(名师整理)最新部编人教版语文九年级下册第三单元检测试题(含答案解析)

第三单元测试卷

满分120分时间：120分钟

一、基础知识及运用。（30分）

1.下列加点的字注音完全正确的一项是（）（2分）

A.不可得兼．（jiān）死亦我所恶．（è）弗．得则死（fú）

B.免冠徒跣．（xiǎn）以头抢．地（qiǎng）休祲．降于天（jìn）

C.德隆望尊．（zūn）俟．其欣悦（sì）负箧曳屣．（xǐ）

D.足肤皲裂．（jūn）右备容臭（chòu）妻妾之奉．（fèng）

2.下列句子中加点词语解释有误的一项是（）

A.故不为苟得

．．也（苟且偷生）所识穷乏者得．我与（同“德”，感恩、感激）

B.此之谓失其本心

．．（指人的羞恶之心）以大易．小（交换）

C.请广．于君（增广、扩充）天下缟素

．．（穿白色丧服）

D.长跪而谢．之（感谢）万钟于我何加．焉（益处）

3.下列句子有语病的一项是（）

A.由人民日报社主办的“我与中国”全球短视频大赛于6月17日启动，面向海内外短视频创作者、爱好者、各类机构征集作品。

B.据新华社报道，屠呦呦团队2019年6月17日正式公布了“青蒿素抗药性”研究的最新进展，受到广泛社会关注。

C.整体而言，网络文学虽不乏风靡一时的佳作，但精品数量依旧偏少。

D.科技创新是探索真理、造福人类的事业，伟大而又艰辛，其客观规律是不以人的意志为转移的。

4.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（）（2分）

A.《战国策》是东汉刘向根据战国史料整理编辑的，共33篇，分国编次。

B.孟子，名轲，儒家学派代表人物之一，与孔子并称“孔孟”。

C.词又称“长短句”，句式长短不一，讲究韵律，通常分为婉约派和豪放派。

D.苏轼，词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表人物，并称“苏辛”。

1

5.给下列句子排序，最恰当的一项是（）（2分）

①这便是孩童语文课本中必须有文学稿章，而且应当选取优质文学篇章的理由。

②孩童若拥有丰富的文学阅读，便从小就有了更形象、更干净、更准确运用母语的能力。

③文学阅读是对母语更高层次的学习。

④母语最优美的语气、搭配、节奏、表达力都在母语文学里。

⑤优美的儿童文学语言令人心平气和，值得被记忆储存，以为日常运用。

A.③⑤①④②

B.④①③②⑤

C.④①②⑤③

D.③①④②⑤

6.根据提示，写出相应的句子。（6分，每空1分）

（1）塞下秋来风景异，_________________。（范仲淹《渔家做·秋思》）

（2）_________________，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

（3）身不得，男儿列，_________________，_________________。（秋瑾《满江红》）

（4）古代的仁人志士在“生”与“义”不能兼得时，总会以孟子《鱼我所欲也》中的“_________________，_________________”作为自己选择的标准。

7.阅读下面的名著片段，完成后面的题目。（5分）

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“喊！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“喊！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”

（1）这段文字出自名著《_________________》，作者_________________。（2分）

（2）联系原著，简要分析作者刻画范进这一人物的目的。（3分）

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8.综合实践。海滨中学九年级（2）班的同学们搜集到了下面的新闻材料，他们围绕这一热点话题开展了专题活动。请你参与，并完成后面的题目。（9分）

近期，中国青年报社会调查中心联合问卷网，对1908名中小学生家长进行的一项调查显示：75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，且在小学中最为突出（77.2%），高于初中的

2

比例（69.8%）。有家长表示“几乎没听孩子说过有关课间玩耍的趣闻”。

（1）用简洁的语言概括新闻的主要内容。（3分）

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（2）“安静的课间十分钟”现象，引发了社会的热议。有的人赞成，认为课间十分钟，学校内安安静静，更能够营造良好的学习气氛，也能减少校园安全事故的发生；有的人反对，认为课间十分钟应该热热闹闹，学生要走出教室，开展课间活动。对此，你的观点是什么呢?请简要阐明自己的主张。（4分）

