二年级上册第四单元集体备课表内乘法
第四单元《表内乘法》单元整体设计(教案)
一、教学内容
本节课依据人教版二年级上册《数学》第四单元《表内乘法》进行设计。内容包括：1.乘法的意义；2. 2~9的乘法口诀；3.乘法表内乘法的应用。具体章节包括：4.1乘法的意义，通过生活实例引入乘法概念；4.2学习2~9的乘法口诀，掌握乘法表的构成；4.3表内乘法应用，解决实际问题，如物品分组、数量计算等。教学过程中，注重引导学生理解乘法的内涵，运用口诀提高计算速度，培养解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了表内乘法的意义、2~9乘法口诀以及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对表内乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，我还发现部分学生对乘法与加法的关系理解不够深刻，容易混淆。在今后的教学中，我会着重强调这一点，让学生明白乘法是加法的简便运算。
举例：通过示例和练习，强调乘法运算的顺序，如2×3×4，先计算2×3=6，再计算6×4=24。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《表内乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算相同数量物品总个数的情况？”（如：3个苹果，每个苹果有2个，一共有多少个苹果）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索表内乘法的奥秘。
在实践活动中，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，提高了他们对乘法应用的理解。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对问题的理解不够深入。在小组讨论环节，学生们对于表内乘法在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，但也有一些学生在解决问题时，还是会出现不知道如何下手的情况。
人教版小学数学二上第四单元《表内乘法(一)》集体备课+教学设计
关乘法口诀的发展历史，使他们认识到乘法口诀是我国古代劳动人民智慧的结晶，是用汉字记载与传承下来的，历经千年，经久不衰。
通过介绍乘法口诀的相关史料，一方面让学生理解用汉字书写的意义，另一方面使学生受到爱国主义教育，增强民族自豪感。
三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元教学内容用12课时完成。
课时教学设计课时本单元第1课时课题乘法的初步认识意义一样吗？4.补充相关史料，进一步理解乘法的意义。
教师利用课件介绍教科书第 51 页乘号的由来。
教师：请你用自己的话说一说，为什么“×”和“+”看起来很像，但又不完全相同呢？5.课堂练习，巩固乘法的意义。
教师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？教师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？［设计意图：通过算式比较及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。
］【环节五：应用知识，解决问题。
】1.学生独立完成P48做一做1。
2.学生独立完成P48做一做2。
3.学生独立完成P48做一做3。
［设计意图：通过多元化、有梯度的练习题，加深学生对乘法意义的理解。
］【环节六：回顾全课，总结提升。
】师：这节课你有什么新的收获？小结：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。
]板书设计从图中你能发现哪些数学信息？生：有3组小熊、每组有5个……[设计意图：数学来源于生活，应用于生活，从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，激发学生学习兴趣，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。
] 【环节二：自主探究，建立联系。
】1.学生小组讨论选用哪种方式列式。
(加法？乘法？）因为学生还没有学习怎样进行乘法的计算，学生可利用实物图，通过数一数算出乘法算式的得数、可以用加法算式算出得数。
人教版二年级数学——第四单元：表内乘法教案（通用2篇）
人教版二年级数学——第四单元：表内乘法教案（通用2篇）人教版二年级数学——第四单元：表内乘法篇1教材分析：本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法.让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称.教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法做准备。
例1从学生用小棒拼摆各种图形的活动中，由同数连加算式引出乘法，让学生认识乘号，了解乘法算式的写法和读法。
接着，通过例2、3，沟通同数相加和乘法的关系，让学生认识乘法算式各部分的名称，并体会“写乘法算式真简便”。
练习九中安排了12道练习题。
主要用以巩固乘法的意义与乘法算式的读法和写法，练习题形式多样。
其中第1题、第9题、第10题是情境题，以增加练习的趣味，第12题是选做题，供学有余力的学生练习。
教学重难点：1、创设活动情景，让学生体会乘法的意义。
2、运用直观手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
乘法初步认识教学目标（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
（二）认识乘号，会读、写乘法算式。
（三）会口述乘法算式所表示的意思。
（四）培养学生观察比较的能力。
教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
