自考0411小学数学教学论 历年真题 汇总
关于全国 高等教育自学考试《高级小学数学教学论》试题及参考答案
全国2011年1月高等教育自学考试小学数学教学论》试题及参考答案课程代码：00411一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．培养小学生的数学能力最终是要提高他们的( D)A．计算能力B．初步数学思维能力C．空间观念D．解决实际问题能力2．在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是(B )A．杜威B．赫尔巴特C．克伯屈D．卢梭3．狭义的教材是指( B)A．教学指导书B．教科书C．教学软件D．练习册4．认知——发现学习理论的创建者是( A)A．布鲁纳B．皮亚杰C．加涅D．奥苏伯尔5．一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是( D)A．顺向迁移B．逆向迁移C．正迁移D．负迁移6．在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种(C )A．反应B．运算C．动作D．直觉7．学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是( C)A．下位同化B．类属同化C．上位同化D．并列同化8．概念的形成适用于小学( A)A．低年级B．高年级C．中低年级D．中高年级9．在小学数学教学过程中，学生是(A )A．能动的主体B．被动的主体C．能动的客体D．被动的客体10．在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是( C)A．演示法B．操作实验法C．练习法D．谈话法11．关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是( A)A．基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业B．基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业C．引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业D．基本训练—进行新课—布置作业—独立练习12．陈述性知识是关于( A)A．“是什么”的知识B．“为什么”的知识C．“怎么样”的知识D．“怎么办”的知识13．评价课堂教学效果的依据是(C )A．教学过程B．教学内容C．教学目标D．教学特色14．程序性知识与技能形成有密切关系，具有(D )A．抽象性B．具体性C．系统性D．操作性15．在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是(A )A．教学难点B．教学重点C．既是重点又是难点D．既非重点，亦非难点16．客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是( A) A．数学概念B．数学命题C．数学公理D．数学定理17．“奇数”和“质数”这两个概念，从外延上看，存在着( A)A．矛盾关系B．对立关系C．交叉关系D．并列关系18．复合应用题教学的中心环节是(A )A．解析应用题B．列出方程C．解答应用题D．检验答案19．当前的高考属于(A )A．预示性考评B．显示性考评C．形成性考评D．总结性考评20．数学操作技能形成的最后阶段是( B)A．定向阶段B．自动化阶段C．单个动作阶段D．连续动作阶段二、多项选择题(本大题共15小题。
关于全国年月高等教育自学考试《高级小学数学教学论》试题及参考答案
全国2011年1月高等教育自学考试小学数学教学论》试题及参考答案课程代码：00411一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题1分，共20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．培养小学生的数学能力最终是要提高他们的( D)A. 计算能力B. 初步数学思维能力C. 空间观念D. 解决实际问题能力2．在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是(B )A. 杜威B. 赫尔巴特C. 克伯屈D. 卢梭3. 狭义的教材是指( B)A. 教学指导书B. 教科书C. 教学软件D. 练习册4. 认知——发现学习理论的创建者是( A)A. 布鲁纳B. 皮亚杰C. 加涅D. 奥苏伯尔5. 一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是( D)A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 正迁移D. 负迁移6. 在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种(C )A. 