《学困生转化策略》PPT课件
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四年级学困生转化工作总结PPT
缺乏有效的学习指导
06
CH开家长会
组织家长会，向家长介绍学困生的学习情况和转化措施，引导家长积极参与孩子的教育过程。
建立家校联系平台
通过建立微信群、QQ群等家校联系平台，方便家长和学校之间的及时沟通和信息交流。
鼓励家长参与学校活动
邀请家长参加学校的各种活动，如开放日、运动会等，增进家长对学校工作的了解和支持。
学困生在学习上缺乏自律和自主性，需要老师和家长的监督和督促。
03
02
01
部分家长对孩子的学习不够重视，缺乏对孩子学习的关注和引导。
家长重视程度不够
一些家庭缺乏良好的学习氛围，孩子在家中无法专心学习。
家庭缺乏学习氛围
部分家长在教育孩子时方式不当，可能过于严厉或过于宽松，不利于孩子的学习成长。
家长教育方式不当
制定辅导计划
创新教学方式
采用多样化的教学方式，如小组合作、角色扮演、游戏化学习等，以激发学困生的学习热情，提高他们的课堂参与度。
优化教学内容
针对学困生的实际情况，对教学内容进行适当调整，降低难度，增加趣味性，以提高他们的学习兴趣和积极性。
关注学生反馈
及时了解学困生对课堂教学的反馈，针对他们的需求和问题进行调整和改进，确保课堂教学质量。
家长对学困生的关注度提高，积极参与到孩子的转化工作中来，与老师和学校保持密切联系。
家长参与度提高
老师和家长之间的沟通更加顺畅，能够及时交流孩子的学习情况和进步表现。
家校沟通顺畅
通过家校合作，学困生的学习状况得到了显著改善，家长对学校的满意度也相应提高。
家校合作效果显著
05
CHAPTER
转化工作中存在的问题与不足
1
2
3
定期与学困生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况和问题，共同商讨解决方案。
06
CH开家长会
组织家长会，向家长介绍学困生的学习情况和转化措施，引导家长积极参与孩子的教育过程。
建立家校联系平台
通过建立微信群、QQ群等家校联系平台，方便家长和学校之间的及时沟通和信息交流。
鼓励家长参与学校活动
邀请家长参加学校的各种活动，如开放日、运动会等，增进家长对学校工作的了解和支持。
学困生在学习上缺乏自律和自主性，需要老师和家长的监督和督促。
03
02
01
部分家长对孩子的学习不够重视，缺乏对孩子学习的关注和引导。
家长重视程度不够
一些家庭缺乏良好的学习氛围，孩子在家中无法专心学习。
家庭缺乏学习氛围
部分家长在教育孩子时方式不当，可能过于严厉或过于宽松，不利于孩子的学习成长。
家长教育方式不当
制定辅导计划
创新教学方式
采用多样化的教学方式，如小组合作、角色扮演、游戏化学习等，以激发学困生的学习热情，提高他们的课堂参与度。
优化教学内容
针对学困生的实际情况，对教学内容进行适当调整，降低难度，增加趣味性，以提高他们的学习兴趣和积极性。
关注学生反馈
及时了解学困生对课堂教学的反馈，针对他们的需求和问题进行调整和改进，确保课堂教学质量。
家长对学困生的关注度提高，积极参与到孩子的转化工作中来，与老师和学校保持密切联系。
家长参与度提高
老师和家长之间的沟通更加顺畅，能够及时交流孩子的学习情况和进步表现。
家校沟通顺畅
通过家校合作，学困生的学习状况得到了显著改善，家长对学校的满意度也相应提高。
家校合作效果显著
05
CHAPTER
转化工作中存在的问题与不足
1
2
3
定期与学困生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况和问题，共同商讨解决方案。
小学数学学困生转化工作计划PPT
教学设备投入
配备必要的教学工具和设备，如多媒体设备、数学教具等，以丰富教学手段。
教材资源投入
选择适合学困生的教材和学习资料，确保内容的针对性和实用性。
资金资源保障：项目经费预算与使用计划
项目经费预算
根据学困生转化工作计划，制定合理的项目经费预算。
使用计划制定
确保经费使用合理、透明，严格按照预算进行支出，做好记录和报销工作。
03 转化策略制定
个性化辅导方案制定
01
02
03
评估学生生的数学 基础水平。
制定辅导计划
针对学生的薄弱环节，制 定具体的辅导计划和目标 。
实施个性化辅导
采用一对一或小组辅导形 式，根据学生的实际情况 进行针对性教学。
课堂教学优化措施实施
创设趣味课堂
1.C 定期组织学生展示学习成果，如数学作品、 解题思路等，增强学生自信心和学习动力。
跟踪观察与记录
1.D 长期跟踪观察学生的学习表现，记录转化过
程中的亮点与问题，为后续工作提供参考。
06 风险识别与应对策略制定
风险识别：可能影响项目进展的因素分析
