【K12学习】pep四年级英语下册教案Unit3Isthisyourskir
人教版四年级下册英语Unit3《Is This Your Skirt》教案
人教版四年级下册英语Unit3《Is This Your Skirt》教案《Is This Your Skirt》教案(一)教学目标知识目标:1、我能说句型:Is this your skirt ?Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, its not .Whose is it ?Its my T-shirt.并能在情景中运用。
能力目标:我能欣赏并会唱《My Clothes》情感目标:养成拾金不昧的好习惯。
教学重难点教学重点:掌握句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, its not .Whose is it ? Its my T-shirt. 教学难点:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, its not .Whose is it ? Its my T-shirt.在情景中的应用。
教学过程(一)Warmming up 1、跟着Lets chant做动作师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。
2、Guess thewords: 课件出示图片让学生猜单词,为下面的拓展练习做好铺垫。
3、通过课件出示Alice的图片用Whos this girl? Shes Alice. Shes Mikessister. Do you want to know "what colour is Alice s skirt?' 进行简单的师生对话,从而引出新知,从而让学生看书找到答案。
(二)新课呈现1、听录音,感知对话教师简单的描述Lets talk 的对话情境。
然后让学生听对话录音,试着简单的回答问题,让学生初步的感知对话。
2、理解对话,回答问题。
通过呈现两个问题What colour is Alice sskirt ??和Whose is it ? 并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。
【K12学习】四年级下册Unit 3 Is this your skirt- 教学设计及反思
四年级下册Unit 3 Is this your skirt?教学设计及反思四年级下册Unit3Isthisyourskirt?教学设计及反思【课题】Unit3Isthisyourskirt?教学目的1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
【教学重点】与衣物有关的六个词组。
【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学方法、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
【教学准备】.各种带颜色衣物的图片（教师）各种颜色的衣服（学生）2.衣物及颜色的单词卡片3.录音机和磁带【教学过程】（一）warm-up：1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《colorSong》，听后学生说出听到的颜色名称教师出示颜色卡片，学生认读单词.2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
（二）Presentation：Let’slearn1、教师呈现图画，问学生：whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课：what’sthis?It’saT-shirt.AyellowT-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问：whatcolorisit?what’sthis?学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
最新PEP小学英语四年级下册《Unit 3 Is This Your Skirt》精品教案
P E P小学英语四年级下册《U n i t3I s T h i s Y o u r S k i r t》精品教案PEP 四年级下册Unit 3 A. Read and write 教案一、教学目标：1、知识技能目标：学生能够听、说、读、写单词red, yellow, blue, green, white能够听说读写认读和运用重点句Is it your T-shirt? No, it’s not.2.过程与方法目标：学生通过chant,复习巩固已经学过的关于颜色和衣服的知识。
学生带着问题看短文的课件，整体感知文本。
学生带着Whose is it ?这个问题自读课文，通过阅读文本，提高学生理解分析语言材料的能力。
通过Read and choose 活动，出示新的语言材料，对语篇进行拓展阅读，提高学生的阅读能力。
通过为世博会吉祥物海宝设计服饰，将所学知识进行综合训练，提高学生综合运用语言的能力。
3.情感，策略目标：能得体穿衣，注重合作学习。
二、教学过程Step 1 Warm up1.Say a chant[设计意图：复习已经学过的服饰，颜色和相关的形容词]2.Free talkWhat colour? Is this your…?板书white(出示一件蓝色的T-shirt图片)What colour? It’s blue.(板书blue)出示pass词卡T: Is this your T-shirt?(板书，注意句子书写格式)Ss ： No，it’s not.[设计意图：通过自然情境，引入pass,让学生在情境中学会pass的使用。
]Step 2 Presentation and practice1.(出示P30图片) Talk about the picture P 30.2.(出示绿色T-shirt图片)T： What colour is this T-shirt?Ss: It’s green.(板书green)T: Is this the rabbit’s T-shirt?Ss watch the CD-ROM and answer the question.Ss answer the question .T: What colour is the rabbit’s T-shirt?Ss: It’s red.(板书red)[设计意图：带着问题“Is this the rabbit’s T-shirt?”整体感知文本，了解文本内容。
四年级下册Unit3Isthisyourskirt教学设计及反思.doc
四年级下册Unit 3 Is this your skirt?教学设计及反思四年级一卜-册Unit 3 Is this your skirt?教学设计及反思【课题】Unit 3 Is this your skirt?教学目的1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
【教学重点】与衣物有关的六个词组。
【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学方法1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其它儿个伺组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，乂检验了学生实际运用语言的能力。
