高等职业院校建设项目建设内容
学校建设项目工程实施方案
学校建设项目工程实施方案一、项目概况1.1 项目名称：XXX 学校建设项目1.2 项目性质：新建学校1.3 项目地点：XX省XX市1.4 项目规模：占地面积XX平方米1.5 项目投资：预计投资XX亿元1.6 项目建设期：预计XX年1.7 项目背景：随着人口增长和城市建设的发展，原有学校已不能满足当地教育需求，因此需要新建一所规模较大、现代化设施齐全的学校。
1.8 项目建设目标：建设一所适应时代要求、教学设施完备、环境优美的现代化教学场所，提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、项目实施方案2.1 项目工程建设内容：（1）教学楼：包括校舍、办公楼、实验楼等主要教学场所。
（2）生活设施：包括食堂、宿舍、图书馆、体育馆等生活配套设施。
（3）校园环境：包括操场、绿化带、园林景观等。
（4）配套设施：包括停车场、供水、供电、供暖等基础设施。
2.2 项目实施阶段划分：（1）前期工作阶段：确定项目总体规划、选址等。
（2）项目立项阶段：完成立项报告、规划设计等。
（3）土地征用和拆迁阶段：完成土地征用手续、拆迁工作等。
（4）施工阶段：按照设计图纸进行施工。
（5）竣工验收阶段：完成项目的整体验收工作。
（6）投入使用阶段：学校正式投入使用。
2.3 建设标准及技术要求：（1）建设标准：按照国家相关教育建设标准进行建设。
（2）教学设施要求：提供先进的教学设备和现代的教学环境。
（3）建设技术：采用现代建筑技术和绿色环保材料。
2.4 项目实施组织架构：（1）项目组织机构：成立项目管理委员会，明确各部门职责和分工。
（2）项目管理人员：聘请具有丰富项目管理经验的专业人员。
（3）施工队伍：选择施工能力强、信誉良好的施工队伍。
2.5 施工期间安全和环保管理：（1）安全管理：建立健全施工安全管理制度，加强安全教育和培训。
（2）环保管理：严格执行环保法规，选择环保材料和技术。
2.6 施工进度和质量管理：（1）施工进度管理：制定施工进度计划，加强施工进度监督。
国家示范性高等职业院校建设项目总结报告
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“工学结合” 目标过分功利化、狭意化、表面化、口号化，产生认识误区和形式主义
（岗位针对性，复合型人才，顶岗半年， 80%校内生产性实训，半工半读）
“工学结合”的核心目标——学习与未来工作实际需求一致
“工学结合”的目标并不仅仅在于就业和工作，而在于技术能力、进而就业能力的培养。
核心（技术）能力的培养——体现技术教育的本质和高等教育应有的教育效率
04
按训练内涵与特点分 技能训练类 技术应用训练类 技术管理训练类 创意、设计训练类 实务流程训练类 核心：基本能力训练类；应用和创新能力训练类
技术应用类实训室
电子信息、机械工程、印刷技术、生化与食品、建筑工程、汽车与交通等专业的实训室，按照企业生产车间的环境和流程布局，引入企业真实生产项目，承担部分生产任务，开展生产性实训；与企业合作进行应用技术研发、技术服务；开设学生创新项目。
学生创新制作的部分作品
横向项目、专利、技能培训
2007年—2009年： 横向项目309项，到账经费4339.79万元（其中08-09年突破3000万） 申请专利224项、授权专利116项 （发明18项、实用新型88项、外观设计10项） 技能培训与鉴定：举办培训班563个共41519人次，组织技能培训鉴定与认证142225人次
结论
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实训室建设不仅要满足当前、而且要满足未来高职教育发展需要
“产学创用”一体化的实训室建设，是实现培养学生的基本能力向应用和创新能力提升的必备条件
从基本能力训练到应用与创新能力训练，是突出高职能力培养水平的关键，也是高职教师队伍可持续发展的关键，同时有利于解决现存的一系列管理矛盾与问题
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谢谢！ 欢迎交流指导 0755-26019118
“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校项目建设任务书
附件3“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校项目建设任务书院校名称举办单位主管部门所属省份填表日期中华人民共和国教育部中华人民共和国财政部二〇一〇年十月制填写要求一、依据批准立项的国家骨干高职院校建设项目、项目建设方案和可行性研究报告，如实填写;二、各项目进度须明确年度目标、可监测指标及经费预算;三、按照本任务书格式填写，其中表3A、3B、4A、4B、4C、5A、5B、5C、6须按照立项项目逐项填写，分项分页;四、用A3纸打印，一式8份。