学生基础薄弱
部分学生数学基础较差 ，难以理解和掌握新知 识。
小学数学学困生转化 工作计划
目录
• 学困生现状分析 • 转化目标设定 • 转化策略制定 • 资源保障措施安排 • 进度管理与效果评估机制建立
目录
• 风险识别与应对策略制定 • 总结与展望
01 学困生现状分析
学困生定义及识别标准
定义
数学学困生是指在数学学习方面 存在困难，难以达到课程标准要 求的学生。
转化效果
通过实施转化计划，小 学数学学困生的学习成 绩和综合素质得到显著
配备必要的教学工具和设备，如多媒体设备、数学教具等，以丰富教学手段。
教材资源投入
选择适合学困生的教材和学习资料，确保内容的针对性和实用性。
资金资源保障：项目经费预算与使用计划
项目经费预算
根据学困生转化工作计划，制定合理的项目经费预算。
使用计划制定
确保经费使用合理、透明，严格按照预算进行支出，做好记录和报销工作。
03 转化策略制定
个性化辅导方案制定
01
02
03
评估学生生的数学 基础水平。
制定辅导计划
针对学生的薄弱环节，制 定具体的辅导计划和目标 。
实施个性化辅导
采用一对一或小组辅导形 式，根据学生的实际情况 进行针对性教学。
课堂教学优化措施实施
创设趣味课堂
1.C 定期组织学生展示学习成果，如数学作品、 解题思路等，增强学生自信心和学习动力。
跟踪观察与记录
1.D 长期跟踪观察学生的学习表现，记录转化过
程中的亮点与问题，为后续工作提供参考。
06 风险识别与应对策略制定
风险识别：可能影响项目进展的因素分析
学生基础薄弱
部分学生数学基础较差 ，难以理解和掌握新知 识。
小学数学学困生转化 工作计划
目录
• 学困生现状分析 • 转化目标设定 • 转化策略制定 • 资源保障措施安排 • 进度管理与效果评估机制建立
目录
• 风险识别与应对策略制定 • 总结与展望
01 学困生现状分析
学困生定义及识别标准
定义
数学学困生是指在数学学习方面 存在困难，难以达到课程标准要 求的学生。
转化效果
通过实施转化计划，小 学数学学困生的学习成 绩和综合素质得到显著
学困生转化方法之浅见课件
详细描述
个性化教学设计是指根据学困生的学习特点、兴趣和需求，制定个性化的教学计划，包括教学内容、 教学方法和教学进度等。通过针对性的教学，帮助学困生弥补学习短板，提高学习成绩。同时，个性 化教学设计还能够增强学困生的学习动力和自信心。
案例二：通过心理辅导帮助学困生建立自信
总结词
心理辅导可以帮助学困生建立自信心，克服学习困难和心理障碍。
学困生转化方法之浅见
• 学困生转化之课堂教学策略 • 学困生转化之家庭教育与学校教育的 • 学困生转化之案例分析
CHAPTER 01
学困生转化概述
学困生的定义和特点
学困生是指学习成绩暂时落后的学生， 他们在学习上表现出缺乏兴趣、自信 心不足、学习方法不科学、学习品质 较差等特点。
学困生的转化需要针对其特点进行， 包括提高学习兴趣、培养良好的学习 习惯、提供科学的学习方法等。
学困生转化中家长与教师如何合作
01
保持沟通畅通
家长和教师应经常沟通，共同商讨如何更好地帮助孩子克服学习困难。
双方应该相互信任，密切配合，共同制定可行的转化方案。
02 03
关注孩子的进步
无论是在家庭还是学校，家长和教师都应该关注孩子的进步，及时给予 肯定和鼓励。同时，也要关注孩子的特长和兴趣，引导他们发挥自己的 优势。
学困生往往对学习感到迷茫，不知道 为什么要学习，缺乏明确的学习目标， 同时也缺乏正确的学习方法，导致学 习效果不理想。
学困生转化的重要性和意义
学困生的转化对于班级整体水平的提高具有重要意义，一个班级中如果有太多的学 困生，会影响整个班级的学习氛围和成绩水平。
学困生的转化有助于提高他们的学习成绩和生活质量，帮助他们重新找回自信和兴 趣，进而实现自我价值的提升。
四年级学困生转化工作计划PPT
家校合作
与家长保持密切沟通，共同关 注学困生的学习进步，形成教
育合力。
02
学困生原因分析
学习基础薄弱
知识储备不足
学困生在学习新知识时，往往因 为旧知识掌握不牢固，导致理解 困难。
技能水平低
学困生在学习技能性较强的知识 时，如计算、阅读等，表现出较 低的水平。
学习方法不当
学习策略不佳
学困生往往缺乏有效的学习策略，如 不会合理安排学习时间、不会制定学 习计划等。
家庭氛围不佳
部分学困生的家庭氛围紧张或冷漠，不利于孩子的学习成长 。
03
转化策略与方法
个性化辅导计划制定
评估学生学习状况
定期跟进与调整
通过测试、观察等方式，全面了解学 困生的学习状况，包括知识掌握情况 、学习方法、学习态度等。
实施辅导计划后，定期跟进学生的学 习进展，根据实际情况对辅导计划进 行调整。
明确成员职责
