北师大版三年级数学上册第八单元第三课时《存零用钱2》(叶燕媚)
最新北师大版三年级上册数学第八单元认识小数《第3课时存零用钱》精品教案
第3课时存零用钱教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第84～85页。
教学目标1．结合“买书包”的具体生活情境，探索不进位或不退位的小数加减法的算理和算法。
2．通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3．经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点小数的加减法的意义和计算方法。
重点难点1．理解“小数点对齐的”道理。
2．运用小数加减法解决生活上的问题。
教学过程一、复习巩固1．填空。
(1)5.9元＝( )元( )角＝( )角(2)3.3元＝( )元( )角＝( )角2．列竖式计算。
二、讲授新课1．教学例题。
(1)出示题目。
(2)说说获得的信息，提出问题：一共存了多少元？(3)想一想，应该用什么方法解答。
列式：3.2元＋11.5元＝( )元(4)探索算理和算法。
1)估一估：大约有多少元？2)让学生各自独立探索计算方法。
第一种：按不同单位分别相加。
11元＋3元＝14元5角＋2角＝7角14元＋7角＝14元7角第二种：把元化成角来计算。
3．2元＝32角11.5元＝115角32角＋115角＝147角147角＝14.7元第三种：用竖式计算。
第四种：用小数计算。
3)让学生互相交流。
说一说自己的想法和过程，分析、判断解答是否正确。
分享多种正确算法的成果。
4)讨论：四种算法有什么共同之处？(相同单位的数才能直接相加)小数做竖式加法时有什么特点？为什么？(小数点一定要对齐)小数点对齐，就是相同单位的数对齐。
不对齐就不能直接相加。
5)让学生比较哪一种算法比较简单。
教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
2．拓展知识。
淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少钱？判断解决问题的模式。
写出算式：29.9元－14.7元＝( )元列竖式计算。
说一说：竖式计算时要注意什么？(小数点也要对齐)3．课堂小结：强调小数点要对齐。
三、课堂活动教材第85页的“练一练”的第3、4题。
【新】北师大版小学数学三年级上册第八单元第三课时《存 零 用 钱》说课稿附板书含反思和课堂练习及答案
六、说教学过程
（一）、导入新课 1、同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存 钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱 存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气 是怎样做的。
（二）、探究新知 先说说你从表格中知道了什么。(课件出示教材第84页表格) 根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗? 淘气两个月一共存了多少零用钱? 自己试一试算出结果。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。 把你的算法跟大家交流一下。 我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对
试着自己算一算。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 把你的算法跟大家分享一下吧。
我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。结合 我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要 求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。 结合上面的问题,想一想,说说小数加、减法用竖式存了3.2元,淘气两个月一共存了多少元?
分析与解答:两个月一共存了多少元就是把两个月存的钱合起来,列式为( )
元( )元=( )元。
(1)计算时,可以把元和元( )起来,角和角( )起来,再把它们合成( )元
( )角,然后变成小数。
(2)可以把3.2元转化成( )角,11.5元转化成( )角,再把它们( )起来是( )角,然后变成小数。 (3)还可以和整数加法一样用( )式计算,竖式中一定要把( )对齐,从( )边 加起。
在课堂上,由熟悉的生活情境引出问题,发挥学生积累的竞赛经验,提出问题 并解决问题,学生的探索必然是积极主动的,从而对小数加、减法做出不同水平的 解答。
2024年新北师大版数学三年级上册8.3 存零用钱-课件
29.9－14.7＝
29.9
－
14.7
15.2
元
角
14.7（元）
答：他至少还要存15.2元。
29.9
－
14.7
15.2
元
角
11.5
＋
3.2
14.7
元
角
1.
15.4＋4.2＝19.6（元）
15.4－4.2＝11.2（元）
2.
3.对对碰。
4.⑴ 买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元？ ⑵ 20元买两个杯子，可以怎样买？分别需要 多少元？ ⑶ 如果每种杯子买1个，30元够吗？
北师大版 三年级上册 第八单元 认识小数
问题
探究
练习
拓展
11.5＋3.2＝
月份
存钱数
1
11.5元
2
3.2元
1
2
3
11元＋3元＝14元
5角＋2角＝7角
也就是14.7元。
11.5元＝115角
3.2元＝32角
115
＋
32
147
147角也就是14.7元。
11.5
＋Байду номын сангаас
3.2
14.7
元
角
14.7（元）
答：淘气两个月一 共存了14.7元。
我们，还在路上……
Pure of heart， life is full of sweet and joy!
