第四章08年版 中级班《概论》教案
《旅游概论》教案 第四章 实践课

第四章旅游资源
让学生进一步理解旅游资源的相关知识。
1.让学生理解课程中所学习的关于旅游资源的相关知识。
2.让学生深刻理解旅游资源的可持续开发。
在市场调查的基础上,进行数据分析,撰写调查报告。
1.社会实践,市场调查,撰写调查报告。
2.分组合作法。
喇叭。
实践课。
2课时。
[教学过程]
全班学生分为四个小组,每小组根据所学习的知识,打印好相应的市场调查问卷,利用两节课时间,分别进行市场调查。
或者针对某一旅游景点,网上搜集资料,实地进行考察,对得到的资料进行分析整理。
参考调查地点:1.某自然旅游资源景点
2.某人文旅游资源景点
参考调查题目:1.该景点的基础条件如何?旅游设施如何?客人评价如何?
2.该景点进行了怎样的开发?
3.你觉得该景点的开发过程中,有哪些合理和不合理的地方?
4.你觉得该旅游景点有没有受到破坏?
5.你觉得要做到该景点的可持续发展,应该采取什么措施?
6.游客对该景点的开发有哪些满意和满意的地方?
[作业]
课后,对搜集的调查问卷或者资料进行数据的整理和分析,小组成员互相合作,以小组为单位提交一份关于旅游资源方面的报告或建议。
概论课 第六讲教案

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教案展得更快了,国防建设才能够有更大的进步;在国家、生产单位和生产者个人的关系问题上,三者的利益必须兼顾,不能只顾一头,既要提倡艰苦奋斗,又要关心群众生活;在中央和地方的关系问题上,要在巩固中央统一领导的前提下,扩大地方的权力(即权力下放给地方),让地方办更多的事情,发挥中央和地方两个积极性;在汉族与少数民族的关系问题上,要着重反对大汉族主义,也要反对地方民族主义,要诚心诚意地积极帮助少数民族发展经济建设和文化建设;在党和非党的关系问题上,共产党和民主党派要长期共存,互相监督;在革命和反革命的关系问题上,必须分清敌我,化消极因素为积极因素;在是非关系问题上,对犯错误的同志要实行“惩前毖后,治病救人”的方针,要允许人家犯错误,允许并帮助他们改正错误;在中国和外国的关系问题上,要学习一切民族、一切国家的长处,包括资本主义国家先进的科学技术和科学管理方法,要反对不加分析地一概排斥或一概照搬。
(二)中共八大(1956年9月)是初步探索的高峰大会完全肯定了党中央从“七大”以来的路线是正确的,同时正确地分析了社会主义改造基本完成以后,中国阶级关系和国内主要矛盾的变化,确定把党的工作重点转向社会主义建设。
大会提出,生产资料私有制的社会主义改造基本完成以后,国内的主要矛盾不再是工人阶级和资产阶级之间的矛盾,而是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾,是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。
这一矛盾的实质,在中国社会主义制度已经建立的情况下,也就是先进的社会主义制度同落后的社会生产之间的矛盾。
解决这个矛盾的办法是发展社会生产力,实行大规模的经济建设。
为此,大会作出了党和国家的工作重点必须转移到社会主义建设上来的重大战略决策。
大会在总结中国第一个五年计划实施经验的基础上,继续坚持既反保守又反冒进,即在综合平衡中稳步前进的经济建设方针。
第四章第一节社会化概述(教案)-《幼儿心理学》(人教版第二版)

据实际情境合适地转换角色。
儿童的角色系统不仅包含着儿童期的角色,还
包含成人社会角色的雏形。角色系统构成了儿童自
我综合的社会面貌。
3.Байду номын сангаас我中的能力结构是指儿童在社会化过程中
形成的实际能力。
自我的能力结构越完备,社会化的心理空间也
就越大,反应也越复杂,成功的机会也就越多。
活动四: 课堂练习:
巩固练习 1.儿童社会化的前提是(
我的认知。
2.儿童社会化的前提: 认知的发展
离开了社会实践和社会交往,就没有真正的社
会化。
3.认知、社会化和情感的关系:密不可分。
认知是社会化的前提,社会化丰富了情感和认
知,情感推动着认知和社会化,共同构成人的心理
过程的发展。
活动三: 调动思维 探究新知
三、社会化的目标 1.儿童社会化的目标:形成完整的自我,从而
一、社会化的含义
社会化,是指儿童在一定社会条件下逐步独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自 治,从而客观地适应社会生活的心理发展过程。 二、社会化的前提
儿童社会化的前提: 认知的发展。 三、社会化的目标
儿童社会化的目标:形成完整的自我。 从社会化角度来看,完整的自我包括角色系统和能力结构两方面。 作业: 1.整理本节课知识点,完成思维导图; 2.请根据本次学习,完成课后思考与练习相关习题。