根据成员专业特长，合理分配任务，确保各项转化措施得到有效落实。
建立监测与评估机制
设定监测指标
根据转化目标，设定具体的监测指标 ，如学习成绩提升率、课堂参与度等 。
定期评估效果
定期对转化工作进行评估，收集相关 数据和信息，分析转化效果。
及时调整优化实施方案
分析问题原因
针对评估结果，分析存在的问题及其原 因，如措施不力、学生配合度不高等。
制定个性化辅导计划
根据评估结果，为每位学困生制定个 性化的辅导计划，明确辅导目标、内 容和方法。
课堂教学策略调整
优化教学方法
采用多样化教学方法，如情境教 学、项目式学习等，激发学生的
学习兴趣和积极性。
强化基础知识教学
针对学困生基础知识薄弱的问题， 加强基础知识的教学和巩固。
与家长保持密切沟通，共同关 注学困生的学习进步，形成教
育合力。
02
学困生原因分析
学习基础薄弱
知识储备不足
学困生在学习新知识时，往往因 为旧知识掌握不牢固，导致理解 困难。
技能水平低
学困生在学习技能性较强的知识 时，如计算、阅读等，表现出较 低的水平。
学习方法不当
学习策略不佳
学困生往往缺乏有效的学习策略，如 不会合理安排学习时间、不会制定学 习计划等。
家庭氛围不佳
部分学困生的家庭氛围紧张或冷漠，不利于孩子的学习成长 。
03
转化策略与方法
个性化辅导计划制定
评估学生学习状况
定期跟进与调整
通过测试、观察等方式，全面了解学 困生的学习状况，包括知识掌握情况 、学习方法、学习态度等。
实施辅导计划后，定期跟进学生的学 习进展，根据实际情况对辅导计划进 行调整。
明确成员职责
根据成员专业特长，合理分配任务，确保各项转化措施得到有效落实。
建立监测与评估机制
设定监测指标
根据转化目标，设定具体的监测指标 ，如学习成绩提升率、课堂参与度等 。
定期评估效果
定期对转化工作进行评估，收集相关 数据和信息，分析转化效果。
及时调整优化实施方案
分析问题原因
针对评估结果，分析存在的问题及其原 因，如措施不力、学生配合度不高等。
制定个性化辅导计划
根据评估结果，为每位学困生制定个 性化的辅导计划，明确辅导目标、内 容和方法。
课堂教学策略调整
优化教学方法
采用多样化教学方法，如情境教 学、项目式学习等，激发学生的
学习兴趣和积极性。
强化基础知识教学
针对学困生基础知识薄弱的问题， 加强基础知识的教学和巩固。
初三年级如何做好学困生转化PPT课件
第6页/共12页
二 根据学生实际，进行分层教学。 ①默写 ②课堂 ③作业
第7页/共12页
三 及时表扬鼓励后进生 后进生在学习上相对比较自
卑，厌学情绪较浓，且容易“破罐 子破摔”，与其他学生相比，他们 在内心深处更加渴望被大家关注， 得到肯定，得到比别人更多的关爱。 因此，我们在日常的教育教学工作 中，就要特别关注后进生，及时发 现他们身上的闪光点，并有意识地 为后进生搭建更多的展示平台，让 后进生充分享受成功的喜悦，对于 后进生在学习生活上取得的点滴进 步，及时地给予表扬和充分的肯定， 使他们生活在一个充满人文关怀的 环境里，重新树立学习的信心，重 新点燃对学习的热情。
第9页/共12页
转化寄语： 爱是转化后进生的催
化剂。只要教师施以爱心， 有契而不舍的精神，不断的 帮助其树立学习的信心，转 困一定会大有收获。
第10页/共12页
Let’s work hard
together！
第11页/共12页
感谢您的观看！
第12页/共12页
第8页/共12页
四 密切家校联系 “社会教育是从家庭教育开
始的，良好的学校教育是建立在家 庭教育基础上的”，为此，对后进 生的辅导，必须与家长保持经常性 联系，定期或不定期地对后进生进 行家访，或是通过电话与家长沟通 交流，了解其在学校、家里的学习 生活情况，取得家长对后进生转化 工作的理解与支持，确保家长与学 校双方在教育学生的观念上的统一， 从而增强教育的有效性。通过与后 进生家长的密切联系，家校双方密 切配合，形成有效的教育合力，使 后进生的转化工作变得更加和谐有 效。
的问题。学困生形成的原因
很复杂，不管是什么原因形
成的学困生都是有药可救的，
因为他们的智力一般都没有
二 根据学生实际，进行分层教学。 ①默写 ②课堂 ③作业
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三 及时表扬鼓励后进生 后进生在学习上相对比较自
卑，厌学情绪较浓，且容易“破罐 子破摔”，与其他学生相比，他们 在内心深处更加渴望被大家关注， 得到肯定，得到比别人更多的关爱。 因此，我们在日常的教育教学工作 中，就要特别关注后进生，及时发 现他们身上的闪光点，并有意识地 为后进生搭建更多的展示平台，让 后进生充分享受成功的喜悦，对于 后进生在学习生活上取得的点滴进 步，及时地给予表扬和充分的肯定， 使他们生活在一个充满人文关怀的 环境里，重新树立学习的信心，重 新点燃对学习的热情。