反应B. 运算C. 动作D. 直觉7. 学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是( C)A. 下位同化B. 类属同化C. 上位同化D. 并列同化8. 概念的形成适用于小学( A)A. 低年级B. 高年级C. 中低年级D. 中高年级9. 在小学数学教学过程中，学生是(A )A. 能动的主体B. 被动的主体C. 能动的客体D. 被动的客体10．在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是( C)A. 演示法B. 操作实验法C. 练习法D. 谈话法11. 关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是( A)A. 基本训练一引入新课一进行新课一尝试练习一阅读课本一独立练习一布置作业B. 基本训练一引入新课一尝试练习一阅读课本一布置作业C. 引入新课一进行新课一练习一阅读一布置作业D. 基本训练一进行新课一布置作业一独立练习12. 陈述性知识是关于( A)A. “是什么”的知识B. “为什么”的知识C. “怎么样”的知识D. “怎么办”的知识13. 评价课堂教学效果的依据是(C )A. 教学过程B. 教学内容C. 教学目标D. 教学特色14. 程序性知识与技能形成有密切关系，具有(D )A. 抽象性B. 具体性C. 系统性D. 操作性15．在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是(A )A. 教学难点B. 教学重点C. 既是重点又是难点D. 既非重点，亦非难点16. 客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是( A)A. 数学概念B. 数学命题C. 数学公理D. 数学定理17. “奇数”和“质数”这两个概念，从外延上看，存在着( A)A. 矛盾关系B. 对立关系C. 交叉关系D. 并列关系18. 复合应用题教学的中心环节是(A )A. 解析应用题B. 列出方程C. 解答应用题D. 检验答案19．当前的高考属于(A )A. 预示性考评B. 显示性考评C. 形成性考评D. 总结性考评20．数学操作技能形成的最后阶段是( B)A. 定向阶段B. 自动化阶段C. 单个动作阶段D. 连续动作阶段二、多项选择题(本大题共15 小题。
浙江省高等教育自学考试小学数学教学论试题及答案解析历年试卷及答案解析
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精选自学考料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯浙江省2018年1月高等教育自学考试小学数学教课论试题课程代码：00411一、单项选择题(在每题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。
每题2分，共20分)1.标记着中国古代数学系统形成的代表作是 ( )A.《周髀算经》B.《九章算术》C.《几何本来》D.《孙子算经》2.“学习的目的就是要掌握学科的知识构造，在脑筋中成立相应的编码系统”，这是今世认知学派( )的看法。
A.皮亚杰B.加涅C.奥苏贝尔D.布鲁娜3.《九年制义务教育整日制小学数学教课纲领(试用)》公布于( )年年年年4.经过展现的实物、教具等，指导学生经过察看获取感性认识的教课方法是()A.操作实验法B.练习法C.演示法D.叙述法5.相对评分的权衡标准是( )A.教课目的B.被试所属集体的“常模”C.教师确立的目标D.家长确立的目标6.依据数学思想活动的整体规律，思想可分为( )逻辑思想、形象思想、直觉思想B.形象思想、逻辑思想、集中思想C.逻辑思想、集中思想、发散思想D.集中思想、发散思想、创建思想7.“像1、3、4、5、2等都是分数”，这类得出分数意义的方法是()34567A .抽象B.归纳C.综合D.归纳8.“两条直线互相垂直时所组成的角叫直角”；“两条直线订交成直角，则这两条直线互相垂直”，这里定义直角和定义垂直时违犯了规则()A.定义应当恰到好处B.定义不得循环C.定义不可以用比喻D.定义不可以用否认形式9.学生看到有关图形、实物或模型，能初步认识其外形、说有名称，说明已达到几何知识的教课要求( )A.初步认识B.直观认识C.认识D.掌握10.数学看法拥有的特色是( )A.抽象性、归纳性、综合性B.抽象性、归纳性、原理性C.归纳性、原理性、综合性D.归纳性、原理性、理想化二、多项选择题(在每题的五个备选答案中选出二个至五个正确答案，并将正确答案的序号填入题干的括号内。
自考00411《小学数学教学论》真题及(2022.4)