难点：乘法算式所表示的意思。
教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。
学具：学具袋中上述实物图。
过程（一）复习准备口算两组题（要求读出算式，说出得数）。
第一组第二组7+8 3+36＋4＋3 5＋5+57＋2＋6＋1 4＋4+4＋41+3＋4＋5＋2 2+2+2+2+2学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1.这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2.像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”。
二年级数学上册第四单元集体备课教案
二年级数学（上）第四单元集体备课教学设计课题2、乘法的初步认识（2）二次备课教学目标知识技能：1、创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
2、认识乘法算式各部分的名称。
过程与方法：通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。
情感态度与价值观：在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重点认识乘法算式各部分的名称。
教学难点理解相同加数相加与乘法之间的关系课前准备课件教学过程一、复习导入1.读一读。
7×4 4×2 3×3 2×62.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3=（）×（） 8+8+8+8=（）×（）4+4+4+4+4=（）×（）2+2+2+2+2+2=（）×（）3.看图列算式。
加法算式：乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法的意义。
（出示课题）二、探究新知：1.创设情境。
(1)出示例2情境图：同学们能用不同的算式帮我算算我的每样玩具各有多少个吗？加法算式：5+5+5=15乘法算式：5×3=15或3×5=152、认识乘数和积。
提问：3、5、15这3个数在算式3×5=15或5×3=15中分别叫1=5。
可以用一句口诀来计算：一五得五以此类推：两盒福娃：2×5=10，5×2=10。
口诀：二五一十通过想象得出：3×5=15，5×3=15。
口诀：三五十五4×5=20，5×4=20，四五二十5×5=25。
五五二十五2、还有什么问题吗？你知道“一五得五”表示什么意思吗？4、记忆口诀：（1）背诵口诀。
（1）引导学生观察5的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。
人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》集体备课主讲稿
表内乘法(- )(一)教学目标1.结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2.经历编1~5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟识1~5的乘法口诀并能熟练地口算1~5的乘法。
3.在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。
4.在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。
5.结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。
教学内容：1.乘法口诀编排上与传统相比:(1) 1~6的乘法口诀,7~9的乘法口诀→1~9的乘法口诀整体编排。
(2)口诀由1句、2句...句→9句、8句...1.句。
(3)书写时不考虑因数位置，无“乘”与“乘以”之分。
(4)利于建立完整的知识结构，在探索新知中迁移旧知。
(5)节省教学时间，提高教学效率。
2.本单元教材编排特点:(1)利用情景图为学生编乘法口诀提供素材。
(P8例1图表P13例1图表P21例1图表P25例1图表P37例1图P42例1图表)(2)编乘法口诀和用乘法口诀求积穿插编排。
(P9例2开始，每学完几的乘法口诀，就紧接着用口诀求出两个乘法算式的积)(3)将乘法口诀的学习与解决实际问题有机联系，让学生体验数学学习的价值。
三、教学提示1.重视“乘法初步认识”的教学，为乘法口诀的教学莫定基础。
(1)体会相同的数相加用乘法算简便。
(2)知道乘法算式的读写方法。
4X6=24读作:四乘六等于二十四口诀: 四六二十四。
2.充分发挥教材插图的作用，在操作、观察活动中感受规律，发现规律。
3.教给学生迁移方法，培养学生主动获取知识的能力。
4.注意培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
《乘法的初步认识》教案第一课时学习内容教材第47页。
学习目标1、认识乘号，会读，写乘法算式。
新人教版(新插图)二年级上册数学 第四单元 表内乘法(一) 教案(教学设计)
第4单元表内乘法（一）（教案）教材分析本单元的主要内容有：乘法的初步认识、1～6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。
“乘法的初步认识”分为两个层次：第一，由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性；第二，沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，说明乘法算式各部分的名称。
1～6的乘法口诀分三段进行教学，即5的乘法口诀、1、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀。
本单元在1、2、3、4的乘法口诀后面，编排了乘加、乘减两步计算式题。
