每逢佳节倍思亲(第二课时)

每逢佳节倍思亲（第二课时）
【教学目标】
1．学生能通过诗文对照的方法，理解古诗的意思，了解并有条理地讲述古诗创作背后的故事。

2．学生能借助课文内容，能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思；通过对比读、想象画面等方法，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡、亲人的思想感情。

3．学生能在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。

4.背诵《九月九日忆山东兄弟》
5.积累思乡诗
[教学重难点]
1．学生能借助课文内容，能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡、亲人的思想感情。

2．学生能在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。

【教学设计】：
一、解题导入，整体感知古诗
1．屏幕出示两首思乡诗，指名朗读，齐读。

2．揭题：这两首诗都饱含着浓浓的思乡之情。

李白的思乡之情就是——“举头望明月，低头思故乡”；王安石的思乡之情就是——“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

通过上节课的学习，我们知道属于王维的思乡之情是——（指读课题）
3．这里的“佳节”指的是——（九月九日重阳节，那是一个美好的、团圆的节日。

在这样的节日里加倍地思念亲人）再齐读课题，读好它。

4．这个课题出自一首古诗《九月九日忆山东兄弟》（出示古诗卡片）指名读，读准字音。

（你读得字正腔圆，还读出了节奏。

）再指名朗读。

齐读这首诗，要读得字正腔圆，还要读出诗的节奏来。

（出示标节奏后的古诗）
相信学习课文后你会吟诵得更好。

这节课让我们走进诗人王维的内心，细细品味诗人为什么会“每逢佳节倍思亲”。

打开课本，看看诗句，读读课文，找出为什么会“每逢佳节倍思亲”的句子，用括号括出来。

评价：每一自然段都不要放过，答案就藏在文中。

同学们读得真认真，划得也很仔细。

二、诗文对照，读中解疑。

原因一：少小离家
（一）细读第一自然段
1、你在课文的第一自然段找到思亲的原因了吗？
★15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

（1）能说说你找这句话的理由吗？
·15岁那年 15岁，小小年纪，现在的话还是个上初中的孩子，需要爸爸妈妈的关心，爷爷奶奶的疼爱。

可王维，那时就离开家乡，诗人少小离家怎能不思念亲人？（板书：少小离家）
·两年我们来算一算，一年365天，两年那可是七百多个日日夜夜啊！分别的时间太长了，没有电话，没有网络，能不思念家乡吗？
·他独自一人在外求学，孤零零的。

. 离开家乡，来到京城长安陌生城市，陌生的人，一切都是陌生的。

（2）带着我们的理解，带着对亲人深深的思念，我们一起来读这句话。

2、同学们这就是——独在异乡为异客。

（齐读）
3、你能联系句子说说什么是“异乡”吗？
指导朗读。

(1)少小离家，王维独自一人在外求学，生病时，没人（照顾），悲伤时，没人（安慰），甚至高兴时，也没有人分享（他的快乐）。

这些，难过、伤心，孤单，都藏在“独”这个字里了。

你能读好这行诗吗？（指名读）评：孤零零的；缺少人陪伴多冷清呀
(2)一个独字，两个异字，让我们深深体会到王维的孤独与寂寞，我们一起读。

过渡：少小离家，只有孤独与寂寞作伴，所以王维“每逢佳节倍思亲”。

这是一个原因。

在第二自然段中你找到让王维“每逢佳节倍思亲”的原因了吗？
原因二：触景生情
(二）细读第二自然段
体会节日里人们的兴高采烈
★王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

（词卡：欢度节日）评：真棒，一下子就找到了。

家家户户在欢度哪个节日呀？
1、再读课文第2自然段，人们是怎样来欢度重阳节的？快速浏览课文，交流。

一年一度的重阳节又到了。

一大早，大街上便热闹起来。

人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

2、重阳节是个传统节日，在这一天大街上可热闹了。

读读下面这句话，你从哪个词感受到这种“热闹”，似乎看到了怎样的画面呢？
交流（1）兴高采烈
* 兴高采烈（词卡）让你看到了怎样的画面？（高高兴兴、喜气洋洋、喜出望外、精神抖擞）。

（2）扶老携幼（词卡板贴）
* 老老小小团聚着，多么热闹，（指名读）一家几代人欢聚在一起，多么幸福（指名读）！
* 齐读，评价：人间最幸福的莫过于团圆了。

（3）登高游玩（词卡板贴）这是重阳节的传统习俗，重阳节还有什么习俗？
（4）我们一起来读读这些热闹的词语。

齐读
* 评价：大街小巷到处都洋溢着节日的喜庆气氛，到处都充满了人们的欢声笑语。

体会节日里王维的孤独思念
3、此刻的王维，身处热闹的佳节，却是——出示：背井离乡举目无亲冷冷清清孤孤单单（齐读词语）那份孤独还不够，引读——
4、就让我们一起走进王维，走进他的内心世界。

