信息技术在小学综合实践课中的运用
信息技术在小学综合实践活动课中的作用
信息技术在小学综合实践活动课中的作用作者：段春艳来源：《课程教育研究》2018年第38期【摘要】随着科学技术的进步与发展，信息化教学模式已被广泛的运用到教学之中，取得了较好的教学效果。
而小学综合实践活动课作为新课改后的重要课程，信息技术也渐渐地被应用到教学中。
对此，我分析了信息技术在小学综合实践活动课中的作用，如何将信息技术在综合实践活动课中的作用发挥出来，以期待同行的认可。
【关键词】信息技术综合实践活动兴趣【中图分类号】G622.4；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0139-02综合实践活动课与学生的生活有着密切的联系，是一门经验性与实践性相结合的课程，可以说是学生生活的延伸与拓展。
以学生的生活与社会实际为基础，教师引导，重视学生自主学习的主体地位。
综合实践活动课，顾名思义就是以培养学生的综合能力与操作能力为核心的课程。
我就信息技术在综合实践活动课中发挥教学作用进行阐述。
一、信息技术在综合实践活动课程中的作用分析1.有利于激发学生学习的兴趣综合实践活动课不同于其他科目的教学，能靠死记硬背的方式学习。
综合实践课具有较强的实践性、自主性、生成性与综合性的特点。
小学生年龄小，好奇心较强，对各种事物都可能产生探究的欲望，因此，在进行教学时，教师必须充分对其教材内容进行研究，设计出符合学生兴趣、爱好的主题，这样才能确保学生顺利的学习。
另外教师把信息技术应用到综合实践课程之中，可以巧借声形并茂的教学形式，将自然、社会与学生的经验完美的融合，让学习内容变得生动有趣。
使教学收到事半功倍的效果。
2.有利于教学资源的有效利用信息技术可以将学生所处的社会、学校与个人联系起来。
教师在确定好活动的主题之后，要利用网络资源，为学生设计多彩的图片、视频、文字等与学习主体相关的材料，或者搜索网上其他名校的有效资源，拓展学生的视野，提高学生自主发现问题及解决问题的能力。
此外，把信息技术运用到小学综合实践活动课之中，不仅可以拓展学生的视野，让学生真实的明白“尽信书则不如无书”，从而激发学生乐于在实践中提高综合能力。
中小学信息技术课程的教案
中小学信息技术课程的优秀教案一、课程简介1. 课程名称：中小学信息技术课程2. 课程性质：综合实践课程3. 课程目标：培养学生对信息技术的兴趣和素养，提高学生的信息处理能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 计算机基础知识：学习计算机的基本操作，掌握常用软件的使用方法。
2. 网络应用：学习互联网的基本知识，提高网络信息检索和运用能力。
3. 文字处理：学习Word、Excel等办公软件的使用，提高文档编辑和数据处理能力。
4. 图片处理：学习Photoshop等图像处理软件，提高图片编辑和创作能力。
5. 编程思维：学习编程语言，培养逻辑思维和创新能力。
三、教学目标1. 知识与技能：掌握计算机和网络的基本知识，能熟练使用办公软件和图像处理软件。
2. 过程与方法：培养信息检索、处理和创新能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，增强信息意识，自觉遵循信息伦理道德。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体任务，引导学生自主学习，提高实践能力。
2. 案例教学法：分析实际案例，让学生深入了解信息技术在生活中的应用。
3. 小组合作法：鼓励学生分组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
4. 师生互动法：教师引导学生提问和思考，及时解答学生问题，提高课堂活力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂实践中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 作品评价：评价学生在完成任务过程中的作品，提高学生的创作能力和审美水平。
3. 期末考试：设置合理的考试内容，检验学生对课程知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生的信息技术教材，如《信息技术基础》、《计算机应用》等。
