教育想什么读后感
教育是一种大智慧读后感
《教育是一种大智慧》读后感《教育是一种大智慧》是一篇很有意思的文章，让我深刻的认识到了教育的重要性以及教育的意义在当代社会中的必要性。
教育所带来的不仅是认知能力的提高，更是一种人生态度和智慧。
阅读这篇文章的过程中，我想起了一位老师曾经说过的一句话：教育是为了让孩子们走向阳光大道。
这句话虽然简单，却蕴含着深刻的教育意义。
教育的目的就是要让人走向阳光大道，让人在未来的生活中洒脱自在、充满智慧。
正如文章所言，教育是一种大智慧，它让人们在接受教育过程中不断地学习和发展，让我们造就了一代代优秀的人才。
在我看来，教育不仅只是拥有知识或技能，它更多的是一种人生态度和智慧。
它可以帮助我们更加深入地理解自己所学的知识，并将其应用于日常生活之中。
通过教育，我们可以形成自己的生活哲学，帮助我们更好地面对生活中的挑战和困境。
举个例子，当我还在学习语文的时候，老师让我们读唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
我对此毫无兴趣，而且觉得这句话很难理解。
但是老师告诉我们，诗中的“九州”意为“整个天地”，意思是说登上高楼可以看到整个世界的壮丽景色，同时也能够更好地理解自己内心的情感。
这让我深刻地认识到了诗歌中蕴含的深刻哲理，从而逐渐对文学产生了兴趣。
另一个例子，当我在大学学习经济学的时候，教授曾经告诉我们一个经济学的原理：比较边际效益。
这个原理在日常生活中也可以应用到许多场合，比如说我们在购物时可以对比不同的品牌和价格，以获得最佳的价值。
通过这个原理我学会了如何更好地管理自己的时间和金钱，以及更好地做出决策。
在学习过程中，我逐渐认识到教育的“大智慧”是多么重要。
不仅是要掌握知识和技能，更要掌握人生智慧，学会如何面对挑战和困境。
在我看来，教育不仅仅是一个人的事情，更是一个社会的事情。
只有让每个人都受到良好的教育，才能让整个社会更加美好、更加繁荣。
总之，教育是一种大智慧，它可以让我们更好地理解世界，掌握生活智慧，更好地面对生活中的挑战和困境。
我的教育理想读后感
我的教育理想读后感教育是一个国家和社会发展的重要基石，也是每个人成长和发展的关键环节。
无论是对一个国家还是对一个个体来说，教育都应该是一个全面培养人才、促进人的发展的过程。
近日，我读了一本名为《我的教育理想》的书，它使我对教育有了新的认识和思考，也让我对自己的教育理想有了更明确的目标。
这本书是作者对他在教育领域的思考和探索的总结，它通过几个主题，揭示了教育的重要性以及现有教育体制的不足。
在阅读这本书的过程中，我看到了作者对教育的深刻洞察力和对教育问题的真诚关切。
他不仅深入分析了教育体制的弊端，还提出了一些富有创新性和实践性的改革建议。
首先，作者认为现有的教育体制过于注重知识的灌输，而忽视了对学生个性和潜能的培养。
他强调，每个学生都有自己的特长和潜能，教育应该注重发现和培养学生的个性和潜能。
这需要教育者具有敏锐的观察力和独特的教育方法，能够根据学生的差异化需求来设计个性化的教学方案。
其次，作者指出现有的考试制度过于功利化，给学生带来了巨大的压力。
他认为考试应该是对学生学习成果的一种评价机制，而不应该成为学习的唯一目标。
教育应该关注学生的全面发展，包括社交能力、创造力、实践能力等方面的培养。
这需要改变现有的评价体系，将学习成绩和学生全面素质的发展相结合。
此外，作者还提出了一些对教育改革有益的建议。
他主张引入多元评价的方法，包括学生自评、同学互评等形式，以促进学生的自主学习和自我发展。
他还强调教育的多元性，提倡多学科融合和跨学科学习，以培养学生的宽广视野和创新思维。
此外，他还提倡教育与社会实践相结合，使学生能够将所学知识应用于实际解决问题的过程中。
在阅读这本书的过程中，我深深地被作者的思考和观点所感动。
他的教育理想符合我对教育的期待，也与我个人的教育理想相契合。
我相信，一个良好的教育体系应该是全面培养学生、注重发展潜能和个性的，而不仅仅是对知识的灌输和对考试成绩的追求。
作为一名学生，我也应该为实现这个理想做出自己的努力。
《教育的理想与信念》读后感
《教育的理想与信念》读后感《教育的理想与信念》读后感「篇一」最近读了肖川的《教育的理想与信念》一书，颇有收获，《教育的理想与信念》读后感。
这本书收录的是肖川近年来创作的教育随笔。
我们每个月也会写几篇教育随笔，读了这本书后，才觉得自己原来对教育随笔理解有误，以为以自己对孩子的教育实践的点滴故事写成的略带有一些观点的文章就是教育随笔了，现在看来，那是很肤浅的认识。