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转化寄语： 爱是转化后进生的催
化剂。只要教师施以爱心， 有契而不舍的精神，不断的 帮助其树立学习的信心，转 困一定会大有收获。
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Let’s work hard
together！
第11页/共12页
感谢您的观看！
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四 密切家校联系 “社会教育是从家庭教育开
始的，良好的学校教育是建立在家 庭教育基础上的”，为此，对后进 生的辅导，必须与家长保持经常性 联系，定期或不定期地对后进生进 行家访，或是通过电话与家长沟通 交流，了解其在学校、家里的学习 生活情况，取得家长对后进生转化 工作的理解与支持，确保家长与学 校双方在教育学生的观念上的统一， 从而增强教育的有效性。通过与后 进生家长的密切联系，家校双方密 切配合，形成有效的教育合力，使 后进生的转化工作变得更加和谐有 效。
的问题。学困生形成的原因
很复杂，不管是什么原因形
成的学困生都是有药可救的，
因为他们的智力一般都没有
六年级学困生转化工作总结PPT
学习态度
学困生普遍缺乏学习主动性和积 极性，课堂参与度低。
学习方法
学困生在学习方法上存在问题， 如死记硬背、缺乏理解和应用等
。
学困生心理状况
自卑心理
学困生往往因为学习成绩不佳而产生自卑心理， 缺乏自信。
焦虑情绪
面临升学压力，学困生容易产生焦虑情绪，影响 学习状态。
逆反心理
部分学困生可能因为长期受到批评和指责而产生 逆反心理，与老师、家长产生矛盾。
社会需求
随着教育公平性的日益凸 显，转化学困生、提高整 体教育质量成为迫切需求 。
学困生转化工作目的
提高学生成绩
通过转化工作，使学困生 的学习成绩得到提升，达 到班级平均水平。
培养学生自信心
帮助学困生建立正确的学 习态度和价值观，增强他 们面对困难的勇气和信心 。
促进班级和谐
转化学困生有助于减少班 级内部矛盾，营造一个更 加和谐的学习氛围。
制定下学期学困生转化工作计划
设立明确目标
根据学困生的实际情况，制定具体、可衡量 的转化目标。
制定实施方案
针对目标，设计详细的转化策略和教学计划 。
完善评价体系
建立全面的评价体系，及时跟进和反馈学困 生的进步情况。
拓展学困生转化工作领域
关注心理健康
01
加强心理健康教育，帮助学困生建立自信，克服心理
采用多样化的教学方法，如情境教学、合作学习等，激发学困生 的学习兴趣和积极性。
强化基础知识
针对学困生的知识薄弱点，加强基础知识的教学和辅导，帮助他 们掌握必要的知识和技能。
分层教学
根据学困生的学习水平，实施分层教学，确保教学内容的难度适 中，让他们能够在原有基础上逐步提高。
04
班主任学困生转化工作计划PPT
科学有效的方法
运用科学的教育理念和方法，针对不同的学困生采取针对性的辅导和帮助措施。
工作计划原则
工作计划内容与方法
03
爱国主义教育
通过主题班会和德育活动，引导学生热爱祖国，树立民族自豪感和历史使命感。
思想引导与价值观塑造
理想信念教育
帮助学生明确个人理想和目标，培养积极向上的人生观和价值观。
公民道德教育
积极整合社会资源，为学生提供更多的实践和拓展机会，促进全面发展。
03
家庭教育与学校教育衔接
02
01
工作计划实施步骤与时间安排
04
根据学生平时测验、课堂表现、作业情况等，确定学困生名单。
确定对象
了解学困生的基本情况、兴趣爱好、学习特点等。
收集信息
分析学困生学习困难的原因，如基础知识薄弱、学习方法不当等。
推动学校发展
学困生转化工作的成功可以提升学校的教学质量和社会声誉，为学校的发展注入新的动力和活力。
工作计划意义
工作计划目标与原则
02
提高学生整体成绩
通过学困生转化工作，使班级学生的整体成绩得到显著提高。
增强学生自信心
帮助学困生发现自身优点，提高自信心，积极面对学习和生活中的挑战。
培养学生良好习惯
xx年xx月xx日
班主任学困生转化工作计划
目录
contents
工作计划背景与意义工作计划目标与原则工作计划内容与方法工作计划实施步骤与时间安排工作计划保障措施工作计划预期效果与影响
工作计划背景与意义
01
在教育教学中，学困生转化是一个长期而又复杂的工作，需要针对不同学科、不同年级、不同特点的学生进行分类指导。
分析原因
步骤一：建立学困生档案
运用科学的教育理念和方法，针对不同的学困生采取针对性的辅导和帮助措施。
工作计划原则
工作计划内容与方法
