如何提高高中生的美术鉴赏能力

如何提高高中生的美术鉴赏能力

作者：关永生

来源：《新一代》2018年第15期

摘要：美术鉴赏是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是提高学生审美能力，提升学生审美素养的重要内容。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要通过组织多种活动提高学生的美术鉴赏能力，使学生在美的欣赏中形成正确的情感态度和价值观，同时也为学生综合美术素养的提升做好保障性工作。

关键词：高中美术；鉴赏能力；兴趣

随着高中课改的不断推进，对教师和学生提出了更高的要求，在美术教学过程中，如何提高教与学的有效性，成了一个凸显的问题。针对高中美术鉴赏进行了一些尝试与思考：

一、通过美术赏析进行平等交流，鼓励审美个性

在美术赏析课中，美术教师的角色由知识的权威者转化为学生课题研究的参与者与合作者，教师以平等的身份参与学生的讨论与交流，拉近了教与学之间的距离。在课堂教学中，通过观赏和思考，鼓励每个学生把各自的看法和想法大胆说出。中职学生文化底子较薄弱，由于缺乏自信，开始有些胆怯，害怕说错，这时教师站在参与者的角度给学生一定的提示和鼓励，对学生发表的看法教师在一旁则加以肯定。久而久之学生放下了以往因怕说错而不敢说的包袱，这对于中职学生的心理影响是很大的，他们长期由于作为“差生”而与教师之间存在的隔膜消除了，他们的思想开始活跃，参与的意愿也开始增强，课堂气氛活跃起来，并由此带动了整个班级的学习热情，增强了班级同学间的凝聚力。这为鼓励审美个性，培养审美意识，提高审美情趣的教学目标的完成提供了前提。

二、美术赏析可以拓宽学生视野，提高审美情趣

美术赏析的选择范围极其广泛，涉及科学知识和人文知识，既介绍东方艺术，也介绍西方艺术，既讲授古典艺术，也讲授现代艺术。比如：在介绍到壁画时，从最早的洞窟壁画--阿尔塔米拉洞窟壁画到我国的敦煌莫高窟；在《受伤的野牛》中从野牛线条的力量感和动感联想到了西班牙的斗牛；从敦煌莫高窟中《九色鹿》的神话故事，我们知道了做人的本质；从山水画的欣赏联想到环境和旅游资源的保护等。

同时，美术赏析课上既介绍前卫艺术，也介绍民间艺术和通俗艺术，如：从杨柳青的年画到现在青少年中风靡的美少年卡通画；从民间庙会上的踩高跷到前一阵街头流行的啪啦啪啦舞等等。久而久之，通过以上这些艺术活动，能逐渐在学生心目中建立起一种宽容的审美心理和开放的文化心态，引导他们用这种审美心理和文化心态去看待身边的事物和人。

由此可见，美术赏析以审美教育为核心，在塑造学生的品质，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，完备学生的知识修养以及发达其心智、开发其潜能都有重要意义。

三、学科相互渗透，培养审美意识

美术赏析与音乐、历史、网络、文学等学科都有不同程度的联系。在赏析课上我们可以采用美术和其他课程相结合的方法，这能培养学生多元思维的能力，对于处于此年龄段的中职学生将是受益终生的。

以美术和音乐为例，将视觉和听觉两种感官紧密地结合起来，这样能给学生创造一个更感性的空间。在欣赏国画山水时，结合中国古典音乐《高山流水》、《春江花月夜》等，让学生的思绪和感受随着音乐而潺潺流淌；在欣赏油画作品时可选择与主题较接近的西洋乐，如：在欣赏《蒙娜丽莎》时可以选择贝多芬的《月光奏鸣曲》，当舒缓、温柔、浪漫的音乐响起时，人的身心处于一种放松、自由、和愉悦状态，此时更能充分发挥每个人的想象力，从而能让人更深入地去感受画面中的意境，体验不同层次的美。

四、美术赏析可以促进人格的完善和情感的培养

美术赏析是一种极其有益的高情感活动方式，笔者在教学过程中体验到了由内容健康且意义深远的作品所产生的视觉冲击对中职学生人格和情感的巨大影响。如在欣赏罗中立人像作品《父亲》时，作品中的“父亲”长年累月经受风吹日晒的皮肤在阳光下呈现古铜色，岁月在他脸上刻下的一道道沟壑，渗透出生活的艰辛和苦楚。他的眼睛充满了辛酸、无奈，从老人的鼻子使人想到农田上默默耕耘的老牛，老农手里的碗盛着和他脸一样颜色的茶，那粗糙的手指，呈现出铁锈一样的颜色。整幅作品以黄色为背景，使人想到无数和他一样“面朝黄土背朝天”的农民形象。通过对人物表情、用色、和人物动作的分析，让学生能体会到自己的祖辈像画中的人物一样艰辛的生活，感受到中国人世世代代生活在这广袤的土地上，中国农民祖祖辈辈在蹉跎岁月中无怨无悔的耕耘着，这是一种不同于《蒙娜丽莎》的原始的、质朴的美，让学生能从中体验到这份朴实的情怀。

在介绍敦煌壁画时，我有意地选择了“鹿王本生故事图”和“萨埵那太子本生故事图”，上则故事谴责了人性的贪婪和忘恩负义，下则故事告诉我们舍己为人是人性善良的体现。通过神话故事来教导学生怎样做人和做什么样的人，教导学生要学会做事必先学会做人。

综上所述，一般认为艺术所具有的认识、教育、审美三大功能在美术赏析教学中都能得到体现或部分得到体现。在美术赏析中，有认识功能中的诸多科学性、历史性、文学性、美术知识性等内容；有教育功能中的诸多道德性、伦理性、人道性、正义性、思想性、精神性等内容；有审美功能中的诸多艺术种类、造型、构图、色彩、表现技法、表现风格、等内容。学生通过对美术作品的观赏、感知，不但记忆了大量的艺术形象，而且无形之中得到了指向真、

善、美的超绘画性目的和有助于“人格完善”方面的收获。这对中职学生各方面的发展都将有不可估量的影响。

美术教育是一门综合性学科教育，有更多的未知需要我们去探求，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教师也必须在教育教学改革的进程中不断更新自我、完善自我和塑造自我。为高中教育打下坚实的基础，讓鉴赏能力成为他们一生的艺术财富。