自考00411《小学数学教学论》真题及（2022.4）自考00411《小学数学教学论》真题解析（2022.4）1.[单选题] 把圆周率精确到小数点后第七位的数学家是（）A.刘徽B.笛卡尔C.塔利斯D.祖冲之2.[单选题] 在1903年正式开始作为小学的一门课程的是（）A.算数B.算学C.数学D.代数3.[单选题] 数学逐步成为独立的、演绎的学科是在（）A.现代数学时期B.初等数学时期C.变量数学时期D.近代数学时期4.[单选题] 小学高年级学生的思维水平主要是（）A.直观的形象思维B.精妙的创新思维C.深刻的批判思维D.抽象的逻辑思维5.[单选题] 1949年以前的教材都是属于（）A.纯“代数”的体系B.纯“几何平面”的体系C.纯“算术”的体系D.纯“立体几何”的体系6.[单选题] 我国学校里的第一部算术教科书是（）A.《周髀算经》B.《九章算术》C.《几何原本》D.《笔算数学》7.[单选题] 数学内容的抽象性和小学生思维的具体形象性决定着小学数学教材编排必须采用（）A.单一式B.综合式C.直线式D.螺旋式8.[单选题] 小学生通过观察4÷2=2，40÷20=2，400÷200=2…归纳出商不变的性质，这说明其数学学习是（）A.感性的B.理性的C.感性与理性的统一D.既非感性亦非理性9.[单选题] 皮亚杰的思维逻辑分析中的核心概念是（）A.运算B.刺激C.反应D.动作10.[单选题] 数学智力技能形成的程序表现为一种认知的（）A.结构模块B.非结构模块C.功能模块D.结构化方法11.[单选题] 教育者与受教育者之间矛盾的主要方面是（）A.教师B.学生C.班级D.学校12.[单选题] 具有更大的启发性和一定难度的设问往往运用于（）A.引入新课时B.理解新知识时C.巩固新知识时D.考试时13.[单选题] 为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是（）A.预示性考评B.总结性考评C.诊断性考评D.形成性考评14.[单选题] 以实际的操作行动为依托的数学思维是（）A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维15.[单选题] 把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于（）A.归纳B.综合C.推理D.演绎16.[单选题] 培养学生良好的数学学习习惯的最佳时期是()A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段17.[单选题] 现代心理学将担负着信息加工任务的智力因素归纳为（）A.操作系统B.动力系统C.综合系统D.评价系统18.[单选题] 直角与锐角这两个教学概念的关系是（）A.交叉关系B.对立关系C.矛盾关系D.并列关系19.[单选题] 应用题具有的特点为直观性、实践性、开放性以及（）A.分析性B.综合性C.概括性D.归纳性20.[单选题] 1992年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》明确了在小学阶段学习的几何初步知识的性质是（）A.直观几何B.平面几何C.立体几何D.几何图形21.[多选题] 小学阶段培养学生的数学思维能力是初步的，主要包括（）A.初步的逻辑思维B.初步的形象思维C.初步的直觉思维D.初步的创造性思维E.初步的批判性思维22.[多选题] 下列内容属于小学数学基础知识范围内的是（）A.算术知识B.代数初步知识C.几何初步知识D.统计初步知识E.计量初步知识23.[多选题] 数学课程的性质可描述为（）A.基础课B.工具课C.文化课D.综合谋E.理论课24.[多选题] 广义的数学教材包括（）A.教科书B.练习册C.教学挂图D.教学软件E.音像教材25.[多选题] 影响小学生数学学习的内部因素有（）A.学习动机和兴趣B.数学认知结构的组织水平C.思维水平D.学习策略E.身体特征26.[多选题] 概念同化的方式主要有（）A.类属同化B.总括同化C.区分同化D.并列同化E.兴趣同化27.[多选题] 学生在教学过程中发生的心理活动包括了心理学上所讲的（）A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理品质形成过程E.动机过程28.[多选题] 备课时对学生的了解把握包括（）A.学生的知识基础B.学生的学习动机C.学生的学习习惯D.学生的兴趣爱好E.学生的家庭情况29.[多选题] 小学数学学习按考评的作用划分可分为（）A.形成性考评B.总结性考评C.诊断性考评D.常模参考性考评E.分级测评30.[多选题] 要实现知识的正迁移，须使学生学习的知识具有（）A.中立性B.可辨性C.稳定性D.灵活性E.抽象性31.[多选题] 数学教育要培养的学习习惯有（）A.专心听讲B.认真审题C.独立思考D.认真阅读E.反复练习32.[多选题] 下列各选项中的两个概念属于矛盾关系的有（）A.真分数与假分数B.正比例与反比例C.奇数与偶数D.等于式与不等式E.质数与合数33.[多选题] 小学生在计算错误中表现出的心理方面的原因有（）A.注意不够稳定B.短时记忆较弱C.思维定势干扰D.情感比较脆弱E.不良学习习惯34.[多选题] 小学生在形成空间观念的过程中更容易感知（）A.图形的明显要素B.图形中的单个要素C.标准图形D.对称图形E.复杂图式35.[多选题] 小学数学课外活动的形式有（）A.组织数学兴趣小组B.开展数学竞赛C.建立数学园地D.开展社会调查E.走数学迷宫36.[案例题] 数学技能37.[案例题] 口算38.[案例题] 预示性考评39.[案例题] 数学想像40.[案例题] 简述数学操作技能的形成过程。