03
爱国主义教育
通过主题班会和德育活动，引导学生热爱祖国，树立民族自豪感和历史使命感。
思想引导与价值观塑造
理想信念教育
帮助学生明确个人理想和目标，培养积极向上的人生观和价值观。
公民道德教育
积极整合社会资源，为学生提供更多的实践和拓展机会，促进全面发展。
03
家庭教育与学校教育衔接
02
01
工作计划实施步骤与时间安排
04
根据学生平时测验、课堂表现、作业情况等，确定学困生名单。
确定对象
了解学困生的基本情况、兴趣爱好、学习特点等。
收集信息
分析学困生学习困难的原因，如基础知识薄弱、学习方法不当等。
推动学校发展
学困生转化工作的成功可以提升学校的教学质量和社会声誉，为学校的发展注入新的动力和活力。
工作计划意义
工作计划目标与原则
02
提高学生整体成绩
通过学困生转化工作，使班级学生的整体成绩得到显著提高。
增强学生自信心
帮助学困生发现自身优点，提高自信心，积极面对学习和生活中的挑战。
培养学生良好习惯
xx年xx月xx日
班主任学困生转化工作计划
目录
contents
工作计划背景与意义工作计划目标与原则工作计划内容与方法工作计划实施步骤与时间安排工作计划保障措施工作计划预期效果与影响
工作计划背景与意义
01
在教育教学中，学困生转化是一个长期而又复杂的工作，需要针对不同学科、不同年级、不同特点的学生进行分类指导。
分析原因
步骤一：建立学困生档案
《学困生转化策略》PPT课件
2.课堂教学上抓准教学的重难点
（1）区分教学重点与教学难点
教学重点就是如果某知识点是某知识单元的核心或是后继学 习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。教学重点是 基于学科知识内在的逻辑结构而客观存在的，因此对每一位学生 都是一致的。而教学难点却不是，正是由于重点与难点二者形成 的依据不同，有的内容是重点又是难点，有的内容是重点但不一 定会形成难点，有的内容是难点但不一定是重点，还有的内容虽 然难但却不一定就等于难点。
2021/3/26
1
一、学困生形成的原因
• 1、学科特点（含教材）
2.学生本身的问题（含家 时间短等）
（2）非智力因素（学困生对学习目的性缺 乏、自觉性不强等）
（3）社会家庭方面的影响（外在不良环境影响）
2021/3/26
2
3.教师教学上的问题
（1）课堂教学未能抓住重点，突出难点
2021/3/26
5
（2）实践感悟，突破难点 （3）以旧知识为生长点，突破重点和难点 （4）以板书设计为突破口
3.精心设计课堂的提问 如何提问？
（1）摸清思路，通盘考虑 （2）是围绕教学“关键点”设问 （3）通过“连接点”设计问题
2021/3/26
6
4.承认差别，因材施教
（1）对无论属于哪种情况的学困生都要有耐 心和细心。
（2）关注学困生，课堂教学“三步走”。 （3）注意培养学困生的基本技能 。 （4）注意课堂教学中的个别辅导。 （5）形成性检测，提供“二次评价”的机会。
2021/3/26
7
5.练习设计具有针对性和层次性，促 进学困生巩固知识。
2021/3/26
8
6.培养良好的学习习惯
（1）认真倾听、独立思考的习惯。 （2） 在“动手、动脑、动口”中学习的习惯。 （3）认真阅读课本的习惯。 （4）按时、认真、独立完成作业的习惯。 （5）运用语言准确表达思维的习惯。 （6）敢于质疑、勇于创新的习惯。
（1）区分教学重点与教学难点
教学重点就是如果某知识点是某知识单元的核心或是后继学 习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。教学重点是 基于学科知识内在的逻辑结构而客观存在的，因此对每一位学生 都是一致的。而教学难点却不是，正是由于重点与难点二者形成 的依据不同，有的内容是重点又是难点，有的内容是重点但不一 定会形成难点，有的内容是难点但不一定是重点，还有的内容虽 然难但却不一定就等于难点。
2021/3/26
1
一、学困生形成的原因
• 1、学科特点（含教材）
2.学生本身的问题（含家 时间短等）
（2）非智力因素（学困生对学习目的性缺 乏、自觉性不强等）
（3）社会家庭方面的影响（外在不良环境影响）
2021/3/26
2
3.教师教学上的问题
（1）课堂教学未能抓住重点，突出难点
2021/3/26
5
（2）实践感悟，突破难点 （3）以旧知识为生长点，突破重点和难点 （4）以板书设计为突破口
3.精心设计课堂的提问 如何提问？
（1）摸清思路，通盘考虑 （2）是围绕教学“关键点”设问 （3）通过“连接点”设计问题
2021/3/26
6
4.承认差别，因材施教
（1）对无论属于哪种情况的学困生都要有耐 心和细心。
