!一颗宽容的心纪伯伦曾经说过：“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
”一颗宽容的心对一个人来说是多么重要啊!宽容是港湾，让我们的爱心停泊;宽容是桥梁，连接着我们之间的友谊;宽容是大海，让我们的心在海上航行;宽容是摸布，擦掉了我们之间不快乐。
宽容，就是以一颗谅解的心去对待别人。
在生活的道路上，难免会与他人有碰撞的时候。
对于朋友的提点，我们要反省自己，乐意接受朋友的意见，而对于朋友的误解，我们也要用宽容和忍耐去面对，所谓“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
”其实，宽容别人，其实就是宽容我们自己，有时侯，又何必用别人的过错来惩罚自己呢?多一点对别人的宽容，我们生命中就多了一点空间。
让我们拥有一颗宽容之心
让我们拥有一颗宽容之心
何为宽容：宽，乃心田似野，广袤辽阔。
容，乃心田似海，可纳百川。
二字合一为宽容，就是要用宽广的胸怀去包容这大千世界，芸芸众生。
宽容是我国传统美德之一。
古语云：海纳百川，有容乃大。
弘一大师也曾说过：“人之谤我也，与其能辩，不如能容；人之侮我也，与其能防，不如能化。
”
海洋，也许是世上最懂得宽容的物体。
三国时期的曹植曾写道：东海广且深，且卑下百川。
海洋就像一位慈母，给那风尘仆仆的游子——河流，备好了温床。
即使她那游子的身躯已经变得污秽，只会给她带来致命的污染，但她从未改变过初衷，依旧如故，接纳所有流向她的河流。
智者明君，同样懂得宽容，王者不却众庶，故能明其德。
李世民，善于纳谏，宽容百官，正是这种宽容的高尚品质，由上至下，深入民心，才有了著名的贞观之治，有了那个如花的大唐盛世。
宽容如水，不耿耿于怀，不锱铢比较，最高贵的复仇是宽容，宽容可以化干戈为玉帛。
宽容他人，让我们少些焦躁烦恼的情绪，徒劳无用的怨言，损人害己的报复，多些超脱平和的气度，坐看云起的淡然，海纳百川的胸怀。
宽容他人，像那紫罗兰把芬芳留在践踏者的脚上，让我们宽容自己，像那倒空了车厢的货车，总是跑在前方。
亲爱的同学们，因为宽容，纷繁的生活变得纯净；因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。
天地如此宽广，但还有比它更宽广的——人心。
让我们学会宽容吧！。
对待学生要有一颗宽容的心
对待学生要有一颗宽容的心教师是一群默默耕耘的人，他们肩负着培养人才的重任，为学生的成长付出了辛勤的汗水和心血。
在与学生相处的过程中，教师不仅要有恪守职责的责任心，更需要拥有一颗宽容的心。
对待学生要有一颗宽容的心，这既是教师的责任，也是教育的需要。
对待学生要有一颗宽容的心是尊重学生的体现。
学生是教师工作的核心对象，他们每一个人都是独特的个体，有着不同的思维方式、行为习惯和生活背景。
在教育过程中，教师应该尊重学生的个性与差异，不将所有学生都打造成同质化的模型。
有一颗宽容的心，可以让教师更加包容学生的不足之处和缺点，给予他们更多的理解和鼓励，让学生感受到被尊重、被重视的价值感，激发他们的学习热情和积极性。
对待学生要有一颗宽容的心是培养学生自信心的重要途径。
在学习过程中，学生难免会遇到失败和困惑，他们可能会感到自卑和失落。
这个时候，教师要有一颗宽容的心，给予他们合理的帮助和指导，引导他们在失败中寻找经验教训，从困惑中找到解决问题的方法。
教师应该以身作则，在学生犯错误时，不要过分苛求和责备，而是用温和的语气和态度指出错误，并鼓励学生积极纠正。
这样的宽容不仅能够建立学生自信心，还能提高他们的学习动力和创造力。
对待学生要有一颗宽容的心是促进教育和谐发展的需要。
教育是一项复杂的工作，要求教师与学生之间形成良好的互动关系，建立和谐的教育氛围。
而宽容是建立和谐关系的基础。
只有教师对学生宽容，学生才会真正信任教师，更愿意与教师交心沟通。
教师的宽容也能激发学生对教师的尊重和感恩之情，进而加深学生对教育的理解和认同。
只有教师和学生真正形成和谐的互动关系，学校教育才能蓬勃发展，学生才能全面发展。
对待学生要有一颗宽容的心，这需要教师不仅在言语和行动上展现出来，更需要内心的真诚和善意。
教师的宽容不是对学生的纵容和放任，而是基于对学生的真实需求和个性特点的认知，对学生包容和支持的一种态度。