)
素质提升 A. 情感发展
B. 情绪调控
C. 认知发展
D. 注意发展
2.(多选)关于认知、情感和社会化的关系,下列
说法正确的是(
)
A.认知在其中起到了动力作用
B.情感是社会化的前提
C.情感推动者认知和社会化
D.社会化丰富了人的情感和认知
马克思主义基本原理概论教案第四章

第四章资本主义的本质及其规律教学目的和要求:掌握马克思揭示的人类社会发展规律,深入了解资本主义生产方式产生的历史必然性,认识私有制商品经济在资本主义发展过程中的地位和作用,把握资本主义生产方式的本质,正确认识资本主义政治制度和意识形态的实质。
教学重点:1.资本原始积累及其在资本主义生产方式形成中的作用;2.私有制基础上商品经济的基本矛盾及其发展规律;3.劳动价值论和剩余价值论的基本内容及其意义;4.资本主义基本矛盾及其表现形式与经济危机;5.资本主义政治制度和意识形态的特点及本质。
教学难点:1.如何深化认识现阶段劳动价值论的新特点;2.怎样正确看待当代资本主义社会剩余价值论剥削的新变化;3.资本主义政治制度和意识形态的历史作用及其本质。
教学方法:(1)理论讲述。
(2)多媒体教学:采用多媒体教学与板书教学相结合的方式,广泛运用视频影像、图像,主要是运用与马克思、恩格斯生平相关的视频资料,帮助学生了解马克思、恩格斯思想产生与发展的历程。
(3)案例分析:案例与理论讲授结合,提高理论教学内容的生动性、丰富性。
(4)启发式教学方法:采用课堂提问、讨论、演讲等教学方式引导学生思考马克思主义;(5)师生互动:通过教师理论讲授与学生的互动相结合,让学生真正参与课堂教学,在互动中教师讲出深度、新意。
(6)实践教学:《资本论》读书报告。
授课时间:8课时。
教学内容:资本主义生产方式是建立在发达商品经济基础上、以生产资料资本主义私有制为基础的雇佣劳动制度。
因此,本章主要分析:商品经济的基本原理,尤其是马克思主义劳动价值论;资本主义生产方式的本质特征;资本主义政治制度和意识形态的本质。
第一节商品经济和价值规律一、商品经济的形成和发展(一)商品经济的产生的条件从商品经济的产生过程可以看出,商品经济的产生和存在,需要同时具备两个条件,一是社会分工,二是生产资料和劳动产品属于不同的所有者。
课堂提问:什么是社会分工?所谓社会分工,是指人们为满足自身需要而从事的各种劳动,如生产农产品的劳动、生产工业品的劳动、生产建筑材料的劳动等,经过分工,逐步独立化为不同的行业和部门,如农业部门、工业部门、建筑部门等等。
旅游概论教案[优秀范文五篇]
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旅游概论教案[优秀范文五篇]第一篇:旅游概论教案旅游者就旅游活动内容,包括:食、住、行、游、购、娱。
旅游活动基本要素有:旅游活动主体旅游者旅游活动客体旅游资源旅游活动中介体旅游业一、关于旅游者的界定旅游者的技术性定义:(一)国际旅游者1、国际联盟定义:1937年“离开自己的居住国,到异国旅行和访问至少24小时的人。
”2、罗马会议定义:世界旅游组织定义:1975年成立后采纳了罗马定义。
1981年出版《国内与国际旅游统计资料收集与提供方法手册》对罗马定义作了补充和完善。
国际游客不包括下列人员:(1)意图向目的国移民或在该国谋求就业的;(2)以外交官身份或军事人员身份进行访问的;(3)上述人员的随从人员;特点:(1)以来访者的目的区分其是否旅游者。
(2)根据来访者的定居地(通常居住国),而不是根据其所属国籍来界定其是否属于国际旅游者。
(3)根据来访者停留时间,将国际旅游者分为(过夜)国际旅游者和(不过夜的)一日游游客(或短程旅游者)(4)“游客”称谓用于所有纳入旅游统计的来访者(二)、我国对入境旅游者的界定1、一般将来华旅游入境人员称为“海外游客”,包括:外国人、华侨、港澳台同胞。
外国人:外国国籍的人(包括加入外国国籍的中国血统华人)。
华侨:持有中国护照,但侨居外国的中国同胞。
港澳台同胞:居住在我国港澳台地区的中国同胞。
2、来华海外游客是指因上述原因或目的离开其长住国(或长住地区)到我国大陆访问,连续停留时间不超12个月,并在我国大陆活动的主要目的不是通过所从事的活动获取报酬的人。
3、海外游客分为:海外旅游者海外一日游游客4、非海外游客:政府高层访问团;驻华使领馆人员和长驻我国的外国专家、留学生、记者;航班过境旅客、边境往来的边民;来华定居的外国人、华侨、港澳台胞。
(三)、关于国内旅游者的界定国内旅游者:在旅游住宿设施内至少停留一夜,最长不超过6个月的国内游客。
国内一日游游客:中国国家统计局标准:离开长住地外出距离在10公里以上,时间超过6 小时但不足24小时,未在旅游住宿设施内过夜的国内游客。
2008-2009学年第二学期《概论》课教学安排表