这样编排，一方面使学生有较充分的时间对前面所学的乘法口诀进行练习，缓解学生记忆乘法口诀的压力；另一方面是让学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法。
在解决问题部分，鼓励学生用画图、语言叙述等不同的形式表征问题结构，在理解题意的基础上，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题和解决问题的能力。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记1～6的乘法口诀，是本单元的教学重点。
其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。
学情分析“表内乘法”是学生学习数学需要掌握的最基本的技能之一。
学生可以通过自主探索，理解乘法口诀的含义，整理和归纳1～6的乘法口诀。
有的学生在授课之前就已经会背诵乘法口诀，但是他们对乘法口诀的应用还有一定的困难，因此要引导学生通过小组讨论、交流来记忆乘法口诀，体会乘法口诀的作用，进而达到熟记并能运用乘法口诀进行表内乘法计算的目的。
教学策略1. 运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生理解乘法的意义。
通过让学生说一说（几个几）、写一写（加法算式或乘法算式）、画一画等活动，实现语言表征、符号表征、图形表征之间的相互转化，使学生真正理解乘法的意义。
二年级上册数学人教版第四单元表内乘法整体教学)说课稿
在教学中，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.乘法口诀表：用于帮助学生记忆和复习乘法口诀。
2.多媒体课件：展示乘法运算的动画和实例，直观呈现乘法运算的过程。
3.实物模型：如小棒、计数器等，帮助学生直观地理解乘法的含义。
4.互动白板：用于师生互动，展示学生的解题过程，便于讨论和分析。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用主要是直观展示乘法运算过程，帮助学生理解和记忆乘法口诀，提高课堂互动性，以及丰富教学形式。
2.小组竞赛：开展乘法运算竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的运算速度和准确性。
3.实践活动：布置一道与生活相关的乘法应用题，让学生在课后与家长一起完成，培养他们解决实际问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，对自己的学习情况进行自我评价。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，发现彼此的优点和不足，相互学习，共同进步。
3.教师反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予具体、有针对性的反馈和建议，帮助他们找到提高的方向。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成课后练习题：布置乘法运算练习题，巩固乘法口诀的运用。
生在实际情境中运用乘法运算。
3.课堂展示：鼓励学生上讲台展示自己的解题过程，分享学习心得，提高他们的表达能力和自信心。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：讲述一个与乘法相关的小故事，如小兔子种胡萝卜，每行种3个，一共种了4行，小兔子一共种了多少个胡萝卜。通过故事情境引发学生对乘法运算的好奇心。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
二年级数学上册第四单元教案(3篇)
第1篇课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：理解表内乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法，能够进行简单的表内乘法计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察、比较、分析等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力。
教学重点：1. 理解表内乘法的意义。
2. 掌握表内乘法的计算方法。
教学难点：1. 表内乘法的计算方法。
2. 灵活运用表内乘法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件2. 学生活动材料：乘法口诀卡片、计算纸等3. 小组合作学习工具：小黑板、彩笔等教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾表内乘法的概念。
2. 提问：同学们，你们知道什么是乘法吗？乘法有哪些特点？二、探究新知1. 观察实物，理解乘法的意义。
a. 教师出示实物（如苹果、铅笔等），引导学生观察并说出这些实物可以怎样组成。
b. 学生分组讨论，用乘法算式表示实物组成的规律。
2. 学习乘法口诀。
a. 教师带领学生一起背诵乘法口诀，帮助学生记忆。
b. 学生分组练习，互相背诵乘法口诀。
3. 掌握乘法计算方法。
a. 教师通过例题讲解乘法计算方法，引导学生理解。
b. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调表内乘法的意义和计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 提问：同学们，你们会运用乘法解决实际问题吗？二、探究新知1. 实际应用乘法。
a. 教师出示生活场景图，引导学生用乘法解决实际问题。
b. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 灵活运用乘法。
a. 教师出示各种类型的题目，引导学生灵活运用乘法。
b. 学生分组讨论，共同解决题目。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调乘法的实际应用。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