在那样一种思想的引领下所写作的教育随笔显然不太得要领，也不够有底蕴。
在解读肖川对教育随笔的理解时，我也对教育有了新的认识。
肖川说："良好的教育一定致力于引领学生自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的'头脑去判别，用自己的语言去表达。
良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。
""现实生活中，机构的职能错位却有时发生。
正如监狱可能成为一所学校一样，学校也完全可能成为一所监狱。
""不要把教育变成一把雕刻刀，按照某种意志把人塑造成为'标准件'和'工艺品'。
肖川在《教育的理想与信念》中多次提到关注孩子的个性发展，读后感《《教育的理想与信念》读后感》。
他认为教育首先应该是"人"的教育，而不是知识、文化等的传授和灌输。
然而，剖析我们当今的教育，似乎更多关注的是学生对文化知识的掌握情况，以及对规章制度的依从态度，而他们本该养成的作为"人"的基本素质却有意无意地被忽略了。
我们的教育过早过多地给予孩子们约束，不准干这，不准干那，课堂上只有举手才能站起来发言；不喜欢音乐，却硬是被家长拉去学乐器；不喜欢美术，却硬是让家长按者在宣纸上泼洒笔墨；明明孩子喜欢摆弄些科技制作什么的，却认为那是在浪费时间熟不知，人的发展需要足够自主的空间，这样更宜于个性的自由的发展。
人人都企盼被欣赏，而不被雕塑，被拿捏，被打压。
教育的理想与信念的读后感（精选5篇）
教育的理想与信念的读后感教育的理想与信念的读后感（精选5篇）当赏读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，为此需要认真地写一写读后感了。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家整理的教育的理想与信念的读后感（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育的理想与信念的读后感1“写作是一种告别自我的方式，过去的感受与思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。
洗去昨日的风霜，带着不变的理想，准备着迎接明天，于是又再一次出发，只有目标，没有终点。
”静静地读完了肖川博士《教育的理想与信念》的最后一段诗一样的语言，轻轻的将书合上，凝视着那淡雅素洁的封面，我仍然爱不释手。
“与经典为友”、“教育的意蕴”、“教育给了我们什么”、“审视教育目标”、“教育的灵魂”、“教师的学习与成长”、“完美的教学”、“教育的期待”、“有所执着”、“真诚的言说”，那一个个直抵内心的话题、论述，令我读后有一种痛快淋漓的感受，把我引入了作者那鲜活、灵动，洋溢着浓浓的人间情怀的教育学的世界，原来教育竟然可以这样的富有诗意！用肖川博士自己的话说：这本书是作者“基于个人经验，用心血、用生命、用道义和良知写成的，是十多年来集腋成裘的产物。
”的确，透过那亲切自然、热情中肯且又散发理性和诗意的文字，使我真真切切的感受到他对于教育、人生与社会独到而细腻的洞察与体会。
首先，阅读《教育的理想与信念》一书，使我对“教育就是服务”的观念有了更深刻的理解。
“教育就是服务”的观念与我校的教育理念不谋而合。
书中写道：《学记》有云：‘能为师然后能为长，能为长然后能为君。
’由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、师之恩荫，学生只有对教师膜拜、景仰的分，根本不可能奢望教师为其服务。
今天，人们提出了名曰‘教育消费’的概念。
显然，消费者就是那些有教育需求的民众。
“作者认为，教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而不过是培养、造就能够”建国君民“的”君子“、”士大夫“、”接班人“的教育真正成为”使每一个人成为他自己“的教育。
《昆体良的幼儿教育思想及对现代教育价值》的读后感
《昆体良的幼儿教育思想及对现代教育价值》的读后感《昆体良的幼儿教育思想及对现代教育价值》读后感篇一《昆体良的幼儿教育思想及对现代教育价值》读了关于昆体良幼儿教育思想及其现代教育价值的文章后，我就像在黑暗中突然被点亮了一盏灯，有了许多新的感悟。
昆体良强调幼儿教育要尽早开始，这就好比盖房子要打好地基一样重要。
我不禁想起我小时候，那时候周围的大人好像都不太在意幼儿教育。
我邻居家的小孩，小时候可聪明了，对周围的事物充满好奇，就像一只充满活力的小松鼠，到处探索。