表格目录1．项目基本情况……………………………………………………………………………………………………………………………………2．项目建设综合进度表……………………………………………………………………………………………………………………………3A．办学体制机制创新及校企合作制度建设资金投入预算表……………........………………………………………………………………3B．办学体制机制创新及校企合作制度建设进度表……………………….……………………………………………………………………4A．中央财政重点支持专业资金投入预算表……………………………………………………………………………………………………4B．中央财政重点支持专业建设进度表…………………………………………………………………………………………………………4C．中央财政重点支持专业所在专业群建设进度及资金投入预算表…………………………………………………………………………5A．非中央财政支持专业资金投入预算表………………………………………………………………………………………………………5B．非中央财政支持专业建设进度表……………………………………………………………………………………………………………5C．非中央财政支持专业所在专业群建设进度及资金投入预算表……………………………………………………………………………6．院校其他项目建设进度及资金投入预算表……………………………………………………………………………………………………7．资金投入预算汇总表……………………………………………………………………………………………………………………………8．专家论证意见……………………………………………………………………………………………………………………………………9．院校举办方承诺…………………………………………………………………………………………………………………………………10．地方政府支持承诺……………………………………………………………………………………………………………………………11．审核意见………………………………………………………………………………………………………………………………………备注：页码根据项目填写的实际页数编制1．项目基本情况注：“/”栏目需分别填写数据（下同）3A．办学体制机制创新及校企合作制度建设资金投入预算表②注：请在“级地方财政投入”下划线上填写省级或市级财政投入（下表同，不再说明）③注：请在“行业企业投入：”下划线上填写主要行业企业单位名称（下表同，不再说明）④注：请在“其他投入：”下划线上填写主要来源（下表同，不再说明）3B．办学体制机制创新及校企合作制度建设进度表4A．中央财政重点支持专业资金投入预算表4B．中央财政重点支持专业建设进度表4C．中央财政重点支持专业所在专业群建设进度及资金投入预算表5A．非中央财政支持专业资金投入预算表5B．非中央财政支持专业建设进度表5C．非中央财政支持专业所在专业群建设进度及资金投入预算表6．院校其他项目建设进度及资金投入预算表9．院校举办方承诺10．地方政府支持承诺11．审核意见。
学校项目工程建设实施方案
学校项目工程建设实施方案一、项目概况随着教育事业的发展和学生数量的增加，我校决定进行新校区的建设。
新校区位于城市郊区，占地面积约100亩，计划建设高标准教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等基础设施，并且要求建设绿化面积占总面积的30%，以营造良好的教育环境。
项目的总投资约为5000万元，预计工期为2年。
二、项目目标1. 提升办学条件：新校区将为学生提供更好的学习和生活环境，提升学校整体办学条件，提高学校的声誉和影响力。
2. 满足教学需求：新校区将为学生提供现代化的教学设施和实验场所，有利于学校的教学科研工作的开展。
3. 景观绿化：新校区将注重绿化和环境保护，以提供美丽的校园环境，营造良好的学习氛围。
三、项目内容1. 教学楼：预计建设2栋，每栋建筑面积约10000平方米，主要用于教室、办公室、实验室等。
2. 图书馆：建筑面积约8000平方米，包括阅览室、书库、自习室等。
3. 实验楼：建筑面积约6000平方米，包括化学实验室、物理实验室、生物实验室等。
4. 体育馆：建筑面积约10000平方米，包括体育场、健身房、篮球馆等。
5. 绿化工程：计划种植各种乔木和灌木，布置景观草坪、花坛等，打造宜人的校园环境。
四、工程实施方案1. 规划设计：项目规划设计由专业的设计院进行，要求充分考虑教学需求和环境保护要求，确保规划设计符合学校的办学理念和发展规划。
2. 施工管理：项目施工由负责施工管理的专业团队进行，严格按照设计要求和监理单位的监督进行施工，确保施工质量和工期进度。
3. 资金管理：项目资金由专门的财务部门进行管理，确保项目的资金使用合理、合法，做到精打细算，确保项目的可持续发展。
4. 安全保障：项目施工过程中，要严格遵守国家安全生产法律法规，确保施工现场的安全生产，减少安全事故的发生，最大程度保障施工人员的安全。
5. 环境保护：项目实施过程中，要注重环境保护，减少对周边环境的影响，确保项目实施过程中的环境质量。
高等职业院校“专业综合改革试点”项目建设内容
高等职业院校“专业综合改革试点”项目建设内容1.推进校企对接。
