《教育的目的》读后感：是尊重,也是成全_心得体会
怀特海教育的目的读书心得体会
怀特海教育的目的读书心得体会怀特海教育的目的读书心得体会「篇一」本学期，学校给我们发了怀特海《教育的目的》这本书。
作者怀特海是19世纪和20世纪初期英国著名的数学家、哲学家和教育理论家。
他的祖父曾经是一位校长，父亲也先后从事过教育和宗教工作。
受家庭的影响，他对教育有着浓厚的兴趣。
1929年出版的《教育的目的》是他的代表作。
这本书一共分为七章。
其中第一章"教育的目的"是他主要的教育思想。
他在开篇就说：我们的目标，是要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般的深邃，又有艺术般的高雅。
从科学和逻辑方面考察教育时，他说："不能加以利用的知识是有害的。
"所谓知识的利用，是指把它和人类的感知、情感、欲望、希望以及能调节思想的精神活动联系在一起。
这实际上是说，理论知识必须在学生的课程里具有可应用性。
教育的核心问题是：不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来。
《教育的目的》这本书还值得关注的是怀特海对教育节奏的论述。
他说："生命中存在着很微妙的涉及智力发展的周期，他们循环往复的出现，每一个循环期都各不相同，且每次循环期中又再生出附属的阶段。
"缺乏对智力发展的节奏和特征的认识是我们的教育呆板无效的主要原因。
智力发展的过程分为浪漫阶段、精确阶段和综合运用三个阶段。
教育是这个循环周期过程的持续不断地重复。
怀特海提醒说："我们应该坚决摈弃这样的观念：在教育中设定不切实际的遥远的目标。
"孩子在青春期的浪漫阶段所表现出来的东西决定了他将来的生活如何被理想和想象所塑造和丰富。
蒙特梭利教育法的成功在于，它承认了浪漫在孩子的智力发展过程中所起到的主导作用。
智力发展的过程显示出一种节奏性，这种节奏包含着一种互相交织的循环，而整个过程作为发展的小漩涡，又被一个具有相同特点的更重要的循环周期所控制。
《教育的目的》读后感
《教育的目的》读后感
阅读《教育的目的》这本书，让我对教育理论有了更深刻的理解和认识。
作者怀特海作为一位优秀的教育家，通过深入探讨教育目标、知识、技能与态度、学科教育与通识教育、思维能力和创新精神、情感、社交与道德教育、教育方法与手段、教育评价与改革等方面，揭示了教育的本质和目的。
我认为，这本书的优点在于作者对教育理论的深入分析和探讨，使得读者可以对教育的本质和目的有更深刻的理解。
作者认为，教育的目标应该是让学生学会认识自我、认识世界，培养学生的价值观和人生观。
这一观点不仅适用于过去的教育，也适用于当今社会。
此外，作者还强调了学科教育和通识教育的重要性，认为两者应该相互补充，而不是相互排斥。
作者还提出了多种教育方法和手段，包括课堂教学、实践活动、个体探究等，这些方法和手段都可以根据学生的个性特点和学习需求进行选择和运用。
我认为，这些思想对于当今社会仍然具有重要意义。
在当今快速发展的时代，我们需要更多具有创新精神、思维能力和判断力的人才。
而通过教育，我们可以培养出更多具有综合素质和创新能力的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
总之，阅读《教育的目的》这本书，让我对教育理论有了更深刻的理解和认识。
作者所提出的观点和思想，不仅适用于过去的教育，也适用于当今社会。
因此，我们应该认真思考和探讨教育的本质和目的，为社会的进步和发展做出贡献。
《教育的目的》读后感
《教育的目的》读后感这本由英国著名教育理论家怀特海所著的《教育的目的》，是我在刚刚参加工作时与《给教师的建议》一起购买的。
当时只是为了凑满减，并没有过多关注文章内容。
因为刚刚参加工作，自认为对于教育的思想理论并没有完整或者较深入的认识。
