三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计
三年级上册数学《笔算乘法（不进位）》教案设计
教学内容：人教版三年级上册60页例1。
教学目标：
1、知识与技能目标：使学生理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、过程与方法目标：让学生经历独立思考和合作交流的学习过程，体验计算方法的多样化，在多样化的算法中能最优化，培养学生的合作意识和体会成功的快乐。
3、情感态度价值观目标：让学生经历提出问题、归纳问题、探索问题、解决问题的过程，体验数学学习的过程，感受学习数学的成功感。
教学重点：多位数乘一位数的计算，教学竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教学难点：引导学生经历笔算乘法策略的形成过程。
教具、学具准备：有关的多媒体课件。
教学过程：
一、激情导课：
1、复习
播放课件：口算（说出想法）
20X3= 20X5= 800X7= 3000X3=
过渡：今天我们继续学习有关乘法的计算，希望同学们今天学的更好。
二、民主导学：
任务一：探索乘法竖式的书写格式
1、出示例1情境图
说明: 师：请同学们仔细观察图片，你发现了什么数学信息？
师：通过你发现的信息，你能提出哪些数学问题呢？
师：把数学信息和问题完整的表述一遍。
师：要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？（板书：3×12 或12×3）
师：你能算出一共有多少支彩笔吗？请同学们先独立的思考一下。
然后在小组内交流一下你的算法。
咱们比一比哪个小组的算法多？
［设计意图］利用实际的生活情境导入新课，既能够很好的集中学生的注意力，也能引起学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。
2、小组活动：
（1）学生先独立思考，然后分小组讨论研究
（2）小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。
这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
（3）学生汇报：
（1）可以利用摆小棒的方法。
（2）利用画图的方法。
（3）连加的方法。
（4）口算的方法。
［设计意图］让学生利用已经学过的知识解决没有学过的内容这本身就使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。
增强学生学好数学的信心。
同时，让学生体验算法的多样化，体会数学题做法的多样性，以及数学知识的迁移。
在评价中应该根据不同的学生不同的回答给出不同的评价，提高学生学习的积极性。
3、优化算法：
（1）小组讨论：每种方法的优点和不足。
（2）小组汇报：
4、共同学习乘法竖式。
（1）老师：从刚才议论的结果来看，各种方法各有优势和不足，但他们都有共同的地方：分别算出个位和十位，再把他们加起来，那么我们能不能把这三个算式像加法，减法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第60页看看小英是怎样列出乘法竖式的？
（2）学生先自己说一说，写一写。
（3）然后师生共同板书一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边写边说明。
重点强调在以后的练习中要用竖式进行计算。
（先板书有部分积相加的竖式，再板书简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。
）
师强调竖式的书写格式和计算方法。
师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做乘数，最后的得数叫做积。
［设计意图］让学生充分利用教材，既可以培养学生利用教材的能力，又可以培养学生自己学习的能力。
老师再给与适当的讲解，能够夯实基础知识，提高学生的对重点和难点的掌握。
任务二：探索笔算乘法的算理。
播放小练笔：（加深理解，体会乘的顺序）
3 2 3 1 2 3 1 2 2 1× 2 × 3 × 2 × 4
1、观察：笔算乘法应该注意什么？
（1）一般情况下：位数多的因数写在第一行，位数少的因数写在第二行。
（2）相同数位要对齐；
（3）从个位乘起；
（4）乘到那一位就把积写在那一位的下面。
三、检测导结：
1、出示检测题：
（1）、我会改错
21×4=25 132×3=396 312×2=24
21 132 312
× 4 × 3 × 2
25 396 24
（2）、我会笔算
12×4= 211×4=
（3）、我会解决问题得星：
一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？
2、学生独立完成集体订正。
3、反思总结：
这节课我们学习了什么知识？笔算乘法应该注意什么？。
第六单元第3课时笔算乘法(不进位)(教案)三年级上册数学人教版
第六单元第3课时笔算乘法（不进位）教案年级：三年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
教学重点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法的灵活运用。
教学准备：课件、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生口算以下题目：12 × 3 =24 × 4 =35 × 5 =2. 学生汇报计算结果，教师点评。
二、探究新知（15分钟）1. 揭示课题：笔算乘法（不进位）。
2. 出示例题：23 × 4 = 。
3. 引导学生观察例题，思考如何进行计算。
4. 学生尝试计算，教师巡回指导。
5. 汇报计算方法，教师点评并总结。
6. 出示练习题，让学生独立完成。
7. 汇报练习结果，教师点评。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
（1）32 × 3 =（2）45 × 5 =（3）56 × 4 =（4）78 × 2 =2. 汇报练习结果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结本节课的学习内容。
五、布置作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课的内容。
