初中物理《声》单元整体设计教学思路
7.了知道防治噪声的途径。
8.知道超声和次声。
9了解超声的应用和次声的危害。
过程与方法：
1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的以及声音是如何传播的.
2.通过探究活动，培养初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
3.能根据实验要求进行实验操作，能描述实验现象并通过分析得出结论。
4.经历学习过程，进一步锻炼步观察能力，收集信息的能力。
5.交流体验噪声危害，从听到声音的途径入手分析得出防治噪声的途径。
情感态度与价值观：
1.通过探究活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。
3通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的乐曲，充分享受科学的美感。
主题单元问题设计
主题层面问题：
1.你知道声音是怎样产生与传播的吗？
2.声音有那些特性？
3.声音有哪些应用？
4.你喜欢哪些声音？哪些声音令你厌烦？
专题划分
专题一：声音的产生与传播（1课时）
专题二：声音的特性（2课时）
专题三：超声与次声（1课时）
其中，专题一作为研究性学习
专题一
声音的产生与传播
所需课时
1课时
小组互评和教师点评评价指标：
1）活动中能相互交流和配合，有效体现小组合作；
2）活动过程规范有序、效果明显。
4.在参与实验活动，体验探究的乐趣。
5.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，关注科学技术对社会发展、及人类生活的影响
6.通过学习增强环保意识，个人力所能及的范围内为减弱噪声做出贡献。
对应课标
1.通过实验，认识声的产生和传播条件。2.了解乐音的特性。
3.了解现代技术中声学知识的一些应用。4.知道噪声的危害和控制的方法。
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电子白板、实物投影仪；常规资源：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、喇叭、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯；教学支撑环境：多媒体教室
学习活动设计
一、声音的产生与传播
活动一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
本单元专题一是探究声音的产生与传播，专题二探究声音的特性，专题三超声与次声，介绍声在现实生活中的利与弊，以及防治噪声的方法，以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。这样的处理，便于让学生先从整体上认识声现象，再进一步了解声的特性，最后在分析声的利用和危害，让学生可以较全面的把握关于声的知识。
主题单元规划思维导图
教师预备：1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？
共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。 介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》
评价要点
1.探究声音是怎样产生的评价方法：
现场评价评价指标：
教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。 方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。 方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。 方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。
主题单元学习目标
知识与技能：
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，声音是由物体振动发生的，声音传播需要介质。
2.知道不同介质传播声音的快慢不同，声音在空气中的速度。
3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
4.知道什么是回音现象。
5.能辨别出生活中的声现象哪些是乐音，哪些是噪声。
6.了解乐音的三个特性，知道影响乐音三个特性的因素。
活动四：声音在空气中是怎样传播的。
提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。
类比说明：指导学生看图1．1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）
探究活动五：声音传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？学生讨论：（教师引导点拨）
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
活动二：一切发声的物体都在振动
教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动，录音机喇叭上放小米，放音，小米在跳跃。（物理研究方法指导：转化法）
乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？
学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）