以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。
将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。
2.探索系统培养。
推进中高职衔接，探索技能型人才系统培养的制度和形式，促进中等和高等职业教育协调发展。
以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，改革招生考试制度，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。
3.强化实践育人。
系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。
强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。
4.转变培养方式。
推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。
大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。
用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。
与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。
“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校项目建设方案
浙江旅游职业学院
二○一○年十二月
附件
1．浙江旅游职业学院“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目实施管理办法
2．浙江旅游职业学院“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目绩效考评办法
3．浙江旅游职业学院“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设专项资金管理实施细则
表1-1-1三年建设主要项目
项目名称
项目
负责人
所含专业/
涉及部门
专业/ 部门负责人
经费
（万）
中央财政支持
01
酒店管理专业
沈建龙
酒店管理
周寒琼
835
物业管理
叶秀霜
02
导游专业
邓德智
导游
於佩红
835
旅行社经营管理
池 静03Fra bibliotek景区开发与管理专业
周国忠
景区开发与管理
冯海霞
975
休闲服务与管理
康保苓
04
会展策划与管理专业
二、高职教育发展环境逐步改善
《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》提出，国家人才发展主要指标之一的高技能人才占技能劳动者比例，要从2010年的24.4%提高到2020年的28%。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，今后十年我国教育改革发展要贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的方针，并强调要把职业教育放在更加突出的位置。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。强调要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。2006年教育部、财政部落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，启动实施了“国家示范性高等职业院校建设计划”，将加快高等职业教育改革与发展，全面提高人才培养质量和办学水平，更好地发挥高职院校在培养高素质高技能型专门人才，促进就业、改善民生，构建终身教育体系和建设学习型社会等方面的重要作用。在《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》中提出，要推进地方政府完善政策、加大投入，创新办学体制机制，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的办学和育人模式。
高等职业教育项目教学体系建设指南
英文回答：The development of a teaching system for higher vocational education projects is an important aspect of the quality of education and the development of students ' capacities. The guidelines for the construction of the teaching system are intended to guide higher vocational education institutions in the development of a sound