2. 辅助材料：提供相关的网络资源、教学课件、实例文件等，以便学生课前预习和课后复习。
3. 硬件设施：确保每名学生都能接触到计算机，配置必要的网络环境，提供相应的软件安装和更新。
七、教学安排1. 课时：本课程拟定每学期64课时，每周4课时。
《信息技术与小学综合实践活动学科教学有效整合的研究》课题研究报告
《信息技术与小学综合实践活动学科教学有效整合的研究》课题研究报告《信息技术与小学综合实践活动学科课程的有效整合研究》课题研究报告一、问题的提出21世纪，信息化、技术化的时代特征逐渐明显，信息技术素养已经成为现代人的一项重要素养。
随着社会的发展和教育改革的深入，信息技术课程在小学教育领域的开设和推广使用后，它一方面激发了广大师生了解和学习计算机的热情，使得计算机的使用面越来越广，普及率越来越高;同时，它也带来信息技术学科自身的变化，从计算机学科最初的开设与研究，到计算机辅助教学、多媒体的运用，再到信息技术与学科课程整合研究的铺开，信息技术的发展呈现出勃勃生机，功能越来越多样化。
在这样的发展演变中，我们看到了信息技术学科教学的专业化正在渐渐衰减，以至已经出现了取消信息技术专业学科，将其作为学生的一项基本素质而在学习其他学科时共同培养的发展趋势。
信息技术课程不再是只教会学生使用计算机，还应该承载起培养学生掌握获取信息、分析信息、加工和利用信息等重要的信息素养的重任，这在一定程度上提出了新时期信息技术教育和发展的新课题。
让我们感受较为强烈的是，信息技术与学科教学的有效整合，带来了学科教学新的空间和气息，特别是近几年来，在中央电教馆和省市计算电教馆的大力倡导与推动下，信息技术与学科课程的整合已经发展到了一定的程度，论文评比、教学竞赛规模盛大，参与面广，成效显著。
可以这样说，信息技术与学科教学的整合无论是理论发展还是实践操作，都已经有了一定的先期探索。
而国际上，比较早提出“整合”思想的是美国“2061计划”。
2061计划指出:计算机在教学中的应用“能扩大这种从经验出发的学习”，“打破现存教育体制中的一些限制”。
在“整合模式”里，“2061计划”并不是孤立地讲现代教育技术的应用，而是在每个课题里都强调了“建议学生应获得亲身体验”，主要是实验和社会调查，还特别强调了“观察、测量和分析”在技术应用里的重要性。
但是，由于该项计划强调应具有善于将自然科学、社会科学与信息技术三者结合在一起的思想，而综合实践活动又是一门新兴学科，所以没有专门的与信息技术整合的具体内容。
小学信息技术_综合实践
一、活动背景随着信息技术的飞速发展，我国教育领域也迎来了信息化时代。
为了提高小学生的信息素养，培养他们运用信息技术解决问题的能力，我校组织了一次小学信息技术综合实践活动。
本次活动旨在让学生在实践过程中，了解信息技术的应用，提高实践操作能力，培养创新精神和团队合作意识。
二、活动目标1. 让学生了解信息技术的概念和发展历程；2. 使学生掌握基本的计算机操作技能，如文字处理、图片编辑等；3. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力；4. 增强学生的团队合作意识，提高沟通协作能力；5. 培养学生的创新精神，激发他们的学习兴趣。
三、活动内容1. 信息技术的起源与发展活动形式：课堂讲授、视频观看、小组讨论活动内容：介绍信息技术的起源、发展历程及在我国的应用现状，让学生了解信息技术的重要性和发展趋势。
2. 基本计算机操作技能培训活动形式：实践操作、分组练习活动内容：教授学生基本的计算机操作技能，如文字处理、图片编辑、网络浏览等，让学生掌握这些技能，为后续实践活动奠定基础。
3. 信息技术应用实践活动形式：小组合作、项目实践活动内容：分组进行项目实践，如制作电子小报、设计班级网页、编写简单程序等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。
4. 信息技术竞赛活动形式：个人或团队竞赛活动内容：举办信息技术竞赛，如计算机操作比赛、编程比赛、网页设计比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息技术水平。
5. 信息技术知识竞赛活动形式：个人或团队竞赛活动内容：举办信息技术知识竞赛，考察学生对信息技术知识的掌握程度，提高他们的综合素质。