1）学生实验器材操作规范；
2）对科学探究活动充满兴趣、效果明显。
3）合作探究操作规范、现象明显、结论正确
2.探究一切发声的物体都在振动评价方法：
现场评价评价指标：
1）学生实验器材操作规范；
2）对科学探究活动充满兴趣、效果明显。
3）合作探究操作规范、现象明显、结论正确。
3．声音是怎样向远处传播的评价方法：
学生活动：（教师根据情况指导）得出结论：一切发航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。教师引导：声音的传播需要空气（介质）。
提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）
专题学习目标
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，声音是由物体振动发生的，声音传播需要介质。
2.知道不同介质传播声音的快慢不同，声音在空气中的速度。
3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
4.知道什么是回音现象。
专题问题设计
1.声音是怎样产生的？
2.声音是怎样传播的？
3.声音的传播需要介质吗？
声
适用年级
八年级
所需时间
共用4课时
主题单元学习概述
《声》主题单元，是八年级物理（上）的第三单元。本单元学生接触声学的初步知识。声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
初中物理《声的世界》单元教学设计以及思维导图
其中，专题 1 作为研究性学习
专题一 科学探究：声音的产生与传播
所需课
课内共用 1 课时，课外共用 1 课时） 时
专题学习目标
1、通过观察和实验知道声音是由物体振动产生的；
2、通过观察和实验知道固体、液体、气体能传声，声音在真空中不
能传播；
3、通过图表的分析知道声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。
3.知道噪声的危害和控制的方法。
1.如何利用我们身边的物品设计实验？
主题单
2.用什么方法显示发声体在振动？
元问题
设计
3.如何区分音调和响度的概念？
4.超声与次声如何区分，有什么特点呢？
专题一： 科学探究：声的产生与传播 专 题 划 专题二： 声音的特征 （ 1 时）
（ 2 课时）
分
专题三： 超声与次声 （ 1 课时）
1、学生实验器材操作规范 评价要
2、对科学探究活动充满兴趣、效果明显 点
3、合作探究操作规范、现象明显、结论正确 专题二 声音的特性
所需课 课内共用 1 课时
时 专题学习目标 1、了解声音的特性。 2、知道音调与频率有关，响度与振幅有关，不同的发生体发出的音 色不同。
1.声音有哪些特性 专 题 问 2.影响音调的因素是什么？ 题设计 3.什么是响度？影响响度的因素有哪些？
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 知识与技能： 1、知道声音的产生原因和传播条件。 2、理解乐音的特征及其有关因素。 3、知道减弱噪声的方法。 4、了解超声和次声，知道其利用和危害。 过程与方法： 1、经历探究过程，总结得出声音的产生原因和传播条件。 2、学会转换法、科学推理法总结物理规律。 情感态度与价值观： 1、培养学生认真观察、尊重事实的科学素养。 2、培养学生的创新意识，热爱科学的精神。 对应课标 1．通过实验，认识声的产生和传播条件。 2．了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。
初中物理声音原理教案
教案：初中物理——声音的产生与传播一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播条件。
2. 知道声音是由物体振动产生的，声音传播需要介质，不同介质中声音传播速度不同。
3. 培养学生善于观察、思考和动手实验的能力。
二、教学重难点1. 声音的产生2. 声音的传播3. 回声现象三、教学方法采用观察、实验、讨论、讲解相结合的方法。
四、教学内容1. 声音的产生（1）引导学生观察和思考日常生活中哪些现象是声音的产生。
（2）让学生通过实验观察和理解声音是由物体振动产生的。
（3）介绍声波的特性，如频率、振幅、波长等。
2. 声音的传播（1）引导学生了解声音传播需要介质，气体、液体、固体都能传声，真空不能传声。
（2）让学生通过实验观察和理解声音在不同介质中传播速度的差异。
（3）介绍声速的概念及其测量方法。
3. 回声现象（1）让学生通过实验观察和理解回声的产生原理。
（2）介绍回声测距的方法及其应用。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注声音的产生和传播。
2. 新课：讲解声音的产生与传播的基本原理。
3. 实验：安排学生进行观察和实验，验证声音的产生与传播规律。
4. 讨论：引导学生探讨回声现象及其应用。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
通过实验和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
在讲解知识点时，要力求简洁明了，便于学生理解。
声现象单元教学实施方案
声现象单元教学实施方案一、教学目标。
声现象是初中物理课程中的重要内容，通过本单元的学习，学生应该能够掌握声音的产生、传播和接受的基本原理，理解声音的特点和规律，培养学生的观察、实验和分析能力，提高学生的动手能力和实验设计能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识解决问题。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，声音的产生、传播和接受的基本原理，声音的特点和规律。