二分浇灌，八分等待；二分管教，八分放手；二分成绩，八分方法。愿全天下所有父母都能运用好“二八定律”，我们一起，静待花开。
《存零用钱》(教案)北师大版三年级上册数学
第八单元认识小数·第3课时存零用钱·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经学习了整数的加、减法，具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生生活的现实素材,利用具体情境使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。
为了让学生结合自己的生活经验学数学，用数学充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动，恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。
二、教学目标1.探究一位小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2.能应用小数加减法解决一些简单的实际问题。
三、重点难点【教学重点】掌握一位小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，能解决一些简单的实际问题。
【教学难点】理解小数点对齐的道理。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：前面我们学习了整数加减法的计算方法，下面请同学们做几道题回顾一下。
1.列竖式计算，并说一说整数加（减）法的计算方法。
32+21= 15+52= 68-42= 89-36= 师：想一想，在计算整数加减法时，列竖式应注意什么？生：相同数位对齐，从个位加（减）起。
学生独立计算后个别汇报。
师：同学们，你们有存零用钱的习惯吗？师：我们的好朋友淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况吧！设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，在回顾整数加减法计算方法的同时，为探究新知做铺垫。
【答案】1.53；67；26；53第二板块【合作交流探索新知】1.小数加法（不进位）的计算方法。
师：哪位同学能读一读表格中的内容？（出示教材主题图）生：1月存11.5元，2月存3.2元。
师：你能根据淘气1月、2月零用钱情况，提出数学问题吗？根据学生回答，将问题在黑板上展示出来。
第3课时 存零用钱 北师版3上数学同步教案
而二月只存了 3.2 元。淘气两个月一共存了多少零用钱？
（1）学生独立列出算式：11.5+3.2
（2）先独立计算，并写出计算过程，然后在小组内说一说你是怎么计算的？
（3）全班交流计算方法。
方法一：把相同单位的数相加：11.5 元就是 11 元 5 角；3.2 元就是 3 元 2 角。11 元+3 元=14 元，5
2.出示卡片 9.8 元，问：这是什么数？你会读吗？ 3.课件出示图片（存钱罐），问：存零用钱有什么好处？ 4.这节课我们就一起来探究存零用钱中的数学问题。（板书课题：存零用钱）
二、主动探究，学习新知
1.小数加法的学习。
问：从图中你知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生说出：淘气一月存了 11.5 元，
15 . 2
3.结合前面两道题，说一说小数点为什么要对齐？
4.归纳小数加、减法的计算方法。（与整数加减法的对比）
师引导学生总结：小数的加减法计算法则与整数一样。先把相同单位的数对齐，然后按照整数加、减 法的计算方法进行计算，最后还要对齐小数点，在得数里点上小数点。
三、巩固深化，应用拓展 1.第一关：火眼金睛。
2.小数减法的学习。
师：淘气不仅是个勤俭节约的孩子，还是个有爱心的孩子，他打算买一个 29.9 元的书包送给山区的
孩子，他至少还要再存多少钱？你会解决这个问题吗？
（1）学生独立列出算式。29.9—14.7
（2）用列竖式的方法进行计算。
（3）展示学生作品，并说一说你是怎么想的。
元角
29 . 9
— 14 . 7
减法计算法则与整数一样，区别在于小数点要对齐，从而渗透类比推理的数学思想。
学情 分析
学生已经熟练掌握 100 以内数的加减法,和元角分的相关知识。在这节课中需要学生从已有的知识经 验与技能出发,经历把小数的不进位加法和不退位减法转换为整数的加减法再计算的过程,体验小数与生 活的密切联系。
8.3存零用钱(教案)-2023-2024学年数学三年级上册北师大版
8.3 存零用钱（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我打算在今天的课堂上，带领同学们学习北师大版数学三年级上册的第八章第三节——存零用钱。
我要明确本节课的教学目标。
通过学习，我希望同学们能够理解存零用钱的概念，掌握简单的存款和取款运算，并能运用到实际生活中。
为了帮助同学们更好地理解教学内容，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体课件和存款取款机，学具则是同学们带来的零用钱和笔记本。