教师要始终保持友善平和的心态，给予学生更多的鼓励和肯定，以促进学生的全面发展和良好的成长。
拥有一颗宽容心听课评课记录
拥有一颗宽容心听课评课记录
以下是一份关于“拥有一颗宽容心”听课评课记录的模板，您可以根据实际情况进行调整：
一、课程基本信息
课程名称：拥有一颗宽容心
授课教师：[教师姓名]
授课时间：[具体时间]
授课班级：[班级名称]
二、教学目标
1. 了解宽容的含义和重要性。
2. 认识到宽容对个人和社会的积极影响。
3. 培养学生拥有宽容心的态度和行为。
三、教学内容
1. 通过故事、案例等形式，讲解宽容的概念和意义。
2. 组织讨论和互动活动，引导学生思考宽容的重要性。
3. 分享实际生活中的宽容经验，培养学生的宽容心态。
4. 引导学生制定培养宽容心的行动计划。
四、教师表现
1. 教态自然，语言流畅，表达清晰。
2. 善于运用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂氛围活跃，学生参与度高。
五、学生表现
1. 学生在课堂上积极参与讨论，思维活跃。
2. 能够理解宽容的重要性，并表现出对培养宽容心的积极态度。
六、教学效果
1. 学生对宽容的概念和重要性有了更深入的理解。
2. 学生在互动中分享了自己的经验，增强了彼此之间的理解和包容。
3. 学生制定了培养宽容心的行动计划，表现出将所学应用于实际生活的意愿。
七、建议
1. 可以增加更多实际生活中的案例，让学生更好地理解宽容的应用。
2. 可以设计一些小组活动，进一步促进学生之间的互动和合作。
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拥有一颗包容的心
乔建,是单亲家庭的孩子,也是一个问题孩子,走路时总是摇头晃脑,眼睛呆呆地看着地面,满腹心事的样子;学习令各科老师都头疼,虽然头脑聪明,但作业不是拖拉,就是不做。
上课时,除了转脸讲话, 就是连续不断地在自己的座位上发出各种声响,还经常欺负周围
的女生。
更可气的是有一次体育课上,他将十几个同学的上衣拉链拉开,往胸前吐唾沫,然后跑开。
班规校规都不能约束他,下课了会有接二连三的学生报告:“宋老师,乔建用水枪往我们身上喷水,把水搞的到处都是。
”“宋老师,乔建抢我的文具盒,还放到地上踩。
”“老师你快去,乔建跟别班同学打架”课间耳边听到最多的就是他的名字和他的这些“英雄事迹”。
在去年星期三的一天中,他竟然打了二十多名同学被扣了40多分,还嬉皮笑脸地冲着值日干部叫道:“你再给我扣呀,我不在乎。
”接班以来,我在他身上也没少下过工夫,但只要我批评他,他立刻承认错误,可转眼间他便将承诺抛至九霄云外。
后来,我约见了乔建的爸爸。
他爸爸说,乔建在家里也是一刻不停地调皮,就是在吃饭的时候,也要用脚不停地在地上跺,吃了几口还要站起来,一会儿又坐下去,一会儿又要站起来。
爸爸也都天天对他进行教育,可是对于乔建来说都是三分钟的热度,坚持安稳几分钟
之后,又开始不得安宁了。
他爸爸还说,孩子一直是在乡下奶奶带大的,就是因为到了上幼儿园的年龄,才把他接到自己身边,以前从来没在父母身边过,所以乔建在乡下一直没有很好的教育,简直就是
被奶奶“惯坏了”,一时也收不回来。
在家里,他最喜欢看《奥特曼》了,简直视为偶像,还经常模仿里面的动作,所以家里的玩具、小椅子等等也经常到处飞。
我听了,建议乔建的爸爸让乔建少看甚至不看这种有点暴力的节目,多看些少儿频道的电视节目。
记得苏霍姆林斯基说过:“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。
”真正打开他们心灵的大门,要靠我们的爱心和耐心。
我坚信我已经对他付出了极大的爱心和耐心,可为什么却还是收效甚微?难道孩子,我对你的用心良苦你不能感受到吗?我究竟该怎样做才能将你
引入健康成长的道路?这些难题一直悬在我的心头,令我寝食难安。
直到有一天,我看到这样一句话:“大海以它宽广的胸怀赢得了人们的尊重,因为它能包容一切。
班主任是班级的领路人,是这一艘航船的船长,他也应该是一个心胸宽广的人。
”我心头一震,联想到自己带的班级,联想到乔建,这孩子再怎么调皮,也还是个孩子,哪个孩
子不是在错误中成长,没有错误他还是孩子吗?我对他的要求是不
是太苛刻了些?换种方式,宽容地引导他会不会要比强权压制下的
教育效果好得多呢?