四、活动过程1. 准备阶段（1）确定活动主题和内容，制定详细的活动方案；（2）组织教师进行培训，确保教师具备一定的信息技术教学能力；（3）准备教学设备、材料，如计算机、投影仪、电子教材等。
2. 实施阶段（1）按照活动方案，进行课堂讲授、实践操作、项目实践等环节；（2）组织学生进行信息技术竞赛，提高他们的实践能力；（3）对学生在活动中的表现进行评价，及时调整活动方案。
小学生信息技术应用实践
小学生信息技术应用实践在当今数字化时代，信息技术已经渗透到了我们生活的各个领域。
对于小学生来说，掌握信息技术的应用已经成为必不可少的技能。
本文将从以下几个方面，探讨小学生信息技术应用的实践方法和重要性。
一、信息技术在小学生学习中的应用信息技术在小学生学习过程中起着至关重要的作用。
首先，通过使用电子设备和互联网，小学生可以获取海量的知识资源，促进他们的学习兴趣和能力的提升。
其次，信息技术可以帮助小学生更好地组织和管理学习内容，提高学习效率。
例如，他们可以使用电子课件来展示和分享自己的学习成果，或者通过应用软件来制定学习计划和记忆单词等。
二、小学生信息技术实践的方法在小学生信息技术实践中，我们可以采用多种方法来促进他们的学习和应用能力。
首先，学校可以设置信息技术课程，教授小学生如何正确使用电子设备、互联网和应用软件。
其次，可以组织信息技术实践活动，如编程比赛、科技展览等，激发小学生的学习兴趣和动手能力。
此外，家庭也应该为小学生提供良好的学习环境和支持，鼓励他们使用信息技术进行学习与交流。
三、小学生信息技术实践的重要性小学生信息技术实践的重要性不言而喻。
首先，信息技术已经成为未来社会的重要组成部分，掌握信息技术将为小学生未来的学习和工作提供巨大的优势。
其次，信息技术能够培养小学生的创造力和问题解决能力，提高他们的综合素质。
再次，信息技术实践可以加强小学生的团队合作能力和沟通能力，培养他们的社交技能。
总之，小学生信息技术应用的实践对于他们的全面发展具有重要意义。
学校、家庭和社会应共同努力，提供良好的平台和资源，帮助小学生充分掌握和运用信息技术，为他们的未来发展打下坚实的基础。
让我们共同努力，让小学生信息技术应用实践走向更加广阔的未来！。
在综合实践活动课程中巧用信息技术
在综合实践活动课程中巧用信息技术摘要：综合实践课程是一种新型的课程组织形态，教师在课程传授中必须结合信息技术，才能更好的开展课程的研究。
信息技术的使用可以激发学生的学习兴趣；信息技术的使用，可以有效的突破教学重难点；信息技术的使用，可以培养学生的审美和创新能力；信息技术的使用，可以培养学生信息搜集整理能力。
教师有效的运用多媒体信息技术，告别枯燥的讲解和操作，为课堂教学注入新的活力，为学生营造生动的课堂氛围。
关键词：信息技术的使用、开展课程研究、突破重难点、多媒体信息技术综合实践活动课程是在近几年我国中小学活动课实践经验的基础上发展起来的一种新型的课程，是与传统的学科课程有着一定的交叉性、承继性、综合性，并具有相对独立特点的课程类型。
主要培养学生在“做中学”和在“学中做”。
开设综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力，培养学生爱国主义精神形成社会责任感，加强学生与社会生活的联系。
由于综合实践活动内容的广泛性，这就要求我们教师在课程传授中必须结合信息技术，才能更好的开展对课程的研究。
信息技术可以展示情感教育的广阔领域，可以开发制作有声有色、有血有肉的教育教学素材，可以营造直观生动的课堂氛围。
信息技术的使用既有利与调动学生的学习兴趣，又能突破课堂教学的难点，优化课堂，提高效率。
一、信息技术的使用可以激发学生的学习兴趣兴趣是点燃知识的火花,新奇的事物容易激起学生的求知欲望。
只要抓住这一心理特征，设法激发他们的学习兴趣，无疑为开展新的学习打开大门。
而要激发学生的兴趣，就可以运用现代化的多媒体手段，用丰富的声、像导入新课，为学生塑造一个直观、生动的课堂前奏，从而调动起他们的学习热情，取得事半功倍的效果。
例如在“刻字”一课中，导入部分我是这样设计的。
学生刚刚走入课堂，我就播放了一段学生熟悉的歌曲《北京欢迎你》，同时在大屏幕上展示“京”字的奥运会标志。
学生在一边跟着群星演唱的同时一边在想为什么老师会把奥运会的相关影像资料打在大屏幕上？这堂课到底会学习些什么内容？紧接着针对奥运会的标志提出问题。