而在这个时候，去了解教育的目的并不能获得太实际的帮助。
在参加工作的一年多以后，我终于捧起了这本书。
令人意想不到的是，这本书居然是1929年著写的。
既然这本书能够横跨世纪，历经百年还在流传，说明它的观点思想还是历久弥新的。
这本书的封面上写着：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
本书侧重点在于智力的教育，断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。
而怀特海在书中写道：我们的目标是，要塑造既有广泛的文化修养又有专业知识的人，专业知识是奠基起步的基础；而广泛的文化修养，使他们既有艺术般的优雅，又有哲学般的从容，通达高远深邃之境。
这些话使我想起了当下教育领域最热的词：双减。
“双减政策”要求我们教师要转变观念，避免填鸭式和灌输式的教育，提高课堂教学质量，全力发挥教学水平，而让我们的学生在课堂上学饱、学好是我们推进落实“双减”政策的落脚点，也是关键点。
阿基米德在洗澡时发现了水的浮力定律，牛顿由落下的苹果思考出了万有引力。
由此不难看出，学习的目标并不单单是知识本身，更多应是学会学习。
因此在教学中，我们不应循规蹈矩，死抓学生不放，要求他们紧跟老师的思维。
这样学生获得的知识仅仅是从教师本身的观点中挖出来的，过于片面，过于局限，更不利于学生进行思考。
激发学生的求知欲，提升其判断力等等所有这些能力的塑造，也不是单单靠几个句型几个公式就能获得的。
这是我初读本书的一点浅显的见解，虽然有一些思考，但如何能就此做出一些改变，也是比较迷茫的。
希望随着之后的阅读，我可以获得更多的营养，也能为自己的教学工作带来一些实质的改变。
2023实用的教育目的的心得体会3篇
2023实用的教育目的的心得体会3篇教育目的的心得体会篇1前几天，在网上买了一袋夏威夷果，非常坚硬，我和女儿也没有看说明，拿着果子就开始用牙咬起来，哎呀，太坚硬了，牙咬得嚯嚯生疼。
小小的泛着咖啡色光泽咧着小嘴的果子，居然坚硬到用牙咬，用刀劈都难以使其开裂，它何以坚硬到如此，小小的果仁被铜墙铁壁包围在怀里，它要如何繁衍后代？吃着这么难，女儿咬了一下就知难而退了，挤眉弄眼跟我示好：“老妈，拜托了啊，你肯定能想出好办法，我今天作业多，交给你完成任务。
”我抓了几个果子开始研究，到厨房里，拿着刀顺着开口的地方切下，一披二半，里面的果子仁劈碎了，硬壳飞溅到地上弹起，落下划出清脆的当啷声。
几颗白生生的碎果仁挤在碗底，女儿看了看碎果仁，呵呵笑了，块头虽小吃起来满嘴留香。
第一天只吃了几个，因为想吃要费一番工夫。
第二天，女儿看着袋子里的果子还是想吃，我准备换另外一种方法，我找了一把锤子，把小坚果放在锤子下，砸一下，没反应，又砸了一下，还是砸不开。
看来这个方法不行，还是用刀吧，我又掂起了菜刀。
等到第三天的时候，还剩几个果子，我拿起袋子看了看，谁知一看不要紧，看完就傻眼了，袋子上分明写着“送开口器”，我居然费了三天硬功夫，而女儿说她看见了，但是没有告诉我。
我说为什么看见了不告诉我呢？她嘿嘿笑着，不是作业多忘了说嘛！嘿，总用作业多来找借口。
我从袋子里掏出剩下的五六个坚果，把开口器较尖的一头插进果子壳的缝隙中，用手轻轻的转动开口器的另一头，外壳顺着裂缝的方向啪地一下打开了，一颗圆溜溜白生生的果仁滚了出来。
每一个果仁都完好无损，呵呵，只是一个其貌不扬的拇指大小的薄铁片，居然如此神奇。
吃完果子，我感触颇深。
为什么不跟妞子说说我的感触呢？我赶紧跑到卧室，女儿正在写作业，我迫不及待地亲着她的小脸说“宝贝，从吃坚果中我悟出一些道理，你看看，一个小小的开口器，很轻松地搞定了这么难开的果子壳，你就没有什么想法吗？”“老妈，您有话直说吧，我真的很忙呐。
教育的目的读书心得体会3篇
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