【教学准备】1.各种带颜色衣物的图片（教师）各种颜色的衣服（学生）2.衣物及颜色的单词卡片3.录音机和磁带【教学过程】（-）Warm-up:1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称教师出示颜色卡片，学生认读单词.2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
（二）Presentation:Let' s learn1 ＞教师呈现图画，问学生：What color can you see?学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课：What' s this? It' s a T-shirt. A yellow T-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
【K12学习】pep四年级英语下册教案Unit3Isthisyourskir
pep四年级英语下册教案Unit3Isthisyourskir课题Unit3Isthisyoursirt?共6课时教学目标1、能够掌握AB部分Let’slearn/readandrite 的四会词。
能够听说认读AB部分Let’stal的单词和句型。
能够掌握AB部分Readandrite中的四会句型，并能灵活运用。
教学重点教学难点四会词句的掌握和听写能力教学准备Tape、picturesandcards.课时Stepone:arupSing“coloursong“Stepto:PresentationShotheobjectcardandasing:”hatcolourit?”Afterreviseingit,theteacherpointandguide:hat’sthis?It’saT-shirt,ayelloT-shirt.”Teachtheordsshirt,bronjacetbluedresseginthesaeay.Noticethesentence:Iliethehiteseateriththegreensirt.Understandandusetheord:“ith”.Listentothetapeandreadafterittice.parethepronunciat ion“shirt”and“sirt”.Playagae:thestudentspointtothecardandsay:ILiethehitejacet…Iliethe….Seehospeaitfluently.Practiseingroups,draandcolouryfavouriteclothes.Encouragethestudentstousethephasefrothetext.For Exaple:Ihaveasirt…It’shite.Listentothetapeof“Let’sdo”thenreadafterit.TeachersaysEnglish,thechildrendoactions.Haveaatchbe teentheboysandthegirls.Seehodoitbetter.Stepthree:consolidationandextension.DoexercisesinActivityBoo.Trytoletyourclassates.Failydoactionsasyouased.第二课时Stepone:ar–upListentothetapefor”Let’sdo”Boardthesong“yclothes”SteptPresentationShothecard.Pointtheclothesfrothesongbyasing:Isthisyourshirt?Isthatasirt?”Thenguide.Pointtothestudents’clothesasing:IsthisyourTshirt?IsthatyourT-shirt?”ritethesentenceontheboardthenguide.Afterlisteningtothetapeandassoequesentations.eg here‘stheAlice’ssirt?hatcolourisit?here’sherfather’sshirt?hoseisit?Readandactitout.Playagaedrapersonalclothesbyhiselfandputitontheblac board,pointingthestudents“Isthisyourshoes?Isthis…?Anseredinturn.Practiseinpairs.As“Isthisyour…?”Anser:”yes,itis/No,it’snot.”ListentothetapeforReadandrite.Thenteachthechildrenh otoritesentences.Stepthree:consolidationandextensionDoexerciseinActivityBoo.Listentotape“Let’stal?athoe.第三课时Stepone:ar–upActout“Let’stal”SteptPresentationTeachtheords“socs、shoes、pants”byasing “hereareysocs?””hatcolour?”“hite”Noticetheusageoftheverb“are”Afterchantingtothetap,asingquestion:hatcolourisyour shirt/jacet/dress/seater?hatcolourareyourshoes/socs /pants?Teachertelltheusageof“is”and”are”Listentothetapeandreadafterit.Playagaedesigntheclothesyouliesupposeyou’regoingfortrip.hatdoyouenttoearchooseandsayit…Playaguessinggae.Recitethesentence“IsthisyourT-shirt?”“No,itisn’t.”Stepthree:consolidationandextensionDoexerciseinActivityBoo.ritetheords:red、blue、yello、green、bron、hite.Listenandchant.