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（3）如果想进一步深入了解这一现象，我们还可以采访学生和老师，请你分别设计一个采访问题。（2分）

学生：_______________________________________________________________________

老师：_______________________________________________________________________

二、阅读。（40分）

（一）阅读下面的古诗，完成9～10题。（4分）

利州南渡

温庭筠

澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。

波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。

数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。

谁解乘舟寻范蠡①，五湖烟水独忘机②。

【注释】①范蠢：春秋时楚人，助越王灭吴后乘舟离去。②忘机：忘却俗念。

9.本诗的首联描绘了一幅怎样的画面?（2分）

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10.尾联中“寻范蠡”三字有何深意?（2分）

3

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（二）阅读下面的文言文，完成11～14题。（13分）

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

【乙】铨①九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵。暇更录唐、宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病；铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去；母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋。尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然。”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解矣。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸②。母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能痊。

选自《鸣机夜课读记》

注释：①铨：蒋士铨，清代著名学者。②：争药鼎沸：读书声琅琅，与药鼎煮沸声争响。

11.解释下面句子中加点词语的意思。（4分）

（1）录毕，走．送之___________ （2）俟．其欣悦___________

（3）少．痊___________ （4）然则

．．何以解忧___________

12.下面各组句子中加点词语的意义和用法都相同的一项是（）（2分）

A.无从致书以．观/母授以．《礼记》

B.从乡之．先达执经叩问/益慕圣贤之．道

C.门人弟子填其．室/安陵君其．许寡人

D.而．病辄能愈/由是则生而．有不用也

13.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

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（2）儿能背诵所读书，斯解也。

4

14.【甲】【乙】两文所写内容有哪些异同?请简要分析。（3分）

（三）阅读下文，完成15～18题。（11分）

正是青年读书时

刘少华

①人年轻时，无论多么忙碌或是贫穷，有一种快乐谁都无法剥夺，那便是读书。但青年人读书，有时会有热情、少方法，战略上异常重视、战术上捉襟见肘，不得其门而入。关于如何读书，前人进行了诸多总结，依我看，如下四点能做到便十分不易，却也十分有益。

②首先，要追求把书“读完”。当年，金克木先生写《书读完了》，让人大吃一惊。别说书海无边、时间有限，就算只读2019年初至今出版的中文书，正常人穷其一生都不可能。为何金克木先生敢说“书读完了”？其实，这背后是对读书的系统思考。比如中国古书，其中的头绪、结构、系统有据可循，其中有些书是绝大部分书的基础——金先生举例说，如果研究“红学”，那么《红楼梦》就是一切的基础，没有捷径，非读不可。

③以此类推，青年人读书，应当从源头去读，在脑海中搭起一个“格式塔”，日拱一卒。在青年时期、记忆力最强时，先尽量“输入”，快速吸收基础知识，打好底子。书当然是看不完的，但在年轻时打下广博的基础，却能“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。

④其次，要仰仗经典之力。日本作家村上春树曾借小说主人公之口说，“我只是不愿意在阅读未经过时间洗礼的书籍方面浪费时间”。这话听着刺耳、偏执，背后却有一番考量。大浪淘沙始见金，时间这个公平的见证者，为人类淘汰了不计其数的书，却同样留下了卷帙浩繁的佳作。阅读经典，是进入人类知识殿堂的捷径。

⑤意大利作家卡尔维诺对此感受极深，甚至专门写出一本《为什么读经典》。书中，他为经典作品下了诸多定义，其中第一条便是，“你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书”。信哉斯言！因为经典作品反复接受一代又一代人洗礼，总能跨越时代，进入群体的记忆中。即便这些作品需要你花力气、下功夫阅读，也是值得的。知识青年，不读经典，何以自立？