教育的目的读书心得体会3 篇
教育大师怀特海《教育的目的》一书中指出:学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
下面是为大家准备的教育的目的读书心得体会，希望大家学业有成，工作顺利
教育的目的读书心得体会范文1
最近在全国流行了一本有关教育的书籍，是英国着名教育学家怀特海编着的《教育的目的》一书，他在书中提出：教育的目的是为了激发和引导学生进行自我发展的一个过程，要极力培养学生把思考和读书成为一种习惯，把学习成为一种需求。
还指出在生活和劳动中，不能利用和使用的知识是相当有害的。
而教育的核心是不能让知识僵化，要它充满活力，活泼起来。
这是所有教育工作者的核心问题。
同时教育是让学生更大程度地变得不同和具有差异性，让每个学生都能够按照他们自身的发展而发展。
教育只有一个主题，就是让学生健康、快乐的成长，拥有五彩缤纷的生活。
反思我们现在，由于教育的目的和课堂的模式决定了中国的学生会出现大量的厌学情绪，从而产生了所谓的差生和坏生。
我们没有向学生展示生活的多姿多彩，而只是一味地灌输知识，完全采用的是填鸭式的教学模式。
课堂上，老师讲，学生听;老师布置作业，学生完成作业。
在有限的时间里，将各种各样的知识挤压教给他们。
北大教授郑也夫把中国12年中等教育的现状比作压缩饼干。
他说，学生的天赋和能力参差不齐，传统教育的做法往往是上压下提。
即成绩好的学生会被限制，而成绩
专注下一代成长，为了孩子。
教育的目的读后感
教育的目的读后感教育是一个源远流长的话题，也是社会进步和个人发展不可或缺的一部分。
当我们生活中接触到的各种教育形式和方式时，我们是否曾思考过教育的真正目的是什么？教育的目的是什么？通过阅读教育相关的书籍和文章，我对于这个问题有了更深入的思考。
首先，教育的目的是培养人的全面发展。
在《人间词话》一书中，郭沫若先生说：“教育旨在不折不扣地培养人。
”他指出了教育的本质是人的培养，而不仅仅是传授知识。
教育的目的不限于培养人的智力，还包括培养人的情感、品德、思维能力和创造力等方面。
通过教育，人们可以获得与生活和社会相适应的知识和技能，发展自己的潜力，提升自身的综合素质。
因此，教育的目的是使人们成为全面发展的个体，具备独立思考和自主创新的能力。
其次，教育的目的是促进社会进步。
教育不仅对个人的发展有着重要的作用，也对整个社会的进步和发展起到了关键性的影响。
教育传承着社会的文化，培养着社会的后继者。
正是通过教育，社会的知识和技能能够代代相传，社会的智慧和经验能够持续积累。
教育的目的是让人们成为具备社会责任感和公民意识的人，能够积极参与社会、为社会做出贡献。
教育通过培养人们的职业技能和社交能力，为社会的发展提供了源源不断的人才和创新力量。
此外，教育的目的是培养人的人格和品德。
在教育过程中，培养人的人格和品德是一个至关重要的方面。
无论是在学校还是在家庭，教育都应该强调道德和价值观的传递。
通过教育，人们可以学会尊重他人、正直诚信、勇于承担责任等品德，培养良好的道德观念和行为习惯。
教育应该让人们明白，只有具备良好的品德和行为，才能成为一个有价值的人，才能获得他人的尊重和社会的认可。
最后，教育的目的是培养人的自主性和创造性。
教育应该培养人们的自主思考和创造能力，而不仅是传授知识和技能。
在过去的教育中，注重的是知识的灌输和应试能力的培养。
然而，在当前这个信息爆炸的时代，知识的传递和获取已经变得十分容易。
教育应该注重培养人的思考和创新能力，让人们具备自主解决问题、主动创造的能力。
《教育的目的》感悟心得
《教育的目的》感悟心得《教育的目的》第一章结尾处有这样一段话：“宗教性的教育是这样一种教育：它教导受教育者要担责任、知敬畏。
责任来自于我们具有潜在控制力，能潜在地控制事物发展过程。
当可习得的知识能够改变结局时，无知即罪恶。