teaching system to meet the needs of society for highly qualified vocational staff. Building the teaching system is central to the development of students ' integratedpetencies, focusing not only on the development of their professional skills, but also on the development of their innovative, practical and teamwork capacities. The construction of the school system requires the updating and adaptation of curricula and teaching content in the context of industrial development needs, thus ensuring the practical and advanced nature of teaching content. The construction of the teaching system also requires an emphasis on the reform and innovation of teaching methods and the promotion of teaching models such as problem orientation, case teaching and project—driven approaches in order to stimulate the enthusiasm and initiative of students.高等职业教育项目的教学体系建设，是关系到教育质量和培养学生能力的重要工作。
无锡职业技术学院国家师范高等职业院校建设方案
无锡职业技术学院“国家示范性高等职业院校建设项目”建设方案无锡职业技术学院始建于19５９年3月,经中央农业机械部批准定名为“无锡农业机械制造学校”,直属农业机械部领导;197８年3月，学校下放至江苏省机械工业厅并更名为“江苏省无锡机械制造学校”；199１年无锡市机械联合职工大学并入学校；1980年11月、１99４年8月，学校被原国家教委评定为“国家级重点中专”；198９~1999年学校被无锡市确定为引进联邦德国“双元制”职教模式试点学校；1994年10月,学校被原国家教委确定为全国10所试办五年制高职的学校之一；1９99年7月，学校经教育部批准独立升格为无锡职业技术学院，成为省属全日制普通高等学校;2003年学校被教育部和财政部确定为国家级示范性职业技术学院建设单位。
我校是一所以机电类专业为主体、多科发展的综合院校,主体专业形成了以国家级教学改革试点专业为龙头,省级特色专业为主干,校级重点专业为支撑的多层次塔型专业结构布局。
设有机械与汽车工程系、自动控制与电子工程系、机电工程系、计算机信息工程系、工商管理系、基础课教学部、实训部等５系2部共７个教学单位。
一、总论为把无锡职业技术学院建成具有鲜明特色和一定国际影响的示范性高等职业院校,根据教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”(教高[2006]1６号)和教育部、财政部“关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见”（教高[200６]１4号)的精神，结合江苏省和无锡市经济社会发展需求及学校“十一五”事业发展规划的实际,特制定无锡职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案。
本方案分总论、项目建设意义、指导思想和建设目标、主要建设内容、资金筹措与投向、建设实施进度安排及保障措施、预期效益分析和附件等八个部分。
围绕强化特色、提高质量、增强社会服务能力和示范辐射能力等目标，在分析学校当前面临的机遇与挑战的基础上,科学制定了建设方案的指导思想和主要任务。
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高等职业院校建设项目建设内容（一）建设项目总论项目以专业建设为核心，通过实训基地、教师队伍、课程及教材等专业支撑条件建设，深化“工学结合”人才培养模式改革，突出专业特色，提升专业整体水平，带动专业群建设，提高教育教学质量，增强社会服务能力，发挥示范作用。
主要建设内容如下：1、专业与专业群建设服务于河北省主导产业和全国相关行业及原军需企业，结合学院自身的专业优势和特点，学院将重点建设汽车检测与维修技术、服装设计（工程方向）、数控技术、电气自动化技术、建筑装饰工程技术等5个专业，使重点建设专业的资源配置、教学质量和服务能力达到国内领先水平；依托重点专业，直接带动汽车维修技术、服装设计、先进制造技术、电气技术、建筑工程技术等5个相关专业群建设，并分批推进，逐步加强其他专业群建设。
