论高中政治重难点的趣味化教学
如何提升高中教学的趣味性和互动性,激发学生的学习兴趣？
如何提升高中教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣？提升高中教学的趣味性和互动性，激发学生学习兴趣高中教育阶段，学生面临着升学压力和知识体系的复杂化，学习兴趣普遍下降，被动学习成为普遍现象。
如何有效提升教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，成为摆在每位教师面前的重要课题。
一、教学内容的趣味化改造1. 将知识与生活实际相结合：尽量减少枯燥的理论讲解，将抽象的知识点与学生的生活经验、社会热点、时事新闻等联系起来，使知识更贴近现实，更容易理解和记忆。
例如，在教授物理学知识时，可以借助学生身边最常见的现象，如手机充电原理、电梯运行原理等进行讲解，提高知识的趣味性和实用性。
2. 融入案例和故事：运用生动的故事、案例、人物传记等，将知识点融入其中，使学生在故事的代入感中完成学习体验。
例如，在教授历史人物时，可以讲述其励志的故事，或将历史事件转化成剧情，激发学生的学习兴趣。
3. 运用多媒体技术：充分利用图片、视频、动画等多媒体手段，将抽象的知识点形象化、生动化，提高学生的学习兴趣和效率。
例如，在讲解人体器官结构时，可以使用三维动画软件模拟人体器官的结构和功能，使学生更形象直观地理解知识。
二、教学方法的互动性设计1. 分组合作学习：将学生分成不同的学习小组，鼓励组员之间互相讨论、互相帮助，共同完成学习任务。
这样可以有效地增加学生的参与度和学习积极性。
2. 角色扮演和模拟游戏：将课堂内容融入角色扮演、模拟游戏等互动环节，使学生在玩乐中学习知识，并培养团队合作能力和解决问题的能力。
例如，在讲解历史事件时，可以组织学生进行历史人物角色扮演，或模拟历史事件的发生过程，让学生在体验中学习。
3. 课堂提问和互动交流：教师要善于运用课堂提问和互动交流，引导学生积极思考，表达自己的观点。
课堂提问应尽量避免“灌输式”的提问，应设置开放性问题，鼓励学生自由地表达自己的观点和想法。
4. 学生自主探究学习：鼓励学生积极地参与到课堂中，引导学生自主探究学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
高中政治重难点问题的“趣”化教学
高中政治重难点问题的“趣”化教学随着高中政治课程内容的不断深入，很多学生会遇到一些重难点问题，对于这些问题，单纯的突击背诵和死记硬背未必能够很好地掌握和理解。
因此，我们可以采用“趣”化教学的方式来帮助学生更好地学习和掌握政治知识，提高学习效果和趣味性。
具体措施如下：一、教学生活化，引用实例政治知识常常是抽象的、晦涩的，没有实际情境与之相伴随，我们可以将政治知识生活化，结合学生熟悉的真实情境或事件，使学生更好地理解和掌握政治知识。
例如，学习法律的初衷是为了保护人民的利益和安全，我们可以用一些明显的案例，如人身安全、资产保护权的案例，让学生了解法律的意义和目的。
二、开展竞赛互动，调动学生积极性开展竞赛互动不仅可以调动学生的学习积极性，而且可以让学生在轻松的氛围中快速、全面地了解政治知识。
例如，在学习选举会议的学习中，可以组织学生分成小组角色扮演，进行现场选举、竞选辩论等活动。
通过这些活动，学生可以更深入地理解选举的基本标准、程序、流程等相关知识。
三、激活学生思维，提高分析能力在政治学习中，很多知识点是需要严格的逻辑推理和分析。
我们可以通过提出一些具有难度的问题，来激发学生的思维、提高学生的分析能力，帮助学生掌握更深层次的政治知识。
例如，在学习国家机构的知识点中，可以将学生分为几个小组，要求他们给出一份完整的国家机构图和它们之间的相互关系，并且解释其中的规律和原理。
四、引导学生把握政治信息在现实生活中，政治信息层出不穷，学生如何才能快速了解政治信息并加以把握呢？我们可以引导学生多看新闻，积累政治信息，通过新闻分析、对比，逐渐形成对当今时政形势较为深层次的理解。
总之，通过“趣”化教学的方式，可以让学生在学习中更快乐、更专注、更有效率地掌握和理解政治知识。
同时，也可以促进学生的创新思维和实践能力。
