浅谈初中英语教学的情感实践
浅谈初中英语教学中的情感渗透
筑做一个简短 的介绍 ，让学生对这些建筑有个大致
的了解。 接着老师抛砖 引玉 ， 说 自己最想去旅游的地 方是金 字塔 ， 因为它有种让人 向往的神秘感 ， 想亲 自 走进金字塔里看人类智慧的结晶。 通过语言描述 ， 学 生的兴趣瞬间被激发 了，此时教师顺势 问： “ 有谁 有 其他地方想 去的吗？ 请举手发言。 ” 由于旅游是学生 感兴趣的话题 ， 所以他们显得异常活跃 ， 有 的学生就 说想去白宫看看 ， 这时老师继续 问： “ 为什么想去Ｔ ｈ ｅ Ｗｈ ｉ ｔ ｅ Ｈ ｏ ｕ ｓ ｅ 呢？” 学生说 因为那里是美 国总统住的 地方 ， 肯定很高级 ， 想看看里面到底是怎 么样 的。紧 接着 ， 教师继续询 问 ， 有学生说想去 巴黎 ， 看看埃 菲 尔铁塔 ， 感受 巴黎的浪漫气息 ； 有学 生说想去 中国西 藏的布达拉官 ， 感受中国最神圣 的地方。通过询 问 、 交流 、 对话 ， 师生之间顺利互动 ， 教师更深入 地了解 学生 的思想感情 ， 教师以平 等身份与学生对话 ， 渗透 情感因素 ， 营造 了一个 良好 的学 习氛 围。
ｍ ａ ｔ ｔ ｅ ｒ ” “ Ｔ ａ ｋ ｅ ｉ ｔ ｅ ａ ｓ ｙ ” 或“ ｉ ｔ ａ ｇ ａ ｉ ｎ ” 。 三、 优 化教 学 方 法 。 实现 教 学 和 情 感 的统 一
Ｄ ｉ ｒ ｅ Ｓ ｔ ａ ｔ ｅ Ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ （ 帝 国大厦 ） 。 老师可 以先对这些建
Ｗｈ ｉ ｔ ｅ Ｈｏ ｕ ｓ ｅ （ 白宫 ） 、 Ｔ ｈ ｅ ｐ ｙ ｒ ａ ｍｉ ｄ （ 金字塔 ） 、 Ｔ ｈ ｅ Ｅｍ—
教师的一个鼓励 、 一声赞美 ， 可 以让学生学习信 心倍增。 因此 ， 教师在教学 中必须发 自内心地赞美学 生 。以牛津初 中英语 ７ Ｂ 第二单元 “ Ｗｅ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ Ｓ ｕ ｎ — ｓ ｈ ｉ ｎ ｅ Ｔ ｏ ｗ ｎ ” 为例 ， 教师会提醒学 生留意 阳光镇 有哪 些地方 ， 接着就播放 一个有关 阳光镇介绍的影 片 ， 向 学生展示阳光镇有迷人 的海滩 ， 有恬静的公园， 有个 很大的电影院等信息 ， 影 片一结束 ， 老师就会问大家 这个 阳光镇有哪些地方 ， 并提示学生用英语回答 。 有 的学生 就会 说有 “ ｂ ｅ ａ ｃ ｈ ” ， 对于这个 学生 ， 教师 就可 以说 “ ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ” “ ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ” 或“ ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ” 等， 对 于一 些 可 能答不 上来 的学 生 ，老师就 可 以说 “ Ｉ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｎ ’ ｔ
浅谈初中英语教学中的情感教学
年从 事 初 中英 语 教 学 的 经 验 ， 略 的 谈 谈 课 堂 教 学 巾 的情 感 教 粗
学： 首先 ， 感 教 学 注 重 寓情 于 “ ” 则 ， 里的 “ ” 的 就 是 情 景 原 这 景 指
课 堂环 境 。教学 活 动 是 一 项通 过 师 生 互 动达 到教 学 相 长 的 活动 ， 教 师 的教 和 学 生 的学 是 统 一 的 。在 初 巾 英语 课 堂 教 学 巾 ． 师 应 教
通 ， 互 促进 的 和谐 课 堂环 境 。这 里 的“ ” 指 的就 是 师 生 间 的 相 情 ，
一
点 是要 看 师 生 之 间 的 关 系 如 何 。 总 之 ， 学 活 动 是 一 种 师 生 ” 教
间 的 特 殊 交 往 活 动 ， 是 知 识 交 流 活 动 ， 是 情 感 交 流 活 动 。 教 既 也 师 应 以高 尚的 师 德 和 积 极 的 情 感 态 度 ， 重 情 感 的 迁 移 的 影 响 ， 注 引 发学 生 相 应 的 积 极情 感 反 应 ， 学 生 在 英 语 语 言 的 学 习 中 ， 让 同
