小数的初步认识
小数的初步认识和小数的意义
小数的初步认识和小数的意义小数的初步认识和小数的意义一、小数的定义和表示方法小数是数学中的一种数，它是整数与整数之间的数。
小数的概念最早出现在古希腊的一个著名的数学家和数论家索福克勒斯（Suffolkules）的《几何原理》（Elements）一书中。
他将小数定义为不能被整除的数，并引入了小数的表示方法。
小数的表示方法采用分数的形式，即一个整数除以一个非零的整数。
例如，1/2、3/4和5/6等都是小数。
在小数中，分子表示整数部分，分母表示小数部分。
此外，小数可以使用小数点表示，例如0.5、0.75和0.83333等。
二、小数的意义小数在日常生活中具有重要的意义。
首先，小数用于表示分数的部分数量。
例如，如果有一个苹果被平均分成四份，每份吃掉一份，则吃掉的部分数量可以用0.25来表示，它是1/4的小数表示形式。
其次，小数用于表示测量结果。
在物理学实验中，实验结果往往是小数或小数的近似值。
例如，当测量一个物体的重量时，如果结果是2.63千克，则可以用2.63来表示。
此外，小数用于表示比例和百分比。
比例是表示两个数量之间的关系的一种方式。
它可以用小数的形式表示，例如1:2表示的是1和2之间的比例关系。
百分比是以百分之几的形式表示的比例。
百分比可以用小数来表示，例如50%可以用0.5来表示。
小数还用于计算和解决实际问题。
例如，如果购买了一件原价100元的衣服，打八折后的价格可以用小数的方式计算。
原价的八折是80%，即0.8，所以打折后的价格是100 × 0.8 =80元。
三、小数的运算和性质小数的运算包括加法、减法、乘法和除法。
小数的加法和减法与整数和分数的加法和减法类似。
将小数的整数部分与小数部分分别相加或相减，然后将结果合并即可。
例如，0.25 + 0.75 = 1.00，0.75 - 0.25 = 0.50。
小数的乘法和除法涉及到小数的乘法和除法规则。
小数相乘时，将小数部分乘起来，整数部分分别相乘再相加，最后将结果合并。
《小数的初步认识》 作业设计方案
《小数的初步认识》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生能结合具体情境初步理解小数的含义，能认、读、写简单的小数。
2、使学生经历小数含义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、通过作业，培养学生的观察、分析、比较和归纳能力，以及解决实际问题的能力。
二、作业设计原则1、针对性原则作业设计紧密围绕“小数的初步认识”这一教学内容，针对学生在课堂学习中容易出现的问题和难点进行巩固和强化。
2、层次性原则根据学生的学习能力和水平，设计分层作业，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在作业中得到发展和提高。
3、趣味性原则作业形式多样，富有趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。
4、生活性原则作业内容联系生活实际，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
三、作业内容（一）基础巩固1、我会读小数请读出以下小数：05 、 12 、 36 、 78 、 91 。
2、我会写小数写出下列小数：零点三、一点七、五点四、八点九、十点六。
3、小数与分数的转换（1）04 是（）分之（）。
（2）07 是（）分之（）。
（3）二十分之九写成小数是（）。
（4）十分之五写成小数是（）。
（二）能力提升1、小明的身高是 14 米，弟弟的身高是 08 米，小明比弟弟高多少米？2、妈妈买了 25 千克苹果，用了 75 元，每千克苹果多少元？3、一支铅笔 06 元，一块橡皮 08 元，买一支铅笔和一块橡皮一共需要多少钱？（三）拓展应用1、请找出生活中的小数，并记录下来，至少写出 5 个。
2、比较超市中两种商品价格的高低，例如：牛奶 35 元/盒，酸奶42 元/盒，哪种更贵？3、调查自己家一周的水电费支出，并用小数记录下来，再计算出平均每天的水电费支出。
四、作业形式1、书面作业通过完成练习题，巩固小数的读写、转换以及简单的计算。
2、实践作业让学生在生活中观察、收集小数，并进行比较和计算，增强学生对小数的应用意识。
《认识小数》小数的初步认识PPT优秀课件
随堂演练
1. 先连线，再读出来。 【教材P51页练一练 第1题】
零点五五元
三点六零元
二点零五元
六点四五元
四点三元
【教材P51页练一练 第4题】
4. 读出下面超市海报上商品的价格。
“元/千克”指物品的单价，即每千克多少元人民币
香芹蕉菜每千克41元73角68分
西洋瓜白每菜千每克千5克元11元角56角分6分
橙带子皮每猪千肉克每5千元克9角166元分5角6分 土金豆鲳每鱼千每克千2克元95元角96角分6分
课后作业
六 小数的初步认识
认识小数
冀教版三年级下册
情景导入
观察下面这些数：
26元
1.78元
8.8元
0.98元
你见过这些数吗？ 在哪里见到过？
探索新知
观察这些数，它们有什么特点呢？
7.25
8.80
11.30
6.50
13.00
1.06 0.58
像7.25、8.80、 1.06、0.58这样的 数，都叫做小数。 “.”叫做小数点。
1. 从教材习题中选取; 2. 完成练习册本课时的习题。
8元8角 8.08 8元8分
同样的数字写在不同的 位置，表示的意义不同。
说出下面各种物品的价钱。
7元2角5分
6元5角
13元
8元8角
11元3角