全国2011年1月高等教育自学考试《小学数学教学论》试题及参考答案
全国2011年1月高等教育自学考试小学数学教学论》试题及参考答案课程代码：00411一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．培养小学生的数学能力最终是要提高他们的( D)A．计算能力B．初步数学思维能力C．空间观念D．解决实际问题能力2．在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是(B )A．杜威B．赫尔巴特C．克伯屈D．卢梭3．狭义的教材是指( B)A．教学指导书B．教科书C．教学软件D．练习册4．认知——发现学习理论的创建者是( A)A．布鲁纳B．皮亚杰C．加涅D．奥苏伯尔5．一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是( D)A．顺向迁移B．逆向迁移C．正迁移D．负迁移6．在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种(C )A．反应B．运算C．动作D．直觉7．学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是( C) A．下位同化B．类属同化C．上位同化D．并列同化8．概念的形成适用于小学( A)A．低年级B．高年级C．中低年级D．中高年级9．在小学数学教学过程中，学生是(A )A．能动的主体B．被动的主体C．能动的客体D．被动的客体10．在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是( C)A．演示法B．操作实验法C．练习法D．谈话法11．关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是( A)A．基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业B．基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业C．引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业D．基本训练—进行新课—布置作业—独立练习12．陈述性知识是关于( A)A．“是什么”的知识B．“为什么”的知识C．“怎么样”的知识D．“怎么办”的知识13．评价课堂教学效果的依据是(C )A．教学过程B．教学内容C．教学目标D．教学特色14．程序性知识与技能形成有密切关系，具有(D )A．抽象性B．具体性C．系统性D．操作性15．在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是(A )A．教学难点B．教学重点C．既是重点又是难点D．既非重点，亦非难点16．客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是( A) A．数学概念B．数学命题C．数学公理D．数学定理17．“奇数”和“质数”这两个概念，从外延上看，存在着( A)A．矛盾关系B．对立关系C．交叉关系D．并列关系18．复合应用题教学的中心环节是(A )A．解析应用题B．列出方程C．解答应用题D．检验答案19．当前的高考属于(A )A．预示性考评B．显示性考评C．形成性考评D．总结性考评20．数学操作技能形成的最后阶段是( B)A．定向阶段B．自动化阶段C．单个动作阶段D．连续动作阶段二、多项选择题(本大题共15小题。
(整理)全国年1月高等教育自学考试 小学数学教学论试题 课程代码00411
全国2010年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.在对小学生初步的数学能力的培养中，居于核心地位的是( )A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养2.下列不．属于小学数学课程目标的是( )A.掌握数学基础知识B.能熟练地应用数学知识解决实践问题C.具备初步的数学能力D.受到良好的思想品德教育3.教材编写要建立一支“三结合”的教材编写队伍，其中不．包括( )A.专家学者B.历史学家C.专职编辑和有经验的教师D.教研人员4.发生认识论理论体系的创始人是( )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.皮亚杰5.认知——接受学习理论的提出者是( )A.布鲁纳B.皮亚杰C.