周作芳:测控0701、测控0702、测控0703、风能0701,水电0701、水电0702,水文0701、自动0704汪泽青:核电0701、核电0702、机械0701、建环0701、热能0702、热能0711白冶钢:材料0701、材料0702自动0701、自动0702、自动0703、自动0706刘衍玲:电子0701、电子0702、建筑0701、试验电07、通信0701、通信0702、通信0703 孙平:电气0701、电气0702、电气0705、电气0706、电气0707、电气0711、电气0712、试验动07张月想:热能0701、热能0703、热能0704、热能0705、热能0706、热能0707、热能0709、热能0712崔凡:电管0701、电气0714、电气0715、电气0716、核电0703、信息0701、信息0702 王永生:电管0702、电气0702、电气0703、电气0708、电气0709、电气0710、电气0713周作芳负责班级教学进度:第一讲:邓小平的社会主义观(周作芳主讲)第二讲:中国特色社会主义政治建设(孙平主讲)第三讲:中国特色社会主义文化建设(崔凡主讲)第四讲:祖国统一和国际战略(王永生主讲)第五讲:中国特色社会主义经济建设(一)(张月想主讲)第六讲:中国特色社会主义经济建设(二)(刘衍玲主讲)第七讲:毛泽东与马克思主义中国化(白冶钢主讲)第八讲:科学发展观与中国特色社会主义社会建设(汪泽青主讲)第九讲:总复习汪泽青负责班级教学进度:第一讲:科学发展观与中国特色社会主义社会建设(汪泽青主讲)第二讲:邓小平的社会主义观(周作芳主讲)第三讲:中国特色社会主义政治建设(孙平主讲)第四讲:中国特色社会主义文化建设(崔凡主讲)第五讲:祖国统一和国际战略(王永生主讲)第六讲:中国特色社会主义经济(一)(张月想主讲)第七讲:中国特色社会主义经济(二)(刘衍玲主讲)第八讲:毛泽东与马克思主义中国化(白冶钢主讲)第九讲:总复习白冶钢负责班级教学进度:第一讲:毛泽东与马克思主义中国化(白冶钢主讲)第二讲:科学发展观与中国特色社会主义社会建设(汪泽青主讲)第三讲:邓小平的社会主义观(周作芳主讲)第四讲:中国特色社会主义政治建设(孙平主讲)第五讲:中国特色社会主义文化建设(崔凡主讲)第六讲:祖国统一和国际战略(王永生主讲)第七讲:中国特色社会主义经济建设(一)(张月想主讲)第八讲:中国特色社会主义经济建设(二)(刘衍玲主讲)第九讲:总复习刘衍玲负责班级教学进度:第一讲:中国特色社会主义经济建设(二)(刘衍玲主讲)第二讲:毛泽东与马克思主义中国化(白冶钢主讲)第三讲:科学发展观与中国特色社会主义社会建设(汪泽青主讲)第四讲:邓小平的社会主义观(周作芳主讲)第五讲:中国特色社会主义政治建设(孙平主讲)第六讲:中国特色社会主义文化建设(崔凡主讲)第七讲:祖国统一与国际战略第八讲:中国特色社会主义经济(一)(张月想主讲)第九讲:总复习张月想负责班级教学进度:第一讲:中国特色社会主义经济(一)建设(张月想主讲)第二讲:中国特色社会主义经济(二)建设(刘衍玲主讲)第三讲:毛泽东与马克思主义中国化(白冶钢主讲)第四讲:科学发展观与中国特色社会主义社会建设(汪泽青主讲)第五讲:邓小平的社会主义观(周作芳主讲)第六讲:中国特色社会主义政治建设(孙平主讲)第七讲:中国特色社会主义文化建设(崔凡主讲)第八讲:祖国统一和国际战略(王永生主讲)第九讲:总复习王永生负责班级教学进度:第一讲:祖国统一和国际战略第二讲:中国特色社会主义经济建设(一)(张月想主讲)第三讲:中国特色社会主义经济建设(二)(刘衍玲主讲)第四讲:毛泽东与马克思主义中国化(白冶钢主讲)第五讲:科学发展观与中国特色社会主义社会建设(汪泽青主讲)第六讲:邓小平的社会主义观(周作芳主讲)第七讲:中国特色社会主义政治建设(孙平主讲)第八讲:中国特色社会主义文化建设(崔凡主讲)第九讲:总复习崔凡负责班级教学进度:第一讲:中国特色社会主义文化建设(崔凡主讲)第二讲:祖国统一和国际战略(王永生主讲)第三讲:中国特色社会主义经济(一)(张月想主讲)第四讲:中国特色社会主义经济(二)(刘衍玲主讲)第五讲:毛泽东与马克思主义中国化(白冶钢主讲)第六讲:科学发展观与构建社会主义和谐社会(汪泽青主讲)第七讲:邓小平的社会主义观(周作芳主讲)第八讲:中国特色社会主义政治(孙平主讲)第九讲:总复习孙平负责班级教学进度:第一讲:中国特色社会主义政治建设(孙平主讲)第二讲:中国特色社会主义文化建设(崔凡主讲)第三讲:祖国统一和国际战略(王永生主讲)第四讲:中国特色社会主义经济(一)(张月想主讲)第五讲:中国特色社会主义经济(二)(刘衍玲主讲)第六讲:毛泽东与马克思主义中国化(白冶钢主讲)第七讲:科学发展观与构建社会主义和谐社会(汪泽青主讲)第八讲:邓小平的社会主义观(周作芳主讲)第九讲:总复习。
