新人教版小学数学三年级下学期下册教案-配人教新教材(全册共93页)
第四课时 会看简单的路线图（八个方向）
课题
会看简单的路线图（八个方 向）
课型
新课
教学目标 1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
教学难点 准确、简洁地描述行走路线。
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的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个
方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描
述物体所在的方向。
教具准备 例 4 主题图
教学反 教学设计
思 教
一、 学前准备 学
提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向， 过
找到要去的地方的？ 程
二、探究新知
1、创设情境。
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参观动物园。 （1）熟悉导游图。 师出示例 4 主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆， 每个场馆都坐落在什么位置？ （2）了解学生的参观意向。 问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？ 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地 方。 师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色 参与到游戏中，再换角色，多次练习。 教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走 方向和经过的地方。 （3）解决问题 文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先 往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山； 小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可 以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。 同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大 门到熊猫馆怎么走？ 2、拓展。 师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学 问题？ 三、课堂作业新设计 教材第 9 页练习二的第 5—7 题。 （1）明确题目要求。 （2）按要求独立完成。 （3）集体订正，叙述自己的解题思路。 四、思维训练 从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置， 并说一说自家相对于学校的位置。 五、板书设计
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位
来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首
先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活
（4）同桌互查。
三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方 向的同学分别是谁。 3、教材第 7 页的“做一做”。 （1）说明题目要求。 （2）集体参与，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第 9 页练习二的第 1 题。 观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么 位置上。 四、思维训练 教材第 9 页练习二的第 3 题。 （1）教师读题，学生理解题意。 （2）按要求独立完成。 （3）订正。 五、板书设计
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三、课堂作业新设计
1、把教材第 3 页例 1 补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知
道的？
（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什
么方向。
（3）把结果填在教材上。
2、教材第 5 页练习一的第 1 题。
（1）说一说，教室在操场的什么方向。
（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。
新知识点： 1、口算除法 （1）口算。
第二单元 除数是一位数的除法
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（2）估算。 2、笔算除法。 （1）基本的笔算除法 （2）除法的验算。 教学要求： 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学建议： 1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。
教学难点 能正确描述物体所在的方向。
教具准备 主题图
教
教学反
教学设计
学
思
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过 一、 学前准备 程 1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年
级？ 如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位 上，你怎样告诉家长自己的位置呢？ 2、导入新课。 师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进 行发言） 二、探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 （1）全体到操场，找一找太阳在哪里。 （2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方） （3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方） （4）指一指，西边在哪里。 （5）请同学们面向太阳升起的方向。 提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别 是什么方向？ （6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建 筑物。 3、学习两组相对的方向。 （1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向 吗？ （2）面向你家所在的方向站好。 （3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着 的？（背对背而战） （4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着 的？（也是背对背而战） （5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对 的。 （6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对 的。 （7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到
呢？
2、导入新课。
二、探究新知
1、学习例 3.