1元6分
5角8分
读出下面各数。
7.25 8.80 11.30 6.50 13.00 1.06 0.58整数 部分Fra bibliotek小数点
小学三年级数学《小数的初步认识》教案(4篇)
小学三年级数学《小数的初步认识》教案（4篇）教学内容：熟悉小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道非常之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2、经受小数含义的探究过程，通过细心观看、主动探究、小组合作等形式，培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的奇怪心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与分米、厘米的相互改写。
教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明预备了很多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家认真看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁情愿来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：熟悉小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今日这节课，我们就来学习一些关于小数的初步熟悉。
（板书：熟悉小数）师：观看一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生答复：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
《小数的初步认识——认识小数》数学教学PPT课件(6篇)
19.4 十九点四
3.43 三点四三
返回
小数的初步认识 人民币与小数
课堂练习
写出下面各数。
零点三 0.3
五点零四 5.04
十一点六 11.6
七点五零 7.50
九点七 9.7
八点四二 8.42
返回
小数的初步认识 人民币与小数
读出下面超市海报上商品的价格。
四点七六 五点一六 五点九六 二点五六
一点三八
小冀数教的版初步数认学识三人年民级币与下小册数
6 小数的初步认识
认识小数
情境导入
第1课时
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
小数的初步认识 人民币与小数
情境导入
书包 45元
文具盒 18元
日记本 3元
彩笔 5元 橡皮擦 2元 铅笔 1元
返回
小数的初步认识 人民币与小数
探究新知
例1 说出下面各种物品的价钱。
一点五六 十六点五六 九点九六
返回
小数的初步认识 人民币与小数
零点五元
三点六零元
二点零六元
六点四五元
四点三元
返回
小数的初步认识 人民币与小数
填一填，说一说。
数学书的定价是（ 6.60 ）元，是（ 6 ） 元（ 6 ）角（ 0 ）分。 语文书的定价是（ 7.26 ）元，是（ 7 ） 元（ 2 ）角（ 6 ）分。
返回
小数的初步认识 人民币与小数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
认识了人民币元角分可以用小数来 表示，元角之间的小点叫小数点。
返回
小数的初步认识 人民币与小数
课后作业 课本： 第51页第3题
返回
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
《小数的初步认识》 教学设计
《小数的初步认识》教学设计一、教学目标1、结合具体情境，初步认识小数，能正确读、写小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、初步感知十分之几可以用一位小数表示，会进行简单的小数与分数的转化。
4、通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）能识别小数，正确读、写小数。
（2）理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、教学难点理解小数的含义，体会小数与分数的联系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、米尺、价格标签、学习单五、教学过程（一）情境导入1、展示超市商品价格标签，让学生观察并说说发现了什么。
学生可能会注意到价格中有数字和小数点。
2、揭示课题：小数在我们的生活中有着广泛的应用，今天我们就来初步认识小数。
（二）认识小数1、介绍小数的组成像 350、085、260 这样的数叫做小数。
小数点把小数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。
2、小数的读法以 350 为例，读作：三点五零。
让学生尝试读其他小数。
3、小数的写法教师示范写小数，如 278 ，先写整数部分 2，再在个位右下角点上小数点，最后写小数部分 78 。
学生练习写小数。
（三）理解小数的含义1、以元为单位的小数（1）展示商品价格标签，如面包 25 元，牛奶 38 元。
（2）引导思考：25 元表示多少钱？2 元是整数部分， 05 元是 5 角， 1 元＝ 10 角， 5 角＝ 05 元。
（3）让学生说说 38 元的含义。