《史学概论》教案》
《史学概论》教案(第一至第五章)第一章:史学的概念与功能1.1 教学目标1. 了解史学的定义与内涵2. 掌握史学的功能与价值3. 理解史学研究的方法与途径1.2 教学内容1. 史学的定义与内涵2. 史学的功能与价值3. 史学研究的方法与途径1.3 教学活动1. 导入:介绍史学的概念2. 讲解:阐述史学的功能与价值3. 实践:指导学生了解史学研究的方法与途径1.4 作业与评估2. 评估:课堂参与度与作业完成情况第二章:中国史学的历史与发展2.1 教学目标1. 了解中国史学的历史演变2. 掌握中国史学的特点与成就3. 理解中国史学在现代社会的作用与影响2.2 教学内容1. 中国史学的历史演变2. 中国史学的特点与成就3. 中国史学在现代社会的作用与影响2.3 教学活动1. 导入:介绍中国史学的历史演变2. 讲解:阐述中国史学的特点与成就3. 实践:指导学生了解中国史学在现代社会的作用与影响2.4 作业与评估2. 评估:课堂参与度与作业完成情况第三章:西方史学的传统与变革3.1 教学目标1. 了解西方史学的传统观念2. 掌握西方史学的变革过程3. 理解西方史学在现代社会的作用与影响3.2 教学内容1. 西方史学的传统观念2. 西方史学的变革过程3. 西方史学在现代社会的作用与影响3.3 教学活动1. 导入:介绍西方史学的传统观念2. 讲解:阐述西方史学的变革过程3. 实践:指导学生了解西方史学在现代社会的作用与影响3.4 作业与评估2. 评估:课堂参与度与作业完成情况第四章:历史研究的理论与方法4.1 教学目标1. 了解历史研究的理论框架2. 掌握历史研究的方法技巧3. 理解历史研究在史学研究中的重要性4.2 教学内容1. 历史研究的理论框架2. 历史研究的方法技巧3. 历史研究在史学研究中的重要性4.3 教学活动1. 导入:介绍历史研究的理论框架2. 讲解:阐述历史研究的方法技巧3. 实践:指导学生运用历史研究方法进行分析与研究4.4 作业与评估2. 评估:课堂参与度与作业完成情况第五章:历史学分支及其研究对象5.1 教学目标1. 了解历史学的各个分支学科2. 掌握各个分支学科的研究对象与方法3. 理解各个分支学科在史学研究中的作用与价值5.2 教学内容1. 历史学的各个分支学科2. 各个分支学科的研究对象与方法3. 各个分支学科在史学研究中的作用与价值5.3 教学活动1. 导入:介绍历史学的各个分支学科2. 讲解:阐述各个分支学科的研究对象与方法3. 实践:指导学生了解各个分支学科在史学研究中的作用与价值5.4 作业与评估2. 评估:课堂参与度与作业完成情况第六章:史料与史源学6.1 教学目标1. 理解史料的概念与分类2. 掌握史源学的research 方法与技巧3. 掌握史料的批判性分析与运用6.2 教学内容1. 史料的概念与分类2. 史源学的研究方法与技巧3. 史料的批判性分析与运用6.3 教学活动1. 导入:介绍史料的概念2. 讲解:阐述史源学的研究方法与技巧3. 实践:指导学生进行史料的批判性分析与运用6.4 作业与评估2. 评估:课堂参与度与作业完成情况第七章:历史编纂与历史书写7.1 教学目标1. 理解历史编纂的概念与方法2. 掌握历史书写的技巧与规范3. 理解历史编纂在史学研究和教学中的应用7.2 教学内容1. 历史编纂的概念与方法2. 历史书写的技巧与规范3. 历史编纂在史学研究和教学中的应用7.3 教学活动1. 导入:介绍历史编纂的概念2. 讲解:阐述历史书写的技巧与规范3. 实践:指导学生进行历史编纂的实践操作7.4 作业与评估2. 评估:课堂参与度与作业完成情况第八章:历史与记忆8.1 教学目标1. 理解历史与记忆的关系2. 掌握历史记忆的形成与传承机制3. 理解历史记忆在社会文化中的作用与影响8.2 教学内容1. 历史与记忆的关系2. 历史记忆的形成与传承机制3. 历史记忆在社会文化中的作用与影响8.3 教学活动1. 导入:介绍历史与记忆的关系2. 讲解:阐述历史记忆的形成与传承机制3. 实践:指导学生了解历史记忆在社会文化中的作用与影响8.4 作业与评估2. 评估:课堂参与度与作业完成情况第九章:历史教育与史学传播9.1 教学目标1. 理解历史教育的重要性和目标2. 掌握史学传播的方法和技巧3. 理解历史教育与史学传播在现代社会中的作用与影响9.2 教学内容1. 历史教育的重要性和目标2. 史学传播的方法和技巧3. 历史教育与史学传播在现代社会中的作用与影响9.3 教学活动1. 导入:介绍历史教育的重要性2. 讲解:阐述史学传播的方法和技巧3. 实践:指导学生进行史学传播的实际操作9.4 作业与评估2. 评估:课堂参与度与作业完成情况第十章:史学伦理与历史责任10.1 教学目标1. 理解史学伦理的重要性2. 掌握历史研究的道德规范3. 理解史学家的社会责任和历史责任10.2 教学内容1. 史学伦理的重要性2. 历史研究的道德规范3. 史学家的社会责任和历史责任10.3 教学活动1. 导入:介绍史学伦理的重要性2. 讲解:阐述历史研究的道德规范3. 实践:指导学生了解史学家的社会责任和历史责任10.4 作业与评估2. 评估:课堂参与度与作业完成情况重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度:本教案涵盖了史学概论的多个方面,包括史学的概念与功能、中国史学的历史与发展、西方史学的传统与变革、历史研究的理论与方法、历史学分支及其研究对象等。