加涅D.奥苏伯尔6.一种学习对另一种学习的影响叫做( )A.迁移B.顺应C.同化D.概括7.小学数学技能一般分为操作技能和( )A.作图技能B.笔算技能C.解题技能D.智力技能8.学习百分数时，结合求利息、税收、奖金、罚款等问题，这体现了( )A.传授数学知识与培养数学能力相结合原则B.理论与实际相结合原则.................C.具体与抽象相结合原则D.理解与巩固相结合原则9.《几何原本》的作者是( )A.阿基米德B.张丘建C.刘徽D.欧几里得10.确定小学数学教学方法的指导思想是( )A.填鸭式教学B.教授式教学C.启发式教学D.探究式教学11.发现法的提出者是( )A.皮亚杰B.布鲁纳C.赞科夫D.杜威12.“教师中心论”的倡导者是( )A.卢梭B.福禄倍尔C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特13.我国古代数学书籍中最早有勾股定理记载的是( )A.《数术九章》B.《孙子算经》C.《几何原本》D.《周髀算经》14.下列不．属于数学思维特点的是( )A.概括性B.问题性C.逻辑性D.实践性15.朝着一个目标、遵循单一的模式，求出归一答案的思维是( )A.集中思维B.求异思维C.发散思维D.逻辑思维16.从产生根源上可以把学习动机分为( )A.主导动机和辅助动机B.生理动机和社会动机C.远景动机和近景动机D.内在动机和外在动机17.学习数学知识的基石是( )A.数学概念B.数学命题C.数学公理D.数学定理18.从所求问题的条件出发解答应用题的方法是( ) .................A.分析法B.综合法C.分析综合法D.比较法19.几何进入我国基础教育的时间是( )A.16世纪末B.17世纪末C.18世纪末D.19世纪末20.学校教育、教学的主要形式是( )A.社会实践B.课外活动C.动手操作D.课堂教学二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
2023年4月自考00411小学数学教学论真题试卷
2023年4月自考00411小学数学教学论真题试卷注意事项:1.本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。
2.应考者必须按试题顺序在答题卡(纸)指定位置上作答,答在试卷.上无效。
3.涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔，书写部分必须使用黑色字迹签字笔。
第一部分选择题一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.能根据数学条件和问题的变化而转换思路和方法，实现举一反三。
这得益于思维的A.敏捷性B.创造性C.严密性D.灵活性2.小学数学教学内容的选取依据不包括.A.小学生的接受能力B.数学科学的最新研究成果C.九年义务教育的学制和小学课程计划D.现代生活和进-步学习所必需的最基础的数学知识3.小学生数学学习迁移的影响因素不包括A.心理定势B.新学知识的概化程度C.学习材料之间的共同因素D.已有知识的可辨性和稳定性4.高年级学生认识了扇形，又加深了对先前学习的圆的理解，从迁移方向上看,这是A.负迁移B.正迁移C.逆向迁移D.顺向迁移5.下列属于小学数学智力技能的是A.口算B.数字的书写C.利用三角板作图D.测量物体的长度6.下列关于教学规律与教学原则的表述中，不正确的是A.教学规律是客观规律B.教学规律具有普遍性和必然性C.教学原则是对教学规律的主观认识D.对同一个教学规律，只有一种教学原则7.在讲"相遇问题"前，要着重弄清速度、时间和路程三量间的关系，这说明教师运用讲解法时需要A.具备较强的语言能力B.注意发挥学生的主体作用C.选准新知识的生长点D.正确运用分析、综合的思维方法8.由教师提出课题，让学生完全独立地去探索和发现结论的教学方法是A.演示法B.引导发现法C.谈话法D.操作实验法9.通过课堂教学评价，教师会努力完善教学，实现教学过程的整体优化，这体现了教学评价的A.导向功能B.反馈功能C.激励功能D.改进功能10.张老师在一节校内公开课教学中，被教研组教师评价为"有较高的处理教材的能力"，这体现的小学数学课堂教学评价项目是A.教学内容B.教学方法C.教学过程D.教学效果11.数学思维最主要的特性表现在其思维的材料和结果都是A.数学内容B.科学问题C.理性知识D.逻辑推理12.数学思维的发生和发展都要经历的过程是从直观行动思维到具体形象思维再到A.空间想象思维B.逻辑推理思维C.抽象逻辑思维D.逻辑概念思维13."知道图形的某些本质特征"体现的几何知识教学要求层次是A.掌握B.初步认识C.认识D.直观认识14."含有未知数的等式叫做方程"，这种定义法的种类是A.发生式定义B.逻辑法定义C.属差式定义D.规定外延定义15.在小学，由于学生的年龄特征所限，很多概念和规律的获得都不是通过严格的证明，而往往是通过A.计算B.实验C.想象D.定义16.下列属于内在动机的是A.成绩B.荣誉C.奖励D.兴趣17.下列各组概念中，属于包含关系的是A.百分数和百分比B.自然数和整数C.乘法交换律和结合律D.等腰三角形和直角三角形18.指出三角形面积是"半广以乘正从"的古代数学典籍是A.《九章算术》B.《形学备旨》C.《几何原本》D.《奏定学堂章程》19.根据小学生空间观念形成的心理特点，在学习长方形、正方形时，容易忽略的要素是A.对边相等B.四边相等C.对边平行D.四角都是直角20.决定教师对教学内容把握的准确程度的素质是A.职业道德素质B.业务能力素质C.文化科学素质D.教育科研素质二、多项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。