（2）关注学困生，课堂教学“三步走”。 （3）注意培养学困生的基本技能 。 （4）注意课堂教学中的个别辅导。 （5）形成性检测，提供“二次评价”的机会。
2021/3/26
7
5.练习设计具有针对性和层次性，促 进学困生巩固知识。
2021/3/26
8
6.培养良好的学习习惯
（1）认真倾听、独立思考的习惯。 （2） 在“动手、动脑、动口”中学习的习惯。 （3）认真阅读课本的习惯。 （4）按时、认真、独立完成作业的习惯。 （5）运用语言准确表达思维的习惯。 （6）敢于质疑、勇于创新的习惯。
《学困生的转化》主题课件
别人是怎样地把儿女托付到我的手 中，他们用着谦卑热切的态度，希望 我能够，请求我能够，使他们的子女 进入一种境界，达到一种要求，实现 一个从几十年前便开始盼望着的幻梦
与梦想。
--台湾作家席慕容
一个基本点（教师） 两个中心（学生做人和学习）
一、作为班主任要做好从容面对后 进生的心理准备
爱心
耐心
细心
尊重信任 平等对待
动之以情 晓之以理
用爱温暖学生。
严中有爱 爱中有严
发掘赏识闪光点
二、抓住契机 及时ห้องสมุดไป่ตู้育
三、严抓学习 提高成绩 1、家校联合 督促学习 2、树立自信 激励学习 3、树立榜样 感染学习 4、结对联盟 帮助学习 5、实施奖励 自主学习 6、多给机会 力争学习
班主任工作艰辛而神圣，我们相信每份辛劳 都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的 是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的、 沉甸甸的情感。让我们一如既往，静下心来教书， 潜下心来育人，奋斗不已！ 既然选择了远方， 便风雨兼程。
小学学困生转化工作计划PPT
生自信心提升情况。
实施过程中成果总结反馈
01
02
03
04
定期汇报与展示
组织学困生定期汇报学习进展 ，展示学习成果，激发学习动
力。
教师评价与反馈
教师对学困生转化过程中的表 现进行评价，给予积极反馈和
建议。
家长参与与反馈
邀请家长参与学困生转化工作 ，了解家长对孩子进步的看法
和意见。
同学互助与分享
鼓励同学之间互相帮助、分享 学习经验，形成良好的学习氛
关爱行动
开展关爱行动，关注学困生的生活 和心理需求，帮助他们建立积极的 生活态度。
家校合作共育机制建立
定期沟通
建立定期的家校沟通机制，及时 了解学困生在家庭和学校的表现
。
共同制定教育计划
家校共同制定教育计划，明确转 化目标和措施，形成合力。
家长培训
开展家长培训活动，提高家长的 教育理念和育儿技能，促进家庭
完善教学设施
不断完善学校的教学设施，确保学困生能够享受到优质的教育资源。
财力资源保障
1 2
设立专项经费
设立学困生转化专项经费，用于支持相关工作的 开展和实施。
争取社会支持
积极争取社会各界的支持和捐赠，为学困生转化 工作提供更多的资金保障。
3
合理分配资金
加强对资金的管理和使用，确保资金的合理分配 和有效使用。
THANKS
感谢观看
学习基础薄弱
知识储备不足
学困生往往存在前期知识基础掌 握不牢固，导致后续学习困难。
技能水平低
在计算、阅读、写作等基本技能 方面，学困生往往表现出较低的 水平。
学习方法不当
学习策略缺失
学困生通常缺乏有效的学习策略，如时间管理、记忆方法等 。
实施过程中成果总结反馈
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定期汇报与展示
组织学困生定期汇报学习进展 ，展示学习成果，激发学习动
力。
教师评价与反馈
教师对学困生转化过程中的表 现进行评价，给予积极反馈和
建议。
家长参与与反馈
邀请家长参与学困生转化工作 ，了解家长对孩子进步的看法
和意见。
同学互助与分享
鼓励同学之间互相帮助、分享 学习经验，形成良好的学习氛
关爱行动
开展关爱行动，关注学困生的生活 和心理需求，帮助他们建立积极的 生活态度。
家校合作共育机制建立
定期沟通
建立定期的家校沟通机制，及时 了解学困生在家庭和学校的表现
。
共同制定教育计划
家校共同制定教育计划，明确转 化目标和措施，形成合力。
家长培训
开展家长培训活动，提高家长的 教育理念和育儿技能，促进家庭
完善教学设施
不断完善学校的教学设施，确保学困生能够享受到优质的教育资源。
财力资源保障
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设立专项经费
设立学困生转化专项经费，用于支持相关工作的 开展和实施。
争取社会支持
积极争取社会各界的支持和捐赠，为学困生转化 工作提供更多的资金保障。
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合理分配资金