概论教案第一章1
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教案河北政法职业学院毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教案纸教学过程设计本章节是全书的开篇和总论。
首先要给学生讲清这门课的设置、总的教学目的和要求、使用的教材、教材的主要内容,教材的逻辑结构、教材的主要特点、教学方法、教学要求、考试形式等等。
其次,讲授本课时内容。
课程概述(约10分钟)一、本门课的设置和总的教学目的、要求:从“98方案”到“05方案”是一次历史性的决策,也是一个历史性的贡献。
2005年,党和国家又专门制定了大学生思想政治教育的“05”方案,决定把本课程作为大学生思想政治教育的核心课程开设。
开设本门课程的根本目的,就是要培养青年一代合乎马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的根本世界观、价值观和人生观;培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人,永葆中国共产党和中国特色社会主义事业的青春。
开设本门课程的重要意义在于,用毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育、武装青年一代,是应对国际意识形态领域斗争的需要,是实现全面建设小康社会宏伟目标和中华民族伟大复兴的需要,是教育引导大学生健康成长的需要,是党的教育方针的客观要求,关系着中国特色社会主义的前途命运,因此,具有特殊的重要性和理论与实践意义。
二、指定教材《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》,是经中央政治局领导审定的由全国著名专家学者编写的普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课统编教材。
三、主要内容•第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果•第二章马克思主义中国化理论成果的精髓•第三章新民主主义革命理论•第四章社会主义改造理论•第五章社会主义的本质和根本任务•第六章社会主义初级阶段理论•第七章社会主义改革和对外开放•第八章建设中国特色社会主义经济•第九章建设中国特色社会主义政治•第十章建设中国特色社会主义文化•第十一章构建社会主义和谐社会•第十二章祖国完全统一的构想•第十三章国际战略和外交政策•第十四章中国特色社会主义事业的依靠力量•第十五章中国特色社会主义事业的领导核心四、教材的逻辑结构•本教材共分三个部分•1. 总论:导言、一、二章•2.毛泽东思想:三、四章•3.全面建设中国特色社会主义的理论:这个部分可以分为四个方面相对独立的内容:“五、六、七”三章是中国特色社会主义的三个基本问题;“八、九、十、十一”四章是中国特色社会主义的总体布局;“十二、十三”两章是祖国完全统一的构想和外交政策;“十四、十五”两章是建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心。
第五章08年版 中级班《概论》教案
五、安全技术概论
㈠事故预防的安全技术 ⒈安全控制技术的原理 安全控制技术的实质是应用技术手段控 制人的不安全行为和物的不安全状态。 制人的不安全行为和物的不安全状态。
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⑴防止人失误的能力; 防止人失误的能力; 失误后果的控制能力; ⑵失误后果的控制能力; 防止故障传递的能力; ⑶防止故障传递的能力; 防止失误或故障导致事故的能力; ⑷防止失误或故障导致事故的能力; ⑸承受能量释放的能力; 承受能量释放的能力; 防止能量蓄积的能力。 ⑹防止能量蓄积的能力。
