《关于提高课堂教学的效率问题研究》课题实施计划方案

《关于提高课堂教学的效率问题研究》课题实施方案为适应基础教育课程改革深入发展的需要，进一步提高课堂教学效率，积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径和新办法，促进教学质量均衡、稳步提高。根据教育局文件精神，结合巴什罕乡小学的实际，决定在我校建立“关于课堂教学的效率问题的研究”课题，现制订如下实施方案:

一、课题的表述

提高课堂教学效率，要培养学生的方法意识。教师要重视学生的学法指导，使学生形成一套行之有效的学习方式。教学是教与学的双边活动，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学过程中起主导作用，学生是主体，教师的教是通过学生的学来起作用的。指导学生选择较好的学习方法，是学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是非常重要的。

二、课题的研究背景

如何提高课堂教学效率，一直是广大教育工作者积极探索，不断追求的目标。这也是一个值得我们去探索的课题。《新课程标准》要使学生思维活跃，好胜心强，富有积极向上的竞争精神。要培养学生问题探究意识，让学生的思维始终处于活跃状态。要引入竞争机制，鼓励学生质疑，培养。教师可以在课堂结合学习容和学生实际，组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，在紧热烈的竞争气氛中，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

三、课题研究现状分析

1、兴奋点

俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣在一个人的成长过程中具有多么重大的意义。在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣需要做的工作是多方面的。

首先，教师应该具备把枯燥的容以生动活泼的形式讲给学生的能力。毋庸讳言，现行教材中有的容并不是学生喜闻乐见的，那么如何让学生去热爱它？学生们一天天在封闭的教室里学习，很辛苦很疲惫，甚至会达到一种忍耐的程度，在这种情况下，如何去调动起学生的学习积极性，让他们充满激情地去学习与思考？这些都需要教师付出极大的努力，尽最大努力使课堂教学生动活泼，始终使学生保持着一种兴奋的状态，才可以使提高课堂教学效率成为可能。

其次，教师应该具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力。要做到这一点，在教学过程中，必须要建立起有效的评价激励机制，时刻注意使学生的人格能得到有效的尊重，使学生的高见能得到及时的鼓励，使学生的思维能得到适时的启发，只有这样才可以使课堂气氛活跃，促使学生始终处于积极思维的状态，把提高课堂教学效率落实到有序的教学过程中。

再次，教师还要具备正确处理师生关系的能力。要提高课堂教学效率，就应该看到建立起良好的师生伦理关系和情感关系是非常重要的。教学实践家是否体会到，轻松愉悦的课堂气氛不仅会使教师精神焕发，而且还会使学生思维活跃，进而提高教学效率。假如课堂上师生关系紧，教师没好气，学生怎么会有良好的情绪呢？没有了良好的学习情绪，又何谈教学效率？实践证明，只有实现了师生情感上的共鸣，建立起新型的、平等和谐的师生关系，我们的教学才有可能实现高效率。

2、知识点

教学质量的提高，从某种意义上说，其实就是把教材规定的容有条理地让学生掌握熟练了，学会应用了，在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理

解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。

首先,要深刻领会各学科《课程标准》的具体要求。通过对课程标准的分析理解，建立起本学科的知识体系，在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体知识点。

其次,要充分挖掘教材本身的具体容。通过对教材的深入分析和理解，准确把握本章节、课时的能力要求、知识要求、应用要求，从而确定出本节课的知识点。在这些知识点中再分析出哪些是重点，哪些是难点，如何去突破它。

3、激发点

提高课堂教学效率，最重要的是要明确“课堂”这个特指的场所，必须是在课堂教学的过程中，必须是在课堂教学的有效时间。因此在有效的时间要使学生有最大的收获，教师还要千方百计地去抓住稍纵即逝的有利时机，去激发学生的学习热情，为学生提供源源不断的学习动力。

首先，教师要善于抓住能够把学生的思维引向深入的激发点。在教学过程中应该抓住学生在回答问题时的“卡壳”时机，或者分解问题，或者变换角度，激发学生去深入思考，把学生的思维活动引向深入，这样做的结果势必会使学生养成一种思考问题的习惯，当一种好的习惯养成之后，就会为学生的学习带来无穷的动力。

其次，教师还要善于激发学生的情绪并把学生的情绪推向高潮。一节课，如果教师没有饱满的激情，就很难激发出学生的激情，没有激情的课堂学生就会处于昏昏欲睡的状态中，怎么提高教学效率呢？首先要提高自己运用语言的能力。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感

的交流，“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好的为实现教学目的服务。”

4、选题的意义及研究价值

选题意义：

关注课堂有效性，提高课堂效率，既是新课程改革的核心理念之一，也是教育教学的实际需要。有专家做了一个调查发现：目前中小学教师的无效劳动大约占50%。虽然这一调查结果不能反映全部的事实，或许还使人觉得有些夸，但有一点可以肯定，那就是无效教学的现象在各学科中都普遍存在。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂教学效率，是一线教师不断追寻的目标。

研究价值：

作为一名教师，课堂应该是他的立足点，讲台是不是站得住，站住了能不能立起来，关键的一点，要看他的教学是否有效、是否高效。新课改的实施，必然要求减负增效，于是对教师提出了基本的也是必然的课堂有效性要求。在这样的要求面前，我们每一位一线教师都要有应对的决心和行之有效的策略。是为献计，也是对我们自己的要求。

四、课题研究目标、研究容

(一)研究目标

俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。如何提高课堂教学的效率，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，如何培养学生思维能力，提高所学知识的掌握和运

用，是我们本次课题研究的目标。

(二) 研究容

1、树立正确的教学质量观。

不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。

2、精心备课。

我们应在备课时除备常规的容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。

3、珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。

据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，

但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题做出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后每堂课应该留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

4、恰当的使用多媒体。

多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。

五、课题研究思路、研究方法、实施步骤

（一) 研究思路

本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。先对我校课堂教学情况现状作全面了解，明确研究的容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的应用研究活动，了解提高课堂教学效率的途径，建立起提高课堂教学效率的体系，完成课堂教学的评价体系，以此推动课堂教学效率的方法应用与发展。

（二）研究方法

采用调查研究法、行动研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法和文献研究法调查法。

进行探索、实践，经历调查——计划——行动——总结——反思五个阶

段。

（三）实施步骤

第一阶段（2017年3月——2017年7月）

1、制定《如何提高课堂教学的效率问题的研究》课题实施方案，邀请

全体成员，召开课题开题论证会，听取课题组教师对提高课堂教学效率研究方案的意见。

2、开展课题组教师在教育教学的工作中的实际应用研究，完善课题的

目标、容、流程、模式及其评价相关研究工作。

第二阶段（2017年9月——2018年1月）

1、组织课题组教师，撰写《关于提高课堂教学的效率问题的研究》心

得体会。

2、课题组成员撰写相关论文成果推出

3、参照《新课程标准》《教师课堂教学艺术行为和方法》和教育教学等

相关书籍。初步建立课堂教学的评价体系。

第三阶段（2018年3月——2019年1月）

1、撰写课例、案例与相关的教育理论研究，推出经典课例。

2、推出《如何提高课堂教学的效率问题的研究》等课题研究成果，为

课题的结题和鉴定做好充分的准备。整理收集老师的论文案例及学生的学习体会或比赛获奖情况，并进行分析、总结。

3、课题组成员编撰《如何提高课堂教学的效率问题的研究》论文集。

4、撰写课题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议

六、研究的预期成果形式

研究报告形式：

1、课题研究阶段计划

2、研究阶段总结

3、课题研究前后的数据、统计及材料

4、研究活动记录