2、以米为单位的小数（1）出示米尺，引导学生观察 1 米被平均分成了 10 份。
（2）1 分米＝ 1/10 米＝ 01 米。
（3）3 分米＝ 3/10 米＝ 03 米，让学生说说 7 分米用米作单位是多少米。
（四）小数与分数的联系1、让学生观察、比较，思考：十分之几的分数可以写成怎样的小数？2、总结：十分之几可以写成一位小数。
人教版三年级小数的初步认识
人教版三年级小数的初步认识小数是数的一种表示方法，表示数的大小介于两个整数之间的数。
小数的认识：1. 小数的基本概念：小数是指整数和整数之间的数。
小数的特点是有小数点，小数点把整数和小数部分分开，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
2. 小数的读法：小数的读法遵循整数的读法规则，如小数4.7读作四点七。
3. 小数的大小比较：小数的大小比较时，先比较小数点左边的整数部分的大小，整数部分相同时再比较小数部分的大小。
例如，0.3<0.7<1.4<1.8<10.2。
4. 小数和整数之间的关系：小数和整数之间可以相互转换。
整数可以看作是小数的特殊情况，也可以将小数转化为整数。
5. 小数的运算：小数的加减法和整数的加减法类似，先对齐小数点，然后按位相加。
小数的乘法可以转化为整数的乘法，先将小数转化为整数，然后进行乘法运算。
小数在生活中的应用：1. 金钱的计算：我们平时用到的货币都是小数，如人民币、美元等。
购物、找零、结算时都需要用到小数的计算。
2. 长度、面积和体积的计算：在房屋装修、建筑施工等领域，我们经常需要计算长度、面积和体积，这些计算中往往会涉及到小数。
3. 时间的计算：我们常用的时间单位有小时、分钟和秒，这些单位可以表示小数，如1小时30分钟可以表示为1.5小时。
4. 比例和百分数：比例和百分数是数学中的重要概念，常用于表示比例和比例关系，如考试成绩的百分比、销售额的增长率等。
5. 科学计数法：科学计数法是一种表示大数和小数的方法，常用于物理、化学等科学领域，如光速、原子的质量等。
小数对于我们的生活和学习有着很重要的作用，掌握小数的认识和运算是我们提升数学能力的基础。
在学习小数的过程中，我们应该多进行实际操作和练习，培养自己的数学思维和解决问题的能力。
通过与小数相关的生活实例，加深对小数的理解，提高自己的数学素养。
小数的初步认识知识点归纳
小数的初步认识知识点归纳一、小数的意义。
1. 小数的定义。
- 像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
小数是分数的另一种表现形式。
2. 小数的组成。
- 小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
例如在3.14中，3是整数部分，“.”是小数点，14是小数部分。
二、小数的读法。
1. 读法规则。
- 整数部分按整数的读法来读，如果整数部分是0就读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每一位上的数字。
例如：0.5读作“零点五”，3.25读作“三点二五”，10.08读作“十点零八”。
三、小数的写法。
1. 写法规则。
- 先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零就直接写0；再在个位右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。
例如：五点三写作5.3，零点零六写作0.06。
四、小数的大小比较。
1. 比较方法。
- 先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分，从十分位开始比较，十分位上数字大的那个小数就大，如果十分位上的数字相同，就比较百分位，依次类推。
例如：3.5>2.8，2.34<2.36。
五、小数的加减法。
1. 计算方法。
- 计算小数加、减法时，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
例如：- 3.4+1.2 = 4.6（先将3.4和1.2的小数点对齐，然后3 + 1 = 4，4+2 = 6，结果是4.6）- 5.6 - 3.1 = 2.5（同样小数点对齐，5 - 3 = 2，6 - 1 = 5，结果是2.5）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数的初步认识》说课稿
士林小学宋雪平
一、说教材
这节课是义务教育课程标准实验教科书三年级下册P88-89的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。
学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。
因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标。
1．学生自己会结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2．学生自己会知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数。
3．学生能识别小数，会读写小数。
教学重点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
会读写小数。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数。