然后，我会给同学们一些例题，让他们通过小组合作的方式，讨论并解答这些例题。
例题会包括存款、取款以及利息计算等方面的问题。
在解答例题的过程中，我会引导学生运用所学的知识，并提醒他们注意存款时间和利率的变化。
在板书设计方面，我会将存款和取款的运算公式以及利息的计算方法写在学习黑板上，以便同学们随时查看和复习。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
通过实践情景引入课题的方式，可以帮助同学们更好地理解存零用钱的概念。
在这个过程中，我需要确保同学们能够理解存款和取款的基本操作，以及利息的计算方法。
这是本节课的重点，也是难点。
例题讲解和随堂练习是帮助同学们巩固所学知识的重要环节。
在解答例题的过程中，我需要引导同学们运用所学的知识，并提醒他们注意存款时间和利率的变化。
同时，我还需要关注那些遇到困难同学，耐心地帮助他们解决问题。
板书设计是另一个需要重点关注的细节。
通过将存款和取款的运算公式以及利息的计算方法写在学习黑板上，我可以方便同学们随时查看和复习。
通过关注这些关键的细节，我相信同学们一定能够更好地理解存零用钱的概念，并能够运用所学的知识解决实际问题。
本节课程教学技巧和窍门：在时间分配上，我需要合理安排每个环节的时间。
实践情景引入和例题讲解环节可以稍长一些，以确保同学们能够充分理解和掌握概念。
而随堂练习和作业设计环节则可以相对缩短，以便给同学们足够的练习时间。
北师大版数学三年级上册第八单元《存零用钱》课件2PPT共19页
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
北师大版数学三年级上册第八单元 《存零用钱》课件2
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
北师大版三年级数学上册第八单元第三课时《存零用钱2》(叶燕媚)
1.
15.4＋4.2＝19.6（元） 15.4－4.2＝11.2（元）
2.
3.对对碰。
4.⑴ 买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元？ ⑵ 20元买两个杯子，可以怎样买？分别需要 多少元？ ⑶ 如
0.9＋0.6＝ 1.5 0.9 ＋ 0.6 计算时只要小数点 1 对齐，其他就与整 .5 1 数加减法一样了。 0.9元 0.6元
6－5.08
小数加减法在 计算时需要注 意什么呢？
4.28+0.72= 5
6-0.12= 5.88
+
4.28 0.72 5.00
6.00
－ 0.12 5.88 仔细观察
练习 1、小明买笔记本用1.25元，买白 纸用2.16元，一共用了多少元？
6.5元
1.2元
0.5元
3.2元
1.2－0.9＝0.3（元） － 0.9 0.6元 0 3
· 1.2
0.9元
6.5元
小数的加、减法要 注意什么？
小数点要对齐，也就是 把相同数位对齐，从低 位开始计算。
得数的小数点要与横线上的小 数点对齐，千万不要忘了点上 小数点
练一练
用竖式计算下面各题。
4.28+0.72
北师大版数学三年级上册8.3《存零用钱》说课稿
北师大版数学三年级上册8.3《存零用钱》说课稿一. 教材分析《存零用钱》这一节的内容是北师大版数学三年级上册第八章第三节的内容，主要让学生了解银行储蓄的基本知识，掌握简单的储蓄方法，培养学生珍惜金钱，合理消费的观念。
通过这一节的学习，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识和基本的加减法运算已经掌握。
但是，对于银行储蓄的知识和实际操作还比较陌生。
此外，学生的个体差异较大，家庭经济状况和对于金钱的认识程度都有所不同。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解银行储蓄的基本知识，掌握简单的储蓄方法。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生珍惜金钱，合理消费的观念，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解银行储蓄的基本知识，掌握简单的储蓄方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并正确进行储蓄操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以学生的生活经验为切入点，引导学生从实际出发，学习储蓄知识。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示储蓄的过程，让学生直观地理解储蓄方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生思考如何管理自己的零用钱，引出储蓄的概念。
2.学习新课：讲解银行储蓄的基本知识，引导学生学习储蓄方法。
3.实践操作：让学生分组进行储蓄操作，教师巡回指导。
4.总结提升：让学生分享自己的储蓄经验，总结储蓄的方法和注意事项。
5.课堂练习：设计一些有关储蓄的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成储蓄流程图或者储蓄方法的，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、练习题的正确率等方面进行。