利用趣味教学法提高思想政治课教学有效性的探索
利用趣味教学法提高思想政治课教学有效性的探索当前，如何利用趣味教学法，选择恰当的、巧妙的教学方式来点燃学生的兴趣之火，达到提高思想政治课教学有效性的目的，是高中政治教师面临的首要问题，也是新课改背景下政治教学研究的重要课题。
在课堂教学的各个环节中，通过巧设导语、利用实验法、利用漫画资源、运用幽默的语言表达和开展课堂“时事评述”等趣味教学法来激发学生学习政治的兴趣，是提高思想政治课教学有效性的良好方法。
一、问题的提出我校是一所地处城乡结合部的普通高中，与示范性高中相比，学生知识面普遍较窄，学生整体素质较差，具体表现在后进生群体相对较多，较多的学生学习目标不明确、纪律观念淡薄、厌学情绪明显、主动学习的意愿不强烈，再加上现在的高考为“3+文综”模式，学生对思想政治这门学科也不够重视。
面对像我校这种类别的学校的实际，用传统的教学模式进行教学，常有老师反映学生厌学，上课没有积极性，老师的情绪也因此受到影响。
那么，怎样避免学生厌学呢？笔者尝试过很多方法，但都收效甚微。
有一次在学习“量变与质变的辩证关系”这一内容时，我组织学生举办了一个“吹气球”的活动，无意中发现连平时经常打瞌睡的学生都非常积极地参与活动。
活动结束后，学生们都在热烈地讨论活动的内容，发表自己的看法，甚是活跃。
受此启发，笔者认为在教学中应努力采用趣味教学法，激发学生的兴趣，以提高课堂教学的有效性。
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会主动研究。
”因此，在课堂教学中使用趣味教学法来激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，是增强教学实效，构筑理想课堂的关键。
在此，我首先谈一谈在思想政治教学中使用趣味教学法，激发学生学习兴趣的必要性。
二、在思想政治课教学中使用趣味教学法，激发学生学习兴趣的必要性首先，由政治课的教学现状决定。
由于受传统教学观的影响，长期以来，思想政治课内容大多是由抽象的概念和原理组成，理论性、思想性、政策性比较强，与学生生活实际有一定的距离，使该课程的教学陷入困境，教学效果欠佳，学生“不愿学”和“不重视”的现象普遍存在。
浅谈高中政治课教学的激趣方法
浅谈高中政治课教学的激趣方法摘要：在课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，有利于教师很好的完成教学任务，达到预期的目的，也有利于学生理解和掌握所学知识。
学生对某学科的产生兴趣，在一定程度上可以调动他们学习的积极性和主动性。
怎样激发高中生学习政治课的兴趣，.调动学生学习的积极主动性呢？下面就简单介绍几种常用的激发学习兴趣的教学手段。
关键词：高中；政治课；激发兴趣中图分类号：g633.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0026-011.建立民主、平等、和谐的新型师生关系在高中政治教学过程中良好的师生关系很重要。
可以说，在教学活动中师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪。
因此，教师要真正以学生为主体，在教学课堂上充分发挥学生的主导作用。
我们常说：”爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。
无论上什么课，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；如果学生不喜欢，甚至害怕这位老师，那么，要想他们对这位老师所教授的课程感兴趣是很困难的。
可见，要想提高教学效率，必须关注师生的关系。
也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造良好的课堂氛围。
良好的师生关系对提高学生的学习效率有着重要的作用。
教师要用大爱温暖每位学生的心，尤其是对于那些成绩比较差的学生，要多鼓励、多表扬、多肯定，让他们对自己充满信心。
这样的课堂才能充分调动学生的学习兴趣。
总之，教师要平等对待每位学生，用自己的行动去感染每位学生，让他们感受到他们都是这个班级不可缺少的。