⑥此外，还要经常打开新书。我们关于读书的经验，大都来自前人。然而审视我们所处的时代，与过去又有些不同。知识更新速度爆炸性增长，一日不学便有跟不上之感。即便当下互联网如此发达，人类最优秀的知识结晶，依然倾向于以出版的方式固化。畅销书榜上，让人失望者有之，给人启发者却更多。许多经典都曾流行一时，今日之流行未必不是明日之经典。更为重要的是，这些直指当下或未来、瞄准过去被忽视的真问题的书，对我们的工作生活是有益的指导。

⑦读书得读其闪光点，尤其对当下出版的书更要抱以宽容与理解之心。创新的见解、观点、结论问世时，因其往往领先于时代，往往不容易被接受。青年人更应对世界投以好奇的目光，最先去发现、去接受新书中那些对世界可能有推动作用的闪光点。好奇与新知，是两盏时时互应的明灯。

5

⑧最后，读书要“手脚并用”。人的记忆力有相当的局限性，人的理解力亦需要多重辅助。动手记下要点，动手写下感受，动手转发给师友，便多了一种理解的可能性。应当既读万卷书，又行万里路；既从书中汲取营养，又将知识应用于现实；既以书为友，又以实践为师……在一个崇尚奋斗的时代，青年人既不能做“书呆子”，也不能做“清谈客”，知识中的相当一部分必须与现实对接，书本中的文字需要在纸张外落地生根。

⑨人生的许多变化，也许正是从学会正确读书开始的。而做一个读书人最幸福的是，眼前是无尽的书籍世界，我们在其中能寻觅到、体验到通往更大世界的千万条路。（刘少华）

（选自2019年4月21日《人民日报》）

15.通读全文，作者认为应该怎样读书?（4分）

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16.第⑤段运用了什么论证方法？有何作用?（2分）

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17.如何理解“好奇与新知；是两盏时时互应的明灯”这句话的含义?（2分）

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18.简要分析第⑧段的论证思路。（3分）

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（四）阅读下文，完成19～22题。（12分）

老屋（12分）

高德轩

①我出生的高坡上的老屋早没了，第二处老屋是在唐山地动山摇大地震后盖的。

②村最里头柏树坡山脚下上坪一块地基被平整一新，刮去树皮白晃晃散发树香印着绳墨的柱子、大梁、檩条躺了一地，手握板斧推刨的舅舅忙前忙后。那一年上初中的我回到家一脸兴奋……岁月伴着老屋一晃又一晃四十多年过去了，如今老屋墙瓦虽经翻修，水泥路也铺到了院边，但因邻居们的相继搬走

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留下的断壁残垣，屋主人或辞世或进城，很是孤寂。几年前的一个夏天回去，站在院中，四周被核桃树婆娑的枝叶围住，没有人影狗吠，宛若隔世。

③去年年关回家上坟，站在小院思绪万千。往年父母健在，兄弟三四个，一大家十几口人热闹过年，初一早早点起柏垛火，空气里弥漫着柏叶和爆竹香，那种场景没有了。眼前只有满院青苔，风和麻雀肆无忌惮地来回游荡，它们再也不用担心父亲的一声咳嗽，就被吓得飞到远远的枝头上。说起父亲，村里人都竖大拇指，说他一天也没进过学堂，常用木棍在地上学写字学成了乡里文化人，说他做过乡长做过药铺抓药师。别的我不太清楚，在那个贫寒年代，单就一心供我从小山村上学到一百里以外的县城重点高中这件事，我就佩服父亲的眼光见识和坚强。父亲九十岁离世，足见他的心大乐观。人如屋，屋如人。沧桑老人，身体再硬朗，大体也会门牙脱落，眼帘下垂，嘴唇干瘪，像极了这岁月风雨中的老宅。