二年级上册数学教案《 第4单元表内乘法(一) 整理和复习》 人教版
二年级上册数学教案《第4单元表内乘法（一）整理和复习》人教版一、教学目标1.让学生能够准确地完成乘法表内的计算。
2.培养学生对乘法表的整体认识，提高他们的计算能力和运算速度。
3.帮助学生理解乘法的概念，建立数学逻辑思维。
4.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
二、教学重点1.让学生掌握乘法表内的乘法计算方法。
2.培养学生对乘法表的整体认识和掌握乘法规律的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解乘法表内的乘法规律。
2.激发学生学习乘法的兴趣，提高他们的数学思维能力。
四、教学准备1.教师准备好教案、习题册和黑板。
2.学生需要备好铅笔和纸。
五、教学过程（一）复习回顾1.请学生回顾前几节课学习的内容，包括乘法表内的乘法计算。
2.以口头问答的方式进行复习，巩固学生的记忆。
（二）导入新知识1.引导学生观察乘法表的排列规律，了解乘法表内的数字特征。
2.通过示范乘法表内的计算法则，让学生理解乘法的基本概念和属性。
（三）讲解习题1.根据教材内容讲解乘法表内具体的乘法计算方法，帮助学生掌握乘法规律。
2.带领学生一起完成教材上相关的习题，巩固学习成果。
（四）课堂练习1.给学生一定时间自主练习乘法表内的乘法计算，检验学生的熟练程度。
2.教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，引导他们找出问题所在。
（五）课堂小结1.教师对本节课内容进行总结，强调乘法表内的乘法计算方法。
2.鼓励学生勤奋练习乘法表，提高他们的运算速度和准确性。
六、作业布置1.布置相关的习题作业，要求学生认真完成，巩固习得知识。
2.鼓励学生根据乘法表内的规律多练习，提高他们的应用能力。
七、课堂反馈1.下节课前进行课堂反馈，检查学生掌握情况，并及时纠正错误。
2.帮助学生解决在乘法表内乘法计算过程中遇到的困难和问题。
八、教学反思1.教师根据本节课教学情况进行反思，总结教学经验，做到因势利导。
2.不断学习和提升自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
以上是本节课的教学内容，希望能够引导学生掌握乘法表内的乘法计算方法，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力，让学生在数学学习中取得更好的成绩。
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》 整理与复习》教案
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》整理与复习》教案一. 教材分析人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》整理与复习，主要是对表内乘法的知识进行巩固和复习。
本节课的内容包括整数乘法的运算方法，以及乘法口诀的记忆和使用。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握表内乘法的运算方法，能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，但是对于乘法运算还相对陌生。
学生在之前的学习中对乘法口诀有一定的了解，但是还不能熟练运用。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握乘法运算的规律，并通过大量的练习来熟练运用乘法口诀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握表内乘法的运算方法，能够熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2.过程与方法：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握表内乘法的运算方法，能够熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2.难点：学生能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算，并能够解决实际问题。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法，引导学生观察、思考、归纳，并通过大量的练习来巩固和运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示乘法运算的规律和乘法口诀。
2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的自主学习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——表内乘法。
激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法运算的规律和乘法口诀，引导学生观察和思考。
同时，教师可以举例讲解，让学生理解和掌握乘法运算的方法。
3.操练（10分钟）学生自主学习，尝试运用乘法口诀进行乘法计算。
教师可以提供适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
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第四单元集体备课表内乘法（一）主备人：季惠萍单元概述单元教学内容1、乘法的初步认识2、2-6的乘法口诀3、整理复习单元教材分析本单元的主要内容包括乘法的初步认识、2-6的乘法口诀、整理复习。
表内乘法是学生的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除的基础，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。
