2017-2018学年度第一学期二年级语文试卷分析
2017-2018学年度第一学期二年级语文试卷分析
一、试卷分析
1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。
如：道目都以“我会××”、表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。
使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。
3、试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。
试题活，体现在第三、六、九题，既考查了学生的识字能力，又对理解与书写的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的做题能力。
写话约占试卷总分的19%。
本次试卷美中不足的是阅读训练与写话训练量过大。
二、学生情况分析
1、总体情况
本班共有学生44人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。
90-100分的有31人；80-89分的9人；70-79分的2人；60-69分的2人，及格率是100%,。
在这些学生中，其中学习比较突出的有12人，中下水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。
2、学生答题情况
在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。
现将一些试题分析如下：
第一题：抄写句子。
本题有3分，要求抄写给出的句子，写得正确、工整，学生基本都拿到满分，个别学生书写潦草十分。
第二题：看拼音写字词词。
这题总分是16分，部分基础薄弱的同学拼音较差，不能正确拼读出词语，因而书写错误。
第三题：根据提示写字并组词。
总分9分，要求9字9词。
在这题中主要考察偏旁部首的添去换。
所以我们老师就必须反思今后的教学识字方法要灵活多变，不仅要求要写的字要完全掌握，也要区分形近字。
第四题：根据拼音写出对应的生字，与后面的字组成词语。
本题考察的是同音字。
由于有些学生对生字掌握不够失分。
第六题：我会写句子。
此题中大部分学生都能完成，但是全部正确的就较少，有些学生不能发挥自己的想象，把句子写正确。
第十题：精彩阅读。
此题中有两部分：一部分是课文阅读，在这部分中第一小题“鲧，先查（）部，再查（）画”错误率高，许多学生没有认真审题。
一部分是课外阅读，这部分完成的不是很好，也许是有些学生根本没有认真阅读短文，也许是不认识一些字，以至不能从短文中准确地找出第四题答案，甚至个别粗心的学生忘记做这道题。
第十一题：我能看图说几句话。
本题共出现三幅图，内容较复杂，但有大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美有趣的小故事，条理清晰。
但也存在一些问题:标点不正确，有些学生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。
如第三题根据提示写字并组词，有个别学生识字量少不会写，还有个别学生乱加偏旁。
教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多。
6、写话题也存在很多问题，比如错别字，标点符号用错，没写完整都造成失分的原因。
四、改进措施：
1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2、继续注重学以致用能力的培养和训练。
平时进行多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上提高学生的语文素养，为学生下一步的读写打下基础。
3、加大对学生发散性思维的训练。
平时注意延伸教学内容，让孩子在每课学习之后总有新的发现和收获，拓展学习的外延。
4.进一步加强对学生学习习惯的培养，培养学生良好的听课、作业、读书习惯。
5.对学困生加大辅导和训练的力度。
利用课余时间及时对学困生进行辅导，并与家长进行沟通，共同帮助孩子提高成绩。
尽量使每一个孩子不掉队。
2017-2018年第一学期二年级语文期末考试分析
2017-2018年第一学期二年级语文期末考试分析;一个学期的教学已经过去了，期末考试也结束了，本学期教二年级语文，学生卷面整洁，试卷命题形式多样，覆盖面广，能够照顾大多数学生，难度不大，无怪题偏题，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将二年级语文试卷做以全面分析。
一、试题分析特点;1、重积累。
学文如积少。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
学生进入二年级，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累与运用情况，如第（一）题抄写铅笔字，考察了学生的写字能力，校正了学生粗心马虎的毛病。