建设项目总投资9000万元，其中申请中央财政专项建设资金3150万元，河北省财政承诺按建设要求足额匹配资金，学院多渠道自筹建设资金1850万元。
2、具有真实工作环境的实训基地建设服务于重点建设专业及专业群，学院将扩建汽车维修技术中心、服饰产业技术中心、先进制造技术中心、电气技术中心、建筑工程技术中心等5个实训基地，购置生产型设备，创建具有真实工作环境的实训基地，为学生进行生产性实训奠定基础，同时加强技能培训、职业技能鉴定和技术研发等功能。
扩建现代教育中心，改善公共教学条件。
共需投入资金7583万元，其中基础条件建设投资3982万元，设备投资3601万元。
3、高水平“双师型”专业教师队伍建设按专业组建由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从行业企业聘请的技术专家、能工巧匠构成的专业教学团队，专兼结合担任课程主讲教师和实践指导教师。
其中重点专业群专业带头人达到26名，骨干教师达到84名，企业行业技术专家达到86名，“双师型”教师达到183人。
共需投入资金1000万元，其中重点专业群投入750万元，其他专业群投入250万元。
4、人才培养模式与课程改革与行业企业人员共同开发体现工学结合特色的课程体系和课程标准，改革教学内容、教学方法、评价方式等，建设50门体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程及配套教材，80门精品课件。
共需投入资金417万元，其中用于重点专业群300万元，其他专业群117万元。
（二）专业布局河北省在“十一五”期间，将重点培育壮大装备制造、纺织服装、建材建筑、电子信息、现代物流、旅游、钢铁冶金、石油化工、食品、医药等十大主导产业，着力发展现代服务业。
学院现有41个专业，其中汽车检测与维修技术、服装设计（工程方向）两个国家级教育教学改革试点专业，在全国汽车维修、服装行业具有较大影响；数控技术、电气自动化技术、建筑装饰工程技术、市场营销等四个省级教育教学改革试点专业，在省内具有较大影响。
服务于河北省主导产业和全国相关行业及原军需企业，结合学院自身的专业优势和特点，学院将重点建设汽车检测与维修技术、服装设计（工程方向）、数控技术、电气自动化技术、建筑装饰工程技术等5个专业，使重点建设专业的资源配置、教学质量和服务能力达到国内领先水平；依托重点专业，直接带动汽车维修技术、服装设计、先进制造技术、电气技术、建筑工程技术等5个相关专业群建设；学院将本着量力而行、分期递进、协调发展的方针，逐步加强信息类、冶金类、管理类、艺术类等现有其他专业群建设，形成更加合理的专业结构布局。
（三）实训基地建设1、校内实训基地建设（1）建设项目与目标按照工学结合人才培养模式要求，在现有8个实训中心的基础上，建成具有先进水平的融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能为一体的汽车维修技术中心、服饰产业技术中心、先进制造技术中心、电气技术中心、建筑工程技术中心等5个具有真实工作环境的校内实训基地，满足1.2万—1.5万在校生的实训实习教学需要，进一步提高实训设备先进水平，教学仪器设备总值达到10133万元，深化产学结合，增强造血功能，提高办学效益，“十一五”期间使技术服务和校办产业利润由现在的年均800万元增加到年均1160万元，重点专业生产性实习由现在的60%达到80%，使汽车维修技术中心、服饰产业技术中心、先进制造技术中心达到国内同类院校领先水平，使电气技术中心、建筑工程技术中心达到省内同类院校领先水平。
215个左右集中培训、技术研发、聘请师资、顶岗实习和就业为一体，具有校企合作长效机制的校外实训基地。
用1-2年时间，建成融教学、技能培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的生产型校内实训基地群，形成自我造血、滚动发展的长效机制，大幅提高学校服务于区域经济建设的能力。
（3）建设内容项目建设共需投入资金7583万元，建设综合实训楼三栋，建筑面积2万平方米，改造汽车维修技术中心、先进制造技术中心、电气自动化技术中心和现代教育技术中心，基础建设投资3982万元，设备投资3601万元。
2、校外实训基地建设学院现有稳定的校外实训基地215家，遍及河北、京津等区域，为学生能力培养和就业发挥了积极作用。
为适应新形势下高等职业教育教学需要，强化人才培养质量和特色，学院将进一步加强校外实训基地建设，改善办学条件，形成良性互动的校企合作新机制，实现互利双赢。
具体措施如下：（1）选择技术先进、区域影响大、人才供需关系稳定的企业建立紧密的合作关系，每个专业建设2个重点校外实训基地。
（2）适应企业发展需要，通过积极参与企业职工培训、技术革新、企业文化建设，探索教师与企业技术人员身份互兼，注重将企业技术权威、技术骨干等兼职教师纳入学院师资团队建设范畴，帮助企业构建各级学习型组织等措施，提高企业职工素质和竞争力，调动企业参与校企合作积极性，与相关企业建立牢固的人才供需关系。