（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
教 （3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
学 （4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
过 （5）用指南针验证。
程 （6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：
课型
新课
教学目标 1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点 能正确绘制出校园示意图。
教学难点 能准确运用词语，正确描述行走路线。
教具准备 四张卡片（东、南、西、北）
教学设计
教学反 思
一、学前准备
教 1、复习旧知。
（3）教材第 5 页练习一的第 2 题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、思维训练
出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自
己看到了什么。
结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民
大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人
民英雄纪念碑的位置关系。
第二课时 认识地图上的方向
课题
认识地图上的方向
（3） 和同伴交流。
第三课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向
课题
认识东北、东南、西北、西南 四个方向
课型
新课
教学目标 1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的
一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方
向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
学 （1）回忆学习了哪些方向。
过 （2）连一连，找出相对的方向。
程
前左下东南
北西上右后
（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个
方向。
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教师根据回答，板书:
2、导入新课
出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说
你是怎样找到的。
二、探究新知
1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书： 西北 北 东北
西
东
西南 南 东南
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别
安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
新人教版小学数学三年级 下学期下册
数 学 教
新人教版小学数学三年级下学期下册(共 93 页）
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知识结构图
第一单元 位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个
方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余
为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则， 本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算 除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。 （1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。 学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘 整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的 基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学 生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的 情景中。 （2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么—再做什么— 接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的 除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作习 惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。 （3）引导学生用简洁的语言表述思考的过程。
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第1单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教科书第3页例1及相关内容。
【教学目标】1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。
3.体验数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
【教学难点】在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
【教学过程】一、谈话导入1.复习前、后、左、右。
师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？（学生介绍。
）师：请你向后转面向大家再介绍一遍好吗？（学生转身再介绍一遍。
）师：老师不明白，刚才你面前明明是A，现在怎么变成了B了？（引导学生说出，因为他转了个身。
）2.揭示课题。
师：看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。
你还知道哪些关于方向的词语？（学生自由发言。
）今天，我们就一起来认识几个新朋友。
（板书课题：认识东、南、西、北。
）二、探究新知1.创设情境。
师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。
朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。
可是我怎么找东的方向呢？师：同学们都知道太阳是从东方升起的，用生活中的经验告诉了我“东”在哪里。
现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。
师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。
教室的东面有什么？2.认识东、南、西、北。
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。
（学生活动。
）师：看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