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⑵安全设备、设施使用、维护、检测的安全 安全设备、设施使用、维护、 保障 安全生产法》规定,安全设备的设计、 《安全生产法》规定,安全设备的设计、 制造、安装、使用、检测、维修、 制造、安装、使用、检测、维修、改造和 保废,应当符合国家标准或行业标准。 保废,应当符合国家标准或行业标准。 安全设备一般应满足以下安全要求: 安全设备一般应满足以下安全要求: 设备及其另部件必须有足够的强度、 ①设备及其另部件必须有足够的强度、 刚度、稳定性和可靠性; 刚度、稳定性和可靠性;
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②设备在正常生产和使用过程中,均应满足 设备在正常生产和使用过程中, 安全卫生要求; 安全卫生要求; 设备应具有可靠的安全技术措施; ③设备应具有可靠的安全技术措施; 设备具有良好的适应性; ④设备具有良好的适应性; 设备使用材料具有良好的安全卫生性能; ⑤设备使用材料具有良好的安全卫生性能; 设备具有良好的稳定性; ⑥设备具有良好的稳定性; 设备的操纵器、 ⑦设备的操纵器、信号和显示器应满足安全 要求。 要求。
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⒉作业及作业环境的安全保障 ⑴生产作业环境安全 影响工业生产作业环境的因素: 影响工业生产作业环境的因素:采光与 照明,温度,湿度,噪声与振动, 照明,温度,湿度,噪声与振动,风尘及 有害物质等。 有害物质等。 要使生产作业环境达到舒适区或最舒适 区的要求;并要求作业环境整齐、有序。 区的要求;并要求作业环境整齐、有序。
概论课说课稿 ppt课件
• 四、课程内容
按现用教材,把本课程理论教学内容大 体分为七个部分。
• 第一部分:马克思主义中国化的历史进 程和理论成果(教材第一章);
• (2)考评:考评不是目的、而是教学 手段。通过考评,促进学生认真听课, 积极参与课堂教学,积极发言,参与 讨论;督促学生认真完成作业和期末 时认真复习;鼓励学生积极参加针对 本门课程举办的社会调查策划与实践 大赛。
• (3)作业。以作业为手段,让学生利 用课余时间完成教师布置的作业,学 生在完成作业中受到教育。
• (3)案例教学法。在授课中教师根据 讲授内容,选择经典案例,引导和帮 助学生掌握马克思主义的世界观和方 法论,进一步培养和提高学生分析、 解决实际问题的能力,解除了学生对 某些理论和社会问题的困惑,收到了 较好的教学效果。
• (二)教学手段:
• (1)多媒体。我们因该积极采用网 络和多媒体等现代信息技术手段教学, 运用现代化教学手段进行教学,可在单位 时间内扩大教学信息量,增强教学的直观 性和生动性,提高教学效果。多媒体教学 形式可将活泼、形象、丰富的文字、图 片、视频资料展现于学生眼前,增强了教 学内容的可信度和说服力,这是传统教学 方式所无法比拟的。
• (2)专题讲授法(即“精讲”法)。本课 程内容比较多,而且学时有限,所以教师讲 课切忌面面俱到,浅尝辙止。专题讲授既不 脱离教材,但又不停留在教材上。专题讲授 要求教师把各章节的重点和难点讲透,有理 论深度,以理服人,但讲授理论要注意深入 浅出,结合案例和实际增加讲课的趣味性, 这样才适应高职学生的特点。同时,专题讲 授有利于拓展讲课内容,使得本课程的内容 丰富多彩,有新鲜感。
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C:事故可能的后果,6种情况 :事故可能的后果, 种情况 10人以上死亡 人以上死亡, 100; 数人死亡, 30; ①10 人以上死亡, 100; ② 数人死亡, 30; 人死亡, 严重伤残, ; ③1人死亡, 15; 人死亡 ; ④严重伤残, 7; 有伤残, ; 轻伤, 。 ⑤有伤残, 3; ⑥轻伤, 1。 D:危险性等级划分,5级 :危险性等级划分, 级 极其危险,不能继续作业, 高度危险, ①极其危险,不能继续作业,≧320; ②高度危险,立即整 ; 改,160~320; ; 显著危险,整改, 比较危险,注意, ③显著危险,整改,70~160; ; ④比较危险,注意, 20~70; ; 稍有危险,可接受, ⑤稍有危险,可接受,<20。 。
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㈢风险的控制管理 ⒈风险规划 风险规划是制定风险控制管理措施以 及具体实施措施和手段的过程。 及具体实施措施和手段的过程。 具体考虑: 具体考虑: 风险管理策略本身是否正确、可行, ①风险管理策略本身是否正确、可行, 风险分析的效果如何、 风险分析的效果如何、风险管理要消耗多 少资源? 少资源? ②实施管理策略的措施和手段是否符合 项目总目标? 项目总目标?