加强对资金的管理和使用，确保资金的合理分配 和有效使用。
THANKS
感谢观看
学习基础薄弱
知识储备不足
学困生往往存在前期知识基础掌 握不牢固，导致后续学习困难。
技能水平低
在计算、阅读、写作等基本技能 方面，学困生往往表现出较低的 水平。
学习方法不当
学习策略缺失
学困生通常缺乏有效的学习策略，如时间管理、记忆方法等 。
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2.课堂教学上抓准教学的重难点
（1）区分教学重点与教学难点
教学重点就是如果某知识点是某知识单元的核心或是后继学 习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。教学重点是 基于学科知识内在的逻辑结构而客观存在的，因此对每一位学生 都是一致的。而教学难点却不是，正是由于重点与难点二者形成 的依据不同，有的内容是重点又是难点，有的内容是重点但不一 定会形成难点，有的内容是难点但不一定是重点，还有的内容虽 然难但却不一定就等于难点。
（2）课堂教学以师为本，忽视学生的主 体地位
（3）课堂教学有时又过高要求
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二、学困生转化的几点策略
抓课堂教学的有效性作为关注学 困生发展的切入点 。
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1.设法激发学困生的学习兴趣，树立他们的学习信心
（1）教师要对学困生增加情感投入，让孩子们喜欢老师
（2）帮助学困生确立可以达成的目标 （3）加强对学困生的直观教学
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感言： 老师们，教育之所以神圣，
就在于它是塑造心灵的工作；教师之 所以伟大，就在于我们从事的是太阳 底下最光辉的事业。让我们多给学困 生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生 的心灵，让我们积极探索新方法和技 巧，努力加强对学困生的转化教育工 作，或许又一个伟大的人物就在您的 手中诞生！
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（2）实践感悟，突破难点 （3）以旧知识为生长点，突破重点和难点 （4）以板书设计为突破口
3.精心设计课堂的提问 如何提问？
（1）摸清思路，通盘考虑 （2）是围绕教学“关键点”设问 （3）通过“连接点”设计问题
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4.承认差别，因材施教
（1）对无论属于哪种情况的学困生都要有耐 心和细心。
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一、学困生形成的原因
• 1、学科特点（含教材）
2.学生本身的问题（含家庭）
（1）智力差异（学困生感知整体性差、注意力 时间短等）
（2）非智力因素（学困生对学习目的性缺 乏、自觉性不强等）
（3）社会家庭方面的影响（外在不良环境影响）
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3.教师教学上的问题
（1）课堂教学未能抓住重点，突出难点
（2）关注学困生，课堂教学“三步走”。 （3）注意培养学困生的基本技能 。 （4）注意课堂教学中的个别辅导。 （5）形成性检测，提供“二次评价”的机会。
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5.练习设计具有针对性和层次性，促 进学困生巩固知识。
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6.培养良好的学习习惯
（1）认真倾听、独立思考的习惯。 （2） 在“动手、动脑、动口”中学习的习惯。 （3）认真阅读课本的习惯。 （4）按时、认真、独立完成作业的习惯。 （5）运用语言准确表达思维的习惯。 （6）敢于质疑、勇于创新的习惯。
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7.教会学生正确的学习方法
（1）每个学困生准备一个笔记本 （2）每位学困生准备一个改错本 （3）件方面要适当对学困生倾斜
（1）尽量让学困生坐到前面 （2）尽量给学困生表现的机会 （3）尽量给学困生面批作业 （4）尽量给学困生精神鼓励 （5）尽量安排有效的课后辅导