第（二）、（三）题看拼音，写汉字、选择正确的读音，第（四）题填上合适的词语来考察是否掌握词语。
能了解学生能仔细读题，还有按课文内容填空，学生掌握好，理解课文；熟背课文。
最后一题是看图写话2、重发展。
试卷的阅读理解和这两项题留给学生阅读思考的想象空间。
这种发散型的题目既能考核出学生对课文内容掌握程度，又能延伸语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
二、存在的问题及原因分析;（一）从学生试卷中反应的情况（1）学生词语积累不够。
表现在没有牢记词语，对该背诵的课文段落没记住。
不能准确拼读拼音，一些基础知识掌握不够全面。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识了解掌握不透，缺乏对知识整合的处理，各基础知识的薄弱。
故失分较多。
（二）、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，考差的学生识字和积累得分率不高，学生掌握不好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
2017—2018学年度上学期二年级语文期末试卷分析
XX—2018学年度上学期二年级语文期末试卷分析一、试题分析XX—2018学年度上学期二年级语文期末试题总共分为四个模块：基础苑、阅读屋、表达厅和智慧岛，题型涵盖字、词、句、段、标点符号、查字典、外拓展等多个层面，注重考查学生的语文综合素养，侧重于检测学生对于基础知识的掌握情况。
其中基础苑、阅读屋和表达厅考查内容较简单，着眼于学生日常接触较多的基础知识点、易错知识点和重点知识点，考查学生的基础阅读能力与表达能力，但是智慧岛又偏难，所给诗句学生平时几乎从未背过，不仅是对学生诗词知识积累的一大考验也是对他们推理能力的一大考验，属于特别拔高类题目。
从总体而言，这套试题比较简单，考查面广泛，但是题目设置梯度和层次性略有不足。
二、成绩分析本次测试，我班0人中有16人满分，32人99分以上，47人9分以上，及格率100%。
总体成绩尚可，但是与平行班对比存在一些差距。
对比这次成绩，结合孩子出错的点，发现孩子们在基础知识的掌握上差距不大，问题主要集中在答题规范和是否认真仔细方面。
三、存在问题针对本次测试出错比较多的几个点，说一下本次考试存在的主要问题。
、写话题。
这是本次扣分相对较多的一道题目，主要问题为：（1）字数不足，有的孩子仅写几句话，单纯的描述图片而没有充分发挥自己的想象。
（2）书写不够工整。
（3）格式不够规范：标点符号写在新一行的开头，开头不空两格或者在空着的两格处画××。
之所以出现以上的问题，首先是我平时的要求不够严格，虽然从开始学习写话开始就教给他们行末标点不拐弯，但是平时测试时这些细小的错误就给放过了，没有及时地给他们指出和要求改正。
另外，在开头处画××，是由于我在讲写话时为了提醒孩子空格而习惯性加的动作，个别孩子也在潜移默化中习得了这个习惯，这也提醒我教师为人师表的重要性，要注意自己的行为会给孩子带来的影响。
其次是孩子们对自己的要求不够严格，在时间充足的前提下，仅写几句话，是对本次考试的不够尊重和对待学习态度的不够端正。
2017-2018二年级第一学期语文期中质量分析
2017—2018学年二年级语文下学期期末考试质量分析一、试卷情况：本次检测的语文试卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。
既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，份量适中，有一定的梯度。
二、学生考试的基本情况分析：我班共有学生35人，参加考试人数48人，班级总分4461，平均分92.94，及格率97.92%，优秀率为71.43%，从试卷的题型来看，符合二年级孩子的特点。
下面将从学生答题得分情况主题分析如下：字词句园地共62分，这部分主要是考察学生对字、词等基础性知识的识记与书写情况。
分为七个小题:分别从我会读拼音，把词语写正确、我会填上合适的词语、我会照样子分别写三个词语、我会照样子写句子、我会理解、我会在括号里选择正确的字、我会选择正确的读音。
一、分别从我会读拼音，把词语写正确。
十个词语都很简单，是平时碰到比较多的，但还是有8个学生写错。
原因分析同音字相混淆，对词义不理解。
二、我能给下面的生字找到正确的读音。
非常简单的题目，都是平时经常看见的，但还是出现错误。
典型错题：毁、旅字错误率高，原因是平时只是接触让学生认识它，没有让学生记住并会写。
三、我会给下面的形近字组词。
这题主要考察学生对于词语、短语等的积累情况。
班里大部分学生都完成得不错。
四、我会读句子并给加点的字选择正确的读音，8人出错，都是由于马虎和书写不工整造成的失分。
五、我会把积累的成语补充完整。
12人出错，失分较多，说明学生的分析理解能力不高，在以后的教学中应加强学生这一方面的训练。
六、我会在括号里选择正确的字和我会选择正确的读音，3人出错，都是由于马虎和书写不工整造成的失分。