课前准备：
通过看书、上网、到超市等途径搜集用小数所表示的信息。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
师：瞧，这是什么？（幻灯片出示水果图）
师：想不想买来吃？1千克猕猴桃要花多少钱？那葡萄、西瓜……呢？
生：12元、10元、2元、5元6角、3元4角、6元8角5分。
（如果有学生读成5.6元、3.40元、6.85元，师：你发明了一种新的读法，嗯，很好，还可以怎么读？）
师：如果老师把这些数量的单位去掉，你还会认吗？谁来认认看？（分别指着10、12、2）
师：10、12、2等这些数都是什么数呢？
师：那剩下这三个数又是什么数呢？你知道吗？（点击幻灯片）
师：观察一下，它们有什么共同点？
生：有个小圆点。
师：对呀，很好，像这样带有小圆点的数，我们就叫小数（板书）
师：今天，我们就一起来认识认识小数。
（板书：认识小数）
师：你们想不想认识它们？
二、认识小数
1、那你会读这些小数吗？（幻灯片出示一个小数6.85）你真聪明！
师：这个小圆点叫什么？谁来取个名字？
引导说出：小数点。
师：小数点左边部分叫什么？右边部分叫什么？
引导说出：整数部分、小数部分。
师：又来了两个小数，你会读吗？（幻灯片出示90.90和70.70）
引导说出：九十点九零和七十点七零。
师：整数部分和小数部分读法一样吗？有什么区别？
小结：读小数的时候，小数左边还是跟以前读整数一样读，小数的右边是几就读几
2.、练习读小数，让学生说一说对相关数量的理解
师：下面老师要考考你，你们想试一试吗？陆地上最大的动物是什么？你知道他有多高？多重吗？谁来读一下？3.5米有多高？5.25吨有多重？（出示非洲象） 引导说出：非洲象，3.5米，5.25吨。
比老师高一倍，假设老师50千克，那么大约需要100个这样的顾老师。
师：下面猜一猜最高的动物是什么？有多高呢？（出示长颈鹿）
引导说出：5.8米，如果我们的教室有3米，那么长颈鹿将会达到两层楼那么高。
师：世界上最大的鸟是什么？多高？鸵鸟蛋有多重呢？
引导说出：鸵鸟。
2.75米，1.5千克。
3、找一找生活中的小数
师：像这样的小数在我们生活中到处可见，比如在我们教室里也有，比如书本、铅笔芯等。
三、理解小数的意义
1、理解用元作单位的小数的实际意义
（1）师：看来我们小朋友个个都很棒，都会读小数，但它们所表示的意义你们都明白吗？不见得哟？（出示超市商品图）
学生作业，并汇报（先轻读，后填写）
结合表格：你知道小数点左边的数表示什么？（元）
小数点右边第一位表示什么？（角）
小数点右边第二位表示什么？（分）
（2）师：那如果老师说一个价格，你能用写出一个用元做单位的小数吗？
5元4角3分=（ ）元 4角3分=（ ）元 6元8角=（ ）元 1角=（ ）元
师：最后一个1角=（ ）元，你是怎么想的？（出示10个1角图）
引导学生说出把1元平均分成10角，取其中的1角就是
101元，也就是0.1元。
做一做：1元=（ ）角
3角=（ ）元=（ ）元
7角是（ ）元，也可以是（ ）元
板书：8角=()()元=（ ）元 8分=()()元=（
9角=
()()元=（ ）元 9分=()()元=（ ）元 2、理解以米为单位小数的实际意义。
（1）理解几分米是十分之几米，用小数表示是零点几米，几厘米是百分之几米，用小数表示是零点零几米。
师：我们的小数除了可以用人民币表示以外，还可以表示长度、重量、面积等，比如在我们的米尺上也能找到小数，请看（出示米尺图）
①幻灯片出示表示1米长的线段，然后平均分成10份。
想一想，1分米是用米作单位是几分之几米？
教师在原来的线段中指出另一表示1分米长的线段，提问：这一段用分数表示是几分之几米？用小数表示呢？
教师在线段中指其中3分米长的部份，提问：这一段3分米是1米的几分之几？也就是几分之几米？还可以写作零点几米？（出示表示方法）
那么7分米呢？你是怎样想的？（先让学生独立思考，然后小组讨论，再集体交流。
）
小结：通过上面几个例子，你明白了什么？——几分米，就是十分之几米，用小数表示是零点几米。
②把1米平均分成100份，每份是1厘米，
1厘米用分数怎样表示？用小数呢？怎样想？
3厘米呢？
18厘米呢？允许学生多样化的思考方法。
形成板书：6分米=()
()
米=（）米50厘米=
()
()
米=（）米
9分米=()
()
米=（）米28厘米=
()
()
米=（）米
③结合以元、米做单位的小数，进行横向纵向比较
引导说出：纵向:都是一位小数和两位小数，分数表示都是十分之几和百分之几。
横向：十分之几可以表示为一位小数，百分之几可以表示为两位小数。
（再次形成板书）
3、以身高为例探索物品长度用米作单位表示的方法。
①独立尝试把两位同学的身高用米作单位表示，并作出解释。
②运用：把老师的身高1米60厘米用米作单位表示。
四、基本练习
1、填单位名称。
8.47元＝8（）4（）7（）
2.39米＝2（）3（）9（）
20.06元＝20（）0（）6（）
0.84米＝0（）8（）4（）
２、把下面各图中涂红色的部分用分数和小数表示出来。
分数: 分数: 分数:
小数:( ) 小数:( ) 小数:( )
3、把下面各图中没有涂红色的部分用分数和小数表示出来。
分数: 分数: 分数:
小数:( ) 小数:( ) 小数:( )
4、看图写出合适的分数或小数。
五、阅读有关小数的历史资料
六、发展题
从０～3中任选几个数，和小数点一起摆一摆，组成一个小数。
摆完后读一读，并把它写下来,看你能摆几个不同的小数?
七、归纳总结
师：这节课你收获了什么？。