（课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
）师：你能通过儿歌找到其他的方向了吗？先请学生自己小声读一读，转一转、找一找，找出西、南和北来。
新人教版三年级的数学下册电子教案（全册）.doc
新人教版三年级的数学下册电子教案（全册）.doc新人教版三年级数学下册电子教案( 全册)2、本单元在此基础上. 使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 并认识简单的路线图.教学目标1.通过现实的数学活动 . 培养学生辨认方向的意识 . 进一步发展空间观念 .2. 结合具体情境 . 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.3.使学生会看简单的路线图 . 并能描述行走的路线 .教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向. 并能描述物体所在的方向. 会看简单的路线图. 并能描述行走的路线.课时安排5课时第一课时认识东西南北教学目标1、结合具体情境. 使学生认识东、南、西、北四个方向. 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.2、发展学生空间观念 . 体验数学与生活的联系 . 培养学生良好的观察能力 .教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向. 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向. 教学过程一、导入新课：1、创造情景：出示第 2 页主题图 . 让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板 . 指一指前、后、左、右 .3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨 . 太阳从哪边升起？引出东 .2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的 . 那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动 . 起立 . 指一指东和西 . 指左边练习表达：这边是北 . 指右边：这边是南 . 练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：（1）观察例 1 挂图：问：图书馆在操场的东面. 体育馆在操场的（）面.教学楼在操场的（）面.大门在操场的（）面 .（2）完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第 2 题先观察 . 你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”.3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳. 前是东 . 后是西 . 左是北 . 右是南 .四、小结 .课外作业：认方向.第二课时认识平面图上的东西南北和路线图教学内容：例2、例 3 及练习教学目标：1 、使学生知道地图上的方向.2 、使学生会看简单的路线图. 并能描述行走的路线.3 、进一步培养学生的空间观念.教学重难点：使学生学会看简单的路线图. 并能描述行走的路线.教学过程：1 、汇报课外认方向的情况.2 、说说教室和校园的东西南北各有什么.二、探究新知（一）教学例2：1、观察第 3 页的校园图 . 你能画出校园的示意图吗？怎样画. 能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画.3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来.4、请大家观察这几种不同的示意图. 你觉得怎么样？（没有统一的标准. 太乱了 . ）5、为了方便交流. 地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的. 现在 . 你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向.6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图.（二）教学例3：1、观察例 3 图 . 你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图. 同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”. 根据“上北下南左西右东”练习指一指.四、综合练1、观察第 2 页天安门广场图. 请根据示意图指出东西南北.2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第 6 页第 3题、第 7页第 4 题：观察中国地图. 先找出“五岳”. 现在告诉你中岳是嵩山. 你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比 . 谁说得对！讲评.4、引导学生阅读：你知道吗？三、总结 .第三课时认识东北、东南、西北、西南、教学内容：例 4 以及练习 .教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向. 能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.教学重难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向. 那么 . 每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识.二、学习新知：1、出示例 4 图 . 观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”.3、我们知道了“东北方向”. 你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”. 你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来.5、请自己画一个标有8 个方向的方向示意图.6、观察例 4 图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第 10 页第 1 题：在黑板上标出自己家的位置.四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？第四课时认识简单的路线教学内容：第9页例 5 以及练习 .教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向）. 并能描述行走的路线.2、培养学生的观察能力和空间观念.教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向）. 并能描述行走的路线.教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的8 个方向 . 同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向. 你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等.