①风险辨识与评价 ②制定控制目标 企业应针对其主要风险,根据具体的技术 根据具体的技术、 企业应针对其主要风险 根据具体的技术、 经济等条件,制定控制目标 制定控制目标;企业的控制目标 经济等条件 制定控制目标 企业的控制目标 应展开为企业内部各部门和各层次的安全 生产目标及应完成的指标。 生产目标及应完成的指标。 ③安全管理方案 结合安全生产责任制, 结合安全生产责任制,制定实现目标的具 体方法、程序和时间表。 体方法、程序和时间表。
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⑶风险评价 考虑各个风险综合的总效果, 考虑各个风险综合的总效果 , 确定 整体风险水平, 整体风险水平 , 以及风险管理主体是 否可接受。 否可接受。 # 风险处理) ⑷风险管理计划 (风险处理) 制定风险管理策略、 制定风险管理策略、具体实施措施 和手段。 和手段。
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例1:某化工厂在生产作业过程中有一道组件清洗 工序,为了评价这一操作条件的危险度, 工序,为了评价这一操作条件的危险度,确定每 种因素的分数值为: 种因素的分数值为: 事故发生的可能性(L) (L): 事故发生的可能性(L):组件清洗 所使 用的三甘醇,属四级可燃液体,如加热至沸点时, 用的三甘醇,属四级可燃液体,如加热至沸点时, 其蒸汽爆炸极限范围为0.9 9.2%, 0.9- %,属一级可燃 其蒸汽爆炸极限范围为0.9-9.2%,属一级可燃 蒸汽。 需将三甘醇加热后使用, 蒸汽。而组件清洗 时,需将三甘醇加热后使用, 致使三甘醇蒸汽容易扩散的空间, 致使三甘醇蒸汽容易扩散的空间,如室内通风设 备不良,具有一定的潜在危险, 可能, 备不良,具有一定的潜在危险,属“可能,但不 经常” 其分数值L= L=3 经常”,其分数姆的作业条件风险评价) 举例:经验测算(格雷厄姆的作业条件风险评价) D=L×E×C × × L:事故发生的可能性,5个分值 :事故发生的可能性, 个分值 完全被预料, ; 相当可能, ; ①完全被预料, 10; ②相当可能, 6; 可能,但不经常, ; 完全意外,可以设想, ③可能,但不经常, 3; ④完全意外,可以设想, 0.5; 实际上不可能, ⑤实际上不可能, 0.1。 。 E:人体暴露于危险环境的频率,5种情况 :人体暴露于危险环境的频率, 种情况 连续暴露, ; 每天工作时间, ①连续暴露, 10; ②每天工作时间, 6; 每周一次或偶然, ; 每月一次, ; ③每周一次或偶然, 3; ④每月一次, 2; 罕见, ⑤罕见, 0.5。 。
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⑵风险的估计 ①风险识别 在收集资料基础上,对企业面临的和潜 在收集资料基础上 对企业面临的和潜 在的风险加以判断、 归类、 在的风险加以判断 、 归类 、 鉴定风险的 性质。 性质。 ②风险估计 在风险识别基础上, 在风险识别基础上,对单个风险发生 的可能性和损失的程度、 的可能性和损失的程度、范围进行衡量 及估算。 及估算。
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风险程度可用风险率或风险度来表示: 风险程度可用风险率或风险度来表示: 损失概率× 风险率 = 损失概率× 损失程度 = 事故次数 单位时间× 事故次数/单位时间 单位时间× 损失金额/事故次数 损失金额 事故次数 = 损失金额 单位时间 损失金额/单位时间
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⒉风险的控制 ⑴减轻风险 ⑵预防风险 ⑶转移风险 ⑷回避 ⑸自留 ⑹后备措施
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⒊风险监视和管理效果评价 风险监视和管理效果评价 风险处理计划的有效性( ⑴ 风险处理计划的有效性 ( 核对风险管理策略 和措施的实际效果是否与预见的相同) 和措施的实际效果是否与预见的相同) 风险处理结果的适用性( ⑵ 风险处理结果的适用性 ( 寻找机会改善并细 化风险规避计划) 化风险规避计划) 风险管理的针对性( 获取反馈信息, ⑶ 风险管理的针对性 ( 获取反馈信息 , 以便将 来的决策更符合实际) 来的决策更符合实际) 进行分析、检查、 ⑷进行分析、检查、修正和评价 (对那些新出 现的以及预先制定的策略和措施不见效的, 现的以及预先制定的策略和措施不见效的,或 性质随时间的推延而发生变化的风险进行控制) 性质随时间的推延而发生变化的风险进行控制) #