第四课时Steponear–upLet’schantSingEnglishsongStepto:Presentation Teacherpointtotheshoesandsay:yshoesarebron,hataboutyou? Helpstudentstodescribetheshoes. Teachershoadollandaeadialogueithstudentsliethis: T:Loo,hatcolouraretheshoes?Ss:Theyareblac.T:Aretheyne?Ss:No,theyaren’t.T:So,theyareold.Teachtheord“old”Teachtheord“soc、shorts、pants”insaeay.Gae:hat’sissing?GoodtonoLet’schantLearnthesong:yclothesStepthree:ExtensionFishtheActivityBoo第五课时Stepone:ar–upLet’ssing:yclothesFreetalStepto:PresentationandpracticePresentationandpracticefor“these”henhavingfreetalithSs,teacherpointstoacardandass:Lo oatthis.hat’sthis?Ss:It’sasirt.Asandanserforseveralties,thengoonasfollos:T:Looatthese,hatarethey?Ss:Thesearepants.Teachtheord”those”insaeay.SsuseLet’sfindoutonpage32,orusethecardsaroundtheclassroo,asa ndanserinpairs.Teachthedialogue.Shoapairofbabyshoes.T:Looatthese,hatarethey?Ss:Theyarebabyshoes.T:ho’sarethesebabyshoes?canyouguess?Helpstudentsguess.Draapictureofhousetoteachtheords“neighbour”Getstudentsshotheirbabyclothesandsay:”Ihaveababyclothes”Putontheallpicture,playthetape.Studentslistencarefu llyandtrytocatchhatthedialogueis.Playthetapeforthesecondtie,Sstrytorepeat.Roalplay.Stepthree:consolidationandextensionFinishtheEx.inActivityBoo.第六课时Stepone:ar–upFreetal2、Let’schantaeanechantSteptPresentationritetheordsTeacherritesoeordsontheboard.Asstudentsrearrangethe ords.TeachthesentencePlayVcD,getstudentstoguess:bluesirt?yellodress?Gree njacet?henstudentsguessbluesirtortheotherphrase,tea cherritethephraseontheboard.Getstudentsreadthephrasesandteachthesentence:Ihaveanedressforybirthday.Gae:circleordsPronunciationPlayVcDReadthechant: Listenandritetheords.Stepthree:consolidationandextension Let’schec2、FinishtheActivityBoo。
PEP英语四年级：《Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT-》教案part B.doc
PEP英语四年级：《Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?》教案part B第四课时【课题】Unit3Isthisyourskirt?教学目标1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pantssocksjeansshoesshorts2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。
教学方法1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。
2.学习Letslearn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。
通过师生的对话自然的引出：Wherearetheskirts?的句子。
然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。
3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。
让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。
因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4.Letschant部分教师不要过多的讲解，应当然孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、课文配套挂图【教学过程】热身／复习1、复习A部分Letsdo的歌谣。
说一说，演一演2、Talkaboutyourclothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
呈现新课1、教师出示Letslearn部分的挂图。
问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：Wherearetheskirts/?让孩子们到前面来指。
当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾s让孩子注意。
四年级英语下册Unit3Isthisyourskirt教学设计
四年级英语下册Unit 3 Is this your skirt? 教学设计(第一课时)阳江江城第一小学许对金一、学生学情分析：四年级下学期的学生，经过一年多的英语学习，有一定的英语学习基础，能运用所学知识进行简单的日常交流，能听懂教师在英语课堂中常用的教学用语。
二、教学内容分析：本课时教学内容为Unit 3 Is this your skirt?的第一课时（Part A let’s learn）是有关服装的名词及衣物搭配的学习。
该课时的教学重点：让学生熟练掌握有关服装名称的6个词组。
教学难点：（1）表示服装的名词和表示颜色的形容词的连用及其读法。
（2）句型：“I like the white sweater with the green skirt.”中的“with”的读法与用法。
三、教学目标1、知识目标：（1）能听懂、会说并认读下列词组：blue dress, yellow T—shirt ,green skirt, red shirt， brown jacket，white sweater；（2）能听懂、会说并认读下列句子：I like the blue dress.I like the white sweater with the green skirt.2、能力目标：（1）能随意用相应的颜色形容词描述有关的服装。
（2）能口头运用所学内容表达自己对某些衣物搭配的喜爱。
（3）能根据自然拼读法的规律，学会拼读新词。
（4）能熟练掌握动词have /like 在第三人称单数作主语的句子中的正确运用。
四、情感目标：1、为学生创设轻松、愉悦的英语课堂学习氛围，使学生在学习中取于开口说英语2、培养学生根据天气合理穿衣的自理能力。
五、教学策略与措施：1、运用phonics识读规律，以旧带新教学单词。
2、通过chant、game等形式，操练巩固新词与句型。
3、运用多媒体辅助课堂教学，以生动形象的图片、文字、动画和视频来刺激学生的感官，激发学生学习英语的兴趣。
四年级下册英语Unit3IsThisYourSkirt教案
用学生朗朗上口的儿歌来巩固句型，使学生掌握得更扎实。
Practise
1．播放Let’s talk的录音，提出问题：What colour is Amy’s skirt?