二、新知：1、观察例 5 图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8 个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角. 可以先往北走到狮山. 再向西北走 . ）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来. 指名到黑板的挂图前说说行走路线. 同桌互相提问各个馆的行走路线 . 比一比 . 谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时. 有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走. 说的方向就有所不同了.三、巩固练习：1、说一说 .1 路公共汽车的行车路线.2、第 10 页第 2 题：全班读题：熟悉小健的描述.根据小健的描述. 把那些游乐项目用序号标在适当的位置上. 讲评 .四、总结：收获？指导学生对学习进行评价.第五课时练习教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1、通过综合练习. 进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念.2. 使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.3.使学生会看简单的路线图 . 并能描述行走的路线 .教学重难点：认识 8 个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线.教学过程：一、练习：1、说一说你认识的8 个方向：同桌互相考一考.2、画出一个标有8 个方向的方向示意图. 比一比 . 谁画得准！3、老师说方位. 学生指出来 .完成 11 页第 3 题、 11 页第 4 题、学生独立完成12 页的第 5 题、同桌合作完成12 页第 6 题 .三、总结：这一单元的学习. 你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？第二单元除数是一位数的除法教学内容1、口算除法2、笔算除法教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数. 一位数除整几百几十（或几千几百）.2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程. 掌握一般的笔算方法. 会用乘法验算除法.3、使学生能在具体的情景中进行除法估算. 会表达估算的思路. 形成估算习惯 .4、使学生感受数学与生活的联系. 能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数. 一位数除整几百几十（或几千几百）. 使学生能在具体的情景中进行除法估算. 会表达估算的思路. 形成估算习惯 .教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数. 一位数除整几百几十（或几千几百）. 能在具体的情景中进行除法估算 . 会表达估算的思路. 形成估算习惯 .课时安排1、口算除法 3 课时2、笔算除法9 课时3、复习检测 2 课时课时计划1、口算除法第一课时一位数除整十、整百数教学内容： 13-15 页图示和例 1教学目标：1. 在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法.2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法.3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思.教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动. 让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法.教学过程：一、复习1、口算：12÷48÷214÷724÷635÷772÷92、口答：（1） 70 里有几个十？ 500 里有几个百？（2） 25 里有几个十和几个一？ 39 里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题.二.教学例 11、出示第13 页主题图 . 教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2.出示例 1.（ 1）赵大伯 3 次能运完60 箱 . 平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱. 你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作. 得出结论 . ）3. 分好后在小组里交流一下自己分的方法.4.如果不分小棒 . 我们又怎样口算60÷ 3 能？结合学生汇报 . 教师板书：这样算6÷ 3=2 60 ÷3=206.试一试 . （学生独立完成）80÷460 ÷2(1)口算写出结果 .(2)说说口算方法 .二 .教学例1第二个问题1.出示第二个（ 2）问题600÷3 你能口算得出结果吗？先独立思考 . 然后在组内交流一下口算的方法. 2.结合学生汇报 . 出图验证并板书：这样算6 ÷ 3=2 600 ÷ 3=2003.试一试 .360÷ 6640÷8二 .教学例1第三个问题1.出示第三个问题240 ÷3 你能口算得出结果吗？先独立思考 . 然后在组内交流一下口算的方法.2.结合学生汇报 . 出图验证并板书：这样算24 ÷ 3=8 240÷3=80三、巩固练习1、口算下列各题. 并说说口算的方法.40÷ 5640÷ 82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业： 17 页 1.2第二课时除法估算教学内容： 16 页例 2 估算教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要. 了解除数是一位数除法估算的一般方法.2.引导学生根据具体情况合理进行估算. 知道什么时候要估大些 . 什么时候要估小些 .3、培养学生应用数学的能力 .教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法. 根据具体情况合理进行估算. 知道什么时候要估大些. 什么时候要估小些 .教学难点根据具体情况合理进行估算. 知道什么时候要估大些. 什么时候要估小些.教学过程：一、复习1、听算 . （略）2、说出下列各数的近似值.148≈193≈87≈896≈253≈二.新授：1．出示例题2. “你有什么样的解答方法？”2、学生说 . 教师一边列式24÷ 3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论. 再汇报 . 教师板书 .3、让学生多说自己的想法. 但注意其完整及简洁.4、对比两种估算的过程和方法. 让学生明白解决问题可以有不同方法. 只要合理都可以采用.5、总结加强 .三 .巩固练习：做一做：1．260÷4≈260 可以看成240. 也可以看成280.2．估算练习.四、作业：第18 页 6、7 题.第三课时练习教学内容17页练习四教学目标1.经过多练多想 . 让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法.2．熟练掌握除法口算后 . 能在生活中学会运用 .教学重点、难点注意发现学生错多. 难以明白的一些典型例题给学生讲解.