2.重视前言课教学，诱发间接学习兴趣兴趣的发生是以一定的需要为基础的。
当学生明确某种学习需要时，必然会对某一门课的学习产生一定的兴趣，这就是间接兴趣。
教师应重视教材前言课的教学，进行反复推敲和精心设计。
这样能引起学生对学习政治课的需要，从而激发他们的间接兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。
高中思想政治高效课堂的实践体会[论文]
![高中思想政治高效课堂的实践体会[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a090d660af1ffc4ffe47acb1.png)
高中思想政治高效课堂的实践体会摘要：高中思想政治教学的问题主要集中在：教学过于理论化、过于强调传授知识，教学内容脱离学生生活实际，课堂呆板、缺乏趣味性，学生普遍对政治课存在厌学情绪。
笔者结合自己的教学实践，就提高高中思想政治课高效课堂略谈几点看法。
关键词：高中；思想政治课；高效课堂新课标提出一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，思想政治课四本必修教材就是基于“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则来进行编排的。
这样的设计理念要求政治教师在授课时将教材知识、学生周围的生活和当时当地的风土人情等紧密联系起来，让政治融入生活，让生活走进政治。
一、巧用课外资源，激发学生的求知欲教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据，是学生学习的指南、资源和工具。
要使课堂活起来，教师必须科学地、创造性地运用教材，打破教材对学生思维的禁锢，还学生自由创新的空间。
由于思想政治课本身具有很强的时效性，而就思想政治课教材而言，其结构单一，落后于时代要求和脱离社会生活实际的弱点比较突出，这就需要政治教师不断更新其中的内容，力求使用最新的素材与资源，以激发学生的求知欲，增强思想政治教育的时代感和新鲜感。
例如：笔者在讲授“文化的继承性与文化发展”这一课时，就以客家人的来源以及我市举行的大型客家文化节为载体，贯穿整课的教学。
在教学中把这些极具特色的本土资源与相关的教学内容联系起来，既增强了教学内容的亲切感，又能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生爱国、爱乡的情感。
再如：每年全国两会的内容都会被笔者引进课堂，这样既让学生了解了时事，知道了国家未来的动态，又让学生明白了政治其实就在我们身边。
思想政治课教学需要让学生时刻感受时代的脉搏，让学生充分自由地表达。
教学之余，教师要善于捕捉有利于课堂教学的社会信息、生活信息和校园信息，并载入课堂，激发学生的求知欲。
二、课堂教学模式多样化，寻找思维的闪光点传统的课堂教学模式，只是一味地让学生被动地接受知识，长期被动式的学习方法束缚了学生自主学习意识的发展。
谈政治兴趣教学
谈政治兴趣教学摘要：人们常说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”但如果学生真感到苦，就容易产生厌学情绪，把学习看作沉重的负担，以致逐渐丧失学习的兴趣甚至信心。
苏霍姆林斯基认为，教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。
关键词：高中政治学习兴趣激趣方法我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好”、“乐”才能激发学生的学习热情和强烈的求知欲。
可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
处于主导地位的教师应想方设法激发学生的兴趣，使学生由“苦学”变“乐学”，这对于一向以“严肃”著称的思想政治课来说尤为重要和迫切。
那么，怎样在思想政治课教学中激发学生的兴趣呢？本文拟从以下五个方面阐述政治课的激趣方法。