2. 教学难点，声音的传播过程中的能量转化和衰减规律的理解，声音的频率和振幅对声音特性的影响。
三、教学内容和方法。
1. 教学内容。
（1）声音的产生，声音是由物体的振动引起的，通过实验观察不同振动物体产生的声音，让学生理解声音的产生原理。
（2）声音的传播，声音是通过介质传播的，通过实验观察声音在不同介质中的传播情况，让学生理解声音传播的基本规律。
（3）声音的接受，介绍声音的接受器官，如耳朵的结构和功能，让学生了解声音的接受原理。
2. 教学方法。
（1）实验探究法，通过设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象，提高学生的动手能力和实验设计能力。
（2）讨论交流法，组织学生进行小组讨论，分享实验结果，梳理实验过程中的问题和思考，促进学生之间的交流和思维碰撞。
（3）多媒体辅助教学法，利用多媒体技术，展示声音的产生、传播和接受的过程，生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程设计。
1. 激发兴趣，通过引入生活中的声音现象，如乐器演奏、声音传播的应用等，激发学生对声音的兴趣和好奇心。
2. 实验探究，设计一系列简单的实验，如弹簧振子产生声音实验、声音在不同介质中传播实验等，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。
3. 知识讲解，结合实验结果，讲解声音的产生、传播和接受的基本原理，引导学生深入理解声音的特点和规律。
4. 小组讨论，组织学生进行小组讨论，分享实验结果，梳理实验过程中的问题和思考，促进学生之间的交流和思维碰撞。
5. 多媒体展示，利用多媒体技术，展示声音的产生、传播和接受的过程，生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
声现象单元教学设计
题号内容设计意图1 如图号称“天下第一鼓”的山西威风锣鼓队正在表演。
当队员用手按住正在发声的鼓面时，鼓声就消失了，其主要原因是（）A．手不能传播声音B．手吸收了声波C．手使鼓面停止了振动D．手把声音反射回去了知识点：声音的产生。
诊断点：声音是由物体振动产生的，物体振动停止，发声就停止。
2 生活在大洋洲的长鳍领航鲸能模仿对手虎鲸发出的声音，有些声音人耳听起来竟然不能分辨出是长鳍领航鲸发出的，这表明它能模仿对手声音的（）A. 音调B. 响度C. 音色D. 传播知识点：音色。
诊断点：对声音的三个特性的理解。
3 中国科技馆里有一个“声聚焦”装置，是一个像锅盖形状的凹形圆盘。
当小明将耳朵靠近装置的固定架的中心时，远处传来的微小声音就变大了，这是因为“声聚焦”使远处传来的声音在其表面发生了反射而会聚，结果改变了声音的（）A. 响度B. 音调C. 音色D. 音调和响度知识点：音调、响度、音色。
诊断点：对声音的三个特性的理解。
4 如图所示是几种声音输入到同一个示波器上时显示的波形，说法正确的是（）A. 甲、乙、丙三者的音色不同B. 甲、乙、丙三者的响度不同C. 甲、乙、丙三者的音调不同D. 甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同知识点：音调、响度、音色。
诊断点：能够从波形图上辨别出频率和振幅及其不同。
5 超声波指纹识别技术通过发射超声波扫描紧贴屏幕的指纹，并对接收到的反射波进行分析得出指纹信息，进行比对解锁。
以下各项应用与此原理不同的是（）科技工作者利用声呐探测海底深度B. 医生利用超声波击碎人体内的结石C. 技工利用超声波给金属工件探伤D. 汽车倒车雷达利用超声波探明车后情况知识点：声与信息、声与能量。
诊断点：能从生活常见实例中辨析出声传递信息和声传递能量。
6 广场舞是中国大妈非常喜欢的一种健身活动，但同时广场舞的音响却给周边住宅楼里的居民造成了一定影响。
为了使双方的利益都得到尊重，和谐相处，以下方法有效、合理的是（）A．住宅楼里的居民都戴一个防噪声的耳罩B．禁止广场舞活动C．跳舞的大妈把音量调小一些D．住宅楼内安装噪声监测装置知识点：控制噪声途径。
初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图
初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
（2）掌握声音的三大特性：音调、响度和音色。
（3）学会使用简单的声学仪器进行实验观察和测量。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
（2）通过实例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的探究精神。
（2）引导学生关注声音在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 重点：（1）声音的产生、传播和接收的基本原理。
（2）声音的三大特性：音调、响度和音色。
2. 难点：（1）声音的传播过程及其影响因素。
（2）声音的三大特性之间的关系及其影响因素。
三、教学策略1. 实验法：通过实验让学生亲身体验声音的产生、传播和接收过程，加深对声音特性的理解。
2. 讨论法：通过讨论让学生分析声音现象，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解声音在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
