《威尼斯的小艇》说课稿—获奖说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师大家上午好！
我今天说课的内容是冀教版小学语文四年级下册第四单元的第五篇课文《威尼斯的小艇》。
下面我将从说教材、说学情、说流程三个方面进行说课。
一、说教材
本单元围绕“人在画中游”这一文化主题编排了《颐和园》《东北大森林》《海市蜃楼》《水乡行》《威尼斯的小艇》五篇课文和一个综合学习，其中四篇精读课文，《海市蜃楼》是一篇略读课文。
《威尼斯的小艇》出自美国著名作家马克·吐温的笔下。
作者用清新流畅的语言，为我们展现了世界文明的“水上城市”威尼斯的异域风光。
在这篇游记中，作者抓住了这座城市“水上”的特点，围绕小艇，有静有动，动情地向我们讲述了自己的所见所感。
从文中我们可以看出，这种感受不是作者一次观察的结果，他融进了作者多次观察的体验和感受。
那么教材为什么选编这篇课文呢？我认为它的主要意图是：一是通过领略水域的迷人风光陶冶学生的生活审美情趣；二是让学生学习作者的表达方法。
在人教版小学语文教材第十册第八单元也安排了《威尼斯的小艇》一课，这一单元的主题和本单元主题相似，共有
四篇文章，分别是《自己的花是给别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》。
这一课训练重点是抓住事物的特点来写，让学生在自愿读书的基础上向自愿作文迁移，让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。
在教材安排与训练点上都有了明显的不同，要求有所提高。
因此根据以上教材分析及本班的实际情况，我制定了以下学习目标：
知识与技能：
1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容，了解威尼斯绮丽、独特的风景。
3.了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切相关。
4.学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
过程与方法
1、以学生自学生字为主，教师引导巧记识字方法。
2.以学生的自主学习为主线，通过引导学生对重点段的朗读、想象来理解课文内容。
3.学习作者按顺序抓景物特点进行描述的方法，对学生进行观察能力训练。
情感与态度价值观
了解威尼斯绮丽、独特的风情和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情操。
学习重点
知道威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系。
学习难点
学习作者抓住事物特点描写及动静结合的表达方法。
语言训练点：练习补白。
二、说学情
我所教的四年级现有学生50人，学生分析能力一般。
这一课属于游记，学习这类文章有30％的学生能独立完成预习任务，自学能力、理解能力较强，能用自己的语言有条理的概括课文主要内容；有70％的学生学习能力较弱，需要在老师的引导下完成对课文的分析理解。
三、说流程
第一课时主要让学生熟读课文，初步感知课文内容，自学字词。
下面我重点说第二课时的学习过程。
课时目标：
知识与技能：
1、了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切相关。
2、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
过程与方法：
让学生运用读、找、品、诵、批注、仿写的方法自主、合作、探究的学习。
情感态度价值观：
了解威尼斯绮丽、独特的风情和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情操。
学习过程
本节课我设计了回顾导入；品读感悟；拓展延伸；达标测评四个环节。
一、导入（1分钟）：回顾课文主要内容（预设：描写小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用——师问生答），直接揭题（师说：本节课我们继续学习20课威尼斯的小艇）。
意图：衔接上文内容，开启本节课所讲内容。
二、品读感悟（30分钟）
（一）：感受小艇的样子，小艇之奇。
（8分钟）
学生带着以下问题自读课文第二自然段：威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
预设例句一：“有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。
船头和船艄向上翘起，像新月的样子。
”（生读书找出）预设列句二：“行动起来，轻快、灵活，仿佛一条蛇”。
（生读书找出）
小艇特点：（小组讨论，找生回答，教师相机补充）
1.“窄”、“深”。
用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
2.“翘”。
用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
出示课件图片。
（小艇的样子图片）
意图：通过简笔画引导学生想象，感受小艇样子的特点。
引导观察小艇那奇特的造型，加深对词句的理解和把握。
3、“快”。
用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
预设列句三：坐在小艇里座位舒适，看书或观景有情趣（生看书自然找出句子）。
意图：理解文本语言，感悟语言美。
学习作者抓住事物特点，通过运用比喻、比较的手法来进行描写的方法。
通过课件简笔画引导学生想象，感受小艇样子的特点。
不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。
（二）：感受船夫驾驶技术之高。
（5分钟）
学生带着问题自由朗读课文第三自然段：这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？
预设：（生答：这段围绕）船夫的驾驶技术特别好（师生共同总结）与下文是总分关系。
教师追问：从哪些描写中，感受到船夫的驾驶技术特别好？学生看书读文，小组讨论，汇报学习成果。
预设：（学生从以下三方面回答，师因势利导）
1、急驶时
2、拥挤时
3、极险极窄时
课文紧紧抓住船夫的“操纵自如”，从以上三方面着力表现小艇驾驶者的技术。
意图：学生谈收获体会，教师适时点评、点拨。