1.电教媒体现代教学论认为：学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。
教学中运用富有直观性的电教媒体有助于解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录象片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了新中国40年来的成就；然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。
在学生看完录象的基础上，教师再结合教材内容进行分析，使学生了解我国的基本国情。
2.利用音乐艺术使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。
在讲“事物是普遍联系”时，先播放音乐《说句心里话》，接着让学生思考并回答：作为军人的我为什么还要想家？我为什么还要出来当兵？我和妈妈、他之间，家与国之间存在怎样的关系？学生回答后归纳：他们之间存在着相互影响、相互制约的关系，这种关系就是联系。
这样导入，形式新颖，能激发学生的兴趣。
思想政治课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣，因此在理论讲解时借助于音乐能激发学生的兴趣，加深学生对理论的理解。
探究高中政治重难点问题的“趣”化教学
探究高中政治重难点问题的“趣”化教学摘要：在高中政治教学中，如何提升课堂有效性，是很多高中政治课的教师面临的一项重难点问题。
学生对政治制度的重点内容记不住，即使记住了也很难理解，另外有些学生虽然对政治的内容记得非常熟练，但是在考试的时候却难以学以致用，这都是因为学生并没有充分的了解政治教学内容的本质，因此高中政治教学的改革是非常重要的。
基于此，本文主要从抓住问题本质，剖析教学重难点；理论联系实际，达到趣味教学的效果；积极创新，活跃政治课教学课堂的策略三方面进行分析，希望可以为相关教学人员提供一些参考与建议。
关键词：高中；政治；重难点问题；教学高中政治课程具有逻辑性强、知识点多的特点，在实际教学在过程中会遇到很多重点、难点问题。
受传统教学模式影响，应试教育中分数至上的思想已经根深蒂固，老师在实际教学中过分强调死记硬背，学生被动的去接受知识，无法主动的去学习。
因此，高中政治教师要不断改进学习方法，把重难知识点通过有趣的方式讲授出来，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
据此，下文主要就高中政治重难点问题的“趣”化教学展开具体的分析和讨论。
一、抓住问题本质，剖析教学重难点教师需要正确的认识，高中政治重难点问题出现的原因，并不仅仅只是课程大纲上面的政治教学的重难点，更加应该分析的是，教师以及学生其自身的原因。
比如有一些政治理论知识，本身是极其抽象的，需要学生进行逆向思维才能够彻底的理解。
还有一些政治理论，主要是因为教师并没有讲精，或者是讲透，成为学习当中的难点，无法激发学生的学习兴趣。
所以，教师必须要透过事情的表象，来抓住问题当中的本质，从而促使教学有效性获得全面提升[1]。
教师必须要深入地了解高中政治课程的基础标准，并且按照历年以来的政治考题，制定政治教学重难点的分析表。
对考点更多，并且理解难度更大的教学内容，要进行深度的讨论。
不仅如此，还要充分地分析自己教学的成果，为什么出现了明明理解难度并不高，但是学生却经常容易犯错的情况。
高中政治重难点问题的“趣”化教学
高中政治重难点问题的“趣”化教学高中政治是一门涉及国家政治制度、政治生活、政治思想、政治历史和国际政治等多方面知识的学科，因此被认为是比较枯燥的学科之一。
为了让学生更好地理解和掌握政治知识，教师需要采用一些“趣”化教学的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
本文将结合高中政治的重难点问题，探讨一些“趣”化教学的方法。
1. 制定游戏化学习计划政治知识繁多，而且涉及面广，因此教师可以根据教学内容制定一些游戏化的学习计划，如政治知识闯关游戏、政治知识抢答游戏等。
学生可以在游戏中通过竞争和合作的方式来学习政治知识，这样不仅可以增强他们对知识的记忆和理解，还可以提高他们的学习兴趣。