的 国际 交 流语 言 ， 语 能 力 也 成 为现 代 社 会 学 生需 掌 握 的 重 要丛 英
本 素 质 与 能 力之 一 。初 中阶 段 的 英语 ， 为 引领 学 生 进 入英 语世 作
界的启蒙 阶段 ， 对学生语言文化知识素养和浯言交际技能的拓展
显 得 尤 为重 要 ， 握 好 初 中英 语 教 学 艺 术 对提 高 学 生 的英 语 知 识 掌 水 平起 着 釜 底 抽 薪 的作 用 。教 学 是 一 种 需 要 教 师 和 学 生 之 间 能 思 想 相通 的知 识传 授 活 动 ， 种 人 与 人之 间的 交 流 活 动最 关 键 的 这 成功 点 就 在 于 情感 的共 鸣 。 因此 ， 握 好 初 巾 英语 教 学 中 的 情感 把
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践以学生为中心的初中英语有效教学实践是指教师在教学过程中将学生的需求、兴趣和能力作为教学的出发点和核心，注重培养学生的自主学习、合作学习和批判性思维能力，使学生能够积极参与到学习中来，提高学习效果。
下面将从几个方面浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践。
教师要了解学生的需求和兴趣。
学生的需求和兴趣是他们学习的动力和动力源，如果教师不能满足学生的需求和兴趣，学生会对学习失去兴趣，学习效果也会大打折扣。
教师应该积极关注学生的个性特点和兴趣爱好，调整教学内容和方法，使学生能够感到自己在学习中得到了满足和快乐。
在教学中加入一些生动有趣的教学资源，如故事、游戏等，激发学生学习的兴趣和积极性。
教师要注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生根据自己的兴趣和需求主动参与学习，独立思考和解决问题的能力。
教师在教学中应该为学生提供一些自主学习的机会和途径，例如给学生一些选择的余地，让学生自己在学习中拓展思维，解决问题。
教师还可以引导学生进行独立思考，鼓励他们提出问题并寻找答案，培养他们的批判性思维能力。
教师要注重培养学生的合作学习能力。
合作学习是指学生在学习过程中与同伴进行互动、合作和分享知识的过程。
合作学习可以培养学生的团队合作精神、交流能力和解决问题的能力。
教师可以通过分组活动、小组合作探究等方式来促进学生之间的合作学习。
在这个过程中，教师可以扮演一个引导者的角色，引导学生进行合作学习，互相学习、互相帮助，共同解决问题。
教师要注重评价和反馈。
评价和反馈是学习的重要环节，可以反映学生的学习成果和进步。
教师应该及时、准确地评价学生的学习情况，并给予积极的反馈。
在评价和反馈中，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程和能力的发展，帮助学生发现自己的不足之处并给予指导。
浅谈初中英语教学中的情感教学
予 关 心 。 由此 ， 才 能 消 除学 生 对 教 师 的畏 。 教 师 在 课 堂 教 学 时 切 忌 把 个人 情 感 带 到 课 堂 上 来， 切 忌 把 自己 的不 愉 快 转 移 到 学 生 身 上 。 教 师一 定 要时刻保持乐观 向上的精 神 ， 热烈高涨的情 绪 ， 着装 要整齐 ， 面带微笑 、 精神饱 满地走进课堂 。这是教师 能够正常开展英语教学的前提 ，也是激发学生学 习 激情的重要手段。 作为一名英语教师 ， 不仅要有广博 的知识 ， 高 超 的教 学 艺 术 ， 过硬的教学基本 功 ， 而 且 还 必 须 有 良好 的 心理 素质 和积 极 、健 康 、丰 富 的 情 感， 只有这样 ， 才能实现情感 教育 ， 促 进 学 生 的 全 面
德 育 课堂
＠
浅谈初中英语教学中的情感教学
■ 武 燕
