如何打造有效有趣的英语课堂
小学英语课堂教学方法(优秀6篇)
小学英语课堂教学方法（优秀6篇）直观教学法篇一在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ，pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
模仿练习法篇二英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终篇三传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。
我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。
例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。
有时可以采用小组，全班同学互相问答来活跃课堂气氛，例如我教What;syourname?前，先让每个同学给自己起个新名字，然后我问“What;syourname?”学生在教室来回走动，问其他同学，被问同学必须回答“Mynameis”以后再去问其他同学，学生非常兴奋，在教室跑来跑去，当老师喊停时，看他一共知道了几个同学的新名字，这比机械的重复要好的多，学生也学得快，看似课堂有点乱，但乱而有序，让学生感到学习英语是快乐有趣的。
中班英语教案：构建趣味性和互动性的英语课程
中班英语教案：构建趣味性和互动性的英语课程随着我国改革开放以来的快速发展，英语已成为一个不可替代的语言工具。
然而，英语的学习往往受到许多中小学生的困扰，主要原因就是传统的英语课堂过于枯燥乏味，给学生带来的压力会随着时间的推移而增加。
如何有效提高中班学生的英语学习，构建趣味性和互动性的英语课程愈加重要。
本篇文章将介绍如何构建趣味性和互动性的英语课程。
一、构建趣味性的英语课堂1.1 营造轻松愉快的教学氛围学习英语是一项非常长期而困难的过程，因此在教学过程中应该尽可能地让学生感觉趣味性与轻松性。
可以在布置课堂环境上下一些功夫，在学生的桌子上放置一些英语单词卡牌等教学工具，这样有助于吸引学生的注意力，从而让他们在好奇心的驱使下主动学习英语。
1.2 创新教学方式中班学生的认知心理水平有限，单一的知识点讲解很难引起他们的积极参与。
教师应尝试使用多种教学手段来激起学生的兴趣并满足他们的好奇心。
除了传统的教学方式，比如说讲授、指导、讨论、阅读、互动等，有许多优秀的教学工具可以用于中班英语教学，比如数字游戏、角色扮演、歌曲教学等，这些都是很好的教学方式。
教师在教学的过程中可以根据课堂内容设计好相应的活动，把英语课变成一场寓教于乐的游戏，让学生自然而然地产生兴趣。
1.3 丰富呈现形式课堂呈现形式的丰富性对学生的学习和留下深刻印象起着重要作用。
教师需要多元化的课件、幻灯片、动画、图片等，同时还要允许学生参与设计与制作，建立一个多样化的教学桥梁，以培养学生对英语的兴趣，更好地引导他们去发掘英语的魅力。
二、构建互动性的英语课堂2.1 利用小组学习在教学中，教师可以使用小组学习的方式，鼓励学生之间有相互合作和社交交流的机会，为英语学习创建一个真正的互动环境。
学生会更加积极地参与到课堂讨论和活动中来，更好地学习和实践英语，提高交流和表达能力。
教师还可以设计有助于小组学习的任务，比如说各种乐于助人的活动，并对每个小组的成绩进行跟踪和反馈，激励学生。
如何打造愉快的英语课堂
染 力 强 能 ， 唤 起 学 生 强 烈 的好 奇 心 和 求 知 欲 使 ， 学 生 对
所学 内容产生浓厚 的兴趣 。
例如 “ ：
M
e
r
r
y
中 C h r i s t m a s ”
，
关于圣 诞节的 由来和 庆祝等 问题 ， 单靠老 师 口 述 西方
节 日 的 庆 祝 学 ， 生 们 很 难 凭 空 想 象 所 ， 以 学 生 们 心 目中
英 语 歌 曲 、 表 演 英 语 会 话 或 短 剧 等 小 组 活 动 ；结 合 实 际
组 织 英 语 竞 赛 如 ， ：英 文 书 写 竞 赛 、 朗 诵 比 赛 、 单 词 听 写
竞 赛 、 单 词 接 龙 比 赛 智 、 力 比 赛 等 。 让 学 生 在 这 些 活 动
中 互 相 帮 助 ， 互 相 感 染 进 ， 而 共 同 提 高 水 平 长 ， 久 保 持
新课程标准下 的小学英语提 出了培养小学生综合
运 用 语 言能 力 的总体 目标 ， 耍 真正 把 这 个 要 求落 到 实
处 ， 需要教师在教学 中不断探索激发学生学 习英语兴
趣 的 方 法 与 途 径 最 ， 大 限 度 调 动 起 他 们 的 积 极 性 ， 让 学
生轻松快乐地学好英语 。
一 、 创 设 教 学情境 ，激发 学 生 学 习兴 趣
实 在在 的东西 。
二 、 灵活教学 ，设计 生动活 泼的课堂教 学
小学生对新 内容最 感兴趣 ， 教师在课前认 真备好
课 ，合理 安排 教 学 内容 ， 用 新 颖 、灵 活 多样 并 富有启发
性 的 教 学 方 法 ， 让 学 生 自 己 动 脑 、 动 手 动 、 口 ， 使 他 们 的
打造生动有趣的英语课堂——小学英语教案
打造生动有趣的英语课堂——小学英语教案导语：英语教学具有广阔的发展前景和很高的实践价值。
随着国内英语教育的快速发展，小学英语课程和教学也成为热门话题之一。
如何打造一个生动有趣的英语课堂，是我们小学英语教学者所需要思考的问题。
本文将从教学设计、教学手段和教学方式三个方面，介绍如何打造一个生动有趣的小学英语课堂。
一、教学设计1、以生活为主题，贴近生活，使学生感知和体验英语语言环境英语学习与生活密不可分，学生是通过环境，体验和运用学习语言的。