2. 利用视频和动画资源政治知识有时比较抽象和枯燥，而学生更喜欢生动有趣的学习方式。
教师可以利用一些有趣的视频和动画资源，通过影视剪辑、卡通动画等形式来展示政治知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
3. 组织实地考察和社会实践活动政治知识不仅仅是书本上的知识，还涉及到社会实践和实地考察。
教师可以组织学生走出课堂，参观政府机关、参加选举活动、参与社会公益活动等，让学生通过亲身经历来感受政治知识，从而增强他们对政治知识的理解和掌握。
4. 制定角色扮演活动政治知识往往与历史人物、政治人物等联系在一起，教师可以通过角色扮演的方式，让学生扮演历史人物或政治人物，来演绎一些政治事件和政治思想，这样可以帮助学生更好地理解和记忆政治知识。
5. 设计趣味测试和评选活动除了传统的考试方式，教师还可以设计一些趣味测试和评选活动，如政治知识竞赛、模拟选举活动等，让学生在参与活动的过程中学习政治知识，从而增强对政治知识的理解和记忆。
高中政治的重难点问题需要教师采用一些“趣”化教学的方法，通过游戏化学习计划、利用视频和动画资源、组织实地考察和社会实践活动、制定角色扮演活动、设计趣味测试和评选活动等方式来激发学生学习政治知识的兴趣，从而更好地掌握和应用政治知识。
让高中政治课堂别有一番趣味
让高中政治课堂别有一番趣味高中政治课程是培养学生学习政治理论、认识国情、了解法律法规和培养爱国情操的重要课程之一。
对许多学生来说，政治课堂常常显得乏味、枯燥，缺乏趣味性，使得学生们难以产生兴趣和热情。
如何让高中政治课堂别有一番趣味成为了教师们需要思考和解决的问题之一。
一、创新教学手段，增加趣味性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以尝试采用一些创新的教学手段，增加趣味性。
可以利用多媒体、PPT等现代化教学手段，辅以图片、图表、视频等视听资源，对课程内容进行生动形象的展示，从而吸引学生的注意力和兴趣。
教师还可以采用小组讨论、角色扮演、游戏互动等教学方式，激发学生的思维，增加课堂互动和趣味性。
教师还可以结合学生喜欢的热点问题、新闻事件等作为案例，引导学生思考和讨论，使课堂内容更加贴近学生的生活实际，增强趣味性和吸引力。
二、培养学生参与意识，增强动手能力在政治课堂教学中，教师应该积极培养学生的参与意识，增强他们的动手能力。
可以通过开展一些小型的研究性学习、课外调研等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自主学习能力和动手能力。
教师还可以组织学生开展一些实践活动，比如模拟选举、模拟联合国大会、模拟法庭等，让学生身临其境地体验政治实践，增强他们的参与感和亲身感，从而增加课堂趣味性和吸引力。
三、教学内容贴近生活，注重实效性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以注重教学内容的贴近生活，注重实效性。
可以通过选取一些与学生生活息息相关的政治话题、法律问题等作为教学内容，引导学生思考、探讨，使政治知识更加贴近学生的生活实际，增加趣味性和吸引力。
教师还可以结合社会热点、时事政治等内容，及时更新课堂内容，让学生了解最新的国情、政治风貌，增加课堂趣味性和吸引力。
四、重视教学方法，增加情感投入在政治课堂教学中，教师应该重视教学方法，增加情感投入，让课堂充满情感和温度。
可以通过讲解课件时加入一些个人情感，让学生了解政治知识不仅仅是冰冷的知识点，更是关于国家、民族、社会的关怀和责任。
高中思想政治课教学存在的问题
高中思想政治课教学存在的问题一、缺乏实践性与趣味性思想政治课是培养学生的社会主义核心价值观和理论基础的重要课程。
然而，在当前高中思想政治课教学中存在一个严重问题，那就是缺乏实践性与趣味性。
1. 缺乏实践性:高中思想政治课大多停留在纸上谈兵的层面，只是传授理论知识，缺乏实际操作和体验。
学生们往往难以将理论知识应用到实际生活中去，无法真正理解其道理和意义。
例如，在讨论社会主义核心价值观时，学生们只停留在知道了概念上，并不能真正领悟其内涵和具体应用。