通过讨论评议，引导学生体会作者观察很细致，把船夫高超的驾驶技术写得很具体。
培养学生的自读自悟能力。
（三）：感受小艇作用之大。
（17分钟）
学生带着问题默读课文四、五自然段：
1、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？读读第四自然段，从这一段你感受到了什么？
2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？
预设1：同学们读后按组讨论，然后教师出示课件：小艇是威尼斯的主要交通工具表格。
组内推荐学生回答表格内容，其他同学质疑补充。
预设2：在此基础上让学生进行补白：
学生可能会说：坐小艇去串亲戚；在小艇中睡觉休息；在小艇上课等等。
对学生的回答教师要给予肯定。
意图：这部分采用细读的方法，在学生理解的基础上，感受小艇的重要性，设计补白培养了学生的想象力。
再让学生带着自己的感受朗读课文第五段，通过朗读来欣赏威尼斯城月夜静寂的美景！升华情感。
（课件出示威尼斯夜景图片）。
意图：课标中指出语文课要有语文的味道，要在读中悟，悟中读，使学生不知不觉地进入课文描绘的意境。
三、拓展延伸：简介“东方威尼斯”——苏州。
激发自豪感。
（5分钟）
课件出示“东方威尼斯”——苏州。
教师指着图片讲解：威尼斯很美，小艇更是吸引着我们。
其实像威尼斯这样的水上城市中国也有。
人们把中国的苏州城称为“东方的威尼斯”。
在1980年3月苏州城和威尼斯结成了“姐妹城”，江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。
有机会去领略这“东方威尼斯”的自然风光。
意图：补充资料让学生了解我国水域城市的美景。
激发学生探索大自然的浓厚兴趣。
课后作文练习：优美的——-（游记）
意图：学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
四、达标测评：设计三个问题：（4分钟）
（一）把句子补充为比喻句。
1．威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛。
2．小艇的船头和船艄向上翘起，像。
（二）选词填空。
驾驶驾驭
（1）他的（）技术非常高超。
（2）这匹马很难（）。
情趣趣味
（3）大人和孩子的（）是不尽相同的。
（4）相声是一种带有讽刺（）的艺术。
（三）用相关联词语把下面的句子连起来。
因为……所以……虽然……但是……
威尼斯是世界闻名的水上城市。
小艇成了重要的交通工具。
意图：结合本班实际，夯实基础。
板书设计：
20、威尼斯的小艇
小艇特点
驾驶技术
小艇作用。
威尼斯的小艇的说课稿
威尼斯的小艇的说课稿威尼斯的小艇的说课稿作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的威尼斯的小艇的说课稿，欢迎阅读与收藏。
威尼斯的小艇的说课稿篇1今天，我说课的内容是《威尼斯的小艇》。
下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。
一、说教材1、教学分析《威尼斯的小艇》是一篇精讲课文。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。
在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
2、教学目标：认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。
技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培养学生搜集和处理信息的能力，领会作者抓住事物特点写的表达方法。
情感目标：通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3、教学重、难点。
本文仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。
所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
二、说教学教法：本课教学，我们尊重学生在学习过程中的独特体验，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
本课的操作程序是：交流资料、创设情景、读悟理解、合作演示、想象创新、合作练习、精品细读、延伸扩展。
它能体现以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以发展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读能力、团结合作能力、动手操作能力、收集和处理信息的能力以及创新思维能力。
三、说教学过程本课我们分两课时进行教学。
第一课时学习本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有关资料，并学习第一自然段。
第二课时：学习威尼斯的小艇的特点、船夫高超的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟作者表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的能力。
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》优秀说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的有趣生活，展示了作者对威尼斯这个美丽城市的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，对学生具有很强的吸引力。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，提高对文学作品的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但部分学生对威尼斯这个城市及其独特风光可能了解不多，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生可能对课文中的某些生僻词汇和表达方式存在理解困难，需要教师耐心讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯的风土人情，增长见识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯这个美丽城市的热爱之情，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻词汇和表达方式，需要引导学生正确理解和运用。