在设计英语课程时，学科教师应该以学生自身的生活经验作为教学主题，将生活与英语相结合，让英语贯穿日常生活，学生容易感知和体验英语语言的环境。
如果教师能够结合实际生活的话题，把生活情境活化为教学情境，学生就会自行掌握英语语言。
2、突出语境性和功能性，合理安排课堂各环节英语学习过程中，语言环境和语言功能的引导与尝试是必不可少的，尤其是在小学阶段更为突出。
因此，在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的语言环境感受和语言功能意识，让学生得以在实际情境中全面感知英语，培养出积极的语言学习兴趣和语言交际意识。
3、采用多媒体教学手段，增强课堂互动性多媒体课件是是小学英语课堂中的一种优秀教学手段，在适当的时候使用它，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提升教学质量。
在教学过程中，教师可以通过各种富有表现力和感染力的多媒体教学手段，如配图、动画、视听节目、PPT等，呈现语言情境、故事、歌曲等生动形象的教学内容，创造出丰富多彩的语言环境，提高学生的学习质量和兴趣，增强课堂互动性。
二、教学手段1、通过情景教学，培养学生的英语语感情景教学是一种以语言情境为基础，以听说为主，以感觉和体验为特色的英语教学方法。
这种教学方法以交际情景为载体，通过各种语言模式、表达方式的演绎，加入细节，培养学生的英语语感，帮助学生更好地理解和掌握掌握英语语言。
2、利用游戏教学法，激发学生学习兴趣游戏教学法在小学英语教学中，可以通过有趣的小游戏等形式引发学生主动学习英语的兴趣，通过游戏，学生可以很轻松地学会英语单词、短语和句子。
如何打造一堂高效的英语课
如何打造一堂高效的英语课一、引言英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中起着至关重要的作用。
而要提高学生学习英语的效率，教师们需要争取打造一堂高效的英语课。
本文将为您阐述如何打造一堂高效的英语课，从教师的角度出发，提供一些实用的教学方法和策略。
二、设定明确的学习目标一堂高效的英语课必须设定明确的学习目标。
教师应该在课前制定教学目标，并将其明确地传达给学生。
这样做可以帮助学生明确学习的方向，同时也可以为教师提供一个指导教学的框架。
三、提供互动的学习环境创建一个积极互动的学习环境是打造高效英语课的关键。
教师可以采用以下方法：1. 创设小组活动：将学生分成小组，在小组内进行互动和合作，提升学生的口语交流和团队合作能力。
2. 使用多媒体资源：通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，增加学生对课堂内容的理解和记忆。
3.组织实践活动：通过组织实践活动，如角色扮演、讨论等，激发学生的学习兴趣并提高实际运用英语的能力。
四、应用多元化的教学策略采用多元化的教学策略是提高英语课效率的关键。
以下是一些可行的教学策略：1. 多样化的教学资源：教师可以使用课外阅读材料、游戏、音频、视频等丰富的教学资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 任务驱动学习：组织一些有针对性的任务和活动，使学生能够在实践中运用所学知识，提高学习动力和效果。
3. 合作学习：通过小组合作学习，提供学生间互相学习和扶持的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、及时有效的反馈机制在高效的英语课堂中，教师应建立及时有效的反馈机制，以便及时调整教学策略，并让学生了解自己的学习状况。
以下是几个反馈机制的方法：1. 口头反馈：及时给予学生合适的鼓励和肯定，让他们知道自己的进步和不足之处。
2. 书面反馈：通过批改作业和考试试卷来评价学生的学习成果，提供具体的建议和改进方法。
3. 学生自我反思：鼓励学生主动反思自己的学习过程，帮助他们发现自己的不足并提出解决方案。
六、注重学习策略的培养培养学生的学习策略是提高英语课效率的重要手段。
教案制作：用多媒体教具打造生动有趣的英语教学
教案制作：用多媒体教具打造生动有趣的英语教学英语教学一直以来都是我们教育体系中非常重要的一部分，而在教学中，教案便是帮助老师讲好课的重要工具。
为了让课堂更加生动，有效的教学充满活力，我们可以利用多媒体教具，打造一堂生动有趣的英语课。
一、选择标准化多媒体教具在选择多媒体教具时，要注意保证多媒体教具已经标准化并经过市场检验，用起来更加方便。
市场上的多媒体教具应该具有以下几个特点：1.视频资源丰富，内容充实：我们可以通过多媒体教具提供动画、视频等丰富教学资源，帮助学生更好地理解英语知识。
2.互动性强：多媒体教具应该具备良好的互动性，学生可以通过按键、触屏等设备与教具互动，加深印象。
3.适用性强：多媒体教具应该能够满足教室的需要，尤其是对于大班级，多媒体教具应该能够扩大视野，方便学生的学习。
4.稳定性好：不管是外部环境还是设备支持，多媒体教具都必须尽可能稳定，避免中途出现卡顿、闪烁等情况，影响教育效果。
二、合理搭配多媒体教具与教学内容多媒体教学的成功不仅仅是选对了好的教具，更是在教学中合理使用它。
在教学内容上，我们要根据学生的年龄、程度、学科等因素合理地选择多媒体教具，同时也要保证学习英语的基本点能够得到充分的体现。
1.多媒体教具的配合：针对不同的课堂活动，可以通过搭配不同的多媒体教具，使得教学更加现场化、丰富。
比如使用大型幕布或大屏幕播放视频素材，配合实物、图片等进行辅助解说；使用智能板或互动白板教具进行交互式教学；使用新型音频教材APP和微课等多种媒体教育资源，以“看、听、说、动手做”多角度全方位覆盖学生课堂学习场景。
2.教学内容的衔接：在示范教学中，多媒体教具应该尽量与学生已经学到的内容结合，衔接得更加完美。