2002年10月自学考试小学数学教学论试题
全国2002年10月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411第一部分选择题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。
1．数学的发生和发展大致可分为（）A.两个时期B.三个时期C.四个时期D.五个时期2．根据小学生认识几何图形的心理特点，小学数学的课程目标是使学生（）A.形成几何观念B.弄清几何基本元素的度量关系C.弄清几何基本元素的位置关系D.发展空间想象力3．对小学生初步的数学能力的培养中，居于核心地位的是（）A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养4．第一次从知识、能力及思想教育三个方面明确了数学教学目标的大纲是在课程目标演变中的哪一阶段提出的？（）A.全面学习苏联阶段B.改革后的“精雕细刻”阶段C.拨乱反正，适应四化建设阶段D.实施义务教育阶段5．顺向迁移和逆向迁移的划分是依据迁移的（）A.效果B.方向C.内容D.手段6．概念的形成一般适用于小学（）A.低年纸B.三年级C.四年级D.五年级7．小学数学教学过程中最基本的一对矛盾是（）A.学生与教材之间的矛盾B.教育者与受教育者之间的矛盾C.教材与科学系统之间的矛盾D.教师与教材之间的矛盾8．表现教与学相互依存关系的中介是（）A.教材B.教学方法C.教学手段D.以上答案都不正确9．能够考查学生对概念的理解、巩固和简单应用的题型是（）A.匹配题B.是非题C.序列题D.填空题10．当前我国小学数学教学中使用最普遍的一种电化教学手段是（）A.幻灯B.投影C.录相D.计算机辅助教学11．自然数和整数这两个概念从外延上看是（）A.同一关系B.包含关系C.并列关系D.交叉关系12．综合课型一般适用于小学（）A.低年级B.中年级C.中高年级D.高年级13．11岁~15岁儿童的思维发展属于皮亚杰所划分的儿童思维发展的（）A.感觉动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14．学习动机的具体体现是（）A.学习兴趣B.学习情感C.学习态度D.学习习惯15．对课堂教学效果有直接的、潜移默化的作用的要素是（）A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教师的基本素质16．集中思维又称（）A.求异思维B.求同思维C.发散思维D.以上答案都不正确17．小学生通过观察、拼摆认识到圆柱体的特征，这种概念的获得是通过（）A.发生式定义法B.属差式定义法C.规定外延的方式D.对较难理解的概念的描述18．当前国际数学教育中十分重视（）A.口算B.心算C.估算D.笔算19．现代心理学认为在学习过程中主体的智力因素起着（）A.始动作用B.定向作用C.信息加工作用D.维持调节作用20．从外延上看，两个或几个数学概念的外延互相排斥的是（）A.对立关系B.矛盾关系C.交叉关系D.并列关系二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
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全国2010年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码:00411一、单项选择题(本大题共20小题,每小题l分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.1.在对小学生初步的数学能力的培养中,居于核心地位的是( )A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养2.下列不属于小学数学课程目标的是( )A.掌握数学基础知识B.能熟练地应用数学知识解决实践问题C.具备初步的数学能力D.受到良好的思想品德教育3.教材编写要建立一支"三结合"的教材编写队伍,其中不包括( )A.专家学者B.历史学家C.专职编辑和有经验的教师D.教研人员4.发生认识论理论体系的创始人是( )A.夸美纽斯C.杜威D.皮亚杰5.认知——接受学习理论的提出者是( )A.布鲁纳B.皮亚杰C.