2017—2018学年度第一学期2年语文
2017—2018学年度第一学期二年语文卷面分析本学期的质量监测工作已经结束，二年组语文考试参加153人，及格 153人，及格率为百分之百，优秀人数153人，优秀率为100% ，年组平均分为105.25 分，学生的整体成绩相当不错，这是所有同学努力的结果。
本次语文试卷共五道大题，总分为100分，第一部分是基础知识（62分），第二部分是阅读（18分），第三部分是阅读训练（10分），第四部分是看图写话（10分），第五部分拓展题（10分）试卷难易程度适中。
整个试题体现了以下几点：1.注重基础，突出能力。
2.尊重个性，鼓励创新。
3.联系生活的原则。
4.考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养。
从学生的答卷情况来看，学生对基础知识掌握牢固，通过考试可以看出学生在本学期的学习过程中存在一定的优点和不足，同时也发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：一、优点：1.学生对基础知识掌握较好，大部分能正确答题。
2.卷面字迹清晰，字体大方3.学生能按要求写完整句子，就写话练习来说，多数学生能按要求写出一段通顺连贯的话，且想象力丰富，错别字较少，并能合理使用标点。
二、答题情况分析（一）、基础知识第1小题：规范地抄写汉字写字教学要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”这里的“规范”，指的是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形、不添笔漏画，还要美观大方。
第2小题：看拼音，写汉字本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。
本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
例如：蜻蜓的“蜓”第题：按音节写词语。
这道题主要考察孩子对多音字的掌握情况。
大多数同学完成的比较好。
第4题：为加点的字选择正确的读音。
这道题是让学生选择正确的答案，考查学生对多音字的区分及运用能力。
试卷分析二年级语文上学期
2017——2018上学期二年级上册语文期末试卷皋山完小张勇一、测试成绩分析本次语文测试全年级参加考试人60人，，总分 5479分，平均 91.46.分，优秀人数34人，优秀率66.75%，及格人数56人，及格率97.44%。
本次测试题题型多样，难易适度，既检测了学生的基础知识掌握，又有对学生阅读能力的训练，从成绩反馈还很满意，但也有不足的地方。
二、试卷命题分析1、试卷内容结构本次试卷命题依据部编二年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了字、词、句、阅读、写话等。
试题符合二年级学生的年龄特点和知识结构特点。
从整体上看试卷密切联系教材，关注学生的实际，比较简单，覆盖面较广。
但是，题量太大，有一部分学生，没做完或没来得及检查。
2、试卷特点：⑴考查内容全面。
从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句再到阅读最后到写话，可以说对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。
还有一部分涉及了国学经典和课外阅读的考查。
⑵注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
①考查学生汉语拼读能力与思维观察能力。
②培养学生阅读能力和综合运用能力。
三、试卷题型分析第一题，在拼音后面的括号里，写出它们表示的字词。
有少部分学生不能结合语境，正确思考并运用相应的字词。
第二题读拼音写汉字，考得比较全面，通过试卷反馈，音节中的声调、声母、韵母掌握比较好，对于字词学生掌握也不错。
第三题，趣味识字里包括（看图猜字，猜字谜）主要是训练学生对识字方法，生字的记忆，有极少部分学生，基础知识掌握不好。
第四题，用对号选择加点字的正确读音。
在多音字的读音选择上，掌握比较好。
第四题，猜一猜。
利用字谜，图片考察学生对于生字的掌握，学生完成得很好。
第五题，判断对错，主要训练学生对生字的笔顺把握。
正确率90%。
第六题，规范书写。
学生掌握较好好。
第七题，查字典第八题，比一比，再组词。
2017学年度第一学二年级期期末语文试卷质量分析
XX学年度第一学二年级期期末语文试卷质量分析一、整体分析、试卷分析本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培育。
试题活，体此刻朗诵和看图写话上，既考查了学生的交际能力，又对文内容的拓展延伸，进一步培育了学生在明白得基础上的写话能力。
写话约占试卷总分的30%。
本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。