比如，在讲一段口语表达的情景对话时，可以在屏幕上显示对话人物，帮助学生加深印象；在学习单词时，可以通过视频、动画等形式进行教授，让学生更加容易理解。
三、充分发挥多媒体教具的优势多媒体教具还可以发挥自己的优势，让学生更加主动地参与其中，从而更加深入理解学习内容。
如何打造高效优质的英语课堂
如何打造高效优质的英语课堂一、关注学困生，加强初高中知识的衔接教新高一时，英语学习不能只教高中知识，还要适当补充一些英语最基本的知识，并对这些知识进行详细的讲解。
给基础薄弱的学生一次复习初中知识对机会。
复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信;让中等学生感到能学会;让学困生感到努力教师，还有希望。
这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。
但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。
每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。
二、利用课堂口语，提高学习兴趣学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。
利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。
在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。
虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。
三、加强师生互动，进行课上操练在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。
例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。
在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。
四、增加课前预习和课后复习环节课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语学习课堂不可或缺的环节。
布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。
当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。
学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。
总之，多关心、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的参与，才算是真正的英语高校课堂。
让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧!。
打造趣味小学英语课堂,激发学生热情
打造趣味小学英语课堂，激发学生热情在当今信息化、全球化的时代，英语作为一种国际化的语言，其重要性不言而喻。
对于小学生来说，学好英语不仅有助于提高他们的语言能力，还能为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
然而，对于小学生来说，英语往往是一门相对枯燥、难以理解的语言，如何打造趣味小学英语课堂，激发学生热情，成为我们英语教师需要思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何打造趣味小学英语课堂，激发学生的学习热情。
一、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是激发学生热情的前提。
教师应该以亲切、幽默、风趣的语言和表情，以及适合小学生身心特点的游戏、歌曲、故事等教学手段，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习英语。
例如，在教颜色单词时，教师可以利用彩色粉笔在黑板上画出各种颜色的小动物或物品，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
同时，教师还可以利用多媒体教学工具播放英语动画、歌曲等，让学生在视觉和听觉上感受到英语的魅力。
二、运用多样化的教学手段单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教数字时，教师可以采用数星星的游戏来帮助学生掌握数字；在教动物单词时，教师可以利用图片、动画或声音来辅助教学；在教日常用语时，教师可以采用角色扮演的方式让学生进行对话练习。
此外，教师还可以利用多媒体教学工具制作课件、音频、视频等教学资源，使课堂教学更加生动有趣。
三、注重学生参与和互动小学生具有好动、好奇、爱表现等特点，因此教师要注重学生的参与和互动，让学生在课堂上能够积极参与、积极发言、积极思考。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，让学生在互动中学习和提高英语能力。
同时，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥想象力进行回答，培养学生的创新思维和表达能力。
四、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，根据学生的不同需求和特点进行因材施教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作为一名小学英语教师，面对的是天真活泼的儿童，他们对新鲜事物有浓厚兴趣又有其特有的不稳定性，不能持久地对某一固定对象保持极其浓厚的兴趣。