在英语教 学过程 中 ， 单纯的讲解 已经 远远不能满 足 教 师 的需 求 ， 也 不 能 满 足 学生 的需 求 。 因此 ， 教 师 定 要 加 强与 学 生 的沟 通 交 流 ， 运 用 情 感 了解 学 生 ， 使 学生 能够 “ 亲其 师 ， 信其 道 ” ， 最终对 英语 产生 兴 趣， 激 发 其 学 习 的 动力 。心 理 学 研 究 表 明 ， 人 的任 何 实际活动都会受到心理活动因素的影响。学 习过程 也正是如此 。陶行知先生说 ： “ 真教 育是心心相 印的 活动 ， 唯独从 心里发 出来才能打动心灵的深处 。” 在 教学过程 中，学生学习效果的好坏不仅受到其个人 智 能 的影 响 ， 还会受到教学环境 、 心 理 活 动 等 因素 的 影响 。 所以 ， 教 师 一 定 要 注 重 学 生 心理 活 动 对 学 习 的 影 响 。其 次 ， 教师 要通过情感手段 ， 使学生 轻松 、 愉 快、 充满信心地投入到学习 中来 。 作为英语教师 ，如何在教学过程 中利用情感有 效调动学生学习的积极性 、 主动性 ， 激发学生的英语 学习兴趣呢？ 笔 者 根 据 多 年 的 工 作经 验 ， 有 些 浅 显 的
初中英语教学中情感态度教育的实践与思考
牛 的学 习 积极 性 ， 可培 养 学 生 的 分 析 问题 、 决 问 题 能 力 。 义 解
（ 模 拟 实 体 公 司 实 训 ２）
建 立 校 内实 圳基 地 ，我 们 创 立 了韩 语 文化 室 ，其 架 构 包 括 ： 立样 品间 ， 判 间 ， 置办公设备 ： 脑 、 设 谈 添 电 电话 、 印 机 、 复 传真机 、 电视 等 ． ． 学 生 首 先 要 学 习 和熟 悉 办 公 室 业 务 的操 作 。 毕 业 生 实 从 习调 查 中 ． 我们 了解 到很 多学 生 到 公 司 不 会 使 用 复 印机 ． 会 不 收 发 传 真 ， 办 公 室 内 的业 务 相 当 陌 生 ． 对 而借 助模 拟 公 司 实 训 则 可 以解 决 这 一 问 题 ， 学 生 更 快 地 适 应 新 Ｔ 作 。 让 此 外 。 师 可将 学 生 进 行 分 工 ， 属务 部 门 之 间 的 职 责 ： 口业 务 部 负 责 货 物 的 进 口贸 易 ： 进 出 口业 务 部 负 责 与 外 商 洽 谈 、 单 、 合 同 、 单 ； 单 结 汇 部 的 接 订 跟 制 职 责 是 缮 制 全 套 的 进 出 口单 证 及 结 汇 ：报 关 报 检 部 负 责进 出 口货 物 的 商 检 、 关 ； 流 部 的 职 责 是 安 排 进 出 口货 物 的 仓 储 报 物 和 运 输 业 务 。 各个 业 务 部 门 明 确 分 工 后 ． 有 竞 争 又 有 合 作 ． 既 部 门之 间 不 各 自为 政 ， 务 上 相 互 配合 ． 业 了解 公 司 的实 际运 作 模 式 。 了让 受 训 的 学 生 掌 握 全 面 的 技 能 ， 师 可 以将 他 们 进 为 教 行 轮 岗 实 训 ， 单 证 部 调 到 出 ｕ部 或 报 关报 检部 。 生 在 这 种 如 学 仿 真 的 岗位 上 ， 用 所 学 知 识 ， 现 学 以 致 ， 较 快 地 提 高 运 实 能 外 贸业 务 综 合 技 能 ， 到 很 好 的 实 训 效 果 在 实 践 的 过 程 巾 会 收 遇 到 突 发 的 问 题 ， 生 尽 力解 决 ， 而 进 一 步 增 强 学 生 对 岗 位 学 从 的 适 应 能 力 ， 高 学 生 的 应 变 能 力 提 当 然 ， 了 校 内实 训 基 地 外 ． 们 还 与 韩 资 企 业 合 作 ， 除 我 建 立 校 外 的 实 习 实 训 基 地 ，例 如 ２ ０ 年 常 州 现 代 企 业 给０ 级 的 ０７ ４ 大 量 学 生 提 供 了很 好 实 习 的机 会 。 通过 非 模 拟 性 的实 训 ， 生 学 将 理 沦 与 实践 相结 合 ， 校 园 走 向社 会 ， 强 了对 新 工 作 岗 位 从 增
浅谈情感因素对初中生英语课堂教学的影响
浅谈情感因素对初中生英语课堂教学的影响情感因素对初中生的学习态度有着重要的影响。
学习态度是学生在学习中所表现出来的对待学习的态度和态度，这直接影响到学生对待学习的方式和方法。
如果学生对英语课堂没有积极的学习态度，那么他们在课堂上的表现和学习效果必然会受到影响。
而情感因素，尤其是对教师的情感态度和情感交流，会对学生的学习态度产生重要的影响。
一个充满正能量、富有爱心和同理心的教师会激发学生对英语学习的积极态度和兴趣，从而促进学生成长和发展。
情感因素对初中生的情绪管理有着重要的影响。
情绪管理是指个体对自己情绪的感知、表达和调节能力。
初中生正处于青春期，他们的情绪常常是非常波动的，因此情感因素对他们的情绪管理有着重要的影响。
在英语课堂上，如果学生无法有效地管理自己的情绪，就会影响到他们的学习效果和课堂表现。