教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱游戏等活动，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义与头脑之中。
单元学情分析学生第一次接触乘法，能否打好基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除法以及乘除法的应用题都起着非常重要的作用。
要让学生经历从几个相同的数相加到乘法的转变过程，体会出现乘法的必要性。
二年级学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力差。
由于年龄和自身认识的特点，喜欢在活动中学，在游戏中学，在生活中学，因此，教学时要充分利用这些特点，组织学生做游戏、编口诀，利用直观形象的语言与特点，组织学生做游戏，编口诀，利用直观形象的语言与实物展示结合，帮助学生学习新知。
单元目标导向知识技能知道乘法算式各部分的名称，认识乘号、乘数、会读写乘法算式，知道乘法口诀的编排过程，熟记2-6的乘法口诀，会用口诀熟练口算相关的乘法算式。
数学思考在动手操作等活动中，经历从几个相同的数相加到乘法的转变过程，体会乘法的必要性，正确理解乘法的含义。
问题解决在具体的情境中理解乘法运算的意义，根据乘法的意义，学会解决一些简单的实际问题的方法。
情感态度培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元课时划分共分13课时1、乘法的初步认识……………………………………………………3课时2、2-6的乘法口诀……………………………………………………9课时3、整理复习……………………………………………………………1课时乘法的初步认识第一课时教学内容教材46、47、48页教材分析本课是让学生初步了解、认识乘法。
是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口决的直接基础。
在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。
教材主要是让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同加数计算的简便方法。
让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。
教法建议1、教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在很多相同加数连加的问题；适当增加加数的个数，让学生感受到加法计算的局限性和繁琐性，从而认识到学习乘法的必要性。
2、课堂上，教师要充分放手，为学生创造摆一摆、算一算、数一数、拼一拼、游戏等活动形式，组织学生活动起来，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。
学情分析学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念有难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。
学法建议学生可通过操作、活动和游戏提出问题，并自主学习，利用合作交流、小组讨论解决问题。
先用加法算式表示，然后再改写成乘法算式，体会乘法与加法的相互转化的关系，知道乘法算式的正确书写和读法，体会乘法的优越性和含义。
教学目标知识与技能认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。
过程与方法通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。
情感、态度和价值观培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。
教学重点让学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分名称。
教学难点理解乘法的含义。
教具学具小棒、课件预习：1、活动伸出的的小手，一只手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。
2、口算2+3+4= 3+3= 5+5+5= 2+2+2+2=教学设计一、激趣导入同学们都喜欢爸爸妈妈带你们去游乐场玩吧!这是公园游乐场的一角，请你们仔细观察都有什么项目？看小朋友们都在做什么啊？各种游戏各有多少人玩？说说是怎么计算的。
今天我们研究一下有没有新的算法。
设计意图：先复习相同数（不同数）相加，为引出乘法准备；然后用游乐场的一角，吸引学生的注意力与求知欲。
提出问题，设置悬念，激发兴趣。
二、探究新知（一）游戏导入1、摆图形游戏为了研究老师说的新算法我们来做个游戏吧！同学们，你们都喜欢拿着小棒玩，用小棒可以摆出一些有趣的图形？你们知道吗？你会用小棒自己摆图形吗？用1分钟时间，看谁摆得多！小组合作：2人一个小组一起摆一摆。
交流操作过程，让学生说一说自己摆了什么图形？一共用了多少根小棒？能列个加法算式表示你一共用的小棒的根数吗？3、汇报结果，出示课件。
对比算式，特殊中认识相同加数我们把这样的加数叫相同加数。
设计意图：在说说摆摆的过程中引导学生发现加法中的一类特殊加法，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。
（二）教学例11、整体感知，初步认识乘法。
同学们，在我们的生活中也有这样的相同加数，在游乐园中，你发现有这种情况吗？能列出算式吗？（1）出示教材第46页游乐园图。
师;认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车）①课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写成加法算式是3+3+3+3+3=15。
②课件出示小火车图。