一名合格的英语老师就要想法设法地帮助学生构建知识结构，使学生主动参与，乐于学习，学会探究。
学生基于自身的兴趣，在教师的指导下通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务，从而在愉悦的学习气氛中获得语言知识，活用语言技能。
所以我认为，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合"乐学"原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
使学生在玩中学、学中玩。
一、转变角色，树立创新教学观念。
课堂教学是一门科学，也是一门艺术。
爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。
”课堂教学的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。
教师不但要遵循上课的规律去引导学生、传授知识，更要艺术地运用有声语言和身势语言培养积极民主的课堂气氛，苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消
除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。
教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
例如，教授第一课时，老师考虑到这节课是学生第一次接触外语的见面礼，正面的教育效益将会加强教学效果，就十分注重教态的影响。
以整洁朴素的衣着、饱满的精神状态进入课堂，脸上洋溢着微笑，一声亲切的“Hello，I’m Miss Wang”拉开了这节课的序幕，也带出了这节课其中一个学习内容。
学生看到老师笑容满脸，亲切感油然而生，见老师落落大方的样子，个个也跃跃欲试大胆地用“Hello,I am……”介绍自己，没有丝毫的矫揉造作，而且很快就琅琅上口。
在操练本课的课堂常规用语时，老师脸上略带严肃地说：“Class Begins”，马上挺立腰杆，两手紧贴裤缝站好，学生起立后，又以亲切的口吻向学生问好：“Good morning,class.”学生回答后，老师随即报以深深的一鞠躬以示还礼。
这些都是教师在课堂教学中很细微的教态。
正因为有这些良好的教态，才能让学生勇敢地开口讲第一句英语，才能让学生懂得师生互敬的基本礼仪，才能让学生萌发学习外语的兴趣。
这节课学生很快就掌握了英语课堂的师生问候语。
在以后的教学中，每逢上英语课师生问好时，学生们都报以90度的鞠躬回礼，在游戏或表演时学生都大胆使用英语会话，从不瑟瑟缩缩。
因此，创设一种新型的师生关系，从"师道尊严"向师生平等转变。
教师应扮演多种角色，这些角色随课堂教学需要而更新。
比如在英语课堂教学
实践中，老师有时是一名"歌唱家"，有时是一名"故事家"，有时又是一位"咨询专家"，有时还是小朋友中的一员，与学生互相平等交流，共享英语教学的乐趣。
在双向交流中磨擦出新的师生观。
二、形式多样，营造创新教学方法。
（一）运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。
小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。
因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。
在课堂教学中，要注意创设情境，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。
这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。
运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。
（二）、创设生活情境
将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。
譬如，在教A同学到B同学家串门的一段对话时，可先将教室的前面着意布置一番，然后让A同学到门外敲敲门说：“May I come in？”B打开门说：“Oh，it’s you. A．Come in, please．”将A让进屋后说：“Sit down，please．”“Would you like coffee or tea？”Ａ说：“Cof－fee，please．”B转身给A 倒了一杯咖啡，递给他说：“Here you are．”A有礼貌地点头说：“Thank you．”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以
学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。
这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。
今天的课堂教学，再也不是一味“师问生答”的模式化教学。
在新课程下，影响课堂有效性的现象和问题还有很多，如教师的自身素质和教研水平是否能够接受挑战，学习中的评价是否随意和盲目；任务型教学的真正理念是否运用在新课堂中；任务型教学和其他教学方法的关系如何处理等等。
作为一名一线的教师，应该在观察中不断发现问题，寻求策略，增进教学效果，把思考的快乐给于学生，发挥和发展学生的智力，把握时机，精心呵护教学中闪现出的灵机一动，激活学生思维的源泉，学生就会真正成为学习的主人。