而敬畏是基于这样的认识：现在本身就包含着全部的存在，向后也向前无限延展。
现在是那漫长而完整的时间，它属于永恒。
”我想，作者意指教育应唤醒人的潜在力量，把“小我”变成“大我”，突破时间和空间的限制，实现有价值的自我发展。
“十年树木,百年树人。
”教育的目的，就是树人。
教育者必须明确这一点，才能有目标有方向地开展教育教学工作。
知识的增长其实是开阔了视野，进而发掘自己的潜力，获得思想的成长。
我不由想到《你当像鸟飞往你的山》的作者塔拉。
她的童年没有学校，没有医院，有的只是起重机的轰鸣、父亲的暴怒、母亲的懦弱。
塔拉曾自卑、崩溃、自我怀疑，内心里像有什么东西腐烂了，恶臭熏天。
直到塔拉自学考入杨百翰大学，逃离大山，打开另一个世界。
她凭借毅力和信念从不及格生成为全优生，获得去剑桥大学交换的机会，继而在那里攻读硕士，又成为哈佛大学访学者，最后获得了剑桥大学博士学位。
塔拉通过读书，一步一步悄然改变了自己的人生，瞥见了她渴望的新世界。
在班主任工作中，我秉持着树人的理念，一直引导学生树立正向的价值体系。
青少年阶段，是学生进行自我认知、形成世界观、人生观、价值观的重要时期。
我希望学生能不断认识自我、发展自我，成长为一个身体完整、灵魂丰沛、拥有生命价值的“大写”的人。
所以我认为同学们要提升解决问题的能力，出现问题，师生共同探讨如何解决。
我向孩子们说明“责任”，有学生犯错误，我引导他不做一个懦弱的人，为自己的言行举止负责。
班会课上，我在黑板上写了一个“人”字，又在“人”字的前方加了一道横线。
“同学们，如果让你们横线上填一个字或词，为人加一个前缀，你们会加什么？”答案五花八门，有学生这时会想到我平时一直强调的，回答“有责任感的人”。
《教育的目的》读后感
《教育的目的》读后感《教育的目的》读后感范文（精选5篇）认真读完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的《教育的目的》读后感范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《教育的目的》读后感1怀特海先生的《教育的目的》是怎样的一本书？翻译者王立忠先生给了我们读者很好的解释，这是一本奇书！错过一一遗憾一辈子！迟读一一遗憾一辈子！知而不读一一后悔一非子！知而细读一一幸运一辈子！所以，这是一本值得所有人研读的奇书！给你一缕前所未有的有神清新！给你一个千载难逢的拍案叫绝！给你一个今生难得的相见恨晚！究竟是怎样的一本好书，能这么绝、这么奇？带着这样的好奇，寒假期间我认真的阅读了这本书。
这本书我觉得很与众不同，首先从内容组成上来说，它涵盖了"技术教育""古典文学"、"数学"、"大学"等各个学科中教育的目的，为我们不同领域的教学起到引领，告诉我们应该怎样去引导学生。
其次，它让我不由自主的想把一些书内的名言警句或是很认同的观点，用记号笔标记下来，细细品味，不断地激发我的感悟和灵感。
在我英语教学的十年生涯中，我用一个个chant、一首首歌曲来增添学习趣味，用一个个中西方文化的差异性来吸引学生记忆，生日送歌、英语情景剧表演，在补充讲解水果沙拉时，不是只利用PPT的图片让孩子们看，而是带孩子们展开奇思妙想，亲手制作各种水果沙拉……尽量将英语教学生活化，如此才会使"你的才能富有活力、你的思想栩栩如生"。
纵然有了一些方法，但是也有彷徨，我们的教育就是把所有的学生都看待为精英来教，故造成不少学生跟不上，没有学习的兴趣，所以被动学习为多。
有时以延长学生的学习时间，得到好的成绩分数为目的，何谈兴趣？教育的模式是不断创新的，新的模式必将带给我们新的思考。
《教育的目的》读后感：是尊重,也是成全
《教育的目的》读后感：是尊重，也是成全是尊重，也是成全有幸拜读怀特海先生的《教育的目的》，我的心却不能随书页的合拢而平静，我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，仿佛作者在平静的心湖上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。
