2,5倍数的特征

教学目标：

1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。

教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。

教学难点：灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，引出课题

谈话：同学们，自从开展阳光体育运动以来，学校举办了多种活动（课件出示照片），大家在活动中受益，“每天锻炼一小时，健康学习一整天”，这就是我们的切身体会。

二、合作探究，概括特征

1.寻找信息：出示情境图。

（1）今天，学校向我们推荐了三个活动方案。课件出示（交谊舞、圆圈舞、叠罗汉）师：谁能用数学的眼光来说说是哪三个项目？

生：跳交谊舞的2人一组,跳圆圈舞的5人一组，叠罗汉的3人一组。

(2)如果让你选择，或选哪个方案，可以选派多少人？（板贴）

学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14等）

师：你是怎么确定的这些人数？

得出：都是2的倍数。（板书）

（3）师：如果参加圆圈舞，应选派多少人?

学生说数字。

师：这些又是什么数?（板书）

（4）师：参加叠罗汉，可以选派几人呢?是些什么数？（板书）

（5）小结：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是2、5、3的倍数。今天我们研究的是2和5的倍数。（板书：2、5的倍数的特征）

2.学习5的倍数的特征：

（1）师：请拿出绿色彩笔，在百数表中把5的倍数圈出来，看谁找得又对又快？

学生读一读。

（2）师：在他读这些数字的时候，你有没有什么发现?

学生发表意见，得出：5的倍数个位都是5或0。

（3）师：你们都发现了5的倍数与个位有关，那么与十位有没有关系？

（4）举例验证。

（5）小结：5的倍数的特征。

3、方法指导：

列举数字——归纳特征——验证特征

4、学习2的倍数的特征：

（1）用刚才的百数表，红笔圈出2的倍数，找完之后自己研究发现2的倍数有什么特征？然后小组交流2的倍数的特征。

学生圈数、交流。

（3）学生汇报：小组是怎么研究的？

得出：个位是0、2、4、6、8。

（4）认识奇数、偶数

介绍：象2、4、6、8……这样的数，在数学上叫做偶数，也就是生活中说的双数。象1、3、5、7……这样的数叫做奇（ji）数。

（5）你们找出了2的倍数的特征，验证了吗？谁能举个例子。

（6）那么刚才找5的倍数和2的倍数的特征时，你还有没有其他发现？

学生：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。

6、小结：这节课你有收获吗？什么收获？

三、灵活应用，内化特征（出示课件）

1、找出

2、5的倍数。

1 21 30 35 39

2 40 12 15 60 18 72 85 90

（1）找出2的倍数、5的倍数。

（2）哪些数既是2的倍数又是5的倍数？

2、火眼金睛辨对错：

（1）偶数都是2的倍数。（）

（2）210既是2的倍数又是5的倍数。（）

（3）两个奇数的和不一定是偶数。（）

3、猜数。

从左边起：

第一个数字最大的一位偶数

第二个数字 5的倍数

第三个数字最小的奇数

第四个数字不告诉你

不过这个四位数既是2的倍数又是5的倍数

4、任选两个数字组成符合要求的数：6、0、9、5

（1）奇数

（2）2的倍数

（3）5的倍数

（4）既是2的倍数又是5的倍数

5、□里能填几？

（1）2的倍数：8□

（2）5的倍数：7□ □□

6、学校比赛要求每班只能选择一项参加比赛，而且要求每个人都参加，根据我们三个班的人数，看看各班选择什么活动项目合适？

四、课堂小结：

2和5的倍数的特征是我们已经研究过了，3的倍数会有什么特征呢，我们下节课研究。

疯娘

五年级数学第三单元导学案

《2，5倍数的特征》教学设计导学案说课稿评课稿

2011-11-24 15:23:59| 分类：教学|字号大中小订阅

《2，5倍数的特征》导学案

【学习目标】

1、经历探索

2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。

2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。

3、理解5和2的倍数的特征，并会判断一个数是不是2和5的倍数。

【基础达标】

（4人小组进行，组员叙述，组长做修正和补充）

1、30以内，有规律的写：

5的倍数有（）。

2的倍数有（）。既是2的倍数又是5的倍数的有( ）。

【设问导读】（独立思考）

阅读教材第4、5页内容，回答下面的问题:

1、观察你找出的数，我们发现一个规律：

个位上是（）或者（）的数都是5的倍数。

个位上是（）的数都是2的倍数。

2、用你的发现尝试判断28、45、5

3、80、75，哪些是5的倍数，哪些是2的倍数。你的发现对较大的数成立吗? 找几个数检查一下。

3、阅读课本后，你知道（）叫偶数。

（）叫奇数。

4、观察100以内既是2的倍数又是5的倍数的有

（）。我发现的规律是：