教学过程：一、听算6÷ 2 60 ÷2 600÷ 2 6000 ÷ 2 8 ÷ 4 80 ÷4 800÷4 8000 ÷ 4 10÷ 2 2× 5 60 ÷3 20× 3 24 ÷ 3 240 ÷3 2400 ÷ 3 120 ÷3 70÷ 710×7 54÷ 6 48÷ 8二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估125÷ 2 378÷ 5 435÷ 7 297 ÷4 469÷ 8 194÷ 6三、笔算比赛：8÷ 2 80 ÷2 800 ÷2 8000 ÷ 2 18 ÷ 3 180 ÷3 1800÷3 90÷ 3 54÷ 9 6× 9 81÷ 9 7×9 8 ×9 7 × 9 27÷ 3 6× 7 5× 8 40 ÷5 45 ÷5 21÷ 3四、再现问题1、每听饮料 3 元 .100 元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中 . 有灾民 182 人 . 如果按每人发一顶帐篷. 最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式.3、教师小结 .五、总结 .大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？2 、笔算除法第一课时一位数除两位数商两位数（1）教学内容： 19 页例 1教学目标：1. 经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法.2. 学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法. 并能正确计算 .3.在实践操作活动中学会思考 . 学会解决问题 .教学重点以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上. 进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法.教学难点着重帮助学生理解被除数的哪一位. 就把商写再哪一位上面.教学过程：一 . 复习引入1、口算：120÷4280÷7300÷ 6540÷924÷284÷4问：24÷ 2 时是怎样想的？3、竖式计算8÷425÷564÷865÷9二、新授1、出示主题图. 让学生观察画面内容. 并用自己的话口述. 编一除法应用题.2、出示板书例1. 求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？3、说说你是怎样算的.3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由 . 根据他的回答 . 同学们用小棒代替书 . 分一分 . 看看他这样计算与思考对吗？5.教师讲解竖式除法的步骤和关键.6、试一试（抽学生黑板上做）36 ÷368÷284÷478÷3三 .巩固练习第21页第 2题.前两题四. 小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？第二课时一位数除两位数商两位数（2）教学内容： 20 页例 2教学目标1、通过实际操作. 理解每求出一位商. 余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理.2、掌握一位数除三位数的计算方法. 并能正确计算 .3、在操作活动中 . 培养学生思考和解决问题的能力.教学重点通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数. 要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程. 从而明白算理.教学难点掌握一位数除三位数的计算方法. 并能正确计算.教学过程：一、准备1、口算240÷ 8 360 ÷ 3 150 ÷ 5 36 ÷333 ÷ 3 63 ÷ 32、竖式计算69÷ 3 78 ÷ 3 95 ÷572 ÷ 3 78 ÷ 3 58 ÷ 2二、新授1.出示例 2 猜想每班种多少棵树？2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？3.教师巡视 . 个别辅导 . 然后根据学生汇报 . 教师板书并讲解竖式计算过程 .4.课本第 20 页做一做第 2 题 .展示学生作业. 如果发现错误. 请学生判断 . 并说明原因 .5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？三、巩固第 21 页第 4题.第三课时练习练习内容除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标1、通过练习 . 巩固除数是一位数除法的算理和计算方法.2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想.教学重点通过练习旨在巩固除数是一位数除法. 除的顺序和竖式的书写格式. 练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视 . 同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯.教学过程：一、基本练习1.口算：（略）全体练习 . 同桌校对2.出示课本练习题 .边做边思考上下两题有什么联系？3、许多事物 . 它们之间都是有联系的. 我们数学也不例外. 请同学们看第21 页第 3 题 . 算算、填填、说说每一组上下有什么联系.二、笔算练习1.80÷ 568 ÷ 498 ÷7864÷4936 ÷2696÷ 42．比一比看谁做得又对又快.三、作业第 21页第 4 题.第四课时用一位数除三位数教学内容：例 3教学目标1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法. 被除数得最高位商得数不够商 1. 需要看被除数的前两位再除的算理.2 、在经历一系列的计算练习后. 感悟多位数除一位数的笔算步骤. 并能比较熟练地进行计算.3、在合作交流中积极发表自己意见. 同时学会倾听 . 并从中体验探究的乐趣 .教学重点通过学生独立尝试. 小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数. 被除数得最高位商得数不够商1. 需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法.教学难点感悟多位数除一位数的笔算步骤. 并能比较熟练地进行计算.教学过程一、引入1.口算（略）2.板演竖式计算81÷984÷754÷ 368÷280÷556÷4二、新授1、教师谈话引入.2、出示例 3.3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：（1）被除数前一位 2 除以 6 不够商 1. 你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说 . 教师板书：4、试一试：156÷ 3集体订正5.计算 .378÷ 6425 ÷ 5引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较. 问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商. 余下的数必须比除数小.6.小结 . 指着例 3 与学生的板演提问：说说你今天学会了什么？二、练习1.做一做156÷ 3434÷ 8605 ÷ 5863÷72.计算 .176÷2456 ÷4381÷3495 ÷5这 4 道题都是三位数除以一位数的除法 . 