④门口的青槐还在，枝繁叶茂，记得在那贫穷的年代，我偷偷用鈎镰钩尚小的槐米晒干卖钱买书，但常等不到槐花开大也因此砍坏了树枝，遭大人白眼。父亲在种他们的时候一定也会念叨“门前有槐代代发财”之类的老话儿吧。槐，木之鬼也，我这样理解。百年青槐，凝聚了一个家族的魂魄，守望在老屋的门前。槐树在，老屋在，几十年岁月和几代人生活的痕迹就在，睹物思人借此树碑凭吊。

⑤凝望着老屋和老槐，记忆复活如初，春节的情景仿佛昨天。每近腊月二十八九，瘦小的母亲仿佛有神力，泡几大盆磨豆腐的豆子，煮肉、烙饼、蒸馍，厨房里热气腾腾。忙完了这些，还不忘给老大一大碗干拌面，给老二啃肉骨头，给老三做菜包、浆水面。年三十晚，一家人挤在火炕上，十八道凉热菜烘托着喜庆和踏实……老家的那些年那些人那些事，如皮影戏般的剪影，鲜活地从眼前闪过。

⑥少小离家，时间何曾改变？只不过是一代代人的更迭吧。老屋被渐渐冷落遗弃了，更老的父母被先后种到后山上，两座土坟等着春风化雨，等着火光和青草的纪念。我牵着她的手回来，我牵着她和女儿的手回来……老屋醒着，屋子里居住过的人都漂浮着。

⑦乡愁是一杯浓浓的酽茶，乡愁是一瓶醇厚的美酒，越品越滋味无穷。

⑧虽然我的青春、中年留在了另一个城，但那个老屋仍然是我心中的家，不管我在何处枝繁叶茂，那个故乡的老屋就是根……

19.文章以“老屋”作为标题，有什么好处?（2分）

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20.文章语言生动、细腻。请根据语境，品味下列句子中加点词语的表达效果。（4分）

（1）眼前只见满院青苔，风和麻雀肆无忌惮

．．．．地来回游荡，它们再也不用担心父亲的一声咳嗽，就被吓得飞到远远的枝头上。

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（2）每近腊月二十八九，瘦小的母亲仿佛有神力，泡几大盆磨豆腐的豆子，煮肉

．．，厨房

．．、蒸馍

．．、烙饼

里热气腾腾。

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21.阅读全文，谈谈你对第⑥段中“老屋醒着，屋子里居住过的人都漂浮着”这句话的理解。（2分）

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22.文章中的画线句蕴含着作者对故乡以及老屋怎样的认识和情感?（2分）

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23.联系全文，根据下面的提示，展开合理的想象，续写后面的情节。（不少于50字）（2分）

我决定回到故乡将老屋重新粉刷，将故乡凌乱的院子整理打扫，不幸的是，在打扫的过程中扭到了腰，就在我一筹莫展的时候……

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三、作文。（50分）

23.题目：《因为有梦，所以_________________》

要求：（1）将题目补充完整，联系生活实际选材；（2）思想积极向上，抒发真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于600字。

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参考答案

1.C（A.“恶”应读“wù”；B.“抢”应读“qiāng”；D.“臭”应读“xiù”）

2.D（“谢”应解释为“道歉”）

3.B（语序不当，应是“受到社会广泛关注”）

4.A（应是“西汉刘向”）

5.D

6.（1）衡阳雁去无留意（2）醉里挑灯看剑（3）心却比男儿烈（4）二者不可得兼舍生而取义者也

7.（1）儒林外史吴敬梓

（2）作者通过写范进中举发疯的情节以及中举前后社会地位的变化，来讽刺封建科举制度对读书人的毒害，对整个社会的扭曲。

8.（1）大多数受访家长认为“安静的课间十分钟”现象普遍。

（2）示例一：我认为课间十分钟应该安安静静，学生在学校里就要好好学习。安静的校园环境更能够营造良好的学习氛围，也更能够体现学生良好的文明素质。

示例二：我认为课间十分钟应该热热闹闹，这是学生放松身心的时候，学生走出教室，适当活动，调整状态，才能更好地投入下一堂课的学习。

（3）示例：学生：同学，你好，请问你是怎样安排课间十分钟的?老师：老师，您好！您认为应该如何安排学生的课间十分钟呢?