1．听录音，回答问题。
音频：
Let’s talk
从有目的的听，提高听的能力。
2．呈现课文：Listen and repeat。然后组织学生角色表演。
2．Sing a song: “My Clothes”.
2．跟录音唱歌曲。
动画：
My clothes
用歌曲带动课堂气氛，营造良好的学习环境。
3．进行日常的谈话What’s this? What colour is it?复习上节课所学知识：I like … with ….
3．根据衣服、文具等等教室里的实物的具体情况进行回答。
复习和巩固所学的句型，并为本课教学作好铺Βιβλιοθήκη 。Presentation
1．在学生汇报时，利用课前布置的学生画的衣服（不署名）的小黑板，适时用Is this your skirt? Is that your T-shirt?提问，引导学生理解并回答。同时板书该句型。
1．学生在教师的引导下用下列句型回答：Yes, it【本文由搜集整理，初中资源：】is. / No, it’s not.
以旧带新，有助于学生理解新句型。利用学生自己设计的衣服，创设真实的情境，使学生兴趣盎然，更激发他们说的欲望。
2．在学生能够充分理解新句型后，教师组织学生开展“找衣服”的活动：I can’t find my skirt. Where is my skirt?Help me, please!在活动开展时，引导学生利用已学的句型，询问有关裙子的信息，如What colour is it?
四年级下册英语unit3isthisyourskirt教案
四年级下册英语Unit 3 Is This Your Skirt? 第二课时教案Unit 3 Is This Your Skirt？第二课时一、教学目标：1．能听懂、会说主要句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情境中进行运用。
2．能分角色标准地朗读对话。
3．能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分新句型做铺垫。
二、教学内容：句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt.三、教学重难点：1．重点：认读、会说主要句型：Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能结合实际运用。
2．难点：感知名词所有格的正确使用。
四、教学准备：教学挂图、磁带、录音机、课文动画、课件，学生课前设计的衣服图片固定在小黑板上，一套婴儿衣服等。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Revision 1．Greeting withthe Ss.1．Greeting with theT.用问候将学生的视线转移到英语课堂上来，创造了一个英语听说的环境。
2．Sing a song: “MyCloth es”.2．跟录音唱歌曲。
动画：My clothes用歌曲带动课堂气氛，营造良好的学习环境。
3．进行日常的谈话What’s this? Whatcolour is it? 复习上节课所学知识：Ilike … with ….3．根据衣服、文具等等教室里的实物的具体情况进行回答。
PEP四年级下册英语教案Unit 3 Is This Your Skirt
TPR, Reading, Acting
Learning Methods：speaking, listening
Teaching Aids:
Pictures, Cards, Tape.
Teaching Times:
Four
Period1
Teaching Aims:
1.1.Further understand the colors in English.
6.Cultivate them to co-operate with each other, encourage them to create.
Teaching Points:
Words and letters
TeachingDifficults:
Four skill words
Use the sentences
I’m wearing … .
b.The teacher will show the cards to the class one by one: jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt.
c.Try to use the new words to make some sentences such as: I like the … I like the … with the … .
d.A game: let them further understand the new words, what word is missing? Or what’s in my hand?
e.Listen to the tape, and get the general idea of the sentences. Especially the verbs: put on, hang up, take off, put away, fold & wash. Help them to master these phrases. They can make their own sentences with the verb phrases.