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祝各位身体健康、工作顺利、家 庭幸福。
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（1）区分教学重点与教学难点
教学重点就是如果某知识点是某知识单元的核心或是后继学 习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。教学重点是 基于学科知识内在的逻辑结构而客观存在的，因此对每一位学生 都是一致的。而教学难点却不是，正是由于重点与难点二者形成 的依据不同，有的内容是重点又是难点，有的内容是重点但不一 定会形成难点，有的内容是难点但不一定是重点，还有的内容虽 然难但却不一定就等于难点。
（2）课堂教学以师为本，忽视学生的主 体地位
（3）课堂教学有时又过高要求
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二、学困生转化的几点策略
抓课堂教学的有效性作为关注学 困生发展的切入点 。
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1.设法激发学困生的学习兴趣，树立他们的学习信心
（1）教师要对学困生增加情感投入，让孩子们喜欢老师
（2）帮助学困生确立可以达成的目标 （3）加强对学困生的直观教学
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感言： 老师们，教育之所以神圣，
就在于它是塑造心灵的工作；教师之 所以伟大，就在于我们从事的是太阳 底下最光辉的事业。让我们多给学困 生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生 的心灵，让我们积极探索新方法和技 巧，努力加强对学困生的转化教育工 作，或许又一个伟大的人物就在您的 手中诞生！
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（2）实践感悟，突破难点 （3）以旧知识为生长点，突破重点和难点 （4）以板书设计为突破口
3.精心设计课堂的提问 如何提问？
（1）摸清思路，通盘考虑 （2）是围绕教学“关键点”设问 （3）通过“连接点”设计问题
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4.承认差别，因材施教
（1）对无论属于哪种情况的学困生都要有耐 心和细心。
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一、学困生形成的原因
• 1、学科特点（含教材）
2.学生本身的问题（含家庭）
（1）智力差异（学困生感知整体性差、注意力 时间短等）
（2）非智力因素（学困生对学习目的性缺 乏、自觉性不强等）
（3）社会家庭方面的影响（外在不良环境影响）
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3.教师教学上的问题
（1）课堂教学未能抓住重点，突出难点
（2）关注学困生，课堂教学“三步走”。 （3）注意培养学困生的基本技能 。 （4）注意课堂教学中的个别辅导。 （5）形成性检测，提供“二次评价”的机会。
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5.练习设计具有针对性和层次性，促 进学困生巩固知识。
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6.培养良好的学习习惯
（1）认真倾听、独立思考的习惯。 （2） 在“动手、动脑、动口”中学习的习惯。 （3）认真阅读课本的习惯。 （4）按时、认真、独立完成作业的习惯。 （5）运用语言准确表达思维的习惯。 （6）敢于质疑、勇于创新的习惯。
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7.教会学生正确的学习方法
（1）每个学困生准备一个笔记本 （2）每位学困生准备一个改错本 （3）件方面要适当对学困生倾斜
（1）尽量让学困生坐到前面 （2）尽量给学困生表现的机会 （3）尽量给学困生面批作业 （4）尽量给学困生精神鼓励 （5）尽量安排有效的课后辅导
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祝各位身体健康、工作顺利、家 庭幸福。
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