第二天,我重整心情,来到教室,早上学生正在打扫清洁区,他又
挥舞着扫把四处扫荡,要是以往说两句不听我就想批评他,可是今
天想到那句话,我就努力告诫自己用平和宽容的心态去处理他的问题,于是,我微笑着对他说:“乔建,你在拿扫把练书法吗?要加油
哦!”听了这话,他先是一愣,随即不好意思地笑了起来,拿起扫把认真地扫了起来。
上课时,他又在和那些“坏朋友”们会面,一会摸摸
这个,一会坐在凳子上扭来扭去,好几次还差点离开了座位。
刚一发现他有动静我就请他起来谈他的想法,嘿,别说,这小家伙的课外知识很丰富,问题回答得头头是道。
我趁势表扬了他,他的眼神里透露出一丝得意的神色,摸着脑袋笑着坐下了。
下午班会课,一见他有点坐不住了,我就利用他说话声音大识字多这个特点请他为全班同学念读新的少先队章程,他在全体同学羡慕的眼神中很好地完成了任务。
整整一天的时间,我都试着用微笑面对他的错误,他显得很高兴,不仅没有一点抵触的情绪,晚上放学时还主动要求打扫卫生,为班
里卖积攒的废品。
我借这个机会告诉他:“你今天的表现很好,如果以后能为班里多做些事,同学们会更喜欢你的。
”他听后高兴地笑了。
从那以后,我也在“包容”的心态中,宽容的氛围下慢慢发现了这个小调皮的改变,课堂上举手的次数明显多了起来;看到班级粉笔
盒坏了,他会从家拿来食品盒装粉笔,帮助同学修理螺丝松动的桌椅;又和往常一样一个人抱着豆奶桶满头大汗地上到六楼;会在旅
游时主动帮助女同学拎东西,把自己带来的食物和大家分享;平时
和同学之间的矛盾少了,越来越多的孩子喜欢和他在一起玩儿,越
来越多的孩子愿意去帮助他改正缺点。
逐渐地他会主动找我谈心,主动寻找自己犯错的原因;还会在劳动节的时候为改作业时钢笔摔坏的我递上一支用自己攒下的零用钱买来的钢笔。
尽管乔建现在离一个优秀学生的标准还有一定的距离,他的进步在有些人看来还不算什么,但是对我来说,我从对他的教育中得到了一笔异常宝贵
的财富,得到了对于一名教师的无声赞誉,如果说爱是滋润这些小树苗们健康茁壮成长的阳光雨露,那么包容就是这爱中一缕金色的阳光,就是这爱里一滴甘甜的露水。
用海纳百川的胸怀包容学生,正确对待学生出现的错误,让他成为教师的好朋友,最终成为教师的好帮手,那么对孩子是一个好的指引,对教师而言无疑也是一大成功。
乔建的转变也引起了我深深的思考:
1.古人云:亲其师而信其道。
只要我们对后进生以包含期待的语言,激活他们内心深处火热的心,不期望他们向优生看齐,只期待他们“今天比昨天有进步”。
相信每个学生都可能比现在做得更好!
2.在教育教学活动中,激励是一种艺术,一种催化剂。
有了它,什么都可以让人觉得醇香扑鼻,隽永甘甜。
面对乔建同学,我基本上都采取“微笑外交”,想尽一切办法,通过激励性评价,用火热的语言去温暖他,就能放射出生命的活力;让他品尝进步和成功的愉悦,有效地保护学生学习积极性和自信心,促使学生以更高的热情投入到学习中去。
3.教学实践证明:学生的成功源于学生的信心,学生信心的形成往往源于教师的鼓励。
所以,教师在评价的过程中,应当用赞赏的眼光,多角度多方面地看待学生所作出的努力,并加以肯定。
“信任就是力量”“信任是最高的奖赏”。
教师的信任是对学生价值的一种肯定,同时也是对学生人格的尊重。
任何人都渴望在一个群体里,得到别人的认可、超过别人。
后进
生,如果我们能够在他们中间,找到一个他们可以拼比的支点,也就找到了他们获取成功的钥匙!
作者单位:江苏东海县实验小学。