信息技术综合实践记录
一、实践背景随着信息技术的飞速发展，我国教育领域对信息技术的需求日益增长。
为了提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，我国教育部门高度重视信息技术与教育教学的深度融合。
本人在此背景下，参与了一次信息技术综合实践活动，旨在提高自身信息技术素养，提升教育教学水平。
二、实践内容1. 参加信息技术培训本次实践活动中，我参加了学校组织的信息技术培训。
培训内容主要包括：计算机基础知识、网络技术、多媒体制作、教育信息化资源建设等。
通过培训，我对信息技术有了更深入的了解，为后续实践奠定了基础。
2. 教育信息化资源建设在培训过程中，我了解到教育信息化资源建设的重要性。
为此，我积极参与学校教育信息化资源建设，收集整理了大量的教学资源，包括课件、教案、教学案例等。
这些资源为教师提供了丰富的教学素材，有助于提高教育教学质量。
3. 多媒体教学设计为了提高课堂教学效果，我尝试运用多媒体技术进行教学设计。
在实践过程中，我结合课程特点，制作了多媒体课件，并在课堂教学中进行展示。
通过多媒体教学，学生们能够更加直观地理解知识，激发了他们的学习兴趣。
4. 网络教学平台应用随着互联网的普及，网络教学平台在教育教学中的应用越来越广泛。
我尝试运用网络教学平台开展教学活动，如在线答疑、作业布置、课堂互动等。
通过网络教学平台，我能够及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学指导。
5. 信息技术与学科整合为了探索信息技术与学科整合的有效途径，我尝试将信息技术融入各学科教学中。
在实践过程中，我发现信息技术能够有效促进学科知识的传授，提高学生的综合素质。
三、实践成果1. 提高信息技术素养通过本次实践活动，我的信息技术素养得到了显著提高。
我掌握了计算机基础知识、网络技术、多媒体制作等方面的技能，为今后的教育教学工作打下了坚实基础。
2. 丰富教育教学资源在实践过程中，我收集整理了大量的教育教学资源，为学校教育信息化资源建设做出了贡献。
3. 提升课堂教学效果通过运用多媒体技术和网络教学平台，我的课堂教学效果得到了明显提升。
浅谈信息技术在综合实践中的应用
浅谈信息技术在综合实践中的应用1. 引言1.1 信息技术的发展背景信息技术是指电子计算机技术、通信技术和网络技术的综合应用，已经成为现代社会的重要支柱。
随着信息技术的不断发展，人类社会进入了信息化时代，信息技术已经深刻影响着各个领域的发展和进步。
信息技术的发展源远流长，可以追溯到上世纪的计算机诞生。
随着计算机的发展，信息技术逐渐成熟，从最初的大型计算机到如今的智能手机、云计算等新兴技术，信息技术的广泛应用已经渗透到我们生活的方方面面。
在当今社会，信息技术已经广泛应用于教育、医疗、工业制造、金融、农业等各个领域。
信息技术的飞速发展促进了各行各业的创新和进步，提高了生产效率和服务质量。
信息技术还为人们提供了更便利的信息获取和交流方式，改变了人们的生活方式和工作方式。
信息技术的发展背景可以总结为不断创新和应用，为推动各个领域的发展和改进起到了至关重要的作用。
随着社会的不断发展和信息技术的进步，我们有理由相信信息技术将继续发挥着重要的作用，推动着社会的进步和发展。
1.2 综合实践的重要性综合实践的重要性在于它能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，使他们获得更全面、更深入的学习体验。
通过实践活动，学生能够更直观地感受到知识的实用性，培养解决问题的能力和创新能力。
综合实践还可以帮助学生加深对专业知识的理解和掌握，提高他们的综合素质和实践能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
综合实践还可以促进学生的团队合作能力和沟通能力，培养他们的领导能力和组织能力，为他们未来的社会生活和工作做好准备。
综合实践是教育教学的重要环节，对学生的个人发展和社会发展都具有重要意义。
在信息技术不断发展的今天，将信息技术与综合实践相结合，不仅可以提高实践的效率和质量，还可以为学生提供更广阔的发展空间，激发他们的创新潜能，助力其成长和发展。