板书设计：第六单元第3课时笔算乘法（不进位）23 × 4 = 92计算方法：1. 将一位数与两位数的个位相乘，得到部分积。
2. 将一位数与两位数的十位相乘，得到部分积。
3. 将两个部分积相加，得到最终结果。
教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
难点：理解并运用笔算乘法法则，正确处理不进位乘法的计算过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生一起回顾已学的乘法口诀，如2×3、3×4等。
（2）教师提问：“同学们，我们已经学会了乘法口诀，那么当乘数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来学习两位数乘以一位数的笔算乘法。
”2.探索新知（1）教师展示例题，如：24×3（2）教师引导学生观察例题，提问：“同学们，你们能看懂这个算式吗？谁来说说这个算式表示的意义？”（3）教师引导学生尝试用学过的乘法口诀来计算这个算式，并让学生分享自己的计算过程。
3.实践练习（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生独立完成。
（2）教师巡视课堂，指导学生的计算过程，纠正错误。
（3）教师邀请部分学生展示自己的计算过程，并进行点评。
（2）教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”5.课后作业（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生回家后独立完成。
（2）教师提醒学生，在完成作业时，要注意检查自己的计算过程，确保计算正确。
四、教学反思2.在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
3.在课后作业环节，教师提醒学生注意检查自己的计算过程，有助于提高学生的计算正确率。
4.教师在课堂教学中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解两位数乘以一位数时，每一位乘积的意义和位置。
（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何将乘法口诀应用于两位数乘以一位数的计算中。
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解不进位乘法的概念。
学生能够运用不进位乘法的计算方法进行笔算。
1.2 过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探索等活动，掌握不进位乘法的计算方法。
学生能够运用不进位乘法解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
学生能够感受到数学与生活的联系，培养解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课题：不进位乘法2.2 课型：新授课2.3 教学目标：知识与技能：学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。
过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探索等活动，掌握不进位乘法的计算方法，并能够运用不进位乘法解决实际问题。
情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度，感受到数学与生活的联系，培养解决问题的能力。
2.4 教学重点与难点：重点：学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。
难点：学生能够运用不进位乘法解决实际问题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用观察、操作、交流、探索等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，帮助学生形象直观地理解不进位乘法的概念和计算方法。
第四章：教学过程4.1 导入：通过生活中的实际例子，引导学生思考乘法的不进位现象，激发学生的学习兴趣。
4.2 新课导入：介绍不进位乘法的概念，引导学生通过观察、操作、交流、探索等活动，掌握不进位乘法的计算方法。
4.3 例题讲解：通过具体的例题，讲解不进位乘法的计算方法，引导学生理解和掌握不进位乘法的概念。
4.4 练习与巩固：提供一些练习题，让学生运用不进位乘法进行计算，巩固所学知识。
4.5 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调不进位乘法的计算方法。
提供一些拓展问题，激发学生的思考和探究欲望。
三年级上册数学教案-6.3笔算乘法(不连续进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.3笔算乘法（不连续进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 两位数乘一位数的乘法计算。
3. 两位数乘两位数的乘法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 教学难点：学生在计算过程中正确地进行不连续进位。
四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位的笔算乘法，引导学生发现今天要学习的不连续进位的笔算乘法。
2. 新课讲解（1）讲解不连续进位的笔算乘法计算方法。
a. 两位数乘一位数的乘法计算。
b. 两位数乘两位数的乘法计算。
（2）举例说明不连续进位的笔算乘法计算过程。
a. 举例两位数乘一位数的乘法计算。
b. 举例两位数乘两位数的乘法计算。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固不连续进位的笔算乘法计算方法。
4. 小组讨论学生分组讨论以下问题：（1）如何判断乘法计算中是否需要进位？（2）如何正确地进行不连续进位？5. 总结反馈教师针对学生的讨论结果进行总结，强调不连续进位的笔算乘法计算方法的注意事项。
五、作业布置1. 完成教材中的练习题。
2. 家长签字确认完成情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学进度和方法。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。