男生读热闹的句子，女生读王维孤单的句子。

5、此时此刻，深深的思念加倍地萦绕着他，人们越是团聚、高兴，王维就越觉得（孤单），越思念（家乡亲人）。

这就是——每逢佳节倍思亲。

（评价：）
(1)诗句中的“倍”字就是更加的意思
（2)今又重阳，合家团聚，在这个美好的节日里，王维触景生情，他怎能不会——每逢佳节倍思亲。

过渡：触景生情，又使王维——“每逢佳节倍思亲”，还有什么原因使他“每逢佳节倍思亲”呢？
原因三：天各一方细读第三自然段
★王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。

大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

1、你找到了课文的第3自然段，这段中有三个表示时间的词语，圈一圈。

先是——
2、[以前] （1）王维在家时怎样过重阳节的？指名读
（2）读着句子让我们感到他——高兴。

谁再来读出这份高兴来。

（3）可是，那是曾经的快乐，已经很遥远了，带着深情的回忆女生读，带着无比的向往男生读。

3、[如今]（1）如今的王维孤单一人，身处长安（指板书），他在山的这头；而家乡和亲人却在山的那头。

两地隔着高高的华山，还有漫长的路途，相隔很远，有千里之遥，要是走的话，得走1个多月呢。

这真是——板书：天各一方，不能相会（指导读）
（2）文字能读出感情，这里的省略号也能读出情来呢，这里的省略号它包含着什么？
* 这里的省略号也多么像一条长长的思念小溪，缠缠绵绵翻山越岭，带着诗人回他魂牵梦绕的家乡。

可是此时，诗人只能长叹：“如今，我们……”
4、[此时此刻]想起了过去欢聚的快乐，想到现在不能欢聚的无奈，还想到——兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢！
（1）看，（出示：兄弟图）王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。

他们有千言万语要对王维诉说，——他们会对王维说些什么呢？（三位学生）
（2）这就是——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

谁来想象着画面，读好这句诗？。

少了一个谁？
原因四：思绪万千细读第四自然段
少小离家的王维在重阳节这天看到家家户户欢度节日的场面，触景生情，他想到了以前，如今，想到很多很多，心情久久不能平静，可用书上的哪个词表达？（板书：思绪万千）于是，他提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，就让我们当一回小王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。

小结：
三、诗文对照，再悟乡情
1．同学们，15岁的王维孤身一人，作客他乡，这就是——独在异乡为异客。

2．重阳节，家家户户欢度在一起去登高游玩的情景让王维更加思念家乡的亲人，这就是——每逢佳节倍思亲。

3．此时此刻，此情此景，王维想到兄弟们肯定和往年一样，头插茱萸，携手登高，嬉笑欢乐，可独独少了自己一个人，这就是——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

王维将自己浓浓的思念，凝于笔端，仅用28个字就简洁、凝练写下了这首思乡名诗。

让我们把它牢牢地记在心间。

四、拓展升华，体会“思”之切
1．王维仅仅在美好的重阳节思念亲人吗？不是，他无时无刻不在思念着自己的家乡、亲人。

他想啊，念啊，曾经这样问过来自故乡的友人。

出示《杂诗》：君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未？
2．配乐师朗读。

简单解释诗句：朋友啊，你从家乡来，应该知道家乡的事情。

你来的那天，有没有看到我家窗前的梅花开了没有？
3．学了《九月九日忆山东兄弟》，王维仅仅想问家乡的梅花吗？他还想问什么？指名交流一草一木总关情，独在异乡为异客时，连家乡的梅花也深深地思念啊！轻轻地吟诵这首诗，老师相信你们一定能读懂。

4．配乐指名朗读，齐读
5．所有的这些都凝成了一个字——板书：“思”，如今王维的这一句“每逢佳节倍思亲”已成了经典，成了千古流传的名句，所有远离家乡的人都会这样深情地吟诵——“每逢佳节倍思亲”。

五、课后作业：
1、结合课文说说“每逢佳节倍思亲”的意思。

2、背诵《九月九日忆山东兄弟》，并能默写。

3、积累思乡的诗。

六、板书设计：23每逢佳节倍思亲
少小离家
触景生情
天各一方
思绪万千。