㈡风险的评价 ⒈风险的评价的概念 风险( 危险) 风险 ( 危险 ) 的评价是对系统的安全 性或危险性, 按照有关标准、 规范、 性或危险性 , 按照有关标准 、 规范 、 统 计推测或公众认可范围内的危险性指标 数据予以衡量, 根据其结果, 数据予以衡量 , 根据其结果 , 结合现有 科学技术和经济条件, 科学技术和经济条件 , 提出控制系统危 险性的安全措施和管理对策。 险性的安全措施和管理对策。
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⒉风险的评价的内容
⑴项目设计的安全性评审 ⑵安全管理的有效性评价 ⑶人的行为安全性评价 ⑷生产设备的安全可靠性评价 ⑸作业环境和环境质量评价 ⑹化学物质的理化危险性评价 ⑺综合评价
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⒊评价方法
⑴定性危险评价 不需要精确的数据和计算, 不需要精确的数据和计算,以评分方式进行评 逐项赋值评价法、单项定性加权计分法。 价。如:逐项赋值评价法、单项定性加权计分法。 ⑵定量危险评价 包括以可靠性为基础的概率危险评价法、 包括以可靠性为基础的概率危险评价法、美国 DOW化学公司的指数法(评点法)等。 化学公司的指数法( 化学公司的指数法 评点法)
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⑴风险分析 生产经营活动到底有些什么风险? ①生产经营活动到底有些什么风险 这些风险造成损失的概率有多大? ②这些风险造成损失的概率有多大 若发生损失,需要付出多大的代价 需要付出多大的代价? ③若发生损失 需要付出多大的代价 如果出现最不利情况, ④如果出现最不利情况 需要付出多大的代 价? 如何才能减少或消除这些可能的损失? ⑤如何才能减少或消除这些可能的损失 如果改用其他方案,是否会带来新的风险 是否会带来新的风险? ⑥如果改用其他方案 是否会带来新的风险
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四、风险管理
㈠风险的概念 ⒈风险的含义 风险是某一有害事故发生的 可能性 及 其事故后果的积。 ⒉风险的原因 人们有目的活动中所存在的不确定性。 人们有目的活动中所存在的不确定性 。
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⒊风险的种类 生产事故风险、自然灾害风险、 生产事故风险 、 自然灾害风险 、 社会 意外事故风险、与法律有关的风险、 意外事故风险、与法律有关的风险、市 场风险等。 场风险等。 ⒋风险的损失 由风险事件导致的非故意的、 由风险事件导致的非故意的、非预期 的收益的减少。 的收益的减少。
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人体暴露于危险环境的频繁程度(E): 人体暴露于危险环境的频繁程度(E):清 (E) 洗人员每天在此环境中工作, 洗人员每天在此环境中工作,取E=6。 发生事故可能的后果(C) (C): 发生事故可能的后果(C):如果发生燃烧 爆炸事故,后果将是非常严重的, 爆炸事故,后果将是非常严重的,可能造成人员的 伤亡, C=15 15。 伤亡,取C=15。 危险性等级(D): 危险性等级(D): D=L×E×C =3×6×15 =270 270处于160-320之间 危险等级属"高度危险、 处于160 之间, 270处于160-320之间,危险等级属"高度危险、 需立即整改"的范畴。 需立即整改"的范畴。
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例2:一个旧车间使用着的天车,因为使用相当多的年数, :一个旧车间使用着的天车,因为使用相当多的年数, 其发生事故的可能性已到“可能,但不经常”,即 其发生事故的可能性已到“可能,但不经常 即(L) 分值 为 3;现在因为工作不饱满,每周使用不到一次,即“每 ;现在因为工作不饱满,每周使用不到一次, 周一次或偶然” 周一次或偶然”,(E) 分值为 3;假若该天车发生事故,天 ;假若该天车发生事故, 车工会掉下地而死亡, 人死亡” 车工会掉下地而死亡,即“1人死亡”,(C) 分值为 15。 人死亡 。 根据格雷厄姆作业条件风险评价法,其危险性等级 其危险性等级(D): 根据格雷厄姆作业条件风险评价法 其危险性等级 : D=L × E × C=3× 3× 15=135 × × 对照D(危险性等级划分), 属于“显著危险,整 ),135属于 显著危险, 属于“ 对照 (危险性等级划分), 的范围。 改”的范围。