可是他的家长觉得小孩子嘛，就应该无忧无虑地玩，等上了学再开始学东西。
结果呢，到了上学的时候，这孩子就像迷失在森林里的小鹿，面对学习有些不知所措。
这要是按照昆体良的思想，早点进行适当的教育，也许就不会这样了。
昆体良还提倡在幼儿教育中要注重教师的素质。
他觉得教师得是那种德才兼备的人。
我觉得这可太对了！我就遇到过一些不咋地的老师。
有一次，我在一个课外辅导班，那个老师上课的时候就像个机器人，照本宣科，没有一点激情。
我们就像一群听天书的小木偶，干巴巴地坐在那里。
要是按照昆体良的想法，这老师可不合格。
一个好的幼儿教师，就应该像春天里的微风，轻柔地吹拂着孩子们的心田，让他们在温暖和爱中学习成长。
从现代教育价值来看，昆体良的思想就像一把万能钥匙，能打开好多教育问题的锁。
现在的家长和老师，有时候太注重成绩了，就像一群只知道追逐胡萝卜的兔子，忽略了孩子的全面发展。
昆体良早就说过，教育不仅仅是知识的传授，还得培养孩子的品德、个性等方面。
也许我们应该慢下脚步，好好思考一下，我们是不是在教育的道路上走偏了呢？不过呢，昆体良的思想也不是完全没有争议的地方。
比如说，他的一些教育方法在现代社会可能实施起来有点困难。
毕竟时代不同了，社会变得更加复杂多样。
但是不管怎么说，他的思想就像一座宝藏，里面有很多值得我们挖掘的宝贝。
我们可以把他的思想当作一个基础，然后在这个基础上，根据现代社会的需求，不断地改进和完善幼儿教育。
教育读后感（通用59篇）
教育读后感（通用59篇）教育读后感（通用59篇）读完一本书以后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的教育读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育读后感篇1几年前曾看到过这样一段话"我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。
这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。
除了人的资格以外，我在家中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年的教鞭的教师。
平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。
"我一直想拜读这本让夏丐尊先生如此感动的书《爱的教育》，这个寒假终于如愿以偿了。
《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。
吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。
《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。
虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。
它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。
首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么？带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。
一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。
就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。
教育理想国赵国忠读后感
读《教育理想国赵国忠》有感
哎呀妈呀，这《教育理想国赵国忠》可真是本好书啊！读了之后，俺心里老有感触了！
咱先唠唠这本书的步骤和注意事项哈。
就像盖房子得有个蓝图一样，读这本书也得有个计划。
首先呐，得仔细瞅瞅目录，了解个大概。
然后呢，一章一章慢慢读，别着急，得把每个字都咂摸出味儿来。
注意啊，可别光看表面，得深入思考，跟作者唠唠嗑儿，看看他到底想说啥。
再说这过程中的安全性和稳定性。
读书这事儿，可不能马虎。
得找个安静的地儿，静下心来读。
别读一会儿就走神儿，或者被啥事儿给打断了。
就像走在冰面上，得稳稳当当的，一步一个脚印儿。
这样才能真正理解书里的东西，不然读了也是白读。
这书的应用场景和优势可老鼻子多了！不管你是老师、学生，还是家长，都能从中受益。
它能帮你开阔眼界，了解教育的方方面面。
就像有个军师在你身边，给你出谋划策。