4. 思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生梳理知识体系，提高他们的学习效率。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的声音现象，激发学生的学习兴趣，引入《声现象》单元的学习。
2. 声音的产生：通过实验和讨论，让学生了解声音的产生原理。
3. 声音的传播：通过实验和案例分析，让学生了解声音的传播过程及其影响因素。
4. 声音的接收：通过实验和讨论，让学生了解声音的接收原理。
5. 声音的三大特性：通过实验和讨论，让学生掌握声音的音调、响度和音色。
6. 综合应用：通过实例分析，让学生了解声音在生活中的应用，培养他们的社会责任感。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力等。
2. 实验操作：评价学生在实验中的操作规范、实验结果等。
3. 作业完成情况：检查学生对知识点的掌握程度。
人教版初中物理《声现象》单元教材教学分析
学段及学科
初中物理
教材版本
人教版
单元名称
《声现象》
单元教材主题内容与价值作用
主题：声音的产生、声音的特性、声音的利用及噪声的危害及控制
价值作用：一方面帮助学生养成善于广场、勤于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力；另一方面有利于在整个学习过程中始终感到物理是有趣的、有用的，培养学生对物理学科的兴趣。
声音的产生与传播
第二课时：
声音的产生传播
第三课时：
声音的特性
第四课时：
声的利用
第五课时：
噪声的危害和控制
说明
学生思想教育和行为习惯的培的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力；另一方面有利于在整个学习过程中始终感到物理是有趣的、有用的，培养学生对物理学科的兴趣；其次，展现一些古代劳动人民的发明创造，如“天坛”激发学生的民族自豪感及爱国主义情感。
课时安排
第一课时：
单元目标
1.通过实验，认识声音的产生和传播条件；
2.了解声音的特性及现代技术中声学知识的一些运用
3.知道噪声的危害和控制。
重点、难点与关键
重点：声音的产生与传播；声音的特性；噪声的控制途径
难点：声音的三个特性及其影响因素；回声测距
教学方法和手段的设计
以科学探究的形式，让学生了解声的产生、声的传播，让学生通过探究“做、看、感、听、思考”全方位的感知声音，了解有关声的知识。
人教版-物理-八年级上册-《人教版八年级上第二章第五节声的利用》教案
《人教版八年级上第一章第五节声的利用》教案【教学课型】：新课课程目标导航：教学目标知识与技能了解现代技术中与声有关的知识的应用。
过程与方法通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
情感态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重点与难点重点：1．了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用；2．认识声波是一种波动，声波能传递能量，声波传递能量的性质可以应用在很多方面。
难点：回声定位原理的理解，声波能传递能量的认识。
教学准备实验器材：水槽多媒体教学设备教学流程情境导入——竞赛学习——探究、实验——学生讨论——师生归纳课时按排：1课时一、教学情景导入：同学们，声音可以传递信息。
（看多媒体影片）1．雷声——预示着一场可能的大雨。
2．医用听诊器——了解病人心、肺工作情况。
3．回声——水手在雾航时判断悬崖的距离。
4．蝙蝠——利用超声波定位和发现目标。
回声定位。
5．声纳——根据接收到的反射波的时间长短确定物体的位置、形状和大小。
6．B超——确定胎儿的发育状况。
二、声与能量（看多媒体影片）把石头扔进水里，可以看到一圈一圈的波纹向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。
——石头的能量通过水波传给了树叶。
1．演示：声波能传递能量吗？去掉罐头盒两端的盖子，给一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎紧。
财长火焰敲皮膜，火焰会摆动吗？结论：声波能传递能量。
2．应用（超声波）①清洗钟表等精细的机械。
②除去人体内的结石③检测钢板是否有缺陷，并控制生产。
三、科学世界我国古代建立师的杰作——北京天坛的回音壁、三音石和圜丘。
都是利用声音的反射建成的。
四、布置作业P30动手动脑学物理。
1，2五、板书设计第五声声的利用一.声音与信息声音可以传递信息。
二、声与能量声波能传递能量。
应用（超声波）①清洗钟表等精细的机械。
②除去人体内的结石③检测钢板是否有缺陷，并控制生产。
初中物理声音教案模板
初中物理声音教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
（2）知道声音是由物体振动产生的。
（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。
（4）知道回声现象和回声测距离。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
（2）通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生对科学的热爱。
（2）使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（3）注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