师：每个车厢有多少人？（6个）有几个这样的车厢？（4个。
）那就是有4个6.你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24.）③课件出示过山车图。
师：过山车里共有多少人？(每排是2人，有7排，那就是有7个2.)你能写出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14.）(2)观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数也一样。
）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。
）（3）在“2+2+2+2+2+2+2=14”中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗？为了更简便地表示像这样的连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方式——乘法。
（板书课题。
）提问“2+2+2+2+2+2+2=14”这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。
）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
写成乘法算式是2×7=14或7×2=14.说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。
2×7=14，读作2乘7等于14;7×2=14,读作7乘2等于14.教师板书：7×2=14 读作2乘7等于14. 或2×7=14读作：7乘2等于14.∣乘号2、用乘法算式表示。
同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？（5个3相加。
）你能写成乘法算式吗？学生试着学出:5×3=15或3×5=15，并读一读。
6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写成乘法算式吗？学生试着改写。
指名读算式。
6×4=24 或 4×6=24。
小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
设计意图：引导学生通过自主探索、合作交流等活动，进一步理解加法和乘法的区别，体会乘法的含义，以及与加法的联系，直观形象；间接经历一次知识再创造过程，使其真正成为学习的主人。
三、课堂练习1.第48页做一做。
学生独立完成，再在小组内交流。
2.写出乘法算式。
3个2相加 5个4相加 3和4相乘四、课堂小结这节课通过同学们自己摆图形、联系实际生活，探究出几个相同加数连加可以用乘法计算。
写乘法算式时，要知道相同加数是几，有几个这样的加数，最后把乘号写在两个数中间，读乘法算式时，按从左到右的顺序读。
在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心观察，相信你一定会成为小小数学家的。
板书设计乘法的初步认识加数相同的加法用乘法比较简便。
5个3 3+3+3+3+3=15 3×5=15或5×3=154个6 6+6+6+6=24 4×6=24或6×4=247个2 2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 读作2乘7等于14或 7×2=14 读作7乘2等于14···乘号习题案1.写出乘法算式：5个3相加4乘106和7相乘10＋5＋5＋105个6的和第二课时教学内容48页的例2及练习九的1-8题。
教学目标认识乘法算式的各部分名称。
在巩固练习中，进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数用乘法计算。
教学重点认识乘法的各部分名称。
教学难点帮助学生沟通同数相加和乘法的关系。
教具口算卡教学过程复习导入1、出示卡片3×2=6,4×3=12，读一读并找出乘号。
2、找朋友4×5 3＋3＋3＋3＋3＋36×3 5＋5＋5＋52×7 3＋3＋33×3 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2让学生连，说说理由，特别是3＋3＋3的答案。
设计意图让学生回顾上一节所学知识，更好的进入本课的学习。
新课师：观察，你还能找到哪些物体的数量也是相同的，能用乘法列式吗?课件出示例2的气球图仔细观察图，一组气球有几个？有几个5？你能连起来说一句话吗？每组由5个气球，一共有3组。
让学生多说几遍。
那么一共有多少个气球？小组讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式？你能列加法算式吗？5＋5＋5=15相同的加数是几？5.有几个5？3个5.列出乘法算式：5×3=15或3×5=15介绍乘法的各部分名称请你猜猜×前后的两个数，分别叫什么？学生试说。
教师揭示：5和3在乘法算式中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫积。
3 × 5 = 15或5 × 3 = 15：：：乘数乘数积设计意图让学生在猜测、读、辨析等活动中掌握乘法各部分的名称，同时巩固乘法的意义。
基础练习1、填一填。
让学生先观察图，确定图下面的两个（）里面分别填几，再根据图意填写加法一乘法算式。
让学生独立完成。
2、画一画认真读题，根据题目意思先画图，在独立填写加法算式和乘法算式。
请几名学生说一说自己写的算式和想法。
学习好的学生可帮助学习有困难的学生。
学生画后，再列算式。
3、改一改完成教材49页的第3题。
把加法算式改写成乘法算式。
学生练习，再集体交流。
4、读一读完成教材49页的第4题。
逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读等不同形式，让学生练习乘法算式的读法。
学生读乘法算式卡片。
设计意图让学生更多的参与到学习中，让他们有更多的机会来发表自己的见解，帮助学生沟通相同加数和乘法的关系，巩固学生对乘法的意义的理解。