为什么有的商是两位数 . 而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？第五课时练习教学内容：第23 页练习五1—— 8 题 .教学目标：1.通过多种形式地练习 . 提高计算能力 .2.逐步培养学生思考能力 . 在练习中体验成功的喜悦 . 激发学好数学的愿望 .教学重点通过对除数是三位数以内. 除数是一位数的除法练习. 加深对除法从高位算起的方法. 及被除数除于除数不够商 1 的除法算法 . 并让其认识到数学来源于生活.教学过程：一、基本练习1．听算 20 题乘除法练习题.2．课本第23 页第一题 . 给合适的题目涂上颜色.3．第 23 页第二题 . 看好 . 并用尺子连线. 通过除法运算 . 锻炼计算能力.4．解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范. 然后认真检查除法竖式的正确与否. 是否漏了单位等 .5．“蚂蚁搬家”：设置情境. 让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬.6．先进行估算商是几位. 然后再计算 .7．第 7、 8 题 . 是综合练习 . 要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题. 另外第 7 题的解法有多种. 引导学生用不同的方法来解答.第六课时除法的验算教学内容： 25 页例 4教学目标1. 在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法.2. 能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算.3.培养良好的验算习惯 .教学重点让学生经历观察、填写、思考等学生活动. 感知乘、除法的关系. 初步感受可以用乘法来验算除法. 教学难点理解乘法验算除法的方法.教学过程一、引入1、口算 20 题（略） .2.18 ÷6= 27 ÷ 9= 8 × 8= 56 ÷ 8=（）× 6=18 （）× 9=27 （）÷ 8=8 （）× 8=563．比较一下 . 上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数二、新授1、教师谈话引入.2.用乘法验算除法的方法是怎样的？3、出示例 4. 抽学生分析题意. 然后自己列式 . 教师巡视指导.4、学生汇报 . 教师板书 . 再问：你们怎样验证的计算结果是否正确？学生说. 教师板书 .5.验证带余数除法的方法 .你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新. 除数商的一种还可以：100－2＝9898÷ 7=143. 小结 . 通过上面题目的联系. 请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题.三、练习1. 课本第 25 页做一做 . 你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯.2.课本第 26 页第 3 题.你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类.好学生：看末尾. 如果是 0 或 5 能被 5 整除 . 没有余数 . 反之带余数 .第七课时练习练习内容： 26-27 页第 4— 7 题教学目标1.通过动手做练习 . 进一步熟练一位数除多位数的笔算.2.边练习边观察 . 从不同角度分析思考 . 体验到探索的乐趣 . 创新的乐趣 .教学重点通过一位数整除三位数的基本练习课. 巩固多位数除以一位数的笔算方法. 能正确、熟练地进行计算.教学过程：一、计算找联系1.独立计算课本第27 第 5 题 .教师巡视看学生计算的方法. （有的同学做了27× 5=135. 直接就得出：135÷ 5=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法. 这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算.2.算一算 . 填一填课本第 27 页的第 6 题 .二、多角度思考. 填里的数出示2× 4=104.你能在里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法. （引导学生多角度思考）二、熟练笔算方法1.判断课本第 26 页第 3 题商的余数 .要指导自己判断是否正确. 可用什么方法验证？下面我们来计算一下. 看看它们商的为数与你判断的是否一致.再仔细观察以下. 商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报 . 教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数 =被除数的位数被除数首位不够除：商的位数 =被除数的为数—2． 27 页第 7题第八课时商中间有0 和末尾有0 的除法（ 1）教学内容28 页例 5和例 6教学目标1. 通过观察、分析图理解“ 0 除以任何不是零的数都得0”的计算方法 .2. 理解商中间有 0 和商末尾有0 的除法的计算方法. 能正确计算商中间、末尾有0的除法.3. 能主动思考、积极发表自己的意见.教学重点理解商中间有0 和商末尾有0 的除法的计算方法.教学难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法.教学过程一、引入1、口算：28÷ 2 240 ÷ 8 36 ÷3 84 ÷7= 32-0 48+00× 12 42 × 0 0+25 29+0 9 × 0 14 ×02、不计算 . 说出下面各题的商 .292÷2 358 ÷6 2147 ÷ 7 605 ÷ 5 488 ÷ 4二、新授1、出示 28 页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容.2.嵌入数学问题：（ 1）4 个西瓜 . 师徒 4 人 . 平均每人吃几个？生：4÷ 4＝ 1(2) 当猪八戒把西瓜全吃光了. 其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到. 怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷ 3＝ 0. 并深刻领会其中的含意.（ 3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的. 但为了让学生有个认识. 所以可以略带一些. 当 0 作为除数时 . 是没有意义的 .三、做一做0÷20 ÷40 ÷50 ÷1023843930 ÷ 0四. 出示例 6.1、问：怎样列式？怎样计算？结果是多少？2、同学会用竖式计算吗？学生说说. 教师板书 .3、指板演题 . 问为什么十位上要写0？4 、你有什么看法？学生讨论后. 教师把省去的这步去掉.小结：这题是怎样计算的？5. 试一试 .505÷5 6018 ÷ 6 6015 ÷ 3指第 3 题问：为什么6015÷ 3 上的中间会有两个0？强调简便写。
人教版三年级数学下册全册教案(带板书设计)
第一单元位置与方向
一、教学内容
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
（二）展示目标（见教学目标1）
二、自主学习
（一）出示自学提纲
自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