对于表现优秀的学生可以给予适当的表扬和奖励，对于学习有困难的学生要及时进行指导和帮助。
北师大版小学3年级数学上册第八单元(存零用钱)PPT教学课件
8 认识小数
小数的不进位加法 和不退位减法
复习导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
小数的不进位加法和不退位减法
复习导入
1.填空。
（1）5.9元= 5元 角9 = 角59 （2）3.3元= 3元 角3 = 3角3
小数的不进位加法和不退位减法
2.列竖式计算。 25+11= 36 69-48= 21
提示：各买一束的意思是求一束菊花 和一束满天星一共多少元？
1.5+2.4=3.9（元） 答：一共要3.9元。
小数的不进位加法和不退位减法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
11.5＋3.2＝
29.9－14.7＝
小数加减法笔算方法：按照整数加减法 法则进行计算，从末位算起，最后在得数里
点上小数点，使它与横线妙想付了15元，应找回多少元？
15－14.4＝ 0.6（元） 15元＝150角 14.4元＝144角
150 － 144
6 6角也就是0.6元。 答：应找回0.6元。
小数的进位加法和退位减法
妙想付了15元，应找回多少元？ 15－14.4＝ 0.6（元） 元·角 15 0 －14.4 06 答：应找回0.6元。
5.妈妈买了一袋苹果花了5.7元，橘子比苹果 少花了3.8元，妈妈买橘子花了多少元？
提示：因为是橘子比苹果少花了3.8 元，所以是用减法计算。
5.7-3.8=1.9（元） 答：橘子花了1.9元。
小数的进位加法和退位减法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.6＋12.8＝
15－14.4＝
1.不管是元和元相加，还是角和角相加也好，还是都 化成角相加也好，实际上都是为了把相同数位相加， 也就是为了把相同数位对齐，实际就是小数点对齐。
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2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题《存零用钱2》上课班级三1和三2 主备教师叶燕媚副备教师上课时间2016.01.05
教学目标知识与
能力1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。
过程与
方法2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
情感态
度与价
值观
3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。
能结合具体情景进行估算，并能做估算的过程。
教学重点计算小数加减过程中的进位和退位问题。
教学难点计算小数加减过程中的进位和退位问题。
教具准备实物投影、教学挂图、ppt
教法运用情境导入法，任务驱动法
学法指导小组讨论法，练习法
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图pp t
导入
新课（检查预
习）第一题：
在解决问题的过程中，巩固小数加减法的计算方法。
鼓励
学生再次经历解决元、角、分背景下有关小数加减法（不
进位、不退位）的实际问题的过程，进一步理解并掌握计
算的方法。
练习时，可以先让学生说
一说题意，然后估一估再
计算，计算后让学生说说
自己是怎么算的
鼓励学生
解决元、
角、分背
景下有关
小数加减
法进一步
理解并掌
握计算的
方法。
1-
2
初学
新
课（初步探
究）第二题：借助元角分，巩固小数竖式计算的方法。
侧重巩
固元角分为背景的小数加减法的竖式书写格式和计算方
法，逐步提高计算的准确性，激发学生学习的热情。
学生自主完成
侧重巩固
元角分为
背景的小
数加减法
的竖式书
写格式和
计算方法
3-
4
引
导
释
疑（合作学
习）第三题：
通过“对对碰”的游戏，继续巩固计算方法，逐步提高计
算准确性。
学生自主完成，
老师进行引导。
利用游戏
的形式，
巩固计算
的方法，
逐步提高
计算的准
确性，激
发学生学
习的热
情。
5-
6
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图pp t
拓
展
学
习（深入探
究）第四题：
运用小数加减法，灵活解决实际问题。
侧重在新的情境中综合运用有关小数的知识解决实
际问题，积累解决问题的经验。
侧重在新
的情境中
综合运用
有关小数
的知识解
决实际问
题，积累
解决问题
的经验。
7-
8
当
堂
检
测
（学习诊
断）
完成练习册的练习9
课
堂
小
结
（梳理归
纳）
老师和学生一起总结。
10 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
完成练习册的练习列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
教学反思。