教师需要在课堂上注重学生的情绪管理，帮助他们学会正确地面对自己的情绪，从而保持良好的学习状态。
情感因素对初中生的师生关系有着重要的影响。
师生关系是课堂教学中一个重要的因素，它关系到学生的学习情感和学习成效。
一个良好的师生关系有利于学生良好的情感体验和更好的学习效果。
而情感因素，特别是教师的情感因素，会直接影响到师生关系的建立和发展。
一个充满爱心和同理心的教师会得到学生的尊重和信任，进而促进良好的师生关系的建立。
情感因素对初中生英语课堂教学有着重要的影响，包括学习态度、情绪管理、学习动机和师生关系等方面。
在英语教学中，教师需要注重培养学生的积极学习态度，帮助学生有效地管理自己的情绪，激发学生的学习动机，建立良好的师生关系。
通过这些努力，才能够促进初中生英语课堂教学的有效展开，进而提高学生的学习效果和整体素质。
浅谈初中英语学科的情感教学
自己要有积极健康 的情感 。 因为教师的 随着认知 的发展而变化的。 教学 中情感 生 ，把评 价定位在激励学生的进步 上。
情绪直接影响着学生 的情绪 。 我们对工 的培养 ， 应以知识 为基 础。学生常因学 要注 意过 程性评价 与终 结性评价相 结 作 要充满激情 ， 要热爱 教学工作 ， 要热 业成功而喜悦 ， 因挫折 而苦恼 。 因此 ， 在 合 ， 定性评价 与定量评价相结 合 ， 并 更 爱英语学科 ， 要热爱学生。教师对工作 英语教学 中， 教师要 为学生 的认知发展 多地关注学生 自身的发展。 对学生的学 的执 著会潜移默化地影响学生。可见 ， 创造 条件 ， 创设情景 ， 以情激情 ， 使各层 习评 价可采用笔试 ， 口试 ， 课外活动 ， 平 教师要 以饱满的精神、高 昂的激情 、 喜 次 的学生都能得到发展。例如 ， 在提高 时作业等多种形式 。不管哪种评价 ， 都 悦的心情上好每一 节课 ， 对后续 的教学 学生 的听力时 ， 刚开始不要让学生听生 应 以鼓励 、 表扬 为主 ， 不断激发他们 的
浅谈初 中英语学 科 的情 感教学
新疆巴州和硕县第一中学 马 焱
神实质 ，善 于挖掘教材 内容的情感 因 在英语教学中 ， 情感既是教学的 目 堂气氛中愉快 地学 习，做到 以情唤情 ， 提高课堂教学 效果 的 目的。 标之一 。 又是教学 的手段之一。情感教 素， 并将 自己置 身于情景之 中 ， 激 发学 育是 素质教育不可缺少 的重要层 面， 对 学生的全面发展有着重要的作用 。 师生 二、 创设情景 。 以情激情
＋ ３ ８ ％的声音 ＋ ５ ５ ％的表情。 由此 可知 ， 把情感融入其 中， 激发学生 的情感。如 学生们表演 的栩栩如生 。 情趣盎 然。同
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践以学生为中心的初中英语有效教学实践是指在英语教学过程中，教师将学生置于教学的核心地位，关注学生的学习需要和兴趣，注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力，使学生能够主动参与学习、积极思考和有效应用所学知识。
要了解学生的学习需求和兴趣。
教师可以通过开展问卷调查、小组讨论或个别面谈等方式了解学生对英语学习的需求和兴趣，进而根据学生的实际情况调整教学内容和方式。
要给予学生充分的学习自主权。
教师可以通过引导学生自主选择学习材料、确定学习目标、制定学习计划等方式帮助学生培养自主学习的能力。
教师还可以采用探究式教学的方式，让学生通过探索、发现、实践等方式主动参与学习过程，提高学习的效果。
要注重培养学生的综合运用能力。
在课堂教学中，教师应注重培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写等方面。
可以采用一些任务型教学的方法，让学生在完成任务的过程中学会运用所学知识，提高语言能力。
还应关注学生的学习动机和情感态度。
教师可以通过鼓励、认可、奖励等方式激发学生的学习兴趣和动机，创造积极的学习氛围。
教师还应关注学生的情感态度，关心学生的成长和发展，做到言传身教，成为学生的良师益友。
要注重教学方法和手段的创新。
在以学生为中心的初中英语有效教学实践中，教师应不断改进教学方法和手段，以适应学生的多样性需求和不同的学习方式。
可以利用多媒体、互联网等现代技术手段来增加学习资源和提高教学效果。