（3）积极探索校企共建实训基地、订单培养、工学交替，校企双向介入、预就业实习等多种形式的合作模式，与企业共同开发培训包、学习包等，为进一步开发体现工学结合的课程体系摸索经验。
通过校外实训基地的建设，保证每位学生在校学习期间有半年以上的顶岗实习，提高人才培养质量和适应社会生产的能力，为学生就业和发展奠定基础。
（四）师资队伍建设1、建设目标在现有基础上，坚持“校企合作、专兼结合、重点培养、加强引进”的原则，以专业教师建设为重点，建设一支750人的由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从行业企业聘请的技术专家、能工巧匠构成的专兼结合的教师团队，重点专业及相关专业群专业带头人达到26名，专业骨干教师达到84名，企业行业技术专家达到86名，专业教师中“双师型”教师达到80%。
投入1000万元进行师资队伍建设，其中重点专业群师资队伍建设投入750万元，其他专业群投入250万元。
2、主要措施（1）强化教师高职教育理念和职业道德教育根据高职办学需要，定期对教师进行系统培训，使他们把握高职教育的特点与规律，恪守职业道德，做到教书育人，为人师表。
学院把教师师德考核情况作为教师综合考核的重要组成部分。
（2）建立校企合作长效机制，构建专兼结合专业教学团队①构建专兼结合的专业教学团队。
按专业组建由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从行业企业聘请的技术专家、能工巧匠构成的专业教学团队，专业带头人和课程负责人纳入学校岗位聘任、考核系统，设立岗位津贴，并根据该团队的校企合作及专业建设成效进行考核，考核结果与年度评优及职称评定挂钩。
②建立校外实训基地中的外聘兼职教师队伍。
在学院现有215家校外实训基地中，选择具有长期稳定合作关系的、规模较大和代表性强的40家左右企业进一步密切合作关系，签订长期合作协议，安排学生顶岗实习，每家企业聘请相对稳定的4名企业技术人员、能工巧匠担任顶岗实习指导教师，建立更为密切的合作关系。
③建立校内实训基地中的外聘兼职教师队伍。
针对下岗待业的工程技术人员、能工巧匠，从人才交流服务中心聘用，签订聘用合同，实行合同式管理，担任校内生产性实习的指导教师，发挥他们实践技能水平高、实践经验丰富的长处。
④全面开展产学合作。
合作开展技术攻关、产品研发，为企业培训技术人员；合作开发具有工学结合特色的课程体系，建设体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程及配套教材、课件，专兼结合担任课程主讲教师和实践指导教师。
（3）加强专业带头人与骨干教师队伍建设①组织国内外研修与深造。
在2007、2008两年，有计划分批次地选派专业带头人、骨干教师到国内外高校、教师培训基地、企业研修与深造，学习先进的职业教育教学理念和管理方法，掌握前沿技术和发展趋势，培养具有坚实理论基础、较强实践能力和国际视野的专业带头人与骨干教师队伍。
②建立特聘教授制度。
设置特聘教授岗位，实行特聘教授岗位津贴，从行业、企业引进技术权威充实专业带头人队伍。
③继续实行聘任制。
每年至少聘任20名高水平的工程技术人员、其他院校退休的教授或副教授，发挥他们工程实践能力强、教学经验丰富的优势，阶段性全日制在校任教，以充实骨干教师队伍。
④完善顶岗实践制度。
专业带头人3年中安排1年时间集中到本行业有代表性的企业挂职实践，骨干教师3年中安排半年时间集中顶岗实践，参与企业实际技术工作，以保证专业带头人和骨干教师能够紧跟专业发展方向，提高专业实践技能。
⑤引进专业带头人：20万元/人，现有专业带头人：10万元/人，引进骨干教师：8万元/人，现有骨干教师及培养对象培养：2万/人。
（4）加强“双师型”教师队伍建设①安排教师到校外实训基地挂职顶岗。
有计划地安排教师到校外实训基地挂职顶岗学习，拜实践工作人员为师跟班见习，熟悉生产过程，参与项目开发、经营管理和课题研究等，增加专业知识，提高专业实践能力。
②加强校内实践技能培训。
发挥校内实训基地设备设施先进的优势，对所有专业教师，开展多种形式的实践技能培训，安排教师在校内培养锻炼。
③加强政策引导。
招聘教师优先录用有二年以上实际工作经验的硕士及博士研究生，要求新进教师来校工作三年内达到“双师”素质，现有专业教师中未达到“双师”素质的要求在两年内达到“双师”素质，专业教师每两年中必须有两个月到企业或生产服务一线实践，把“双师”素质作为教师职称评聘的重要依据，引导教师向“双师型”发展。
⑤专业教师实践能力培训：1万/人。
（五）人才培养模式与课程改革学院1991年承担国家教委高职教育改革试点任务，以学生“入学双起点”为基础，以“毕业双证书”为改革目标，以职业岗位能力培养为中心，通过创新培养方案，构建实践教学体系，改革理论教学内容，建设“双师型”教师队伍，建立职业技能考核体系等，形成了应用型高技能人才培养模式，被誉为“邢台模式”，在河北省乃至全国得以推广，为河北省和全国高职教育的改革与发展提供了成功范例。
1、人才培养模式改革与创新（1）产学结合，实境教学在校中有厂、厂中有校的基础上，完善具有真实职业情境的生产性校内实训基地。