2.理解课文内容：学生可能对威尼斯这个城市及其独特风光了解不多，需要教师耐心讲解。
3.情感态度的把握：引导学生感受作者对威尼斯的热爱之情，培养对美好生活的向往。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个充满诗意的威尼斯风光氛围。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，提高阅读能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4.情感教学法：注重引导学生感受作者的情感态度，培养学生的情感共鸣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片和音乐，引导学生进入课题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感态度。
3.讲解生字词：针对课文中出现的生僻词汇和表达方式，进行耐心讲解，确保学生理解。
4.分析课文：引导学生深入分析课文内容，了解威尼斯的风土人情。
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的'反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）2学习目标：1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。
(2)船夫的驾驶技术。
(3)小艇的作用。
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》公开课一等奖说课稿
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》公开课一等奖说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是统编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯独特的风光和小艇的魅力，通过作者对小艇的细致观察和生动描绘，展现了威尼斯人的生活情景。
课文语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
同时，课文还通过描述小艇与人们的生活紧密相连，强调了人与自然和谐共生的理念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
然而，由于生活经验的限制，他们可能对威尼斯这个城市和小艇的文化背景了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文内容的整体感知，并通过图片、视频等直观教具，引导学生了解威尼斯和小艇的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，引导学生了解威尼斯和小艇的相关知识，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对威尼斯和小艇的喜爱和赞美之情，培养他们对自然风光和传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够深入理解课文，欣赏作者的写作技巧，体会作者对威尼斯和小艇的情感。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等直观教具，引导学生了解威尼斯和小艇的相关知识。
同时，运用问题驱动法，激发学生的思考，培养他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课利用图片和视频，引导学生了解威尼斯和小艇的文化背景，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，教师检查字词掌握情况，指导学生正确朗读课文。
3.理解课文学生分享对课文的理解，教师引导学生通过图片、视频等直观教具，了解威尼斯和小艇的相关知识。
4.欣赏写作技巧学生分组讨论，分析课文中的写作技巧，如描绘方法、修辞手法等，并分享成果。
《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是统编教材五年级下册第七单元课文，紧扣单元“异域风情”主题。
文中生动描绘威尼斯小艇外形、船夫驾驶技术及小艇与民众生活关联，展现水城独特风光与风情，既能让学生领略异国文化，又助其学习动静结合、正面侧面描写手法，提升读写能力。
二、说学情五年级学生具一定阅读理解与自主学习力，对异国风情满怀好奇，求知欲强。
但威尼斯离生活远，理解小艇构造、驾驶技巧及生活纽带稍难，教学需多感官资料辅助，降低认知难度。
三、说教学目标1. 认识“尼、艄”等 6 个生字，会写“尼、斯”等 15 个字，理解“操纵自如”等词语。
2. 有感情朗读课文，背诵第 2 - 4 自然段。
3. 领会威尼斯小艇特点、船夫驾驶技术高超，感悟小艇与生活紧密联系，体会动静结合、正侧面描写妙处。
四、说教学重难点重点是把握小艇特点、船夫技术及生活联系；难点为领悟写作手法，仿写场景运用动静结合技巧。
五、说教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助法，激发学习热情，促知识内化。
六、说教学过程1. 视频导入（3 分钟）：播放威尼斯风光视频，聚焦小艇，提问引发兴趣，导入课题。
2. 初读识字（10 分钟）：学生自读圈生字，教师范读正音，PPT 展示生字，分析“翘、祷”易错点，学生练写。
3. 精读探究（20 分钟）：剖析第 2 段外形，抓关键词想象画面；第 3 段借关键词、动作演示，体会船夫技术；第 4、5 段小组讨论小艇与生活关系，总结写法，角色扮演加深理解。
4. 总结拓展（7 分钟）：回顾重点，拓展介绍威尼斯其他风情；布置小练笔，写熟悉交通工具，运用动静结合。
5. 巩固练习（10 分钟）：出示字词拼写、文段理解练习题，夯实基础。
七、说教学资源威尼斯风情视频、PPT 课件、生字卡片、课堂练习资料。