3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
本节课通过讲解、举例、练习、讨论等形式，让学生掌握了不连续进位的笔算乘法计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力，提高了学生的计算水平和团队合作精神。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
《笔算乘法不进位》(教案)人教版三年级数学上册
《笔算乘法不进位》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2. 过程与方法：通过数形结合的方法，让学生理解乘法的运算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容人教版三年级数学上册第几位数乘法不进位的内容。
三、教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法。
难点：理解乘法的运算规律，熟练运用乘法计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些日常生活中的乘法问题，引导学生发现乘法运算的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）讲解乘法的基本概念，让学生理解乘法的意义。
（2）通过数形结合的方法，让学生直观地理解两位数乘一位数（不进位）的乘法运算规律。
（3）举例讲解两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法，并让学生跟随讲解进行练习。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计板书设计要突出教学重点，层次分明，便于学生跟随教学进度进行学习。
七、作业设计1. 课后作业：让学生完成练习册上相应的习题。
2. 拓展作业：让学生回家后，向家长讲解今天所学的知识，并举例说明。
八、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度，以提高教学质量。
一、新课导入1. 利用PPT展示生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果有5颗种子，请问一共有多少颗种子？”引导学生用加法来解决，然后引出乘法的概念，即多次重复的加法。
2. 通过数形结合，使用小棒或者方块等教具，让学生直观地看到3个5是如何组合成15的，从而理解乘法的意义。
3. 讲解两位数乘一位数（不进位）的乘法运算规律。
例如，23乘以4，可以先将23分成20和3，分别乘以4得到80和12，然后将这两个结果相加得到92。
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法(不进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（不进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾一位数乘以一位数的乘法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）教师引导学生观察两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生发现乘法运算的规律。
（2）教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流解题心得。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法的理解。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考、动手操作能力，以及团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“新课学习”环节中的“教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明”。
这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法和对例题的选取将直接影响学生对笔算乘法（不进位）的理解和运用。
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计
一、教学内容教材内容：人教版三年级上册数学第六单元《笔算乘法》不进位部分。
教学目标：1. 学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。
2. 学生能够运用不进位乘法解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力，提高笔算能力。
二、教学重点与难点重点：不进位乘法的计算方法。
难点：如何引导学生理解不进位乘法的原理，以及如何运用不进位乘法解决实际问题。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生动手操作和解决问题的能力。
四、教学准备教师准备：不进位乘法教学课件、练习题、教学卡片等。
学生准备：笔记本、铅笔、尺子等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，如购物场景，引导学生发现问题，引出笔算乘法不进位的概念。
2. 探究新知（1）教师讲解不进位乘法的含义和计算方法，引导学生通过观察、思考、讨论，总结不进位乘法的计算规律。
（2）学生进行笔算练习，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习学生完成练习题，教师及时批改，对错误进行讲解和指导。
4. 应用拓展学生运用不进位乘法解决实际问题，如计算购物时的总价等。
5. 总结反思学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
教师对学生的表现进行评价和鼓励。
6. 布置作业教师布置课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的不进位乘法计算能力。