1、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。
2、 找东西南北四个方位的方法是什么？
3、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第一课时 认识东、南、西、北
教学内容
教材P2—3页例1，P6页练习一1、2 Nhomakorabea。教学目标
1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学目标
1、知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。
2、过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
教学重点
四、达标训练（1题、2题必做，3题选做）
1、看图回答问题。
（1）操场的北面是（ ）、南面是（ ）、西面是（ ）、
最新人教版三年级下册数学全册教案
最三年级下册数学全册教案最新人教版三年级下册数学全册教案作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的最新人教版三年级下册数学全册教案，希望能够帮助到大家。
最新人教版三年级下册数学全册教案1一、教学分析：(一)教材分析《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。
让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
(二)学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。
(三)教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
建立年、月、日的时间观念。
教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。
二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。
三、教学策略：1、教学模式本节课我采用自主探究——合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。
2、教学方法与手段①应用媒体整合，突破教学难点。
②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
新人教版三年级下册数学全册教案
新人教版三年级下册数学全册教案三年级下学期资料口算除法教学目标知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。
过程与方法：能正确、迅速地进行口算．情感态度和价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法．教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算一、导入新课1．口答（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2．口算：36÷324÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二、教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。
也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
小组汇报：解题思路1、想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=302、20×3=6060÷3=303、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。
600÷3=200（箱）3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？240÷3=这题如何考虑？小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。
只要能正确的计算，什么方法都可以。
课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来作业：练习三估算（第二课时）教学内容：义务教育课程标准实验教科书第六册P16－17例2教学目标知识与技能：让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。
三年级数学下册全册教案
三年级数学下册全册教案人教版三年级数学下册全册教案篇一一、教学目标1.借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一具体情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的密切联系。
2.丰富学生对现实生活的认识，让学生应用小数的知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和主动探索的精神。
3.培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。
二、教材分析小数的初步认识拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是学生对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培养学生的数感。
学生在本册的第一单元已经初步认识了小数，已经能正确地认、读、写简单的小数。
而这节课，是新教材中增加的内容之一――实践活动课，是让学生应用小数的有关知识解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣和创新能力，从而提高学生对数学知识的应用能力。
教材中为我们提供的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的联系。
让学生参加社会实践活动，应用数学解决实际问题，经历一个“数学建模”的过程。
在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培养学生的应用意识，感受数学和生活的密切联系；要给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。
这不仅需要学生具有将现实问题转化为数学问题、选择创造一定的数学方法的能力，而且还要有合作学习的群体意识。
这样一来，就留给我们教师更多的创造空间，进行创造性的数学课堂教学。
三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。
学生学习积极主动，参与数学学习活动的热情很高，特别是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜欢。
几年来，通过课堂教学改革实践，我班学生已经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意识。
《标准》总体目标明确地提出：教学目标要真正实现知识、能力、态度的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培养学生的情感、态度以及各方面的能力。
部编人教版三年级下册数学全册教案教学设计(2023新教材)