2. 正文2.1 信息技术在教育领域的应用信息技术在教育领域中扮演着至关重要的角色。
随着科技的不断发展，教育方式也在逐渐改变，信息技术的应用正是其中之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术在小学综合实践课中的运用
近几年，学校的课堂教学发生了巨大变化，这种巨变不仅体现在教学
内容、教学手段上，更重要的是课堂教学模式也发生一场革命。
特别是信
息技术走进了课堂，并得到越来越广泛越来越充分的应用。
综合实践课的
教学中，多媒体演播式教学正向网络化教学发展。
信息技术，更为综合实
践课教学注入了新的力量，为教学开创了一片新天地。
信息技术教学显示出强大的生命力，成为学生自主学习与个性发展的
坚实可靠的平台。
学生在Internet这样的信息海洋中自由地探索、发现，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工、利用，在
这个过程中学生必将得到创新能力和信息能力的学习与锻炼。
我深深体会
到信息技术走进综合实践课课堂，犹如教海中引进了一溪活水，学生学得
主动、快乐，教师教起来得心应手。
信息技术环境下的综合实践活动教学，就是发挥新思想、新观念和新
技术的优势，通过教与学把信息技术教育与综合实践活动融为一体，整合
优质教育资源，把信息技术作为促进学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感激励工具，提高教与学
的效率，改善教与学的效果，促进课堂教学模式的优化，从而达到培养学
生创新精神与实践能力的目的。
一、创设情境，激发动力
综合实践活动教学是一个不断创设问题情境和发现问题、提出问题、
分析问题、解决问题的过程。
课堂教学始终贯彻自主学习的原则，把主动
权还给学生，使学生在课堂上获得充分的发展。
利用计算机网络，创设新
颖有趣的情境，对激发学生的认识兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，
使学生乐学、爱学，起着重要作用。
例如在《插花艺术》主题学习中，利
用多媒体在屏幕上显示出一组精美的插花艺术作品图片，极大地激发了学
生学习插花艺术的内在动力，为《插花艺术》主题学习创设了有利于创作
的情境。
学生在欣赏着一幅幅极富立体感、栩栩如生的作品时，惊奇声、
赞叹声不绝于耳。
看到学生的心被紧紧地抓住了，教师因时引导“同学们，看了这些图片，你们有什么想说的?”同学们有的说，这些作品真美；有
的说，我真想把它搬到我的小房间里，也有的说我真想把她送给我的妈妈；也有的发出感叹，要是我也会制作该多好!看到学生们议论纷纷，兴致盎
然的样子，教师又热情地鼓励道：“同学们，像这样的插花作品，你也完
全能做出来，你们想学吗?一石激起千层浪，学生们个个跃跃欲试，课堂
气氛十分活跃。
再如：《装点美丽的海洋世界》主题学习时，为激发学生
对海洋生物的兴趣，放一段视频，并让学生将认识的生物大声的喊出来，
视频结束教师提出这样的问题：你看到了那么多的海洋生物，你最喜欢哪
一种？为什么？通过这样的看与交流的过程，学生不仅了解和认识了新的
海洋生物，同时也对海洋生物的生活习性有了进一步的理解，增长了知识，丰富了情感，为后面小组合作构思自己的海洋世界、装点自己的海洋世界
埋下伏笔。
再如：重复单调的教学手法容易使学生感到兴趣索然。
把学习
对象通过课件拟人化，使学生进入一个童话般的世界，与学习对象就有了
一种近似人与人之间的直接交流，可以使学生在兴趣盎然的游戏中学习，
且印象非常深刻。
在《食用菌营养与价值》主题学习中，为帮助学生了解
食用菌的营养，我把食用菌变成了一个小卡通，通过它和主人的交流，来
展示食用菌对人的成长起的作用。
诙谐、幽默、富于情趣的语言，使学生
饶有兴趣的掌握了食用菌的营养与价值，并且记忆非常深刻。
信息技术的
发展大大提高了综合实践活动课堂教学的效率。
二、展示过程，突破难点
综合实践活动常常是主题学习，有的主题学习的过程中，需要设计实
践操作环节，在实践操作过程中容易出现重点不易突出，难点不易突破的
现象。
这些重难点既具有普遍性又具有个别性。
教师如果将普遍容易出错、又难以理解的地方，通过计算机在教学网中利用图演示讲解，要比实地操
作演示让学生看得更清楚，同时学生还可以根据需要反复的看，不受时间