关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、评价与反思1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对不进位乘法计算方法的掌握程度。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，激发学习动力。
七、教学拓展1. 开展数学游戏：设计有关不进位乘法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
三年级上册数学教案-第1课时 笔算乘法(不进位) 人教版新课标
三年级上册数学教案-第1课时笔算乘法（不进位）人教版新课标教学内容本课时主要学习笔算乘法中的不进位乘法。
学生将学习两位数乘以一位数（不进位）的计算方法，并能够通过具体的例子理解乘法的基本概念。
学生还将学习如何正确地书写乘法算式，并掌握基本的乘法口诀。
教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数乘以一位数（不进位）的计算方法。
2. 学生能够正确书写乘法算式，并运用乘法口诀进行计算。
3. 学生能够通过具体的例子，理解乘法的基本概念，并能够将乘法应用到实际问题中。
教学难点1. 学生在计算过程中可能会出现进位错误的情况。
2. 学生在书写乘法算式时，可能会出现符号错误或顺序错误。
3. 学生在运用乘法口诀时，可能会出现记忆错误的情况。
教具学具准备1. 乘法算式卡片。
2. 计算器。
3. 白板和彩色笔。
4. 乘法口诀表。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生理解乘法的概念。
2. 新知讲解：详细讲解两位数乘以一位数（不进位）的计算方法，并通过具体的例子进行演示。
3. 动手实践：学生分组进行乘法计算练习，教师巡回指导。
4. 总结反馈：教师对学生的计算结果进行点评，总结乘法计算的要点。
5. 课后作业布置：布置相关的乘法计算题目，要求学生在课后完成。
板书设计1. 笔算乘法（不进位）2. 重点内容：两位数乘以一位数的计算方法、乘法口诀表。
3. 示例：具体的乘法计算例子。
作业设计1. 基础练习：完成相关的乘法计算题目。
2. 拓展练习：解决一些实际问题，应用乘法计算。
课后反思1. 学生在计算过程中是否掌握了不进位乘法的计算方法？2. 学生在书写乘法算式时是否正确？3. 学生在运用乘法口诀时是否准确无误？4. 对学生的作业完成情况进行评估，以便对后续的教学进行改进。
以上就是对《三年级上册数学教案-第1课时笔算乘法（不进位）人教版新课标》的详细设计，希望对您有所帮助。
重点细节关注：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计第一章：乘法的基本概念1.1 理解乘法：通过实物或图片，让学生理解乘法的意义，即求几个相同加数的和。
1.2 乘法算式：介绍乘法算式的组成部分，包括乘数、被乘数和积。
1.3 乘法口诀：引导学生记忆基本的乘法口诀，如一一得一，二二得四等。
第二章：笔算乘法不进位2.1 一位数乘一位数：通过实际操作，让学生掌握一位数乘一位数的笔算方法，注意不进位。
2.2 两位数乘一位数：引导学生运用一位数乘一位数的方法，迁移到两位数乘一位数的笔算，同样注意不进位。
2.3 两位数乘两位数：通过分步骤的教学，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别强调不进位的处理。
第三章：乘法的应用3.1 求几个相同加数的和：让学生运用乘法解决实际问题，如计算3个2的和，5个5的和等。
3.2 求几个相同加数和的简便计算：引导学生运用乘法口诀，简化计算过程。
3.3 乘法在生活中的应用：举例说明乘法在生活中的实际运用，如计算购物时的总价等。
第四章：乘法表的学习4.1 乘法表的构成：让学生了解乘法表的排列规律，如1×1=1，1×2=2等。
4.2 乘法表的背诵：引导学生记忆乘法表，注意从1×1开始，顺序背诵到12×12。
4.3 乘法表的应用：运用乘法表解决实际问题，如计算3×4=12等。
第五章：巩固与拓展5.1 笔算乘法不进位的练习：设计一些笔算乘法不进位的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.2 乘法游戏的开展：组织学生进行乘法游戏，如“乘法接龙”、“乘法抢答”等，提高学生的学习兴趣。
5.3 乘法在生活中的实践：鼓励学生在生活中运用乘法，如计算购物时的折扣等，培养学生的实际应用能力。
第六章：乘法与除法的联系6.1 乘除法的互逆关系：向学生介绍乘除法之间的互逆关系，即乘法和除法可以相互转化。
6.2 利用除法验证乘法：通过具体的例子，让学生学会如何利用除法来验证乘法的结果。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。
2、培养学生抽象概括的能力。
3、使学生养成认真计算的良好习惯。
教学重点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。
教学难点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示口算卡。
2、用竖式计算下面各题。
1 2 3 2 4 3 2 2 1 2× 4 × 3 × 2 × 4二、探究体验，经历过程教学例2。
师：观察，谁愿意把图意跟大家说一说（出示第61页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本？师：怎样列式？为什么这样列式？生：16×3，也就是求3个16是多少。
师：怎样计算呢？生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16×3的结果。
每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3 行。
3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。
生2：用连加的方法。
1616+ 1648师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。
1 6× 34 8生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。
师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。
三、巩固练习1.完成教材第61页“做一做”。
（1）“做一做”第1题。