加涅D.奥苏伯尔6.一种学习对另一种学习的影响叫做( )A.迁移B.顺应C.同化D.概括7.小学数学技能一般分为操作技能和( )A.作图技能B.笔算技能C.解题技能D.智力技能8.学习百分数时,结合求利息、税收、奖金、罚款等问题,这体现了( )A.传授数学知识与培养数学能力相结合原则B.理论与实际相结合原则C.具体与抽象相结合原则D.理解与巩固相结合原则9.《几何原本》的作者是( )B.张丘建C.刘徽D.欧几里得10.确定小学数学教学方法的指导思想是( )A.填鸭式教学B.教授式教学C.启发式教学D.探究式教学11.发现法的提出者是( )A.皮亚杰B.布鲁纳C.赞科夫D.杜威12."教师中心论"的倡导者是( )A.卢梭B.福禄倍尔C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特13.我国古代数学书籍中最早有勾股定理记载的是( )A.《数术九章》B.《孙子算经》C.《几何原本》D.《周髀算经》14.下列不属于数学思维特点的是( )A.概括性B.问题性C.逻辑性D.实践性15.朝着一个目标、遵循单一的模式,求出归一答案的思维是( )A.集中思维B.求异思维C.发散思维D.逻辑思维16.从产生根源上可以把学习动机分为( )A.主导动机和辅助动机B.生理动机和社会动机C.远景动机和近景动机D.内在动机和外在动机17.学习数学知识的基石是( )A.数学概念B.数学命题C.数学公理D.数学定理18.从所求问题的条件出发解答应用题的方法是( )A.分析法B.综合法C.分析综合法D.比较法19.几何进入我国基础教育的时间是( )A.16世纪末B.17世纪末C.18世纪末D.19世纪末20.学校教育、教学的主要形式是( )A.社会实践B.课外活动C.动手操作D.课堂教学二、多项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选、少选或未选均无分.21.在小学教育中数学课程的性质是( )A.思想课B.基础课C.能力课D.工具课E.文化课22.选取小学数学教学内容必须兼顾( )A.当今与未来B.发展与提高C."幼小"与"小中"的衔接E.必要与可能23.小学数学学习的基本过程包括( )A.动机的激发B.兴趣的培养C.知识的感知D.知识的理解E.知识的应用24.数学操作技能学习的四个阶段为( )A.定向阶段B.抽象思维阶段C.单个动作阶段D.连续动作阶段E.自动化阶段25.教材内容的编排历来分为( )A.直线式B.阶梯式C.环状式D.圆周式E.综合式26.选择小学数学教学方法的依据有( )A.教师使用各种教学方法的能力B.不同的教学任务C.教学内容E.教学对象27.小学数学教学中单一课的基本课型主要有( )A.准备课B.新授课C.综合课D.练习课E.复习课28.小学数学教学评价的原则主要有( )A.教育性原则B.发展性原则C.客观性原则D.数量化原则E.可行性原则29.数学思维的特点主要包括( )A.精确性B.科学性C.概括性D.问题性E.逻辑性30.从学习的深度着眼,可把数学学习分为( )A.有意义学习B.概念学习C.机械学习E.掌握学习31.对数学概念的描述正确的是( )A.数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映B.是抽象的C.具有直观性D.具有灵活性E.具有主观性32.小学生计算出错的原因主要有( )A.知识方面的原因B.精神方面的原因C.兴趣方面的原因D.生理方面的原因E.心理方面的原因33.注意是心理活动对一定事物的( )A.理解B.指向C.识记D.反映E.集中34.数学规则包括( )A.数学概念B.数学法则C.数学定律E.数学公式35.小学数学教学中对板书内容的要求主要有( )A.整体性B.概括性C.直观性D.计划性E.条理性三、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)36.心理定势37.教学方法38.问题解决39.逻辑思维四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)40.小学阶段主要培养学生的哪些数学思维能力?41.影响小学生数学学习的内部因素主要有哪些?42.简述贯彻具体与抽象相结合原则的要求.43.简述小学数学教学中培养学生非智力因素的意义.五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)44.试述在小学数学教学中应如何培养学生初步的逻辑思维能力?45.试述在小学数学教学中应用题的教学策略.六、案例分析题(本大题13分)46.以指导学生认识正方形为例,说明教学中应如何设计教学过程使学生掌握图形的本质特征?浙江省2002年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括 号内。