9.开阔清澄的江面，波光粼粼，夕阳映照在水中，闪烁不定；起伏弯曲的江岛和岸上青翠的山岚在斜晖的笼罩下，一片苍茫，早现出一幅宁静、清丽的画面。

10.表达了作者想像范蠡那样功成身退、忘却俗念的归隐之情，表现了作者淡泊宁静（与人无争）的思想。

11.（1）跑。（2）等待。（3）稍微。（4）（既然）这样，那么……

12.B （A.来/用；B.结构助词，的；C.他的/表祈使语气；D.表承接/表转折）

13.（1）因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书。（2）你能把读的书背给我听，我就高兴了。

14.相同点：【甲】【乙】两文都记叙了勤奋读书的内容。不同点：【甲】文侧重于讲如何克服学习上的困难，【乙】文还表现了母慈子孝的主题。

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乙文参考译文：

蒋士铨九岁时，母亲教他学《礼记》《周易》《毛诗》，他都能够背诵。母亲有空又抄下唐宋诗人的诗，教蒋士铨朗诵。母亲和蒋士铨都体弱多病，每当蒋士铨生病时，母亲就将蒋士铨抱到一间房子里来回走动，自己不睡觉；蒋士铨的病稍微好一点儿，她就指着贴在墙上的诗歌，教他低声念诵作为游戏。母亲生病，蒋士铨总是坐在她枕边不离开。母亲看着蒋士铨，常常一句话不说，显得很悲伤，蒋士铨也很伤心地依恋着她。蒋士铨曾经问她：娘，您心里不快活吗?”她说：“是不快活。”“既然这样，那么用什么方法可以帮您消除忧虑呢?”她说：“你能把读的书背给我听，我就高兴了。”于是蒋士铨就背书，琅琅的书声，与烧滚的汤药争着发出响声。母亲微笑着说：“我的病好些了！”从此，母亲生病的时候，蒋士铨就拿着书在她床边朗诵，她的病就会好起来。

15.①要追求把书“读完”；②要仰仗经典之力；③要经常打开新书；④读书要“手脚并用”。

16.举例论证。列举意大利作家卡尔维诺的深切感受，并写出《为什么读经典》的事例，有力地论证了读书应该“仰仗经典之力”的观点，增强了文章说服力。

17.人们对事物保持好奇之心，才能够不断追寻，不断探索，进而发现新知。

18.首先提出本段观点“读书要“手脚并用’”；接着指出人的记忆力具有局限性，理解力也需要多种辅助；然后具体论述读书如何“手脚并用”；最后得出结论，青年人不能做“书呆子”，也不能做“清谈客”，要将书本中的文字在纸张外落地生根。

19.①老屋是文章的线索；②引起读者的阅读兴趣；③奠定了全文的感情基调。

20.（1）“肆无忌惮”表现了在没有人的老屋前，风和麻雀自由自在的样子。（2）“泡”“煮”“烙”“蒸”四个动词充分体现了母亲的勤劳能干。

21.故乡的人们都去大城市里工作、生活，把老屋留在了故乡。但是老屋一直都醒着，坚守着故乡，等待着人们的归来。老屋是故乡的象征，它承载了“我”对故乡的全部依恋，暗示作者已不愿漂泊。

22.认识：现实中故乡的老屋确实已经破败，但是在作者的心中，故乡的老屋就是根，无论走多远，无论漂泊多长时间，无论有多少成就，最终都会回到这里。情感：表达了作者对故乡以及老屋的无比怀念和惋惜。

23.示例：儿子走过来对我说：“爸，剩下的就交给我吧！你先回城好好休息。”半个月后，儿子接我回故乡，我被眼前焕然一新的景象惊呆了。老屋留给我的不仅有回忆，还有传承的力量。

23.略。

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