八、说教学反思教学中，学生易被美景吸引，可理解异国风情仍有局限，尤其仿写生硬。
后续要充实背景资料，强化写法指导，多展示佳作启发，提升语文素养。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿9篇
《威尼斯的小艇》优秀说课稿9篇《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇一一、说教材：是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。
教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；2、使学生领悟作者的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。
结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。
2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。
二、说教法、学法：为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。
“}夹乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。
《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿3篇
1、《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文《威尼斯的小艇》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
威尼斯的小艇说课稿一等奖
威尼斯的小艇说课稿一等奖
摘要：
1.威尼斯的小艇的特点
2.威尼斯小艇的历史和文化意义
3.威尼斯小艇在现代城市中的应用
4.威尼斯小艇的环保意义
5.威尼斯小艇的旅游价值
正文：
威尼斯的小艇是意大利威尼斯市的一种独特的交通工具，其历史可以追溯到公元9 世纪。
这种小艇因为其独特的构造和操作方式，成为了威尼斯市的代表性文化符号之一。
威尼斯小艇的特点是船身细长，通常只能容纳1-2 人。
它们是由熟练的工匠手工制作而成，每一艘小艇都是独一无二的。
在威尼斯，小艇不仅仅是一种交通工具，更是一种文化和历史象征。
它们在威尼斯的城市生活中扮演着不可或缺的角色，无论是日常出行，还是货物运输，都离不开小艇。
在现代城市中，威尼斯小艇也发挥着独特的作用。
作为一种环保的交通工具，它们可以帮助减少城市交通拥堵和空气污染。
同时，小艇也是一种非常有效的旅游交通工具，能够带领游客深入威尼斯的水道，欣赏到威尼斯独特的城市风光。
威尼斯小艇的环保意义也非常重要。
由于威尼斯是一座建在水上的城市，其独特的地理环境使得小艇成为了最理想的交通工具。
与其他交通工具相比，
小艇对环境的影响要小得多。
它们不会产生废气污染，也不会对城市街道造成压力。
除了环保意义外，威尼斯小艇还具有很高的旅游价值。
每年吸引了大量的游客前来体验。
乘坐小艇游览威尼斯，不仅可以欣赏到城市的美景，还可以深入了解威尼斯的历史和文化。
总的来说，威尼斯小艇是一种独特的交通工具，其历史和文化意义使它成为了威尼斯市的代表性符号。
《威尼斯的小艇》说课稿—获奖说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿—获奖说课稿 一、教学目标
通过教学活动，培养幼儿的阅读理解能力和创造力。
提高幼儿的语言表达能力和艺术欣赏能力，培养他们的审美意识和艺术表现能力。
引导幼儿进行与故事内容相关的合作和创作，培养他们的团队合作和创新思维。
二、教学重点
通过教学活动，培养幼儿的阅读理解能力和创造力。
提高幼儿的语言表达能力和艺术欣赏能力，培养他们的审美意识和艺术表现能力。
三、教学准备
准备《威尼斯的小艇》的绘本和相关教具。
了解幼儿的阅读理解能力和创造力发展需求，为教学活动做好准备。
准备与故事内容相关的讨论和创作活动。
四、教学过程
1. 导入
通过展示《威尼斯的小艇》的绘本和讲述故事背景，引发幼儿对故事的兴趣和好奇。
2. 阅读理解
引导幼儿阅读《威尼斯的小艇》，提问并讨论故事中的情节、人物和主题。
通过阅读理解，提高幼儿的阅读理解能力和思维能力。
3. 艺术欣赏
展示与故事相关的艺术作品或图片，引导幼儿欣赏并表达对艺术作品的感受和理解。
通过艺术欣赏，提高幼儿的艺术欣赏能力和表达能力。
4. 合作和创作
组织幼儿进行与故事内容相关的合作和创作活动，提供合作和创新思维的指导和支持。
通过活动，培养幼儿的团队合作和创造力。
5. 表演和评价
引导幼儿进行故事的表演和评价，提高他们的表达能力和艺术鉴赏能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与故事内容相关的活动，如角色扮演、创作等。
可以引导幼儿进行故事内容的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
威尼斯的小艇说课稿11篇
威尼斯的小艇说课稿11篇威尼斯的小艇说课稿11篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的威尼斯的小艇说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
威尼斯的小艇说课稿1一、说教材《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标，一是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣;二是使学生意会作者的表达要领。
本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。
联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力：1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二、说教法《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。
因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。