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pep四年级英语下册教案Unit3Isthisyourskir课题Unit3Isthisyoursirt?共6课时教学目标1、能够掌握AB部分Let’slearn/readandrite 的四会词。
能够听说认读AB部分Let’stal的单词和句型。
能够掌握AB部分Readandrite中的四会句型，并能灵活运用。
教学重点教学难点四会词句的掌握和听写能力教学准备Tape、picturesandcards.课时Stepone:arupSing“coloursong“Stepto:PresentationShotheobjectcardandasing:”hatcolourit?”Afterreviseingit,theteacherpointandguide:hat’sthis?It’saT-shirt,ayelloT-shirt.”Teachtheordsshirt,bronjacetbluedresseginthesaeay.Noticethesentence:Iliethehiteseateriththegreensirt.Understandandusetheord:“ith”.Listentothetapeandreadafterittice.parethepronunciat ion“shirt”and“sirt”.Playagae:thestudentspointtothecardandsay:ILiethehitejacet…Iliethe….Seehospeaitfluently.Practiseingroups,draandcolouryfavouriteclothes.Encouragethestudentstousethephasefrothetext.For Exaple:Ihaveasirt…It’shite.Listentothetapeof“Let’sdo”thenreadafterit.TeachersaysEnglish,thechildrendoactions.Haveaatchbe teentheboysandthegirls.Seehodoitbetter.Stepthree:consolidationandextension.DoexercisesinActivityBoo.Trytoletyourclassates.Failydoactionsasyouased.第二课时Stepone:ar–upListentothetapefor”Let’sdo”Boardthesong“yclothes”SteptPresentationShothecard.Pointtheclothesfrothesongbyasing:Isthisyourshirt?Isthatasirt?”Thenguide.Pointtothestudents’clothesasing:IsthisyourTshirt?IsthatyourT-shirt?”ritethesentenceontheboardthenguide.Afterlisteningtothetapeandassoequesentations.eg here‘stheAlice’ssirt?hatcolourisit?here’sherfather’sshirt?hoseisit?Readandactitout.Playagaedrapersonalclothesbyhiselfandputitontheblac board,pointingthestudents“Isthisyourshoes?Isthis…?Anseredinturn.Practiseinpairs.As“Isthisyour…?”Anser:”yes,itis/No,it’snot.”ListentothetapeforReadandrite.Thenteachthechildrenh otoritesentences.Stepthree:consolidationandextensionDoexerciseinActivityBoo.Listentotape“Let’stal?athoe.第三课时Stepone:ar–upActout“Let’stal”SteptPresentationTeachtheords“socs、shoes、pants”byasing “hereareysocs?””hatcolour?”“hite”Noticetheusageoftheverb“are”Afterchantingtothetap,asingquestion:hatcolourisyour shirt/jacet/dress/seater?hatcolourareyourshoes/socs /pants?Teachertelltheusageof“is”and”are”Listentothetapeandreadafterit.Playagaedesigntheclothesyouliesupposeyou’regoingfortrip.hatdoyouenttoearchooseandsayit…Playaguessinggae.Recitethesentence“IsthisyourT-shirt?”“No,itisn’t.”Stepthree:consolidationandextensionDoexerciseinActivityBoo.ritetheords:red、blue、yello、green、bron、hite.Listenandchant.第四课时Steponear–upLet’schantSingEnglishsongStepto:Presentation Teacherpointtotheshoesandsay:yshoesarebron,hataboutyou? Helpstudentstodescribetheshoes. Teachershoadollandaeadialogueithstudentsliethis: T:Loo,hatcolouraretheshoes?Ss:Theyareblac.T:Aretheyne?Ss:No,theyaren’t.T:So,theyareold.Teachtheord“old”Teachtheord“soc、shorts、pants”insaeay.Gae:hat’sissing?GoodtonoLet’schantLearnthesong:yclothesStepthree:ExtensionFishtheActivityBoo第五课时Stepone:ar–upLet’ssing:yclothesFreetalStepto:PresentationandpracticePresentationandpracticefor“these”henhavingfreetalithSs,teacherpointstoacardandass:Lo oatthis.hat’sthis?Ss:It’sasirt.Asandanserforseveralties,thengoonasfollos:T:Looatthese,hatarethey?Ss:Thesearepants.Teachtheord”those”insaeay.SsuseLet’sfindoutonpage32,orusethecardsaroundtheclassroo,asa ndanserinpairs.Teachthedialogue.Shoapairofbabyshoes.T:Looatthese,hatarethey?Ss:Theyarebabyshoes.T:ho’sarethesebabyshoes?canyouguess?Helpstudentsguess.Draapictureofhousetoteachtheords“neighbour”Getstudentsshotheirbabyclothesandsay:”Ihaveababyclothes”Putontheallpicture,playthetape.Studentslistencarefu llyandtrytocatchhatthedialogueis.Playthetapeforthesecondtie,Sstrytorepeat.Roalplay.Stepthree:consolidationandextensionFinishtheEx.inActivityBoo.第六课时Stepone:ar–upFreetal2、Let’schantaeanechantSteptPresentationritetheordsTeacherritesoeordsontheboard.Asstudentsrearrangethe ords.TeachthesentencePlayVcD,getstudentstoguess:bluesirt?yellodress?Gree njacet?henstudentsguessbluesirtortheotherphrase,tea cherritethephraseontheboard.Getstudentsreadthephrasesandteachthesentence:Ihaveanedressforybirthday.Gae:circleordsPronunciationPlayVcDReadthechant: Listenandritetheords.Stepthree:consolidationandextension Let’schec2、FinishtheActivityBoo。