而且啊，这书里的观点都挺新颖的，能让你换个角度看问题，没准儿能发现新的解决办法呢！
咱再结合个实际案例瞅瞅。
比如说，有个老师看了这本书，明白了要关注每个学生的个性，不能一刀切。
于是呐，他就根据学生的特点调整教学方法，结果学生们的成绩和兴趣都提高了！这就是这本书的实际应用效果，杠杠的！
总的来说，《教育理想国赵国忠》这本书真的老好了！它就像一盏明灯，照亮了教育的道路。
读了它，你能收获满满，变得更有智慧。
所以啊，俺强烈推荐大伙儿都去读一读，肯定不白读！。
教育读后感（精选29篇）
教育读后感教育读后感（精选29篇）认真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？是时候静下心来好好写写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家收集的教育读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
捧起了《爱心与教育》一书，认真研读，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感动人。
李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。
他对学生的爱是一种真正的爱。
一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。
尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。
李老师在书中这样写道：当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心！他还说：离开情感，一切教育都无从谈起。
师爱是教育工作中不可缺少的良剂。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。
这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。
因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。
如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。
师爱的最高境界是友情，具有爱心和知识，对学生来说，他们喜欢前者。
学生们特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。
爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。
这本书给我一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。
爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。
《教育的理想与信念》读后感
《教育的理想与信念》读后感《教育的理想与信念》读后感1最先吸引我去读肖川先生的书是偶然在杂志上看过他的“六个学会”,他说:“广大教师,需要做到‘六个学会’:学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。
只有当我们的教师具备了这些素质,人类才能拥有更加美好的未来。
”肖川先生的《教育的理想与信念》一书,深深地吸引着我。
我细细品味他的__,里面无处不体现着一种对美的追求和趋从。
肖川先生的随笔,让我感受到一个“随”字:随和,随意,随缘,没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有介事的虚假,没有耳提面命的烦闷,而是像朋友之间的促膝而谈。
它表达一种情怀,一种趣味,一种心境,一种追求。
下面是我自己读完全书后的一点体会:一、他告诉了我们教育的灵魂书中提到,教育的灵魂该是道德教育,很多时候,我们趋向的是一种无视主体性的教育。
这种无视主体性的道德教育培养出来的人大多数表现为缺乏独立性、主动性和创造性,缺乏自律能力,缺乏进取精神,表现出盲目从众和循规蹈矩,表现为逆来顺受。
读到这里,我有种被提醒被激醒的感觉,而如何将书中理念运用于我们英语教学中,我觉得应该从关注学生的情感,尊重每个孩子,从宽松、民主、和谐的教学氛围开始,让学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,积极鼓励他们在学习中的尝试,创造各种合作学习的活动,关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能建立融洽、民主的师生关系。