这就导致了思想政治课教育成为了单纯灌输而非能力培养。
2. 缺乏趣味性:当前高中思想政治课教材内容晦涩难懂，注重理论分析而忽视了多样化的表现形式。
常见的做法是通过死记硬背来掌握知识点，学生们往往感到乏味和枯燥。
这对于激发学生的兴趣、调动积极性和提高效果都是不利的。
二、教育内容与实际需求脱节高中思想政治课作为一门培养社会主义合格公民的课程，应该紧密结合时代背景和国家发展需求，引导学生正确理解和适应社会。
然而，在现实教学中存在内容与实际需求脱节的问题。
1. 过多重视理论知识:目前高中思想政治课重视传授大量理论知识，但忽视了能力培养和实践操作。
这种做法过于偏重于死记硬背，而忽略了思考能力、创新意识和团队协作等方面的提高。
在现代社会发展中，人们迫切需要有创新思维能力和团队协作能力的人才，而高中思想政治课没有充分满足这一需求。
2. 忽视社会现实问题:另一个问题是高中思想政治课忽视了与当下社会现实问题相关的内容。
随着社会日益复杂化，青少年面临着诸多热点和敏感的社会问题，如环保、就业等。
然而，思想政治课对这些问题的关注度相对较低，教学内容没有紧密结合实际需求进行调整。
三、教学方法单一化高中思想政治课作为一门综合性课程，应该采用多元化的教学方法来激发学生的兴趣和积极性。
然而，在当前的思想政治课教学中存在着过于单一化的教学方法。
1. 以讲授为主:传统上，高中思想政治课常常采用以讲授为主的方式进行教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
论高中政治重难点的趣味化教学
作者：
来源：《启迪与智慧·上旬刊》2020年第02期
摘要：高中政治主要涉及经济、政治、文化、法律、哲学等多个层面，其中不乏抽象难懂的原理概念，而且部分教学内容远离学生生活，且不形象具体，导致学生理解起来非常困难，兴趣不高，教学效果不理想。
所以，教师应该采取直观形象的教学方法，将高中政治中的教学重难点趣味化，增强学生的学习兴趣。
关键词：高中政治;教学重难点;趣味化教学
将高中政治重难点趣味化，其本质就是为了激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，促使学生形成法治意识，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，确保学生全面发展。
一、融合理论教学与实践教学，激发学生学习兴趣
新课程标准指出，高中政治教学的目的就是提高学生参与政治生活的能力，其学科实质就是理论性与实践性的统一。
在现实教学中，教师将抽象的政治原理、概念与当前国家发展的政策相结合进行教学，引导学生正确分析当前国内外时政热点，帮助学生具备分析问题、解决问题、独立思考的能力，以此来培养学生的创新思维和创新能力。
高中政治相关知识较为抽象，不好理解，且远离学生生活，导致学生学习起来效率低下。
教师可以尊重学科的基本规律，将理论与实践教学相结合，以此来提高課堂教学效率。
比如，教师根据课堂教学的目标和任务，要求学生每天收看《新闻联播》，定期要求学生阅读报纸，以学生关注的时政热点话题作为切入点，实现理论教学与实践教学的统一，从而实现高中政治高效课堂的建设。
在高中政治教学中，教师利用时事政治激发学生的学习兴趣，在课堂上不失时机地不断提出问题，让学生分组讨论总结，并引导学生利用所学的政治知识分析相关问题，加深学生对国家政策的理解。
这样不仅能够将抽象的知识具体化，帮助学生理解，还能增强学生对相关政策的认同，提高学生的政治认同素养，激发学生学习兴趣，在理论和实践的结合中提高学生的学习效率，构建高效政治课堂。
二、创设情境教学，打造高效有趣的高中政治课堂
在学生认知中，多数认为高中政治内容抽象，学起来非常困难，而且只要在考试前认真背背就能取得高分，不用将太多的精力用于政治的学习当中，大多数学生对高中政治的兴趣并不太高。
这其实是对高中政治教学的一种误解。
从学科的纵向维度来说，高中政治是一门综合性较强的学科，对学生的法治素养、道德涵养、文化修养都有着很大的引导规范作用。
所以，要增强高中政治课堂的生动性和活泼性就必须将趣味性、艺术性的教学方法融入高中政治课堂，。