二、学生情形分析本班共有学生11人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。
90-100分的有10人；80-89分的1人。
在这些学生中，其中学习比较突出的有9人，个别学生他们要紧表此刻同意能力差，学习不够踊跃主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，增强学困生转化，力求整体成绩提高。
二、取得成绩的要紧缘故、重视字词教学，字词把握比较扎实。
二、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生别离担任天天早自习的值日班长，率领学生进行有目标，有任务的学习。
午自习进行听写或做练习。
学生良好的学习适应初步形成。
3、通过设计各类题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的要紧问题：、部份学生学习方式较古板，对所学知识不能触类旁通，灵活运用。
二、有的学生想象力不够丰硕，分析判定能力差。
3、部份学生可不能审题，不睬解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。
如第7小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生乃至连错。
教师在平常以为这种题简单，而很少设计，却不知会显现如此的结果。
、阅读题是咱们班小孩的障碍题，他们没好好读题，对题意明白得不到位，因此失分较多，阻碍整体的成绩。
六、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的缘故。
四、改良方法：、注重学生识字能力的培育，引导学生用喜爱的方式识字。
二、继续加大听说读写教学的力度，使字文句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培育，必需进行强化训练。
二年级期语文试卷分析
五、选词填空。没掉分。
六、词语和句子的练习。（）（）白白掉分较多。
七、按课文内容填空。此题学生失分主要是因为出现错别字。在今后的教学当中，我应当把背诵段落的书写抓扎实。一个特殊儿童本题没得分。
八、读短文。学生掉分主要在数笔画和“弟弟不知道童话里说的是什么是因为什么原因。”班里的特殊孩子掉分。
3、加强弱势群体的辅导工作。在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
4、平时在教学中培养学生严谨的学习的态度。从书写认真做起。
九、看图写话一题让孩子编写童话故事，孩子整体情况比较好，语句通顺，标点规范。个别孩子在书写和错别字方面掉分。班里的特殊孩子掉分严重。
今后教学改进措施
1、继续注重写字教学，让学生在学习过程中，有计划地复习前面的生字，避免生字回升现象。
2、教会学生如何审题，如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题，认真书写，独立思考的能力。
抽样
情况
分析
一、看拼音写词。本题既是考查学生的一类生字掌握情况。学生整体掌握较好，得分率较高。有几个孩子拼错了拼音而失分，可以看出孩子本学期的生字基础打得较扎实。一个特殊孩子掉分。
二、形近字组词。孩子在此题做得较好。本题学生有两人失分。其中一个孩子因为粗心失分。一个特殊孩子掉分。
三、必背古诗的考查。学生背诵比较熟练，一个特殊孩子掉分。
2017-2018学年第一学期期末测试试卷分析
2017-2018学年度第一学期二年级上册语文期末考试卷评析
2017-2018学年度第一学期二年级上册语文期末考试卷评析;一、基本情况;我班期考成绩如下平均分88.4分，及格率98%，优秀率48%。
从学生的答卷情况分析，学生对平时所学的知识掌握程度比较好，书写较工整。
二、试题分析;本次语文测试考察范围是全册，试卷共十三道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句都有涉及到，注重识字、写字和词句积累，有一定的灵活性，很好的体现本学段特点。
题量较多，难易适度。
考试试卷情况分析1、看拼音写词语，并填空部分看拼音写词大部分学生书写正确，但填空还有不少同学失分比较多，原因是区分鼻韵母整体认读音节学生掌握不牢，老师复习期间训练得少，还有同学理解题意错造成失分。
2、查字典，填空。
同学们错在音序与音节区分不清，部首写错。
3、一字组多词全对的同学较多，但产与铲同音字相混的情况也出现。
4、形近字组词，四字词语的补充，模仿补充词语，写意思相反的词，模仿写句子同学们考得都较好。
错的主要在个别字的书写。
5、判断题做对的同学也较多，错的同学主要在第一题对水的变化不太理解，平时没听好课。
6、按课文内容填空`。
学生对课文很熟悉考得较好。
7、标点符号错在第二题的较多，主要原因是没认真看题。
8、阅读部分学生错在第三小题的较多。
原因是学生没细心看题。
9、写话，大部分学生；能写出图意，完成得比较好。
但标点还是标得不够准确。
句子的表达还需加强。
三、存在问题;学生书写错别字、不会使用标点符号、阅读能力不够好、审题能力差。