二、他告诉我们教育带给我们什么读这段时,我心里有一阵揪心但又力不从心的感觉,中学阶段虽说是基础教育,但由于受客观环境影响,似乎狭隘成了应试教育的基础教育。
有时,我们只看到让学生牢固掌握知识点,而不是让学生会灵活运用知识点。
书里写到一个让人心疼却又觉得每天就发生在我们身边的现象,制约教育改革的瓶颈在考试评价制度,应该来说,分数面前人人平等,可是,我们为了公平所付出的代价也是非常巨大的,那就是牺牲了整整一代人的自由和谐的发展。
《我的教育思考》读后感三篇
《我的教育思考》读后感三篇《我的教育思考》是著名教育家李镇西30年教育教学思想感悟的精华。
全书共分六辑，从真教育，真幸福，到还教师以真实，给教育以诚实，再到尊重每一个孩子等等，最后落笔于教育需要阅读，他呼唤教育者应当以身作则，踏踏实实做教育，坚持对高尚人格的不懈追求，主动追求并无限接近真教育……只有教师的思维方式、观念、心态改变了，才能从容应对教育教学中遇到的各种实际问题。
《善待后进生》一文，写到部分老师，一见后进生就是爱不起来，看见他们就心烦，因为他们影响自己的教育成果。
正如书中所言，如果换种眼光，仔细想想，这些孩子他们听不懂课，可是一年四季，总是准时到校，听他们听不懂的课，一听就是三年、六年甚至十二年，这种毅力我们成人具备吗不说听课，记得我前一段时间，审批资料，连忙了一周，签字手签的都肿了，扪心自问，孩子每天要写那么多作业，他们的手痛吗当我们站在孩子的角度，设身处地的想想，现在的孩子们真不容易，他们小小的时候就被父母送去参加各种培训，童年的记忆恐怕就是学习、学习再学习了，快乐何在！书中讲到几个孩子自杀事件，引起我的思考，是什么原因让这些花季儿童宁愿丧失生命，学校、社会和家庭就没有责任吗《美丽人生》的父亲用善意的谎言，为孩子营造了一个充满希望的世界，避免孩子幼小的心灵受伤，这种爱真是我们该学习的。
爱孩子，爱学生，不是一句空话，他要我们尊重每一个学生，放大他们的优点，多肯定、多鼓励，家校联动，塑造出自信、乐观的学生，我想这也是李镇西老师的本意吧！12月3日，我有幸来到龙港四小参加了“教改之星”课堂教学汇报课活动。
下午，聆听了北京市光明小学校长刘永胜老师的讲座。
从中感到他不仅有严谨治学的态度，更有科学的教育方法。
他的专题报告《关于课堂教学的有效性的思考》深深的吸引了我。
回来后，我阅读了一些他的著作，希望从中汲取更多的教育知识。
下面是我读完他的《我能行教育的思考与实践》的一些感受。
“我能行”教育所体现的现代教育观与新课程提倡的理念是一致的，即：尊重人的基本权利，强化学生的自我意识，注重学生的情感体验，挖掘学生的潜能，为每一位学生提供发展的机会，坚持全面育人。
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以爱之名教书育人
———《教育像什么》读后感
今年暑假我有幸拜读了孙孔懿老师的《教育像什么》一书，它就像是我的一位远到而来的恩师与挚友，与我促膝谈心，循循善诱，娓娓道来，亲切自然，入耳入心，《教育像什么》一书的字里行间充满着智慧，孙先生借用了众多教育大家的名言警句揭示了教育教学的本质规律，每每回顾其中的片段，都有不重复的收获在心中。
今天借此机会，我与大家述说我与它的不解之缘。
书中，作者强调，“孩子们有自然要求与爱好，正像小鹿眷念山谷小溪。
”“儿童不是容器，儿童能吸收周围材料将自己塑造成人。
”而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的作业上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的空间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真地在告诉学生真理，其结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的低落。
书中有这样一句话“儿童的潜能正如花草种子的潜能，需要教育将其引领出来。
”这句话很简单，但很有道理，我们老师的任务不应该只是是简单的告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。
俗话说：差的老师只会给学生带来奉献，而好的老师会教给学生学会真理。
“少数能力较低的学生是万紫千红花圃里最娇嫩的花朵”。