以学生为中心的初中英语有效教学实践是一种注重学生需求和兴趣，培养学生自主学习能力和综合运用能力的教学模式。
教师应关注学生的学习需求和兴趣，给予学生充分的学习自主权，注重培养学生的综合运用能力，关注学生的学习动机和情感态度，并注重教学方法和手段的创新。
通过有效的教学实践，能够激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效果和能力。
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浅谈初中英语教学的情感实践
发表时间：2013-09-09T15:25:35.780Z 来源：《考试与评价》教师版2013年第2期供稿作者： ■ 唐宝兰[导读] 在我们教学中，在合适的时候需要对我们的学生的学习情绪进行一些情感升华。
■ 唐宝兰宝应县实验初中
心理学研究表明：情感是客观事物是否符合人的需要而产生的心理体验，它反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体与客体之间的关系。
它具有激智、动力、调节、感染与移情功能。
因此利用这一特征实施情感教学，发挥教师自身的感染力，让学生正确对待学习中的困难与挫折尤其在英语学习中遇到困难会很有帮助，同时情感教学也是新课程标准目标与内容定位的五部分之一，新课程倡导要优化师生情感关系，建立温馨、真诚、和谐、感人的情感氛围，从而为英语教学注入新的活力。
就情感教学方面，本人谈谈自己的一些做法：
一、以理育人，激发学习英语的动机
经常有家长问我，孩子为什么对英语学习的用心程度不够。
那是源于他们对这门语言学科的认识不够、目的性不够强。
作为一个教师，首先，要让学生对英语学科的重要性有个清醒的认识以激发学生的间接兴趣。
比如，从我们身边的东西说起。
生活中随处可见的标志牌“Business Hours，No Smoking,No photos，China Bank；MAN: 31081993(生产日期1993年8月31日)等；学生喜欢的电影《阿甘正传》中经典名句：Life is like a box of chocolates, you never know what you’re going to get.(生活就像一盒巧克力，你永远不知道你会得到什么)；电影《肖申克的救赎》中有这样一句名言：Some birds aren’t meant to be caged, that’s all their feather are just too bright.（世界上有一种鸟是关不住的，因为它们的每一片羽毛都沾满了太阳的光辉！）等等，无不向我们昭示英语正不断地走入我们的生活，和我们生活息息相关。
从大的角度讲，商务往来、国际交流无不需求英语，英语已成为一种国际交流语言。
对于这些，我们的教师应对学生晓之以情，动之以理，帮助学生树立学好英语的意识，并使之转化为学习英语的动力。
二、以情动人，关爱每一个学生
“师生之间的关系决定着学校的面貌”，建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提与条件，又是新课程教学改革的内容与任务。
当前，不少学校的师生情感关系不是很令人满意的，师生之间缺乏沟通，情感冷漠的现象比比皆是。
这些不仅使人们所珍视的师生情谊黯然失色，也是教学活动失去了宝贵的动力源泉。
建立新型的尊重、民主、发展的新型师生关系成为学校教学特别是课堂教学的当务之急。
三、以教服人，展示英语课堂的魅力
（一）更新教育观念，灵活运用教材
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导与统帅的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中发出来的。
传统的教学完全围绕考试这一指挥棒转，课程规定教什么就教什么，规定怎么教就怎么教，教学过程就是忠实而有效的传递课程的过程，所谓的一些改革只是外围战，“戴着镣铐跳舞”，师生的生命力与主体性达不到充分发挥。
解放观念，走进生活，关注兴趣，深度解读教材并把教材当做我们培养学生听说读写综合能力的材料，并加以灵活运用，这样才能真正地搞好英语教学。
（二）加强专业技能，展示课堂魅力
首先，掌握扎实的语言基本功。
老师扎实的基本功对学生的影响很大。