记得德国哲学家雅斯贝斯说过：教育本身，就是一棵树摇动另一棵树，一片云在推动另一片云，一个灵魂在唤醒另一个灵魂。
教师作为教育过程中的引导者，不但传授知识给受教育者，也是学生思想和行为上的标榜者。
因此，教师的一言一行都会影响着学生的方方面面。
那么，作为学生的引路人，指明灯，教师如何在教育过程中发挥艺术般的作用呢?从本书中，我得到了大量的启示。
正如本书中所体现的思想核心：教育要根据学生各年龄特征和心理特点，不同的科目，采用不同的学习方式，设计不同的课程。
我们都知道，学生的大脑是一个活跃的组织，处于永恒的运动之中，一种想法并不适合儿童，所以教育者要尊重和鼓励学生的各种不同想法和意见。
美国教育家杜威曾提出：教育即生活。
教育本来就具有生活意义，从生活中来，到生活中去应该是教育的本质。
所以，书中提出：理解抽象的思维，分析具体的事例。
就是说用具体的生活例子来理解抽象的思维，又用理论知识来分析具体的事例。
只有这样，才能使知识充满活力;才能培养学生思维，思考并对知识加以利用。
同时，怀特海先生还反对教学中指向不明的大量考试：“每一所学校，要是训练男孩子们准备小小的一套考试，一定要受到毁灭的痛苦。
”他尤其反对脱离学校具体需要的校外统一考试：“一个以考察学生个人为主要目的的校外考试制度，除了造成教育上的浪费以外，不可能有任何结果”，只能是“扼杀文化的精华”。
那些沉迷于考试和分数排队(学生排队、教师排队、学校排队)，反复组织统考、不断印制试题的人们，是否求实地细想一下，这种工作的实际意义到底有多大呢?是的，也许在素质教育轰轰烈烈地被推行开来的今天，我们更要去考虑教育的目的。
如果教育工作者没有办法从思维上更新观念，不能从根本上革新教育，那会如怀特海所说“从一种形式主义陷入另一种形式主义，从一团陈腐呆滞的思想陷入另一团同样没有生命的思想中。
教育的目的读后感
教育的目的读后感
《教育的目的》是美国著名教育家杜威的代表作之一，本书深刻地探讨了教育的本质和目的，引起了广泛的讨论和反思。
通过阅读这本书，我对教育的理解有了更深刻的认识，也对自己的教育观念进行了反思和调整。
在《教育的目的》中，杜威认为教育的目的不在于灌输知识，而是在于培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
他强调教育应该是以学生为中心的，要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发他们的学习动力。
这与传统的教育观念有很大的不同，也给我们提出了新的教育理念。
在我看来，教育的目的确实不应该仅仅是传授知识，而是要培养学生的综合素质。
现在的教育往往过分注重学生的成绩，而忽视了他们的个性和创造力。
这样的教育往往会扼杀学生的潜能，让他们变得没有主见和创造力。
因此，我们需要重新审视教育的目的，让教育回归本质，真正为学生的发展服务。
另外，杜威还强调了教育与社会的联系，他认为教育应该是与社会相结合的。
这也是我深有体会的一点。
现在的教育往往脱离了社会的需求，培养出来的学生往往无法适应社会的变化和挑战。
因此，我们需要重新思考教育与社会的关系，让教育更好地服务社会，培养出更合格的人才。
通过阅读《教育的目的》，我对教育有了新的认识，也对自己的教育观念进行了反思和调整。
我认识到教育的目的不仅在于传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和创造力。
同时，教育也应该与社会相结合，为社会培养出更合格的人才。
希望我们能够以更开放的心态去面对教育，不断探索和创新，让教育真正为学生和社会服务。