每小题2分，共20分)1.标志着中国古代数学体系形成的代表作是( )A.《周髀算经》B.《九章算术》C.《几何原本》D.《孙子算经》2.“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，这是当代认知学派( )的观点。
A.皮亚杰B.加涅C.奥苏贝尔D.布鲁娜3.《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》颁布于( )A.1988年B.1990年C.1991年D.1992年4.通过展示的实物、教具等，指导学生通过观察获得感性认识的教学方法是( )A.操作实验法B.练习法C.演示法D.讲述法5.相对评分的衡量标准是( )A.教学目标B.被试所属团体的“常模”C.教师确定的目标D.家长确定的目标6.根据数学思维活动的总体规律，思维可分为( )A.逻辑思维、形象思维、直觉思维B.形象思维、逻辑思维、集中思维C.逻辑思维、集中思维、发散思维D.集中思维、发散思维、创造思维7.“像31、43、54、65、72等都是分数”，这种得出分数意义的方法是( ) A.抽象 B.概括 C.综合 D.归纳8.“两条直线相互垂直时所构成的角叫直角”；“两条直线相交成直角，则这两条直线相互垂直”，这里定义直角和定义垂直时违反了规则( )A.定义应该恰如其分B.定义不得循环C.定义不能用比喻D.定义不能用否定形式9.学生看到有关图形、实物或模型，能初步认识其外形、说出名称，说明已达到几何知识的教学要求( )A.初步认识B.直观认识C.认识D.掌握10.数学概念具有的特点是( )A.抽象性、概括性、综合性B.抽象性、概括性、原理性C.概括性、原理性、综合性D.概括性、原理性、理想化二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二个至五个正确答案，并将正确答案的序号填入题干的括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题3分，共15分)1.制定小学数学课程目标的依据是( )A.小学教育的培养目标B.数学学科的特点C.小学生的认知发展水平D.学生已知知识的概化程度E.学习材料之间的共同因素2.小学数学课外活动的特点有( )A.实践性B.综合性C.活动性D.自主性E.思考性3.概念内涵与外延的关系是( )A.内涵扩大、外延也扩大B.内涵扩大，外延缩小C.内涵缩小，外延扩大D.内涵缩小，处延缩小E.内涵扩大，有时处延扩大4.教学评价的特点有( )A.规定性B.教育性C.系统性D.综合性E.客观性5.小学数学教师必须具备的文化科学素质是( )A.数学专业知识B.相关学科知识C.教育理论知识D.教育科研方法E.教育统计与测量基础知识三、名词解释(每小题5分，共20分)1.教学大纲2.学习难点3.引导发现法4.数学思维四、简答题(每小题5分，共15分)1.小学生数学学习的特点。
2.构成小学数学教学过程各要素的地位和作用。
3.小学数学课堂教学结构的原则有哪几条?五、论述题(每小题7分，共14分)1.怎样理解具体与抽象相结合的教学原则?你在教学实践中是如何贯彻的?2.论述概念的分类标准。
六、案例分析题(每小题8分，共16分)1.以“求平均数的应用题”为例，说明教学方法整体优化的原则。
2.用演示法和操作实验法推导长方形面积求积公式，并比较两种方法在推导过程中的作用。
浙江省2002年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题参考答案课程代码：00411一、单项选择题(每小题2分，共20分)1.B2.D3.D4.C5.B6.A7.B8.B9.B 10.D二、多项选择题(每小题3分，共15分)1.ABC2.CDE3.BD4.ACD5.ABCDE三、名词解释(每小题5分，共20分)1.教学大纲是由国家教育主管部门制定或批准的，根据课程计划以纲要形式规定的，有关学科的教学目的、教学要求和教学内容的指导性文件。
2.学习难点是指学生在学习中普遍感到困难的知识点。
它完全由学生的接受能力来确定。
3.引导发现法是由教师提出课题，让学生去探究和发现结论的一种教学方法。
4.数学思维是人脑和数学对象(空间形式、数量关系、结构关系)交互作用并按照一定思维规律认识数学内容的内在理性活动。
四、简答题(每小题5分，共15分)1.小学生数学学习的特点主要有：(1)小学生数学学习是个逐步抽象的、具体形象思维与抽象逻辑思维相互促进的过程；(2)小学生数学学习是一种符号化形式与生活实际相结合的学习。
2.小学数学教学过程的六个要素：教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价。
地位和作用：(1)数学教师处主导地位，起主导作用；(2)学生是“教”的客体，学习活动的主体；(3)数学内容是传递教与学信息的载体；(4)方法与手段是达到教学目标的途径；(5)教学评价是进行全面的价值判断。
3.(1)教学目标具体化原则；(2)暴露认知建构过程原则；(3)信息交流多向性原则；(4)教学方法整体优化原则；(5)信息反馈调控原则；(6)知、情交融原则；(7)时控性原则。