部编人教版三年级下册数学全册教案教学设计(2023新教材)教学目标- 理解三位数的意义和表示方法- 能够进行三位数的读写和比较大小- 掌握三位数的加减运算- 能够运用三位数解决实际问题教学准备- 部编人教版三年级下册数学教材教辅资料及教具- 课堂黑板、彩色粉笔- 数字卡片和算式卡片教学步骤1. 导入：利用实物或图片引入三位数的概念，让学生感知和理解三位数的含义和表示方法。
2. 讲授：通过教材中的例题和课文，系统地讲解三位数的读写和比较大小方法，引导学生掌握这些基础概念和技能。
3. 操练：以小组或个体形式，让学生进行三位数的读写和比较大小练，巩固所学知识。
4. 引导：通过教材中的例题和课文，教授三位数的加减运算方法，引导学生理解计算规则和运用技巧。
5. 深化：通过情境教学或综合应用题，让学生将所学知识应用到解决实际问题中，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
6. 训练：进行针对性的练，加强学生的运算能力和技巧，检查他们对所学内容的掌握情况。
7. 总结：复和总结所学知识，帮助学生巩固记忆。
8. 作业：布置相关练和作业，让学生巩固和应用所学内容。
教学评价- 通过观察学生在课堂上的表现、听听学生的发言、学生完成的练和作业，评价学生对三位数概念、读写、比较大小、加减运算的掌握情况。
- 结合学生的研究成绩，对他们的数学能力和解决问题的能力进行评价。
注意事项- 教学过程中注重启发式教学和互动式教学，激发学生的兴趣和思考能力。
- 对于研究困难的学生，采取个别辅导和巩固训练的方式，帮助他们克服困难。
- 及时调整教学方法和策略，根据学生的研究情况进行差异化教学。
以上是部编人教版三年级下册数学全册教案教学设计的简要内容，详情请参考教材和教辅资料。
新人教版小学数学三年级下册教案全册完整
人教版部编版小学数学三年级下册优质教案1.认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.知道如何辨别地图上的方向。
3.会看简单的路线图(四个方向)。
4.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5.会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
1.通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。
1.根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。
2.使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。
对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
位置与方向(一)4课时认识东、南、西、北四个方向教材第2、第3页的例1及“做一做”,练习一的第1、第2题。
1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
新人教版三年级数学下册全册【精品教案】
新人教版三年级数学下册全册教案第一单元位置与方向第1课时教学内容认识东、西、南、北：教材第3页例1及相关练习。
教学目标1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．在具体的活动中，培养学生良好的观察能力。
教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学难点能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教具准备东、南、西、北卡片。
教学过程一、导入新课1．你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？（出示课题：东西南北）复习旧知，导入新课的教学。
二、新课教学1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4．组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？5．出示例1课件情境图，完成填空。
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
6．完成教材第3页“做一做”。
三、巩固练习1．完成教材第5页练习一第2题。
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2．在教室玩“走方向的游戏”。
3．小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4．背儿歌：（1）早晨起来，面向太阳，前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。
（2）南风是从____吹向____的风。
四、课堂小结在你回家的路上辨一辨四个方向，并说一说你的理由。
第2课时教学内容平面图：教材第4页例2及“做一做”。
教学目标1．使学生能够辨别地图上的方向，通过学生填图活动使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东的规律来绘制的。
新课标人教版小学三年级数学下册全册教案
新课标人教版小学三年级数学下册全册教案第一单元位置与方向】第一课时】认识东、西、南、北教学目标：1.引导学生结合生活经验，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在合作、交流的活动中，体会方向的相对性，进一步发展其空间观念。
3.在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：能够区分图上方向与实际方向。
教学准备：准备“东、南、西、北”四个字贴、课件。
教学过程：1.情景导入出示图片，询问学生关于天安门广场周围建筑物位置的描述，引导学生思考方向描述的不确定性，为后续研究做铺垫。
2.初步感知东南西北1）寻找生活中的东、南、西、北介绍生活中常用的方位词汇，让学生通过生活常识来辨认方向。
出示图片《方向歌》，帮助学生记忆方位词汇。
2）明确教室中的四个方向引导学生观察太阳升起的方向，确定教室中的四个方向，贴上方位词汇。
3）观察学校平面图出示学校平面图，让学生通过图示来辨认方向，巩固研究。
4）游戏巩固四个方向的位置关系通过游戏让学生巩固研究，提高学生对方向的敏感度。
小结：通过本节课的研究，学生初步认识了东、南、西、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
同时，学生也体会到了方向的相对性，发展了空间观念。
板书：东←→XXX→西←→北。
游戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向。
提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们发现了什么？小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
在这个游戏中，两名学生先相对站立指同一方向，然后另一名同学变化方向也指同一方向。
通过这个游戏，我们可以发现无论人的位置和面对的方向如何变动，所指的方向始终相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
5）体会方向的相对关系。
你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？预设：我在××同学的南边，在××同学的北边，在××同学的西边，在××同学的东边。