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《教育的目的》读后感：是尊重，也是成全
是尊重，也是成全
有幸拜读怀特海先生的《教育的目的》，我的心却不能随书页的合拢而平静，我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，仿佛作者在平静的心湖上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。
记得德国哲学家雅斯贝斯说过：教育本身，就是一棵树摇动另一棵树，一片云在推动另一片云，一个灵魂在唤醒另一个灵魂。
教师作为教育过程中的引导者，不但传授知识给受教育者，也是学生思想和行为上的标榜者。
因此，教师的一言一行都会影响着学生的方方面面。
那么，作为学生的引路人，指明灯，教师如何在教育过程中发挥艺术般的作用呢?从本书中，我得到了大量的启示。
正如本书中所体现的思想核心：教育要根据学生各年龄特征和心理特点，不同的科目，采用不同的学习方式，设计不同的课程。
我们都知道，学生的大脑是一个活跃的组织，处于永恒的运动之中，一种想法并不适合儿童，所以教育者要尊重和鼓励学生的各种不同想法和意见。
美国教育家杜威曾提出：教育即生活。
教育本来就具有生活意义，从生活中来，到生活中去应该是教育的本质。
所以，书中提出：理解抽象的思维，分析具体的事例。
就是说用具体的生活例子来理解抽象的思维，又用理论知识来分析具体的事例。
只有这样，才能使知识充满活力;才能培养学生思维，思考并对知识加以利用。
同时，怀特海先生还反对教学中指向不明的大量考试：“每一所
学校，要是训练男孩子们准备小小的一套考试，一定要受到毁灭的痛苦。
”他尤其反对脱离学校具体需要的校外统一考试：“一个以考察学生个人为主要目的的校外考试制度，除了造成教育上的浪费以外，不可能有任何结果”，只能是“扼杀文化的精华”。
那些沉迷于考试和分数排队(学生排队、教师排队、学校排队)，反复组织统考、不断印制试题的人们，是否求实地细想一下，这种工作的实际意义到底有多大呢?
是的，也许在素质教育轰轰烈烈地被推行开来的今天，我们更要去考虑教育的目的。
如果教育工作者没有办法从思维上更新观念，不能从根本上革新教育，那会如怀特海所说“从一种形式主义陷入另一种形式主义，从一团陈腐呆滞的思想陷入另一团同样没有生命的思想中。
”新课改非常重要的一点就是，以学生为主体展开教学。
教师不再是单一的知识传递者的角色，而是通过花费更多的时间来判断学生的需要，越来越多地激励思考，推动和鼓励学生自主地进行知识的探索。
教育的目的也许无法简单地明示，但作为教师，应该在一定程度上激活学生对于生活的灵感、感悟和创造，“使学生通过树木而见到森林”。
原来，教育是对人的成全，正是好的教育成全了好的人生。
学会过美好的生活，使每一个学生都能成为能够创造幸福生活的人，这就是完美教育的鹄的。
好教育引导人们向善求真，引导人生向自由与光明的境界缓缓飞升。
课业负担过重而令人疲惫、令人压抑的教育不是好教育，眼中只有“考生”而没有“学生”的教育不是好教育，充斥
着空话、套话的教育也不是好教育。
好教育是为了人生的教育，它能让我们的人生宽阔而又有所坚守，丰富而又清纯，富有而又淡薄，有情趣并有境界。
只有良好的教育才能使我们秉有渊深的学识，清明的才智，通达的性情，宽广的胸怀。
作为一个教育工作者，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，那么良好的教育就有了切实的保障。
最后用怀特海的话来收尾：“教育是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心地掌握细节的过程。
不存在一条由灿烂的概括铺成的空中过道通往学问的捷径。
”
尊重鲜活的生命，徐徐前行，用心探索，是对学生的成全，更是师者自我价值的成全。