一直以来，我们评价学生的标准是什么？除了成绩，还是成绩，就是有些学校加入了一些活动、表现、文明等等，也只不过给成绩当当陪衬而已，最终还是成绩说了算，成绩好的学生就是优秀的学生，就是拔尖的学生。
始终以“成绩”为评价学生的唯一标准，这就如同我们希望用一个模子塑造出千姿百态的产品，其结果可想而知。
作者在书中引用了赞科夫的一个比喻，“我们面前有一块土地，土质不好，而且搀着小石子。
它既不会叫人看了高兴，也没有希望提供最起码的收成。
可是来了一批地质工作者，进行了一番勘探，结果在地下深处发现了巨大的宝藏。
”这个事例给我们一个启发，在
生活中教师不要再用单一的学习成绩去评价每个学生，要用多元的观点去看待孩子，要善于发现他们的闪光点，要懂得去尊重孩子的个性、特长，为孩子提供自由广阔的发展空间，让孩子的精神生命能够自由呼吸。
通过我们的学校教育，让学生充满自信，充满信心，认为自己是最棒的。
这是我们每一个做教师的责任。
爱，是什么？无数人试图回答这个问题，每个心灵对爱的认识都是不同的，所以答案也都是不同的，无法用语言说清，爱是生命的秘密。
父母对于孩子的爱那更是世界上最无私最伟大的爱，这种爱更需要的是一种正确的表达方式，让埋藏在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树。
而教育同样离开不了爱。
正如作者在书中所言，“爱是教育的生命之水，教育缺了情爱就成了无水之池。
”哈佛大学的一项研究显示：人的成功、升迁、成就85％是来自于我们的态度，也就是我们通常所说的情商吧，而只有15％是来自于我们的技能，今天很多学校，从幼儿园到大学的整个教育体系教会我们的都是技能，却没有人教会我们如何做的比平常人更好，90%
的教育在于“事实与数字”仅有10%在于“感觉与态度”，花90％的时间来研究只有15%和我们幸福相关的东西，我们的教育体系是不是有点问题呢？个人成长是我们一生中最重要的一个课题，“人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长上的。
”也就是说在教育的过程中，除了知识技能的教授，爱的教育也是必不可少的，而这种教育离不开老师的言传身教。
正如作者所言，“阴郁的冬日看不清树木，没有爱的教育看不清学生。
”
“要把打开知识宝箱的钥匙交给学生”。
“要像医生考虑患者饮食一样为学生精心选择读物”。
这简单的两句话启发我们要把课堂还给学生。
让阅读充盈学生的心灵，让阅读使学生成长的岁月充满快乐，引领孩子们走进丰富多彩的世界，这是我们每一位教师的责任。
广泛的阅读是一种积淀，是一种积累，更是一种应用，阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实，更长远。
多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，
历练自己的语言，使课堂教学更加精彩。
这一世人皆知的道理，就看谁能坚持做到，做到了，就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼。
我坚信书的力量，因而在班级里，大力提倡学生广泛阅读，并鼓励学生写日记、编故事、写读书笔记、写心得体会等等，为学生提供一切自由学习的机会。
作者在书中提及了老师要敢于向学生道歉。
在生活中，我总认为自己是老师，什么都是对的，错的是学生，即使有时候意识到自己错了，也没有勇气在学生面前认错，总觉得这样很丢面子。
你错了，就应该像孩子真诚道歉，你认错了，孩子们也会谈陈自己曾经的错误，你认错了，孩子们受伤的心得到了抚慰，你认错了，孩子们的心情不再犹豫了，你认错了，孩子们心灵的天空阳光灿烂起来了。
看来以后我要重新认识自己，重新认识学生，教师完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的状态下进行，我想这种教育效果肯定会比说教好的多。
教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。
教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。
我希望我们每一位教育工作者都应该看一看这本书，学学书中的宝贵经验，肯定能够看到教育改革创新的新标杆，通过教育家的今天看到自己的明天。
总之，《教育像什么》是一本好书，它让我从中受到了很多启发。
我在读书实践中呼吸到了新鲜的空气，我会继续为教育贡献一份微薄之力。
现在让我们怀着梦想，付诸实践，为了祖国的教育努力实践吧。