;四、改进措施;1、加强基础知识训练，写字要准确，不写错别字。
2、培养学生的阅读能力，让学生学会阅读，掌握阅读方法，正确地回答问题。
3、看图写话要训练学生学会观察，按顺序观察，把语言组织好，再写下来。
正确使用标点符号。
4、重视学习习惯的培养仔细审题、仔细答题、仔细检查。
5、加强后进生的辅导工作，让学生在基础知识得以更好的掌握。
同时，给予学生鼓励，增强自信心。
6、教师要不断改进教法，提高课堂的有效性。
2017—2018学年二年级上册语文期末试卷质量分析
2017—2018学年二年级上册语文期末试卷质量分析吴营小学教师：唐丽紧张忙碌的一学年的教学工作已圆满结束，下面就将本次学业水平测试结果进行如下分析：一、成绩回顾本班共有学生31人，从整体上来看，本次测试学生的成绩良好。
90—100分的有30人；80—８９分的有1人；60—7９分的有0人；不及格的有0人。
及格率100 ，优生率100，综合成绩396.77分。
二、试题分析（一）依标据本本次评价试卷，紧抓教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又关注了学生心灵的成长。
既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的资源等等。
有利于学生综合能力的培养，也为今后的教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査。
题型多样，份量适中，有一定的梯度，难易程度分配合理，是一份很好的试卷。
（二）答题情况分析：基础部分1、看拼音写词语，相当于数学上的口算题。
平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，失分不多。
个别失分丢分的原因：①审题不认真，将音节拼错。
②书写不规范，会写的字因笔下误而失分。
还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。
2、加偏旁组新字再组词失分较多，从试卷中可以看出，部分学生对题目意思不理解,没有写出组成的新字,写成部首。
3、补充句子个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有待加强。
4、查字典失分较多。
从中可以看出，学生没弄清楚字的部首，都写错了。
阅读部分阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力，还考查学生的积累与运用的能力。
本次阅读题不是很难，但学生做得不是很理想。
尤其数自然段，不细心，数漏了最后一个自然段。
这就说明平时教学中需要教会学生不动笔墨不读书。
看图写话从学生的试卷来看，孩子们写得很不好，多数学生不能够仔细观察图画内容，不能将故事内容描述出来。
还有极少数的学生不能够运用标点符号，通篇只出现2到3个标点符号。
2017-2018学年度二年级语文质量分析
2017-2018学年度第一学期（语文）学科教学质量分析班级：二年级填报人：晏琴填报时间： 2018/1/24一、期末考试基本情况（一）期末考试学生基本情况（二）对期末命题的评析（三）对期末考试阅卷的评析二、期末考试班级数据分析（一）班级分析1．合格率2．优秀率3．平均分4．标准差（二）班级分析1．班级数据概况三、卷面分析成绩与问题归因分析：第一版块是灵耳朵，题型较为简单，正确率98．1%。
第一小题是直观题型--连线题，正确率高，为100%。
因为今年的习惯养成重点是学会倾听，经过一年多的训练，孩子们都有较为良好的倾听习惯，并且能从听到的内容中提取有效信息，完成检测。
第二小题是选择自己喜欢的一个季节，并想想这个季节有什么变化。
这与学生的生活息息相关，平时还做了类似的写话训练，这一题除了有1个学生空着不填，3个学生张冠李戴，其他同学都是正确的。
成绩与问题归因分析：从卷面来看，第三题“查字典”这题学生掌握的比较牢固，得分率达到了94.4%，这与平时我们要求学生每学完一篇课文后查字典的练习息息相关。
用音序查字法查“厌”字，先找大写字母“Y”这个同学们都把握的比较好，少部分同学在查音节“yan”的过程中出错，只写了厌字的韵母“an”，较为粗心大意。
“脍”字用部首查字法查部首“月”的正确率达到了100%，就是在数除去部首后还剩几画时，有几位同学数错笔画。
第四大题是“看拼音写词语”。
得分率达到了95%，重在考查学生对生字词的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写不算特别工整。
学生在词语方面掌握较好，这里的词语大部分是平时已经练习过的，但是部分学生写字习惯不好，因写连笔字而失分，只有少数几个学生把“除夕”写成“粗细”把“丰收”写成“收丰”把“欢笑”写成“夸笑”。
由此可见拼音、形近字的教学还不够扎实，反映了我们教学中的薄弱环节，要改变这种现状，就必须在日常教学中加强汉字音、形、义的理解与运用的训练。
第五大题一共有4小题,得分率为84.2%.第一小题，考查学生多音字的识记情况。