2. 教学难点：回声测距离。
三、教学工具1. 音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话四、教学过程1. 新课导入（1）引导学生思考：我们如何听到各种各样的声音？（2）学生回答：通过耳朵听到声音。
（3）教师总结：耳朵是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是如何产生和传播的呢？2. 知识讲解（1）声音的产生：声音是由物体振动产生的。
例如，敲击音叉产生声音，音叉振动停止，声音消失。
（2）声音的传播：声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
声音在不同介质中传播速度不同，一般在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中最慢。
（3）回声现象：当声音遇到障碍物反射回来时，产生回声。
回声测距离：通过测量发出声音和听到回声的时间，计算距离。
3. 实验探究（1）声音产生的实验：让学生用音叉敲击桌面，观察音叉的振动，感受声音的产生。
（2）声音传播的实验：让学生用土电话传递声音，观察声音在不同介质中的传播。
（3）回声测距离的实验：让学生在教室里测量墙壁到自己的距离，利用回声现象。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的主要内容：声音的产生、传播和回声现象。
初中物理《声的世界》单元教学设计以及思维导图3
声的世界主题单元教学设计适用年级八年级所需时间共用3课时主题单元学习概述主题单元在课程中的地位和作用：《声的世界》这一主题单元，是八年级物理的第三单元。
由于学生刚刚开始学习物理，声音是继运动之后学生认识和研究的第二种物理现象，所以学习本单元不但要让学生学会物理知识，建立物理分析方法，还要培养学生的学习兴趣，以便于形成正确的物理观，虽然知识并不是学习后续知识的基础，但是转换法、理想实验法等研究方法将为后续的科学探究活动打下基础。
单元的组成情况：本单元专题一是“科学探究：声音的产生与传播”；专题二“乐音与噪声”；专题三是“超声与次声”。
单元的学习重点和难点：本单元的重点是：声音的产生与传播；学生自己设计和进行实验，探究响度和音调与什么因素有关，亲身体验这种研究问题的方法和过程。
本单元的难点是：区分响度与音调；音调、响度与物体振动的什么因素有关。
为了突出重点、突破难点，理解转换法、理想实验法、建立响度和音调的概念是学好的关键。
新课标中“了解现代技术中声学知识的一些应用，知道噪声的危害和控制的方法”，这是为拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，整体上认识声现象安排的。
解释专题的划分和专题之间的关系：专题一“科学探究：声音的产生与传播”，这是了解声音的基础。
产生声音、听到声音才能激发我们去探究声音的特征，所以，专题一是专题二的基础，专题三“超声与次声”是为了让学生全面了解现代技术中声学知识的一些应用而进行的拓展。
单元的主要学习方式和预期的学习成果：本单元采用以学生自学讨论、合作、交流为主的探究式研究方式；在单元二中，探究前，应首先建立响度和音调的概念，明确响度、音调与什么因素有关；单元三应鼓励学生充分利用各种媒体收集信息，包括上网、查资料、质询、讨论等学习方式。
通过对本单元的学习，最终使学生尽可能多的掌握有关声音的知识；理解转换法、理想实验法等研究方法；学会通过各种媒体、各种方式占有知识；利用占有的知识和方法解决实际问题。
31什么是声音
3.1什么是声音仓桥学校周静一、教学任务分析《声》这一单元的内容在初中物理学中具有相对的独立性，知识要求不是很高，但我们生活在声音的世界里，生灵之声包含着丰富多彩的情感，天地之声吐露着无穷无尽的秘密。
声音与日常生活、生产有着密切的联系。
因此，学习这部分知识有着重要的意义。
学生对生活中的声音并不陌生，但对声音的认识缺少系统化、科学化，根据学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识声音的相关知识，可以让学生体验到成功的喜悦。
本节课通过猜测学生弹奏的曲子引出课题；从生活经验出发，组织学生通过实验，观察、讨论、交流、归纳得出物体发声时的共同特征；再通过观看视频和演示实验，知道声波及其传播的形式、内容。
通过演示实验和和学生活动，知道声音的传播需要介质，声音在真空中无法传播。
再通过观看视频和阅读课本资料知道声音在固体中传播速度最快、液体其次、气体最慢。
本设计的教学要求学生主动参与，通过声波的产生和传播的学习过程，感受观察和实验是认识物理现象、探究物理规律的基本方法和手段，初步养成仔细观察的习惯。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道声音是由物体的振动产生的。
（2）知道发声体的振动是通过介质以疏密波的形式向四周传播开来，且只向外传播声源振动的信息和能量。
（3）知道声波在不同介质中的传播速度不同。
2、过程与方法（1）通过观察和归纳、得出发声体发声时共同特征的过程，感受“观察”在日常生活中的重要作用。
（2）通过实验探究声音由物体振动产生和声音在介质中的传播，学会在观察现象中发现问题、提出问题、并能搜集信息交流归纳解决问题。
3、态度、情感与价值观（1）通过学生对乐曲的欣赏，感受物理就在我们身边，激发了求知欲，增强了热爱物理课堂、热爱物理的情感。
（2）在与小组成员共同探究的过程中，增加了彼此的交流，懂得了与人合作的精神。
三、教学重点和难点重点：声音是由物体的振动发生的；声波的传播需要介质。
难点：在空气中声波是以疏密波的形式向四周传播的。