和空间的限制，演示的速度也可以由学生自己控制，这样操作过程中的重
点和难点在掌握上就容易得多了。
例如：在《中国结》主题学习中，学生
对如何编制《中国结》产生了浓厚的兴趣，教师在设计编织中国结这一环
节时，把重难点放在《中国结》的编结方法上，并将编织过程制作成多媒
体课件，辅导学生编织中国结时，先利用计算机演示制作过程，让学生们
参照图自己编结，多数学生看一遍后能够理解并掌握编制方法，对个别学
生在编结中出现忘记或不知道该怎么做的时候，让他们重新点击打开‘编
制中国结’的课件，有针对性的继续再学习。
这样既发挥了学生学习的主
动性，又提高了课堂学习效率。
再如，在综合实践活动的学习中，有些学
习内容与学生日常生活实际和经验有一定的距离，形成学习认知的难点，
又由于教学时间、空间的限制，也不大可能通过观看和实践的方法来突破
这些教学难点。
这时运用信息技术展示学生认知的过程，把学生的听觉、
视觉等协同利用起来，促进知识内化，加深对难点的理解，从而达到其他
教学手段达不到的效果。
《果树嫁接》是中学要求学习内容，仅仅让学生
了解嫁接的方法是远远不够的，必须让学生了解农民种植瓜果的艰辛，对
学生进行热爱劳动的教育。
因为多数学生无论是城里还是农村长大的学生，对于农活大多一无所知，用传统的教学方法很难完成教学任务，并且学生
也会觉得索然无味，认识肤浅，知其然而不知其所以然；如果把学生带到
田间进行实地观察，也只能看到瓜果管理的某一个环节，无法形成整体形象。
为了解决这一难点，教师利用网络媒体播放了苹果生长的全过程，学
生一边看一边听解说词，短短的几分钟，把苹果的修剪、施肥、打药、套
袋等生长环节观察了解得清清楚楚。
信息技术在教学中教学的使用，使苹
果的生长过程在较短的时间内，全部再现于课堂，学生耳闻目睹，不受时间、空间的限制，既可使学生观察到事物生长变化的规律，又能培养学生
对劳动的热爱之情，使教学收到了事半功倍之效果。
三、改变模式，求异创新
传统的教学模式往往是教师示范学生跟着做，一堂课后，学生的作品
千篇一律毫无新意。
而且由于学生个体的差异出现部分学生“吃不饱”，
还有的学生“吃不了”；新的教学模式根据学生自身的特点采用自主式、
自助式的教学模式。
利用计算机网络可以达到每个学生面前一位老师，想
学什么就作什么，想做多少就做多少。
例如《温馨的贺卡》主题学习中，
制作方法不同，贺卡的形状也不同，针对这一实际问题，充分利用网络进
行教学，把有关贺卡的资料制成电子学案，让学生通过网络自主学习制作
贺卡。
学案设计分为三部分。
一是贺卡的起源及作用：让学生通过学习了
解贺卡的有关历史，丰富内涵知识；二是精品欣赏：展示一组精美的贺卡，目的激发学生的创造力和想象力。
三是贺卡的种类及制作方法；学生上课
时就可以根据自己的喜欢及原有的知识水平自行选择制作一种贺卡，这样
各种各样形态各异的贺卡就在学生灵巧的双手中诞生了。
四、加大容量，丰富知识
利用信息技术广泛收集有关资料，通过多媒体展示给学生，可以拓宽
学生的知识面，扩大学生的视野，增强学习兴趣。
在《地球水资源调查》
主题中，教师把利用网络收集的水资源的缺乏及水资源的污染的资料，展
示给学生，扩大了学生的知识面，激发了学生对保护水资源的强烈责任感
和使命感，因而很多学生跃跃欲试，都想发出倡议，从自我做起，谴责破
坏水资源和对水资源污染的现象。
在以往的课中，一节课学生学到的内容
往往受时间的限制，而利用网络软件便可增加很多的知识内容于一节课中。
既增加了课堂的容量又丰富了学生的知识。
如学习《多姿多彩的纸艺——
快乐剪纸》时，以往想尽各种教学方法，一节课学生只能学会一种剪纸方法，而学生也是简单的模仿，学生的作品也是统一模样。
而网络应用教学后，《快乐剪纸》主题的学习，将有关剪纸的知识收集制作成网页形式了
剪纸大世界，分七个网页逐一讲述了剪纸的起源、兴盛、种类、剪纸的工
具材料、不同的剪纸方法等内容。
这些相关知识的内容远远大于教师三言
两语的介绍讲授。
学生可以根据自己的喜好来阅读相应的网页，并了解其
中的意思。
阅读后还可跟学做，练习剪纸的方法使理论与实践相结合。
如
在制作过程中遇到困难或不明白的地方还可以随时到相应的网页中查寻解
决的办法。
这样一来大大的节约学生们上书店找资料的时间，在电子信息
化时代应从电子图书中获取自己想学的知识，全面的丰富学生的知识，开
拓学生的视野。