以教师的口语来说，老师在课堂上语言表达流畅，语音标准，并融入自身幽默风趣的元素，让学生在愉悦轻松的课堂氛围中学习英语，在这种情景下，学生学习英语的激情就会高涨，基于此，老师要不断地加强自身的语言基本功，提高自身的专业素养。
其次，提高语言文化素养。
课堂上学生的语言素质来自于教师的文化底蕴。
在平时的课堂教学中，教师不仅要具有英语国家的文化知识与背景，同时还要能将之纳入课堂教学强化英语教学中的文化意识，为学生的进一步学习做好铺垫。
再者，在教学同时，我们还要经常地加强自我反思，教学的过程是否合理，重难点是否到位，一些教学的细节是否还值得推敲等等，这些都会为我们以后的进一步教学，更好展示课堂魅力打下基础。
（三）优化教学过程，有效拓展教学
教学过程指的是教师根据教学的目的、任务和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划的掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力与体力，形成科学的世界观与培养道德品质、发展个性的过程。
教师在设计教学环节时，需根据学生的身心特点、年龄特点以及新课程倡导的民主、开放、科学的理念。
如：在教学牛津英语8B Unit 1 Past and Present Times have changed这一课时，第一步，对文章的背景做简单的介绍并提及本课的一些重点新词汇，跟读录音，尝试自我朗读。
其次，采取skiming、scaning、study、reading 的方式，考察学生对文章的进一步理解。
最后，要求学生对文章进行改写，强化学习效果。
这样有助于加强学生的听说读写能力的培养。
其中提到阳光镇过去污染很严重这一问题时我还组织学生进行小讨论：Which pollution can you see in our life? What kind of pollution do you know , can you give some examples?学生们一一列举了身边存在的各种污染问题，并归类得出污染的种类有：air pollution ,soil pollution,water pollution，noise pollution，light pollution等。
虽是阅读课教学，在培养阅读的同时又不拘泥于教材有效地对教材进行拓展。
（四）挖掘教学内容，弘扬真善美
美感是人接触到美的事物所引起的一种感动，是一种赏心悦目、怡情悦性的心理状态，是人对美的认识、评价与欣赏。
在我们教学中，在合适的时候需要对我们的学生的学习情绪进行一些情感升华。
笔者在平时的教学中常开展美文欣赏活动，挑出一些优美的有哲理性的语句一起分析。
这一方面加强学生的对难句、长句的分析理解能力，另一方面又能从很多的小短文中折射出很多的人生大道理，以促使学生感悟人生道理，净化灵魂。
此就谓：小故事大道理吧！比如：同步导学初中8B Unit 6 第五课时有这样句子：When you give something out of love, it doesn’t matter what it is. In fact,What matters is the love that is in it!(当你出于爱而给予的时候，事实上是什么东西这没关系，真正要紧的是里面的爱！)。
同步导学初中8B Unit 2 第四课时的短文中有：Through the eyes of a blind child, at last I could see the problem was not with the world: the problem was me. And for all those years I myself had been blind. I decided to see the beaty in life, and enjoy every second of my life. (穿过盲人小孩的眼睛，最终我看到了问题不是来自这世界而是我本身，这么多年，我一直心盲，我从此决定来发现生活中的美并珍惜每一秒钟)等等，以此来和学生形成情感上的共鸣达到教育的目的。
总之，英语教学是一个复杂且富有挑战的工程，需要我们教师在更新观念、加强自身修养、钻研教材、优化教学的同时，更需要我们真情的付出，关心孩子，呵护他们的心灵，让他们真正地健康快乐的成长，这才是教育的真谛吧！?蒉。